课文《孔子游春》公开课教案

最新孔子游春教案设计优秀8篇孔子游春教案篇一教学过程：一。

导入新课。

1、上节课，我们穿越了时光隧道跟随孔子来到了美丽的泗水河畔，你觉得泗水河畔美吗？2、你能通过读，把这份美表现出来吗？二。

学习第3至第9自然段。

1、读课文第3至第9自然段，一边读一边想，哪些地方让你感觉到了孔子对水的这份情意？2、学生读。

3、交流。

（1）同学们认真读书的情意成为课堂上最美的画面，只要认真读，就一定会有收获。

（2）指名谈感觉。

投影出示“水奔流不息……由此看来，水是真君子啊”。

① 这部分是围绕哪句话来写的？（板书：真君子）② 为什么说水是真君子？指名说，让他们到黑板上写。

③ 再读这段话，边读边写收获，可以写想到的古诗名句、想到的课文等，在书上加批注。

（3）再次读书体会。

a. 没有水，就没有……？（水有德行）这样的水你敬佩吗？你感激吗？带着这份敬佩、感激，一齐读。

b. “或”是什么意思？你猜猜？（生说）（师：“或”是有时的意思）。

教师由“或方或长”引出“柔情似水”这个词。

c. 交流“水有志向”，想到名言：三军可夺帅，匹夫不可夺志。

教师引读：这样一往无前的水，这样充满志向的水，就是孔子心中的真君子！d. 交流“水善施教化：。

“荡涤污垢”你怎么想？就像老师帮助学生洗掉……（4）通过这番言论，你能看出孔子对水怎样的心情？（5）出示孔子关于“君子”的言论。

教师带领学生了解名言的含义。

（6）仿说：水____，它好像____。

（7）读了这段话，你对水有了怎样的情感？配乐齐读！（8）孔子为什么要论水？你觉得还有哪些人是君子呢？过渡：孔子的弟子们明白了孔子的良苦用心吗？读第10至第18自然段。

三。

学习第10至第18自然段。

1、学生朗读。

2、交流：你认为弟子们明白了孔子的良苦用心吗？你从哪里看出来的？3、出示文言文《论语》中的内容：（1）读懂这段名言了吗？结合课文内容说一说。

（2）读这段话。

4、你觉得孔子是个怎样的老师？出示其他名人对孔子的评价：“万世师表，至圣先师”等。

《孔子游春》教案优秀10篇孔子游春教案篇一教学要求：1．正确、流利、有感情朗读课文。

2．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

3．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

一、复习课文主要讲了一件什么事？可以分为几局部？二、精读课文:1．反复轻读课文，找出你感受深的句子。

2．小组合作，讨论交流。

3．全班交流：出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。

大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……（1）自由朗读。

（2）引导同学谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？（3）展开想象，练习说话：（4）指导朗读这一段话。

（5）齐读这一段话。

（6）练习背诵这一段话。

（7）泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。

齐读第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔腾不息，是抚育一切生灵的乳汁，它好像有德行。

水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。

水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。

万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！"（1）自由读，考虑：这一段话是围绕哪一句话写的？（2）水与真君子之间有那些相似的地方？（3）“善施教化”后有个省略号，省略了什么？（水的其它特点）那你觉得能合理的补充那些特点呢？（心地善良、胸怀宽广、博古通今、孝亲敬长……）（4）从中你有什么体会吗？（孔子教育弟子做人，却没有直接进行说教，而是用水来打比如，巧妙地暗示弟子。

孔子循循善诱、很聪明充溢了智慧。

）（4）指导朗读这一段话。

（5）齐读这一段话。

（6）练习背诵这一段话。

（8)分角色朗读3---9自然段。

出示：子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。

《孔子游春》教案（优秀4篇）《孔子游春》教学设计篇一教材简析：《孔子游春》选自九年义务教育六年制苏教版小学语文课本第12册。

课文主要写了孔子和弟子们来到泗水河畔游玩，河边春景异常美丽，而孔子却一直在看水。

他非常专注、投入，动情，从平常的水中悟出了深奥的道理，并把自己的感悟与学生分享，让学生去感悟做人的道理。

孔子是一位伟大的思想家和教育家，他善于从大自然中去学习，孔子看水的过程其实就是他学习的过程，他遇水必观，专注于此，动心动情，才有所悟；他的教学方式也与众不同，善于和弟子们对话，在对话中让学生自己去感悟，去获得，充分反映了孔子这个伟大思想家和教育家的善学善教。

设计理念：当教师与文本对话中把握了文本所蕴含的价值意义后，就要采用合适的方式让学生走进教材去探究发现、体验感悟，促进学生心灵智慧的发展。

因此，教学《孔子游春》一文，除了让学生理解及体会孔子关于“水”的见解所蕴含的深刻哲理，更主要的是让学生走进文本，一起去经历孔子观水的过程，由孔子的“观水”和“悟水”，进而引发学生对孔子“如何学习”的感悟；由孔子与学生关于“水”的对话，引发学生对孔子“如何教学”的感悟，在过程中丰富学生的见识，历练学生的智慧。

教学流程：一、复习导入1.我们再次穿越空间，来到两千年前的春天。

二、新授1.出示音乐和相关的文字，老师领读，学生接着读（1）学生读文字学生在读的时候，老师带着学生读。

（2）面对波澜起伏的泗水2.请大家默读课文的3—9自然段，说说哪些地方写了孔子对水的情谊？（1）学生默读课文（2）师生交流（3）有没有写不直接写水，但是能看出孔子对水的情谊哪个词语让你看到孔子对水的情谊。

（4）你们觉得哪一个小节最能表达出对水的情谊。

第八自然段3.文章的第八自然段是围绕哪句话来写的'？（1）学生说（2）板书：真君子（3）孔子为什么要这么说呢？请大家再读这段，根据你的理解找出原因。

（4）学生自读课文（5）师生交流学生：我从德行、有情义、有志向、善施教化、教师板书：（四个词语）老师带着学生回顾，水被称为真君子是因为……（回顾板书）4.一定让你想到了很多成语、古诗、课文……再读这段话，请大家在书上做出批注，圈圈点点，写下自己的所思所想。

课文《孔子游春》教案设计范文一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《孔子游春》的基本内容，把握故事情节的发展。

学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流和表达。

1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和角色扮演等活动，提高阅读理解能力和口语表达能力。

学生通过小组合作，培养团队协作能力和问题解决能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够理解孔子游春的故事背景和文化意义，感受孔子对教育和道德的重视。

学生能够培养对传统文化的尊重和热爱，提高自身的道德修养。

二、教学内容2.1 课文内容：《孔子游春》是一篇描述孔子带领弟子们游春的故事，展现了孔子对教育和道德的重视。

故事中，孔子与弟子们在游春过程中进行了一系列的对话和教诲，传递了儒家思想的核心价值观。

2.2 教学重点：学生能够理解课文中的基本情节和角色关系。

学生能够掌握课文中的关键词汇和句型，并进行运用。

三、教学过程3.1 导入：教师通过引入孔子和儒家思想的话题，激发学生的兴趣和好奇心。

教师可以提问学生对孔子的了解，引导学生思考孔子的教育理念。

3.2 阅读理解：教师引导学生阅读课文《孔子游春》，并回答相关问题。

教师可以通过提问、讨论和分析，帮助学生理解课文内容，把握故事情节的发展。

3.3 口语表达：教师组织学生进行角色扮演，让学生模拟课文中的对话情景。

学生可以通过扮演孔子和弟子们，锻炼口语表达能力和交际能力。

四、教学评价4.1 学生阅读理解能力的评价：通过课后作业和阅读测试，评估学生对课文内容的理解程度。

教师可以通过提问和讨论，观察学生在课堂上的参与和思考情况。

4.2 学生口语表达能力的评价：通过角色扮演和小组讨论，评估学生的口语表达和交际能力。

教师可以对学生的发音、语调和语言组织能力进行评价。

五、教学资源5.1 课文文本：《孔子游春》5.2 教学多媒体：图片、视频或音频材料，用于辅助教学和增加学生兴趣。

5.3 学习材料：学生作业本、阅读测试卷等相关学习资料。

《孔子游春》教学设计《孔子游春》教学设计15篇《孔子游春》教学设计 1教学目标：1．学会本课3个生字，联系上下文理解文中的成语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏泗水河边春天的美景。

3．联系上下文，体会孔子师生论水、言志所体现的君子文化。

4．领会孔子循循善诱的教育方法，感受师生之间浓浓的情谊。

5．学习文中的环境描写，体会结尾的作用。

6．把《论语》片断与课文对照着学，体会传统文化的韵味。

教学重点：联系上下文，理解孔子论水那番话的含义，并且进行仿写训练。

教学过程：第一课时一、揭示课题，了解孔子1．师板书课题：同学们，学习前面两篇课文，我们认识了哪两位老师——今天，我们一起走近我国古代著名的教育家和思想家孔子。

2．学生齐读课题，交流课前搜集的关于孔子的资料。

3．针对课题提出问题。

【第七单元主题是“师恩难忘”，不管是导入还是教学之中，我们都可以把多篇课文联系起来教。

凭借课题这一桥梁，我们可以自然而然地引导学生交流，在课始初步了解孔子这位伟大的教育家。

】二、初读课文，学习成语1．在课前预习的基础上，指名分自然段朗读课文，相机正音。

2．画出文中成语，联系上下文理解成语意思，然后汇报。

【《孔子游春》一课中的成语较多，理解它们是本课教学重点之一。

编者设计了文后第3题，就是希望教师引导学生联系上下文来解决，努力地积累与运用这些成语。

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

”这一环节的教学正是为了实现编者的意图。

】3．理解脉络，概括出小标题。

三、品读春景，仿写句子1．朗读课文，细细品一品：景中有情，文中有情，第二自然段描写了泗水河边春天的美景，这美景之中含有怎样的情感？你觉得哪些词句写得妙？交流，体会“青青”、“习习”、“翩翩”这些叠词中所含的喜爱、欢快的感情色彩；学习比喻、拟人、排比的手法，体会大自然如母亲般美好。

【《语文课程标准》第三学段目标之一：“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

《孔子游春》教案设计一、教学目标：1.1 让学生理解《孔子游春》的故事内容，了解孔子的人物形象和思想品质。

1.2 培养学生对古代文化和历史的兴趣，提高学生对中国传统文化的认识。

1.3 引导学生通过故事，体会孔子的人生态度和教育理念。

二、教学内容：2.1 课文《孔子游春》的阅读与理解。

2.2 孔子的人物形象和思想品质的分析。

2.3 孔子的人生态度和教育理念的探讨。

三、教学方法：3.1 阅读理解法：通过阅读课文，理解故事内容，分析孔子的人物形象和思想品质。

3.2 小组讨论法：分组讨论孔子的人生态度和教育理念，分享自己的看法和体会。

3.3 案例分析法：通过分析孔子在故事中的言行，引导学生理解其人生态度和教育理念。

四、教学步骤：4.1 导入新课：简要介绍孔子的人物背景，引发学生对《孔子游春》的兴趣。

4.2 阅读课文：让学生自主阅读《孔子游春》，理解故事内容，感受孔子的人物形象。

4.3 分析讨论：分组讨论孔子的人物形象和思想品质，分享自己的看法和体会。

4.4 案例分析：分析孔子在故事中的言行，引导学生理解其人生态度和教育理念。

4.5 总结反思：让学生结合自己的学习和生活经验，谈谈对孔子人生态度和教育理念的理解和体会。

五、作业设计：5.1 写一篇关于孔子人物形象和思想品质的短文。

5.2 结合自己的生活经验，谈谈对孔子人生态度和教育理念的理解和体会。

5.3 推荐一本关于孔子或古代文化的书籍，并简述推荐理由。

六、教学评价：6.1 评价学生对《孔子游春》故事的理解程度，包括故事情节的掌握和孔子人物形象的分析。

6.2 评价学生在小组讨论中的参与程度，包括观点的表达和讨论的积极性。

6.3 评价学生对孔子的人生态度和教育理念的理解和体会，以及其与自身经历的联系。

七、教学资源：7.1 课文《孔子游春》的文本。

7.2 关于孔子的背景资料和图片。

7.3 与孔子思想相关的视频资料或文献。

七、教学注意事项：8.1 确保学生有足够的背景知识，以便更好地理解孔子的人物形象和思想。

《孔子游春》教案（10篇）《孔子游春》教学设计篇一教学目标：1.正确、流利地朗读课文。

2.能运用“联系上下文”的方法理解文中的成语，如：“意味深长”、“善施教化”、“司空见惯”等。

3.能运用“串词法”(成语)围绕课文内容说话，从而感知《孔子游春》的主要内容，理清文章的思路。

4.体会第八自然段孔子“论水”所蕴含的道理，并指导有感情地朗读。

教学重难点：1.能运用“串词法”(成语)围绕课文内容说话，从而感知《孔子游春》的主要内容。

2.能抓住关键词来体会孔子“论水”所蕴含的道理，并有感情地朗读。

教学准备：多媒体(课前诵读的句子、六个成语、孔子论水的话等)教学过程：一、课前诵读①学而时习之，不亦说乎！②敏而好学，不耻下问。

③学而不思则罔，思而不学则殆。

④发愤忘食，乐以忘忧。

⑤温故而知新，可以为师矣。

师：这些话是谁说的？(孔子。

)二、谈话揭题1.谁能用一两句话简单介绍一下孔子吗？(孔子名丘，字仲尼，春秋时期的鲁国人，是我国古代的大教育家和大思想家，儒家学派的创始人，后人尊称他为“天下之师” 。

他编撰了我国第一部编年体史书——《春秋》。

他的言行思想主要记录于他的弟子及再传弟子编撰的《论语》。

)2.出示：“人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里去寻找智慧。

”同学们，这是1988年75位世界诺贝尔奖获得者聚首巴黎的时候发表的联合宣言中的一句话。

读了这句话，感到自豪吗？让我们自豪地读读这句话。

过渡：那么，孔子到底有着怎样的智慧呢？今天，就让我们一起到《孔子游春》这篇课文中去找一找。

(揭题，读题)三、寻找智慧1.先请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的字或读不通顺的字或句子多读几遍。

2.抽读第2、8、10、16自然段，相机正音。

3.请同学们快速浏览课文，画出文中的成语，并联系上下文理解它的意思。

(1)交流成语，然后质疑。

(2)现在老师选了6个成语，你能读正确吗？出示六个成语：桃红柳绿、绿草如茵、司空见惯、意味深长、情不自禁、手舞足蹈。

《孔子游春》课堂教学教案第一章：课程介绍1.1 教学目标让学生了解《孔子游春》这篇文章的基本内容，理解孔子游春的含义和价值。

培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

通过学习《孔子游春》，使学生对儒家思想有更深入的了解。

1.2 教学内容文章内容概述：介绍《孔子游春》这篇文章的背景、主要内容以及意义。

孔子游春的含义：解释孔子游春的真正含义，引导学生正确理解孔子的人生观和价值观。

儒家思想：通过分析文章中的儒家思想，让学生了解儒家思想的基本原则和价值观。

第二章：课文阅读与理解2.1 教学目标帮助学生理解文章中的重点词汇和句子，提高阅读理解能力。

引导学生通过阅读文章，理解孔子游春的故事情节和背景。

2.2 教学内容课文阅读：让学生独立阅读课文，理解文章的大意和细节。

重点词汇和句子解析：针对文章中的重点词汇和句子进行讲解，帮助学生理解文章的含义。

故事情节和背景分析：引导学生分析孔子游春的故事情节和背景，理解孔子的人生观和价值观。

第三章：课堂讨论与思考3.1 教学目标培养学生的思考能力和批判性思维，提高他们对孔子游春故事的理解。

引导学生通过讨论，形成自己的观点和看法。

3.2 教学内容课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享他们对孔子游春故事的理解和感悟。

思考问题：提出一些思考问题，引导学生深入思考孔子游春的含义和价值。

学生观点分享：鼓励学生分享自己的观点和看法，激发他们的思考能力。

第四章：实践活动4.1 教学目标培养学生通过实践活动来加深对孔子游春故事的理解。

培养学生的动手能力和创造力。

4.2 教学内容实践活动：组织学生进行相关的实践活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生通过实践来加深对孔子游春故事的理解。

动手能力培养：引导学生通过动手操作，加深对孔子游春故事的理解创造力培养：鼓励学生在实践活动中有新的想法和创新，培养他们的创造力。

第五章：总结与评价5.1 教学目标帮助学生总结学到的知识，加深他们对孔子游春故事的理解。

孔子游春教案（优秀7篇）《孔子游春》教案篇一教学目标1、有感情地朗读课文，背诵一、二、八自然段。

2、理解生字词，联系上下文体会成语的意思。

3、体会第八节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

重难点通过多媒体课件的适时自主使用，生动形象地展示水在大自然中不同的形态，使学生加深了解，帮助学生更好地理解孔子巧借水诱导弟子，教给他们做人道理。

一、揭题导入。

板书课题：孔子师：孔子是谁？同学们课前搜集了资料，谁愿意上来为我们简单介绍一下。

师：同学们对孔子了解的还真不少！（看网件关于孔子的介绍）师：现在春暖花开，正是出游的好季节。

于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦！板书完课题：孔子游春学生活动：生1：孔子是春秋时期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家……生2：南京的夫子庙就是纪念孔子而建的……生3：……生n：相传他有弟子三千，贤弟子七十二人………生读题。

二、教学活动。

1、学习第一段。

（1）、（看网件上泗水图片）现在我们随着孔夫子的脚步来到泗水河畔，你们喜欢这儿的景色么？（2）看来同学们很喜欢这儿的景色，我们来读读课文是如何描写泗水河畔美景的。

（3）指导有感情朗读，读出对大自然的热爱和赞美之情。

引导学生朗读“大自然多象一位伟大的母亲！…”，体会排比句的用法。

部分学生试着在有感情的基础上背诵。

你最喜欢文中哪句对春天的描写，就先把他背下来。

（4）同学也很喜爱春天的美景，把它带到了教室里。

2、学习第二段。

师：泗水河畔的美景让人心旷神怡，可是孔子却顾不上欣赏，原来是奔腾不息的河水引起了他的思考。

由这司空见惯的河水会想到什么呢？师：看完了你想到了什么？师：我们来看看孔子想到了什么？根据学生的回答，板书如下：哺育生灵——有德行流必向下——有情义穿石凿壁——有志向荡涤污垢——善施教化适时引导学生体会水的特点与孔子联想到水的品质之间的联系，思考孔子对学生讲这段话的原因，明白孔子是在借水教育学生要做真君子。

孔子游春教案【优秀9篇】《孔子游春》教学设计篇一教材解析本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的友谊。

设计理念《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力，阅读教学不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

”因此，在组织教学过程中贯穿一个“读”字，瞄准一个“悟”字，紧扣一个“导”字。

读是阅读教学的根本，教学中让学生默读、速读、朗读。

反复读、尽情地读，读中体验，读中感悟。

其次，注重“探究学习”。

在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。

”课文第8自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。

在这一段的教学过程中，教者首先要以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决（为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化？→为什么说水是真君子？→省略号省略了其他什么特点？→孔子论水的用意）。

这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。

教学目标1、有感情地朗读课文，背诵第2、第8自然段。

2、理解生字词，联系上下文体会温文尔雅、从容不迫、深思熟虑等词语成语的意思。

3、体会第8节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

教学流程一、简介人物，解读课题1、板书课题：孔子，学生介绍课前搜集的资料。

2、看课件（孔子的介绍）。

师：现在春暖花开，正是出游的好季节。

于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦！3、板书课题：孔子春游。

学生发现课题写错，师解题（古人称之为“游春”，今人称为“春游”，意思相差不多。

）师改“春游”为“游春”。

设计意图：简介孔子是我国古代的大教育家、思想家，为后面的学习作好铺垫；解释“春游”与“游春”，让学生感受古今用语的差异。

孔子游春教案优秀4篇孔子游春教案篇一文本（教材）是作者独特思想和体验的载体，为了让其发挥更大的功能、价值，实施新课程倡导的“生本”理念，不少老师加大了对文本价值和内涵的发掘，以增加文本资源利用的含金量，毋庸置疑，这对促进学生言语实践能力的提高和精神的成长有着诸多益处，但如果教师不能够深入细致地钻研教材、把握教材，一味地追求个性化的理解，反而会减损了教材的价值，使阅读教学走入误区。

《孔子游春》是苏教版小学语文12册中的一篇美文，文章说理透彻，浓浓的师生情谊宛若清水缓缓地流淌字里行间。

尤其是论水一段，叙物明理，内涵十分丰富、厚重。

笔者曾多次聆听多位教师执教《孔子游春》这一课，发现执教教师在教学时，在引导学生体会、领悟孔子论水的宏论时，对水和真君子间的联系把握不够准确，有的老师甚至引导学生偏离了孔子论水的目的。

请看下面一段课堂实录：师：孔子说的有道理吗？你由此想到了什么？你是怎样理解的？生1：由‘水是哺育一切生灵的乳汁’，我想到了黄河；由‘水和顺温柔’，我想到了桂林山水，由‘水穿山岩，凿石壁’，我想到了瀑布……师：你的想象力真丰富！生2：我觉得孔子论水很片面，“水流必向下”，只能说明水没有远大的志向，人们不是有句常话“人往高处走，水往低处流”吗？可见，这不是君子的行为。

师：有道理！生3：孔子说水能荡涤污垢，我认为应该是藏污纳垢才对，它包庇、隐藏污点，难道是君子的行为吗？4：水不像孔子说的那样完美，比如说，泛滥的洪水曾淹没了多少农田，又让多少老百姓无家可归！生5：为什么会有洪水？我觉得人类应该好好反省，如果不是你们乱砍滥伐，造成水土流失，又怎么会有洪水？……在上述片断中，学生把“水的德行”仅仅理解成“黄河”，把水的不同形态和相对应的景物联系起来，又在洪水的问题上有了争议，谈到了环保；显然，学生的这种建立在自己生活阅历和体验上的理解与感悟，已经脱离了文本主旨，甚至违背了文本主旨。

面对这种浮浅的、片面的自由发挥，教师若不适时地正确引导，课文教学则失去了对学生正确的情感、态度、价值观方面的教育和引导，更无法继续深入下去，因为文中的第三部分弟子们各言其志就是在建立在论水的层面上的，子路之所以悟到应该“有福同享”，颜回之所以悟到应该做“不为自己表功的人”；都是悟到了孔子论水的主旨：即要做一名像水一样的“真君子”！由于上述案例中的老师忽视了文本内容的价值取向，所以导致下一环节的教学走入了误区，可以说，这节课看似体现了生本理念，实则是失败的。

《孔子游春》课堂教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《孔子游春》这篇文章的背景和作者。

引导学生关注文章的主题和情感表达。

1.2 教学内容简介《孔子游春》这篇文章的背景和作者。

引导学生阅读文章的开头部分，感受文章的氛围。

1.3 教学方法通过提问方式引导学生思考文章的主题和情感表达。

让学生分享对文章开头部分的感受和理解。

第二章：文章内容解析2.1 教学目标帮助学生理解文章中的重要概念和观点。

引导学生分析文章的论证和表达方式。

2.2 教学内容分析文章中关于孔子游春的描写和孔子的话语。

引导学生思考文章中的主题思想和价值观。

2.3 教学方法通过提问和讨论的方式引导学生深入理解文章内容。

让学生分享对文章中的重要概念和观点的理解。

第三章：角色扮演与情景模拟3.1 教学目标培养学生的表达能力和合作能力。

帮助学生更好地理解和体验文章中的情感和情境。

3.2 教学内容学生分组，每组选择一个角色进行扮演，如孔子、弟子等。

每组根据文章中的情景进行模拟表演。

3.3 教学方法引导学生进行角色扮演和情景模拟，培养学生的表达能力和合作能力。

通过表演和观察，帮助学生更好地理解和体验文章中的情感和情境。

第四章：小组讨论与分享4.1 教学目标培养学生的问题解决能力和批判性思维能力。

引导学生从不同角度理解和思考文章的主题和价值观。

4.2 教学内容学生分组，每组选择一个与文章相关的问题进行讨论。

每组提出自己的观点和解决方案，并进行分享。

4.3 教学方法引导学生进行小组讨论，培养学生的批判性思维能力。

鼓励学生提出不同观点和解决方案，培养学生的创新思维能力。

第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结文章的主要内容和观点。

引导学生反思自己对文章的理解和感受。

5.2 教学内容引导学生总结文章的主要内容和观点。

让学生分享自己对文章的理解和感受。

5.3 教学方法通过提问和讨论的方式引导学生总结文章的主要内容和观点。

鼓励学生分享自己的感受和思考，培养学生的反思能力。

课文《孔子游春》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《孔子游春》，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解孔子及其思想，感受孔子的人格魅力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会对比分析，了解孔子的思想与现代社会的联系。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生尊敬先贤，树立正确的价值观和人生观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解孔子及其思想，感受孔子的人格魅力。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代文化知识。

（2）孔子思想的现代意义。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍孔子及其时代背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生思考孔子的思想在现代社会的意义。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过查阅资料，了解课文中所涉及的生字词的含义。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入理解课文内容。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂练习：（1）教师设计练习题，巩固所学知识。

（2）学生独立完成练习，教师批改并反馈。

5. 拓展延伸：（1）学生结合课文内容，谈谈对孔子思想的认识。

（2）学生举例说明孔子思想在现代社会的应用。

四、教学评价1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生对生字词的掌握情况。

3. 学生对孔子及其思想的理解程度。

4. 学生在合作探讨中的表现。

五、教学资源1. 课文《孔子游春》文本。

2. 相关背景资料。

3. 生字词卡片。

4. 教学多媒体课件。

六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、视频等手段，为学生营造一个轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的批判性思维。

关于孔子游春的公开课教案一、教学目标：1. 让学生了解孔子游春的故事，感受孔子的人格魅力。

2. 通过学习课文，培养学生对古典文学的兴趣，提高阅读理解能力。

3. 引导学生从孔子游春的故事中汲取智慧，树立正确的价值观。

二、教学内容：1. 课文《孔子游春》的阅读与理解。

2. 孔子游春故事中体现的儒家思想。

3. 孔子的人格魅力及其对现代社会的启示。

三、教学重点与难点：1. 重点：课文《孔子游春》的阅读与理解，孔子游春故事中体现的儒家思想。

2. 难点：如何引导学生从孔子游春的故事中汲取智慧，树立正确的价值观。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，阐述孔子游春故事中的儒家思想。

2. 讨论法：分组讨论，让学生发表对孔子游春故事的认识和感悟。

3. 案例分析法：分析孔子游春故事中的人物形象，引导学生从中汲取智慧。

五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍孔子及其儒家思想，激发学生的兴趣。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文《孔子游春》，理解故事情节。

3. 讲解课文：详细讲解课文内容，阐述孔子游春故事中体现的儒家思想。

4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论孔子游春故事给自己带来的启示。

5. 分享感悟：邀请部分学生分享自己的感悟，引导其他学生从中汲取智慧。

6. 总结课程：对本节课的内容进行总结，强调孔子游春故事的教育意义。

六、教学评价：1. 课后收集学生的感悟文章，评估学生对孔子游春故事的理解和感悟程度。

2. 在课堂上观察学生的参与程度，评估学生对课堂讨论的积极性。

3. 检查课后作业，评估学生对课文内容的掌握情况。

七、教学资源：1. 课文《孔子游春》文本。

2. 与孔子游春相关的图片、视频等资料。

3. 儒家思想的相关著作或资料。

八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍孔子及儒家思想，阅读课文《孔子游春》。

2. 第二课时：讲解课文内容，阐述儒家思想，进行小组讨论。

3. 第三课时：分享感悟，总结课程内容，布置课后作业。

九、教学注意事项：1. 在教学过程中，要注意引导学生正确理解儒家思想，避免误解。

关于孔子游春的公开课教案第一章：《孔子游春》课文解读1.1 教学目标1.1.1 理解课文内容，了解孔子游春的背景和经历。

1.1.2 掌握一些重点词汇和句型，提高阅读理解能力。

1.1.3 领会孔子游春所传达的思想和价值观。

1.2 教学重点1.2.1 课文的细节理解，包括人物、时间、地点等。

1.2.2 重点词汇和句型的学习和应用。

1.3 教学难点1.3.1 对孔子游春所传达的思想和价值观的理解。

1.4 教学准备1.4.1 课文原文和翻译。

1.4.2 与课文相关的图片或视频资料。

1.5 教学过程1.5.1 导入：通过展示与孔子相关的图片或视频，引起学生对孔子的兴趣。

1.5.2 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容。

1.5.3 讲解词汇和句型：教师讲解课文中出现的重点词汇和句型。

1.5.4 分析课文：学生分析课文，理解孔子游春的背景和经历。

1.5.5 讨论思想和价值观：学生讨论孔子游春所传达的思想和价值观。

1.5.6 总结：教师总结本节课的重点内容。

第二章：《孔子游春》课文深入解读2.1 教学目标2.1.1 深入理解课文内容，了解孔子游春的经历和思想。

2.1.2 掌握一些重点词汇和句型，提高阅读理解能力。

2.1.3 领会孔子游春所传达的思想和价值观。

2.2 教学重点2.2.1 课文的深入理解，包括人物、时间、地点等。

2.2.2 重点词汇和句型的学习和应用。

2.3 教学难点2.3.1 对孔子游春所传达的思想和价值观的理解。

2.4 教学准备2.4.1 课文原文和翻译。

2.4.2 与课文相关的图片或视频资料。

2.5 教学过程2.5.1 导入：回顾上节课的内容，引导学生进一步深入理解课文。

2.5.2 阅读课文：学生自主阅读课文，深入理解课文内容。

2.5.3 讲解词汇和句型：教师讲解课文中出现的重点词汇和句型。

2.5.4 分析课文：学生分析课文，深入了解孔子游春的经历和思想。

2.5.5 讨论思想和价值观：学生讨论孔子游春所传达的思想和价值观。

《孔子游春》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《孔子游春》的诗文。

学生能够解释诗文中的一些关键词语和句子的含义。

学生能够分析诗文中的修辞手法和表达方式。

1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，提高对诗文的理解和表达能力。

学生通过分析诗文中的修辞手法，学会欣赏和创作诗歌。

1.3 情感态度与价值观：学生能够体会孔子游春的心情和感受，培养对自然美景的欣赏能力。

学生能够理解孔子的人生哲学和教育思想，培养正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够理解并背诵《孔子游春》的诗文。

学生能够解释诗文中的一些关键词语和句子的含义。

学生能够分析诗文中的修辞手法和表达方式。

2.2 教学难点：学生能够理解诗文中的一些生僻词语和句子的含义。

学生能够分析诗文中的修辞手法和表达方式。

三、教学准备3.1 教学材料：《孔子游春》诗文的文本和注释。

相关背景资料和图片。

写作纸张和文具。

3.2 教学设备：投影仪或白板。

音响设备。

四、教学过程4.1 导入：教师通过展示孔子游春的图片或相关背景资料，引起学生对诗文的兴趣。

教师提问学生对孔子和游春的了解，引导学生思考和讨论。

4.2 朗读与理解：教师带领学生朗读诗文，让学生感受诗文的韵律和情感。

教师引导学生理解诗文的大意和主题，解释一些生僻词语和句子的含义。

4.3 分析与讨论：教师引导学生分析诗文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等。

教师组织学生进行小组讨论，分享对诗文的理解和感受。

4.4 应用与拓展：教师引导学生运用诗文中的修辞手法和表达方式，进行写作练习。

教师鼓励学生发挥想象，创作自己的诗歌，展示自己的创造力和表达能力。

五、教学评价5.1 评价方式：教师通过观察学生的朗读、讨论和写作表现，对学生的理解和表达能力进行评价。

教师可以通过提问、讨论和写作等方式，了解学生对诗文的理解和感受。

5.2 评价内容：学生对诗文的理解和背诵情况。

学生对诗文中关键词语和句子的解释能力。

语文《孔子游春》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《孔子游春》的故事情节和人物形象。

学生能够掌握一些重点词汇和成语，如“儒家思想”、“道德修养”等。

学生能够运用文中的观点来分析现实生活中的人和事。

1.2 过程与方法：学生通过自主阅读、讨论和小组合作，培养阅读理解和合作能力。

学生通过写作和口头表达，提高语言表达能力和思维能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够理解孔子的人生态度和教育理念，培养正确的价值观。

学生能够欣赏中国传统文化，增强民族自豪感。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《孔子游春》是一篇以中国古代思想家孔子为主角的寓言故事，通过孔子与学生的对话，展现了孔子的教育思想和人生态度。

2.2 课文重点：孔子的人生态度和教育理念。

故事中的重点词汇和成语。

2.3 课文难点：孔子思想的深入理解和现实意义的探讨。

第三章：教学过程3.1 导入：通过图片或视频展示孔子的人物形象，引导学生对孔子产生兴趣。

3.2 自主阅读：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。

3.3 课堂讨论：学生分组讨论课文中的重点词汇和成语，分享自己的理解。

3.4 小组合作：学生分组合作，进行角色扮演或情景模拟，深入理解孔子的人生态度和教育理念。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和小组合作中的参与程度和表现。

4.2 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括写作和口头表达。

4.3 学生自我评价：学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的进步和不足。

第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《孔子游春》的文本，方便学生阅读和理解。

5.2 图片和视频：提供与孔子相关的图片和视频，增加学生的学习兴趣。

5.3 学习材料：提供一些与孔子思想相关的学习材料，帮助学生深入理解孔子的教育理念和人生态度。

第六章：教学活动设计6.1 课堂导入活动：通过播放孔子时代的背景音乐，让学生感受古代的氛围，引导学生思考孔子在当时社会的重要性。

关于孔子游春的公开课教案一、教学目标：1. 通过学习《孔子游春》，让学生了解孔子及其弟子的游春经历，感受孔子的智慧与教育思想。

2. 培养学生对古代文化的兴趣，提高阅读理解能力。

3. 引导学生思考孔子的教育理念，培养学生的道德观念和人文素养。

二、教学内容：1. 课文《孔子游春》的阅读与理解。

2. 孔子及其弟子的游春经历。

3. 孔子的教育理念及其现实意义。

三、教学重点与难点：1. 理解课文内容，把握孔子及其弟子的游春经历。

2. 分析孔子的教育理念，联系现实生活，思考其现实意义。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，阐述孔子的教育理念。

2. 讨论法：分组讨论，分享对孔子教育理念的理解和感悟。

3. 案例分析法：分析孔子游春故事中的教育案例，引导学生思考。

五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍孔子及其弟子，激发学生兴趣。

2. 阅读课文《孔子游春》：让学生自主阅读，理解课文内容。

3. 讲解课文：详细讲解孔子及其弟子的游春经历，阐述孔子的教育理念。

4. 小组讨论：分组讨论孔子的教育理念，分享自己的理解和感悟。

5. 案例分析：分析课文中的教育案例，引导学生联系现实生活，思考孔子的教育理念的现实意义。

6. 总结与反思：让学生结合自己的学习和生活经验，总结孔子的教育理念，并提出自己在学习中遇到的困惑和问题，寻求解决办法。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享和提问环节的积极性，评估学生的课堂参与程度。

2. 作业完成情况：评估学生对课文内容的理解和感悟，以及对孔子教育理念的思考。

3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，以便对后续教学进行改进。

七、教学拓展：1. 组织学生参观孔子博物馆，了解孔子的生平事迹和教育思想。

2. 推荐学生阅读《论语》等儒家经典，进一步深入理解孔子的教育理念。

3. 开展儒家文化主题活动，如儒家知识竞赛、儒家名言书法比赛等，增强学生对儒家文化的认识和兴趣。

八、教学资源：1. 课文《孔子游春》文本。

《孔子游春》教案15篇《孔子游春》教案1一、品读课文第二自然段1．（板书：春）读。

同学们，当看到春这个字眼的时候，你的脑海里闪现了些什么呢？想到哪些描绘春天的成语、诗句或者是精彩的片段了呢？刚才这位同学所背诵的节选自现代著名散文作家朱自清《春》一文之中，请大家自由读一读，边读边体会朱自清笔下美妙迷人的春天。

出示幻灯片1：春天像刚落地的娃娃，从头至脚都是新的，他生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

操作提示：学生说到就展示幻灯，请大家齐读。

反之，则不出现。

2．同学们，春天就是这样生机勃勃、多姿多彩、如诗如画，我也给大家带来了一段描绘春天的文字，我们一起来看看。

出示幻灯2：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。

大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语①请大家小声地读一读这段文字，用心去体验、享受这美好的春光。

②这段话中有你不认识的字吗？▲知道袤是什么意思吗？（南北的长度叫袤，广是指东西的长度。

）广袤；指土地的长和宽。

▲眸子的眸虽然是一个生字，但是我相信同学们通过观察它的字形一定会知道它的意思的？（本指瞳人，泛指眼睛。

）▲飘逸，洒脱，自然，与众不同；习习，形容风轻轻地吹；和煦，温暖；絮语，A、絮絮叨叨地说；B、絮叨（说话罗嗦）的话。

③扫除了这些拦路虎，相信大家一定能够把这段话读得更加通顺、流畅。

同学们，这段文字我非常喜欢。

读完一遍，我就忍不住读第二遍、第三遍，每读一遍感受就更深一层，我多么想把自己读后的体会拿出来与你们共同分享啊！你们有与我分享阅读体会的愿望吗？可得要准备充分吆！下面请大家再用心地读读这个段落，一边读一边想象，把这段文字所描绘的美景在你的脑海里显现出来，能做到吗？④看到那美妙的景象了吗？你们也喜欢这段文字吗？能把你们的阅读感受拿出来一道分享吗？▲是啊，春天是五彩缤纷生机勃勃的！你们看，金色的阳光，粉红的桃花，嫩绿的柔柳，青青的小草，再加上泗水的绿波，构成了一幅色彩绚丽的画面，多迷人人啊。

语文《孔子游春》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解孔子游春的故事背景，理解课文中所表达的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）运用想象、讨论等方法，引导学生深入体验课文中描绘的场景。

（3）培养学生的语文素养，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。

（3）培养学生尊师重道的价值观。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 了解孔子游春的故事背景，理解课文中所表达的思想感情。

三、教学难点：1. 课文中所涉及的古代文化知识的理解。

2. 引导学生深入体验课文中描绘的场景，感受孔子的品质。

四、教学准备：1. 课文朗读录音。

2. 与课文相关的图片、资料等。

3. 生字词卡片。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放课文朗读录音，引导学生跟读。

（2）学生自主阅读课文，理解大意。

2. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并组词。

（2）教师选取重点生字词，讲解字词的含义和用法。

3. 理解课文内容：（1）教师引导学生分段阅读课文，概括段落大意。

（2）学生讨论：课文讲述了孔子游春的哪些场景？体现了孔子的哪些品质？4. 品味语言：（1）教师引导学生朗读课文，品味语言的韵味。

（2）学生讨论：课文中哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？5. 情感体验：（1）教师引导学生想象自己置身于课文中的场景，感受孔子的品质。

（2）学生分享自己的感受和体会。

6. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

7. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，编写一个关于孔子的小故事。

六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造生动的学习氛围，让学生仿佛置身于课文所描述的情境中。