小学四年级英语pep3unit2myschoolbag(4)

人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag》单元教学设计 2一. 教材分析《人教版（PEP）英语四年级上册》Unit 2 “My schoolbag” 单元主要围绕学生们的书包展开，通过描述书包里的物品，让学生们学会询问和回答书包里有什么，以及学会使用一些形容词来描述物品的大小、颜色等。

本单元的主要语言点是一般现在时的陈述句和疑问句的结构，以及一些描述物品的形容词。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用一些日常用语进行交流。

但是，对于一般现在时的陈述句和疑问句的结构，以及一些描述物品的形容词的运用，可能还有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重让学生理解和掌握这些语言点，并能够灵活运用。

三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本单元的主要单词和句型。

2.能够用英语描述书包里的物品，并能够用形容词来描述物品的大小、颜色等。

3.能够用一般现在时的陈述句和疑问句的结构来询问和回答书包里有什么。

4.能够通过合作活动，提高交际能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.一般现在时的陈述句和疑问句的结构。

2.形容词的运用，描述物品的大小、颜色等。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。

2.任务型教学法：通过设定任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

3.合作学习法：通过小组合作活动，让学生相互交流、相互学习，提高交际能力和团队合作能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示单词和句型。

2.书包物品：准备一些书包里的物品，用于实物展示。

3.形容词卡片：准备一些形容词的卡片，用于教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音乐、歌曲或者游戏等方法，引导学生进入英语学习的状态。

然后，向学生们介绍本节课的主题：描述书包里的物品。

2.呈现（10分钟）利用PPT展示本节课的主要单词和句型。

首先，展示一些书包里的物品的图片，并引导学生说出它们的英文名称。

Unit 2 My schoolbag第四课时教学目标1.学习Let's talk里的对话，要求学生能理解对话大意。

2.能够用正确的语音语调朗读Let's talk的对话。

3.能以游戏的形式根据图片或实物练习重点句子“What colour is it? It's…”教学重点能够在情景中恰当运用句型“What colour is it? It's…”问答颜色。

教学难点能够在情景中理解新词lost，toy，notebook 的意思并能正确发音。

教学准备教师准备书包、英语书、两个玩具和一本笔记本、六色骰子、彩色笔(12色)、录音及课件。

学生准备彩色笔(12色)、书、书包等。

教学方法1.情景教学法教师把准备好的箱子拿到教室里，看到学生好奇的眼神，教师问:What's in it? 学生摇头表示不知道；教师神秘地问学生:你们谁丢了东西?学生开始看自己丢了什么，丢书包的马上到前面去和教师对话:Excuse me. I lost my …这种情境下学会的句子，记忆牢固且能学以致用。

2.问答教学法教师把准备好的彩笔拿出来，展示给大家，问学生:What colour is it? Spell it.学生根据彩笔的颜色用英语回答并拼写出单词。

然后，同桌之间用书桌上的物品进行对话:What colour is the maths book? It's blue. 教师鼓励所有学生说英语。

在问答游戏中，学生既巩固了单词，又训练了口语。

教学过程Step 1: Warm-up1.师生自由对话，活跃课堂气氛。

2.游戏:摸书包猜物教师出示一个放有玩具及各种书本的书包，请学生摸一摸，猜一猜书包中的物品，复习有关书本的词汇。

3.游戏:接龙游戏教师将一个空书包放在一名学生面前，请他(她)放进一种书或文具，提问:What's in it?学生回答放进去的物品，然后这名学生把书包递给第二名学生，请他/她在书包里再添加一样物品，并提问:What's in it? 请对方回答。

Unit 2 My schoolbag 单元整体设计（学历案）四年级英语上册（人教PEP版）【主题分析】单元主题：My schoolbag该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“学习与生活的自我管理”和“自尊自律，文明礼貌”。

【单元内容分析】本单元以My schoolbag为话题，重点学习有关“书包里面物品的描述与介绍”和“寻求帮助时的礼貌用语，以及养成良好的学习生活习惯”的表达方式。

整个单元的主题线My schoolbag的引领下，划分为三个子任务：Introduce the schoolbag，Take care of the schoolbag，Put away the schoolbag。

这三个子任务整合成为四个语篇，两节词汇和对话融合课，一节语音课，一节读写练习课。

语篇一是小学生日常对话，教材通过Amy向陈洁展示自己的新书包，介绍书包里面物品的名称。

语篇呈现了Amy 向陈洁介绍了书包里装的物品名称，呈现了教材名称类重点词汇，以及询问并回答书包里的课本的重点句型：What’s in your schoolbag? An English book, a maths book, three storybooks，通过 Let’s do 的指令活动来进一步巩固重点单词和句型。

通过语篇的学习培养学生乐于分享，爱护自己物品的美好情感。

语篇二是小学生日常对话，教材通过张鹏去失物招领出找回自己丢失的书包，询问并回答物品的颜色、数量、特征等。

语篇呈现重点单词：key, candy, not ebook, toy，并认读询问书包里有什么的句子What’s in my schoolbag?通过语篇的学习培养学生要爱护自己的书包，不要丢三落四。

语篇三是一节语音课。

教材利用教材歌谣创设情景，引导学生感知和体验i-e的发音，归纳总结字母组合i-e在单词中发长音/aɪ/的规则，培养学生形成良好的拼读习惯，帮助学生养成利用语音规则记忆单词的习惯。

PEP Book3 Unit2 My schoolbag 教案Consolidation 1.Listen andimitate2.Role-playRead along with the tape，pay attention tothe stress，intonation and emotion.Read in two,one is Chen Jie,one is Amy.Read the dialogue in three aspects跟读课本能够帮助他们更好地进行听音磨音的训练。

Production 1.Make a newdialogue aboutChen Jie’sschoolbag2.A schoolbagshow Talk about Chen Jie’s schoolbag.e.g.- Look,Amy. I have a new schoolbag too.-Really?-Yes.It's and .-Wow! It's a !-What's in your schoolbag?-Guess-A Chinese book?- No.-An English book?-Yes.I have...-Wow,its’ a fat monkey.-Yes, I like it very much.Give some colours, objects, dailyexpressions and sentence structures, andthen let them make the dialogues in pairs.通过运用chenjie 的书包重新构建文本，帮助学生更好地操练，另一方面也为下面的输出做了一个铺垫。

让学生自行选择物品，颜色，日常用语，句子结构来编对话，能发挥他们的主观能动性和创造性以及与他人的合作能力。

Assignment Homework 1. Read P14 five times2. Show your schoolbag to your friends 板书设计U2 A Schoolbag Show-What's in your schoolbag？-A Chinese book，An English book，A maths book，Three storybooks.It's and .。

教案：Unit2 My Schoolbag教学内容：本单元主要围绕学校生活和学习用品展开，以学生的学校书包为载体，通过学习本单元，学生能够掌握书包中各种学习用品的英文名称，如：pen, pencil, ruler, book等，并能够用英语描述自己的书包及其中所包含的学习用品。

教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。

（2）学生能够用英语简单描述自己的书包及其中所包含的学习用品。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等教学手段，让学生直观地学习英语单词和句子。

（2）通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的英语交际能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生爱护学习用品的良好习惯。

（2）培养学生积极向上的学习态度。

教学难点：1. 学生能够正确地发音和记忆单词。

2. 学生能够熟练地运用所学句子进行英语交际。

教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、录音机、磁带、教学卡片等。

2. 学生准备：英语课本、练习本、彩色笔等。

教学过程：1. 导入：（1）教师出示一个书包，引导学生用中文描述书包及其中所包含的学习用品。

（2）教师板书课题：Unit2 My Schoolbag。

2. 新课展示：（1）教师播放PPT课件，展示书包及各种学习用品的图片，引导学生学习单词和句子。

（2）教师通过实物展示，让学生直观地学习单词和句子。

（3）教师组织学生进行小组合作，用英语描述自己的书包及其中所包含的学习用品。

3. 操练：（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟购买学习用品的场景，练习所学句子。

（2）教师设计一些练习题，让学生巩固所学知识。

4. 巩固拓展：（1）教师组织学生进行“猜猜看”的游戏，巩固所学单词。

（2）教师设计一些拓展活动，如：让学生用英语描述自己的房间、教室等。

5. 课堂小结：板书设计：Unit2 My Schoolbag1. 单词：pen, pencil, ruler, book2. 句子：What's in your schoolbag?作业设计：1. 抄写单词和句子。

小学英语四年级上册Unit 2 My school bag 教学案例分析一、教学内容本节课的设计是针对〈〈义务教育课程标准实验教科书英语PEP〉〉四年级上册Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn & Let’s do部分。

通过本节课的学习，学生能够掌握对话A和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag这几个单词。

二、学生分析本单元教学设计的学习者是小学四年级的学生。

有着良好的学习英语的兴趣。

他们喜欢表演英语对话和英语歌曲，养成了良好的小组合作的习惯。

三、理论指导任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调学生在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。

任务型语言教学的倡导者认为，掌握语言的最佳途径是让学生做事情，即完成各种任务。

学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。

当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。

当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到最佳状态。

所以，我在设计本节课的任务时，以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生参与和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。

四、教学目标:1、知识与技能学生能拼写和掌握六个单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Put your pencil in your desk. 会唱歌曲How many books do you have?学生能运用本节课的目标语言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag .I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencil in your desk. This is a notebook. 完成各个任务。

人教PEP版英语四上《Unit 2 My Schoolbag》说课稿一. 教材分析《Unit 2 My Schoolbag》是人教PEP版英语四年级上册的一篇课文，主题围绕着学生们日常生活中必备的物品——书包，通过描述书包里的物品，引入了学习用品、颜色、数量等词汇，同时通过课本里的对话，让学生们学会询问和描述物品的名称、颜色和数量。

教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们用英语进行交流的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备了一定的听、说、读、写能力。

这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，合作意识较强，但注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学活动来吸引他们的注意力。

此外，学生对于自己熟悉的事物更容易产生兴趣，因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的生活经验，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握单词和重点句型，并能熟练运用所学知识进行交流。

2.能力目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的听说能力和团队协作能力。

3.情感目标：培养学生热爱学习、自信表达的良好情感态度，增强他们的自我认知和自尊心。

四. 说教学重难点1.重点：单词和句型的学习和运用。

2.难点：正确发音和熟练运用重点句型进行交流。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法、任务型教学法和分组合作法等多种教学方法，结合多媒体课件、实物、图片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）通过播放英语歌曲，让学生跟随音乐节奏进行身体活动，调动课堂氛围。

然后，教师引导学生用英语进行自我介绍，回顾已学的单词和句型。

2.呈现（10分钟）教师通过展示实物书包和里面的物品，引入新课主题。

同时，教授新单词和句型，让学生用英语描述书包里的物品。

3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，运用所学单词和句型进行交流，教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。

本文由一线教师精心整理，word可编辑Unit 2 My schoolbag一、核心词汇常见物品名称:schoolbag书包maths book数学书English book英语书Chinese book语文书storybook故事书candy糖果notebook笔记本toy玩具key钥匙二、了解词汇1.其他:wow哇;呀lost丢失cute可爱的2.副词短语:so much非常地三、核心句型1.I have a new schoolbag.我有一个新书包。

解读: I have意为“我有……”用来表达自己拥有某物。

拓展:此句中主语为第一人称单数形式,如果主语为第三人称单数形式,则have应改为has。

2.—What’s in your schoolbag?你书包里有什么?— An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks. 一本英语书,一本语文书,一本数学书和三本故事书。

解读: “What’s in …?”意为“……里面有什么?”用来询问某处有什么东西。

拓展:你想知道书桌里有什么,可以说“What’s in the desk?”3.— What colour is it?什么颜色的?—It’s green.是绿色的。

解读:这是用来询问物体颜色的句型。

拓展:如果提问的物体是复数形式,则可以说“What colour are they?”。

四、了解句型1.Put your Chinese book in your desk.把你的语文书放到你的书桌里。

解读:“put+名词+介词短语”表示把某物放到某处。

2.I lost my schoolbag.我弄丢了我的书包。

解读: lost是lose的过去式形式，表示此动作是过去的某个时间发生的。

3.It’s blue and white.是蓝白色的。

4.Thank you very much!非常感谢!5.My bag is heavy!我的书包重!6.Put away your books.把你的书收起来。

《My schoolbag》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在通过实际操作和听说练习，帮助学生巩固并拓展《My schoolbag》这一课所学的知识。

通过作业的完成，学生能够熟练掌握关于学校书包中物品的英语单词，并能够用简单的英语句子描述书包内的物品。

二、作业内容1. 单词记忆与默写：要求学生复习并默写本课所学的关于学校书包内物品的英语单词，如“book”、“pencil”、“eraser”、“ruler”等，并能够正确拼写。

2. 绘制学校书包图：让学生画出自己的学校书包示意图，并在图上标出所学的英语单词，如书包里有什么书、什么颜色的铅笔盒等。

3. 句子描述练习：编写并朗读简单的英语句子，描述自己的学校书包内有哪些物品。

例如：“I have a schoolbag. It has a book, a pencil and an eraser.”等。

4. 情景对话：设定一个与学校书包相关的情景对话，如“What’s in your schoolbag?”，学生需用本课所学的英语单词和句子进行对话练习。

5. 家长参与：鼓励家长参与孩子的作业，如帮助孩子制作单词卡片，将所学单词与实物对应，加深记忆。

三、作业要求1. 单词记忆与默写要求准确无误地记住所有单词，并能正确默写。

每个单词至少默写五遍。

2. 绘制学校书包图要求图画清晰，物品标识准确，并能在图中体现出一定的创意和个性。

3. 句子描述练习要求语句通顺，用词准确，能够正确表达书包内物品的描述。

4. 情景对话要求使用本课所学的英语单词和句子，表达流畅自然，能够进行简单的英语交流。

5. 家长参与部分要求家长积极配合，确保孩子在家中进行有效的复习和练习。

四、作业评价1. 教师评价：根据学生完成作业的情况，给予相应的评价和反馈。

对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生给予指导和帮助。

2. 同学互评：鼓励学生之间互相评价作业，学习他人的优点，共同进步。

人教PEP版英语四年级上册Unit 2《My schoolbag》教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级上册Unit 2《My schoolbag》主要介绍了学生书包里的物品，通过学习本单元，学生能够掌握有关书包、文具、颜色等词汇，以及简单的句子结构。

本单元有利于提高学生对日常生活中的物品的认识，增强他们用英语进行简单交流的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语单词和句子。

他们对生活中的物品有一定的认识，容易理解和掌握相关词汇。

但部分学生可能会对颜色词汇和形容词的用法感到陌生，需要老师在教学中给予重点指导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关书包、文具、颜色等词汇，以及简单的句子结构。

2.能力目标：学生能够用英语描述书包里的物品，进行简单交流。

3.情感目标：培养学生热爱生活、关注身边事物的态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写本单元的生词和句子。

2.难点：学生能够正确运用颜色词汇和形容词描述书包里的物品。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实践中学习、运用英语。

2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

六. 教学准备1.教具：准备与课文内容相关的图片、实物等教学资源。

2.课件：制作精美的PPT，辅助教学。

3.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论他们书包里的物品，激发学生的学习兴趣。

例如：“What’s in your schoolbag?”, “Can you show me your pencil box?”等。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片，引导学生说出书包、文具、颜色等词汇。

同时，教师用肢体语言和实物展示，帮助学生理解和记忆单词。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让他们互相询问书包里的物品，并用英语回答。

PEP Book3 Unit2 My schoolbag评课稿洪霞老师执教的是Book3 Unit2 My schoolbag，教学内容是Part A Let’s learn和Let’s do。

洪老师执教的这一堂课大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。

主要有以下几点体会：一、注重营造和谐融洽的课堂氛围洪老师教态自然，亲切热情，语音准确，能调动学生学习英语的气氛。

推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。

二、注重遵循学生的发展认知规律1、用旧知引入新知，课堂一开始老师用温故形式引入新词教学，激起学生知新之趣。

2、单词和句型相互教学，把识记单词和新句型的练习两个环节相结合，灵活运用。

加深了对单词的印象，又学习、巩固了句型。

3、注意示范教学单词的发音，本课中老师重视一些发音较难或容易发错音的单词。

如教“math book”单词时，难点“th”音进行了详细的发音指导。

4、操练Let’s do活动时，听、说、读理念践行得较好。

三、注重英语学习应用能力的培养在课堂教学中，教师设计了Let’s chant要求学生自编。

此活动设计一方面能巩固所学知识，培养学生应用英语的能力；另一方面又能促进生生之间的交流，增进同学之间的情谊。

该节课需探讨的地方：1、课堂板书较凌乱，不够清新，对学生的书写没有起到较好的示范作用。

2、教学活动设计虽然较多，但是都没有很好地发挥学生运用英语的能力。

建议在教学活动中添加一个Make a survey”学生调查活动，既可以联系旧知又可以复习巩固新知，还可以增加同学间的友谊．以上是我对洪老师整堂课的一些不成熟的看法，有不妥之处，敬请大家批评指正．。

新版PEP四上Unit 2 My schoolbag 教学设计授课教师：教材：新版PEP Book3 Unit2 My schoolbag（Let’s talk）课型：会话课年级：四年级上课时长：40分钟一、教学内容分析本节课是新版PEPBook3四年级上册Unit 2中的Part B Let’s talk 第4课时，本部分通过Zhang Peng和Miss White两人的谈话，让Zhang Peng通过和Miss White的对话，成功描述了自己丢失书包的模样。

通过一问一答的方式，通过语境呈现了核心句型。

Excuse me.I lost ... What colour is it? It’s ... Here it is. Thank you very much.要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。

具体内容如下：二、学情分析学生经过三年级1年的学习，有了一定的语言知识储备，能看图片说单词和简短的句子。

也能多媒体课件的帮助下听懂、读准英语单词和句子，并在教师的指导下完成一系列会话活动。

三、教学目标1.语言技能目标：（1）能够在教师指导下归纳本单元的主要句型结构。

（2）能够根据老师给出的情境或者自己创设的情境，运用本单元词汇、句型创编一个新对话。

2.语言知识目标：（1）能够以自主尝试、模仿等方式有感情地朗读课文，关注到语调的变化。

（2）能够通过本节课的学习，掌握特殊疑问句的使用和语音语调,以及会用颜色的单词来描述物品。

（3）能够通过本节课学习掌握如何描述丢失物品的颜色。

学会运用口语Excuse me.Here it is.Thank you very much.等。

3.学习策略目标：通过小组合作、合作探究式等方式，积极与小组成员共同完成学习目标4.情感态度目标：(1)培养学生的观察能力和口语表达能力。

(2)教育学生要乐于助人以及讲礼貌的好习惯。

四、教学重、难点重点：学会运用句型Excuse me.I lost...表达自己的实际情况。

《My schoolbag》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在通过实践性、趣味性的作业，使学生能够：1. 熟练掌握并运用有关书包内物品的英语单词；2. 培养学生的观察能力和表达能力；3. 激发学生学习英语的兴趣，提高自主学习能力。

二、作业内容（一）单词记忆与运用1. 要求学生回家后，将今天学到的与书包相关的英语单词（如：pen, pencil, ruler, eraser, notebook等）写在家用笔记本上，并背诵给家长听。

2. 家长协助孩子用这些单词造句，如“I have a new pencil in my schoolbag.”等，以加深对单词的理解和运用。

（二）观察与表达1. 让学生观察自己的书包，列出书包内物品的英文名称，并尝试用英语描述每种物品的颜色和用途。

例如：“My schoolbag has a blue pen and a red notebook. The pen can help me write stories and the notebook can help me store ideas.”2. 鼓励学生用英语与家长进行简单的交流，描述书包内的物品，如“Mom, look at my schoolbag. I have a ruler and an eraser in it.”等。

（三）绘画与创作1. 学生可以动手绘制一幅自己的书包内物品的简笔画或手抄报，并在旁边用英文标注物品名称。

2. 家长可以协助孩子用英文写下简短的描述或故事，贴在绘画作品旁边，增加作品的趣味性。

三、作业要求1. 单词记忆与运用：要求学生独立完成并背诵，家长需检查孩子的单词掌握情况。

2. 观察与表达：要求学生认真观察书包内物品并尝试用英语进行描述，家长可引导孩子进行交流。

3. 绘画与创作：学生需独立完成绘画作品，并尝试用英文进行标注和描述，家长可协助孩子完善作品。

四、作业评价1. 教师将根据学生提交的作业进行批改和评价，对学生的单词记忆、观察表达和绘画创作能力进行综合评估。