如何理解重要句子在文中的深刻含意阅读题

高考语文阅读理解文中重要句子的含意【名师导学】在一篇文章中，每个句子在内容和形式上所起的作用不是平均的。

所谓“文中重要句子”，是就句子在文中所起重要作用而言。

有的句子是点明文章中心的主旨句，有的是提请注意的关键句，有的是贯穿全文的线索句，有的是缝合结构的过渡句。

还有的句子在文章中并不起很大作用，但可能是或结构复杂，或含意丰富，或语意深刻，或概念易混，或句式特殊。

这些都是高考出题的材料。

对于文中重要句子的理解，复习时可从三个方面加以注意：1．由词语而句子，即根据句中的关键词语、词语与词语之间的关系，根据词语理解句子；2．由形式而内容，即根据句子的结构特点、修辞方法，以及句子的语气语势，理解句子所表现的形象和事理；3．由篇章而语句，即在句子所处的语言环境中，联系上下文或全文，去理解句子的真实含意，不可以偏概全，管中窥豹。

对理解文中重要句子的含意的方法，可以从以下几个方面去把握。

【典型剖析】在高考现代文阅读中，理解句意仍然要以对句子的语法分析为基础。

句子在语法上称为用词或短语按照一定的规则组成的、能够表达一个完整意思的语言单位。

理解句子的含意，首先就是在理解组成该句的词语意思的基础上，进行语法分析，最后达到理解句子含意的目的。

对句子理解，可从分析句子成分入手。

例：对下边句子中两个“认为”所认定的内容理解正确的一组是这一学说认为（1），鸟类和哺乳动物并不像传统观点所认为（2）的分别起源于两支不同的古代爬行动物，而是起源于共同的祖先——“哺乳鸟”。

A．认为（1）：鸟类和哺乳动物起源于“哺乳鸟”，这不同于传统观点认为起源于两支不同的古代爬行动物的说法；认为（2）：分别起源于两支不同的古代爬行动物。

B．认为（1）：在鸟类和哺乳动物起源问题上，这一学说不同于传统的观点；认为（2）：传统的观点认为不是起源于两支不同的古代爬行动物，而是分别起源于起源于“哺乳鸟”。

C．认为（1）：鸟类和哺乳动物起源于古代的两种爬行动物；认为（2）：鸟类和哺乳动物分别起源于两支的古代爬行动物的祖先。

现代文阅读怎样理解文中重要句子的含意现代文阅读:怎样理解文中重要句子的含意所谓重要句子，一定是文章中重要的、有特殊意义的、在理解上有一定困难的句子。

所谓理解句子的含意，它包括三层次意思：（1）表层意义，即为字面意义。

（2）句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。

（3）句外意义（言外之意），即言在此而旨在彼而产生的意义。

（1）应注意的几个问题：2．根据句式特点去表述句子。

比如说，单句中，前置或后置的部分常常就是语意重点之所在；复句中，特别强调的重点往往落到其中的一个分句上。

3．根据句子位置来分析句子的含义。

首括句常常概括段意或总起全文，理解它就必须从它所领起的那些内容去看、去找；尾括句往往作总结，理解它就必须从它的上文去找；过渡句往往总结上段、概括揭示下段内容，理解它就必须从它的上下文中去找。

不管哪一种，关键就是必须选准它的“统辖范围”，从句子的管辖区回去李长吉有关内容，或归纳，或节录，或资源整合。

4．抓住相邻句，把握句子的语言背景材料。

重点看与这个句子相邻的上下句，因为其中往往隐含着解题的信息。

5．根据润色管制成分辨析句意。

润色成分常常就是阐明句子内涵和外延的窗口，从中能够挖掘出句子的深层含义。

6．根据修辞特点把握句子。

弄清作者采用的修辞方法，常常能破解作者写作一些警策句子的真正目的。

7．从表达方式抓起分析句意。

例如记叙文的议论往往起著画龙点睛、阐明记述的目的意义及代普雷文章主旨的促进作用；议论文中的记述往往做为例子发生证明论点；说明文中的描绘，有著进一步增强作品语言生动性的促进作用。

[来源:研习优高考网gkstk]（2）解释句子的方法如下：1．节录法：顾名思义，就是选摘原文原句去答题。

2．浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。

3．重写法：依据题目，将原文中的某一个或几个句子，并作适度改动，并使其符合答题的建议。

4．拼接法：将分散在文章各处的某类句子，有机地拼接融合在一起，使之满足答案的要求。

一、理解句子类题型1、理解句子含义。

所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。

2、问题的主要形式有：上文中画线句子在文中的含义是什么；揣摩下列各句，说说你对句子的理解；揣摩文中画线句子，回答问题。

3、谈谈自己的体会。

这类句子多是文章的论点、观点、议论句、抒情句、主旨句等，多以主观题出现。

4、指出句子在文中的表达作用。

这类句子多是在文章结构中起着关键作用，比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等。

5、指出句子运用的修辞方法及作用。

《考纲》要求初中生识别：比喻、拟人、夸张、设问、反问、引用、对比等八种修辞方法。

考生对这八种修辞方法的特点和形式掌握不好，是无法解答这种题的。

问题的主要形式有：请指出语段运用了哪些修辞方法请分析它们的表达作用。

根据理解句子题目所考查方面多少的不同，可分为单一题型和综合题型两大种，在解答时要具体区分，分别对待。

二、理解句子解答法对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。

一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微变通一下即可。

三、把握中心整体领悟任何一篇文章都有中心，因为无论记认、叙事、状物或抒情，都是为了表达作者对生活的一定看法或情感，作者通过文章内容所表达的基本意思和情感就是文章的中心。

一般说来，需要我们去理解的句子，有的是针对全文说的，这就需要我们从整体上去把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。

我们说，通览全文，把握中心，整体领悟，是正确解答这类题目的基础。

四、抓关键词揣摩句意关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语。

句子中的关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等，或是定、状、补等修饰成分，它们常常揭示事物的性质或状态的重要信息。

理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。

论述类文本阅读理解文中重要句子的含义班级姓名一、《考纲》要求：理解文中重要句子的含义。

二、考点阐释：所谓“文中重要句子”，指对理解文章起重要作用的句子，重点是内涵较为丰富的句子，极富表现力的句子，结构比较复杂的句子。

一般而言，论述类文章的重要语句在内容上大多具有被一般语句所证明或解说的特点，之所以重要，是因为：1、从地位上说，它能点明主旨，或能显示脉络层次。

2、从作用上说，它有中心句、总结句、过渡句的作用，或能对文脉起推进或转接作用。

3、从内容上说，它内涵较为丰富，而且具有提示性或引导性，或结构比较复杂，而对理解文意有直接影响。

三、典型范例：1、阅读下面的文字，完成文后题目。

戏剧需要戏剧性，但也需要抒情性。

两者应该是并行不悖、水乳交融、相得益彰的。

不过，谈到“抒情”，人们首先会想到诗，特别是抒情诗。

抒情诗要求通过凝练、节奏鲜明、感情色彩浓厚的语言，抒发诗人对现实世界的内心感受，引起读者、听众的强烈共鸣。

戏剧要求的是贯串的动作，是鲜明的人物性格，是完整、紧凑的情节，而这些却是抒情诗所不能容纳的；如果不顾戏剧的特性，在剧本中让人物脱离剧情发展去大抒其情，就会造成剧情的停滞。

从这个角度来说，戏剧和抒情似乎是对立的。

可是，各种文学样式在内容和形式上的对立，都是相对的。

别林斯基把抒情性称为一切诗的生命和灵魂，他认为“抒情性像元素一样进入一切其他种类的诗中，使之活跃起来，有如普罗米修斯的火焰鼓舞了宙斯的造物”。

他还说：“如果没有抒情性，史诗和戏剧就会过于平淡，变得对自己的内容冷漠无情。

”他的看法无疑是正确的。

文中说：“从这个角度来说，戏剧和抒情似乎是对立的。

”结合文意，说说这句话的含意。

答：_______________________________________________________________________ _ 2、阅读下面的文字，完成文后题目。

不久前，有关深圳在“全国文学城市”排名中“名列第四”的一则报道，引起了网民和媒体热议，许多人质疑提供排名结果的盛大旗下7家网站的公正性和权威性，并对“怎么才算文学城市”的基本标准，发表不同看法。

【基本考点】人们交流信息，是一句话一句话说出来的，每一句话就是一个信息单位。

文中重要的句子，或体现了文章的中心、主旨，或体现了文章的结构层次，或蕴含着极为丰富、深刻的含义……如果对这些把握不准，就不能准确理解整个文章。

因此，在阅读能力测试中，必然要考查准确把握句子含义的能力，尤其是把握关键句子含义的能力。

其考点主要有以下几类：（1）把握文中重点语句的准确含义，其中包括分析句子本身的意思，句子的深层含义，体味句子的言外之意。

（2）理解重要句子在文中的作用，其中包括理解句子的表达作用，分析句子使用了何种句式、什么修辞手法及其表达作用。

重要句子在文中的作用，通常有以下几点：①揭示段意的重要语句，主要抓住段的起始句、终结句、结论性的句子。

②揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。

此类句子主要在文章开头、结尾的结论句、概括性语句和段落的中心句。

③揭示文章脉络层次的语句。

要抓住文章挈领性的、过渡性的、总括性的语句以及其分段内层次的语句。

（3）分析作者在文中运用某一重要语句的原因，即分析句子的表达意图。

（4）对抽象的句子进行阐发，使之具体化等。

【相关知识】Ⅰ．文中的重要句子所谓“重要句子”，是指对理解文章具有重要作用的句子。

主要包括以下类型：（1）结构较复杂，对理解文章有影响的语句。

（2）能帮助读者准确理解作品主旨或脉络层次的关键性语句，即“文眼”。

所谓“文眼”，也叫主旨句，就是文章中具有点题、表现中心、提携全文等作用的句子。

它对文章的内容和结构起着提纲挈领、前后贯通的作用。

（3）意义比较含蓄、内涵较为丰富或蕴含某种深层含义的句子。

句子的意思含而不露，没有直接说出来，但根据上下文可以体会到。

通俗地讲，就是话里有话，有潜台词。

含蓄句是在不便直说时，起到曲意表达的作用。

（4）在文章结构上有着重要作用，能帮助读者把握文章结构、理解文章思想内容的起始句、总结句、过渡句、收束句等。

（5）含修辞手法，能增强文章表达效果的句子。

现代文阅读·理解文中重要句子的含意“理解文中重要句子的含意”，作为现代文阅读的能力点，是一个常考点。

考查对文中重要句子的理解，依据“句不离篇”的原则，其实就是考查对文章内容或者主旨的理解。

要理解文中重要句子的含意，首先，我们要分辨清楚哪些句子是重要的句子。

在通常情况下，“文中的重要句子”一是表达作者观点态度或写作意图的句子(从内容上看)，二是总领句、总结句和重要的过渡句(从结构层次上看)，三是写作形式上富有特色的句子(从表达方式上看)，例如结构上超常组合的句子或者运用了某种表达技巧的句子，四是反复出现的句子(从出现的频率上看)。

其次，我们要牢记“联系上下文”这一理解关键句子的钥匙，紧密结合文章，根据这类题目的答题思路来进行分析。

一般来说，解答这类题目有如下几种方法：一、关键词突破法有些句子，其含意主要通过一些关键词语显现。

关键词，有的是有深刻含义的词语，有的是指代性的词语，还有一些是使用了修辞等写作手法，需要明确意义的句子。

我们只要把句中关键词的含义分析透彻，就可以进而推知全句全段的意思，这就是关键词突破法。

如下面的文段：示例一：⑥开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类繁琐仪式的一种新的形式。

它包含着人间至乐的最高闪现：重聚，和解，久别的恋人们的极大喜悦。

即使在悲伤之际，一扇门的开启也许会带来安慰，它改变并重新分配人类的力量。

然而，门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白，每一扇门的关闭就意味着一个结束。

在门的关闭中有着不同程度的悲伤。

一扇门猛然关上是一种软弱的自白，一扇门轻轻关上常常是生活中最具悲剧性的动作。

每一个人都知道把门关上之后接踵而来的揪心之痛，尤其是当所爱的人音容犹在，而人已远去之时。

⑦开门和关门是生命之严峻流动的一部分……我们总是不断地怀着希望开门，又绝望地把门关上。

问题：请说明“开门和关门是生命之严峻流动的一部分”这句话在文中的含意。

分析：这句话是第七段的首句，它紧承第六段而来，并引出后面的两句话。

怎样理解文中重要句子的含意？【学习目标】1．能够结合语境分析文中重要句子的含意。

2．能准确辨析选项的语句意义与文中相应语句的异同，从而准确地找准答案。

【一轮诊断】在解答论述类文章阅读题时，不少考生在理解文中重要句子的含意时可能会出现以下问题：1．只是就句子表层意思解读，在语境的关联上顾此失彼。

2．辨析选项时，纠结于个别字眼，不能从整体意义上分析。

【二轮对策】1．常见题型◎从原文看，下列对“×××”这句话的理解，正确的一项是◎下列理解和分析，不符合原文意思的一项是◎根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是2．复习诀窍从语句的位置入手，去分析重要句子在文中的含意。

具体地说，如果要求理解的句子是总领句，就要结合其领起的范围分析；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。

这种方法的本质，就是分析相关的语境。

另外，要把句子表达的基本意义作为理解深层含意的起点。

首先，掌握词语语境义的有关知识，培养迅速领会词语所表达概念的内涵和外延的能力；培养从分析句子结构人手，正确理解句意的能力；掌握分析内涵丰富、语意深刻句子的方法。

3．解题技巧（1）分析与题目相关的语句。

结合上下文，理解语句的基本意义。

（2）细读选项，分析选项中表达的重心，不忽略与原文信息对应处的细微差异。

（3）将选项放回到文本之中，找到与题干表述文字对应的区域，仔细对照原文，准确选出答案。

【突破训练】类题突破阅读下面的文字。

完成题目。

1．（2015·全国新课标卷Ⅰ）宋代的农业、手工业、商业在唐代的基础上又有了新的发展，特别是商品经济出现了空前的繁荣。

在此背景下，宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期，开创了古代金融的新篇章。

宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。

信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。

借贷分为政府借贷和私人借贷。

政府借贷主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。

“理解文中重要句子的含意”解题策略关键词：句子含义解题策略理解文中重要句子的含意是高考现代文阅读试题中极为常见也是很重要的题型，2009年全国18套高考试卷中的北京卷、全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ、山东卷、上海卷以及重庆卷等均有所涉猎，熟悉并掌握此种题型的答题方法，能有效地提高现代文阅读水平。

文中重要句子是指对理解文章起重要作用的句子。

主要是能有助于准确理解作品脉络层次或主题思想的句子；内涵丰富、表达生动形象、耐人寻味的句子；结构相对复杂，对理解文章有关键影响的句子等。

从设问方式来看，大多是“怎样理解某句话在文中的含意”、“解释句子在文中的含意”等。

一、理解文中句子的含意，不能脱离具体的语言环境。

任何语句都不是独立存在的，理解句子在文中的含意，要在句与句、句与段、句与篇的联系中去分析。

首先应找到这些句子在文中的位置，其次要注意这些句子的上下文，主要看作者有没有直接或间接对这些句子作阐释（常常是议论或抒情性文字）。

如果有，这些阐释性的文字对我们理解句意往往很有帮助；如果没有，则需要我们自己去分析归纳。

如：‚不是每根竹子都能做成笛子‛在文中多次出现有何作用？结合全文内容，简要分析这句话的含意。

（《不是每根竹子都能做成笛子》作者：孙君飞）此题有两问，第一问要求分析这句话在文中多次出现的作用，主要从内容和形式两个方面来回答；第二问要求分析这句话的含意，此时必须结合这句话所在的上下文。

“不是每根竹子都能做成笛子”在文中出现了三次，第一次在文章第2自然段，是在“我”家干了半月的活、擅长吹箫奏笛的木匠苦笑着对“我”说的；第二次在文章第5自然段，是邻居一位退休音乐教师对“我”说的；第三次在文章最后一段，是作者的客观叙述。

除了第一次，其他两次，作者对这句话都做了相关的阐释：第5自然段：‚你不知道，凡是用来做笛子的竹子，都需要经年历冬，因为竹子在春夏都长得太散漫了，只有到了冬天，气温骤冷，天天‘风刀霜剑严相逼’，它的质地才能够变得更加紧密结实，不管你左吹右吹，轻奏急奏，它都不变样，不走调。

理解文中重要句子的含意一、考点要求：理解文中重要句子的含意重要句子指对理解文章起重要作用的句子。

考查重点是内涵较为丰富的句子，富有表现力的句子，结构比较复杂的句子。

二、试题回顾1、作者既说波兹曼的结论“也许太过悲观”，又说“波兹曼的书名听起来像是诅咒”，对此应当如何理解？(5分)答：相信人类的精神力量，不同意文化灭亡论；娱乐至上的环境已经造成了对文化的伤害；放任娱乐至上倾向，波兹曼的话将应验。

2、“连自己的生命都不怜惜的人是最可怕的。

所以李逵还是活在书中的好。

”这句话如何理解?(6分) 答案：①要珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命。

②反对滥用暴力。

③李逵这类人物在现实生活中破坏性太大，“活在书中”可以对人们起警醒作用。

解析本句在文章的结尾，是总结性的重点句子，充分体现了作者的观点：“连自己的生命都不怜惜的人”最好不要活在现实生活之中，因为这类人崇尚暴力，滥杀无辜；最好这类人活在书中，人们可以从中得到警醒。

3．为什么说懂得小林一茶的俳句就懂得“静趣”了？答：________________________________________________________________________答案作者心界空灵，由眼前的苍蝇而悠然遐想，悟得万物平等真谛，泯灭了益虫、害虫的功利观念，用拟人手法写出了苍蝇的自在情态，由此而获得的情趣正是作者所阐述的“静趣”。

解析结合上文对“感受力”及“静”的解说，可知这句诗中体现出来的情趣正是作者所阐述的“静趣”。

4、作者在文章结尾说“异类的存在不仅正常而且必需”，为什么?(6分)答：宇宙万物间普遍存在异类现象，所以是正常的；异类存在可以促进事物发展，具有积极意义，所以是必需的。

三、方法总结1、以整体把握文本为前提。

2、依据相关段落、语句，筛选、整合、概括、阐释。

3、具体内容能加以概括,抽象内容能加以阐发,含蓄内容能加以解说。

理解重要句子含意的基本方法(一)关键词语理解法(2012·上海)阅读下面的文字，完成文后题目。

【根本考点】人们交换信息,是一句话一句话说出来的,每一句话就是一个信息单位.文中重要的句子,或表现了文章的中间.宗旨,或表现了文章的构造层次,或蕴含着极为丰硕.深刻的寄义……假如对这些掌控不准,就不克不及精确懂得全部文章.是以,在浏览才能测试中,必定要考核精确掌控句子寄义的才能,尤其是掌控症结句子寄义的才能.其考点重要有以下几类：（1）掌控文中重点语句的精确寄义,个中包含剖析句子本身的意思,句子的深层寄义,体味句子的言外之意.（2）懂得重要句子在文中的感化,个中包含懂得句子的表达感化,剖析句子应用了何种句式.什么修辞手段及其表达感化.重要句子在文中的感化,平日有以下几点：①揭示段意的重要语句,重要抓住段的肇端句.终结句.结论性的句子.②揭示文章中间.宗旨.不雅点.情绪的句子.此类句子重要在文章开首.结尾的结论句.归纳综合性语句和段落的中间句.③揭示文章脉络层次的语句.要抓住文章挈领性的.过渡性的.总括性的语句以及其分段内层次的语句.（3）剖析作者在文中应用某一重要语句的原因,即剖析句子的表达意图.（4）对抽象的句子进行剖析,使之具体化等.【相干常识】Ⅰ．文中的重要句子所谓“重要句子”,是指对懂得文章具有重要感化的句子.重要包含以下类型：（1）构造较庞杂,对懂得文章有影响的语句.（2）能帮忙读者精确懂得作品宗旨或脉络层次的症结性语句,即“文眼”.所谓“文眼”,也叫宗旨句,就是文章中具有点题.表示中间.扶携提拔全文等感化的句子.它对文章的内容和构造起着提纲挈领.前后贯通的感化.（3）意义比较含蓄.内涵较为丰硕或蕴含某种深层寄义的句子.句子的意思含而不露,没有直接说出来,但根据高低文可以领会到.通俗地讲,就是话里有话,有潜台词.含蓄句是在便利直说时,起到曲意表达的感化.（4）在文章构造上有侧重要感化,能帮忙读者掌控文章构造.懂得文章思惟内容的肇端句.总结句.过渡句.收束句等.（5）含修辞手段,能加强文章表达后果的句子.（6）具有警励感化的句子.文字简洁,内涵丰硕,具有发人沉思.动听心魄.催人奋起的感化,被普遍引用的句子.（7）应用象征手段的句子.（8）用典句,即句子顶用了典故.这类句子一般只有知道典故后才干透辟懂得.（9）在必定语境中含有某种新意或比较形象活泼的句子.（10）言在此而意在彼,或在必定语境下产生暂时意义,轻易被误会的句子.（11）在表达后果上有特别感化的句子.（12）特别句式.Ⅱ．罕有修辞手段和表示手段的感化（1）比方的感化是使深邃的道理浅易化,抽象的道理形象化,或者具体形象活泼地凸起本体的特色,从而加强文章的趣味性.活泼性.（2）拟人使物具有人的某种情绪,便于抒发情绪.假如在人称大将物说成“你”等,不但具有使物具有人的某种情绪,便于抒发某种情绪,并且有显得亲热天然的表达后果.（3）衬托,用类似或相反的事物作衬托,衬托出主体事物特色或者衬托出所要表达的某种情绪.（4）比较,用什么与什么形成光鲜比较,从而光鲜形象地表示事物(道理)的某个特色,凸起作者对这事物或者道理的某种情绪.（5）象征,是器具体的事物表示某种特别意义,或经由过程某一特定的具体的形象以表示与之类似的或邻近的概念.思惟和情绪.其表达后果是含蓄而形象地显示了被象征对象的某些特色.Ⅲ．语句地点地位及其表意感化(1) 语句位于文章的开首.或“点明宗旨,领起下文”,如余秋雨《都江堰》一文,第一段“我认为中国汗青上最鼓励人心的工程不是长城,而是都江堰”;或“设置悬念,吸引读者”,如鲁迅的《祝福》一文,先写祥林嫂逝世了,然后追忆祥林嫂生前的事;或者“蓄势.铺垫,奠基情绪基调”,即不直接点明不雅点,而是为不雅点的提出办事,或者为下文的叙事与抒情奠基情绪基调,如朱自清的《荷塘月色》中“这几天心理颇不安静”一句为下文游荷塘做铺垫,并为下文抒发淡淡的喜悦与淡淡的忧闷订交错的情绪奠基基调.此外,还有的语句“点明思惟情绪变更的线索”,例如杨朔《荔枝蜜》从“被蜜蜂蜇了一下,从小怕蜜蜂”到对蜜蜂“有好感”到“作者在梦中变成了一只蜜蜂”,标清楚明了作者的情绪变更进程.(2)语句位于文章的中央.或起到“承上启下的过渡感化”;或起“衬托感化”,即在行文中,为了使论述主体彰显而谈到其他事物,其他事物就有衬托感化;或“衬着衬托氛围”,即在行文中为了使主体加倍凸起而对情形等加以描述,为人物的出场营造氛围.(3)语句位于文章末尾.或“总结上文”,凸起中间;或“呼应上文”,前后呼应,使文章构造完全;或“点明宗旨”,升华情绪,深化主题;或“含蓄地表达宗旨”,往往是借助象征性的景物描述.例17】在戈壁大漠中赶路,满目皆是伟大的悲壮.走一趟大西北,人会倔强几分;走一趟大西北,长不大的孩子会长大.也许有那么一天,大家会蓦地觉悟：南边的寰宇太玲珑剔透了,太经不起摔打了.那边挤满了人,矗满了楼,停满了车.人们会发明,大西北正在召唤我们.尽管那边的风是湿润的,水是咸涩的,但那边有可以让鸟儿展翅遨游的天空,那边有可以让性命强壮生成的绿洲.本段中“走一趟大西北,长不大的孩子会长大”一句的寄义是 .答题思绪：从句子在文中的地位看,“走一趟大西北,长不大的孩子会长大”一句与“走一趟大西北,人会倔强几分”相并列,由此可知句子有感触感染到倔强.学会倔强的寄义;句中的“长不大”指不成熟.是以,第一句的寄义应为：大西北情形的艰难情形.性命的倔强抗争,会强烈震动来自其他地方的孩子,使他们学会倔强.早日成熟.【例18】尼尔·卡松传授认为,奇怪介子消失的新发明对于深刻熟悉和懂得根本粒子之间的互相感化力意义重大,假如该研讨成果获得进一步证实,则有关事业介子的研讨将有可能揭示出夸克组成宇宙万物的细节.奇怪介子的发明引起美国物理学界的极大存眷,美国橡树岭国度试验室的理论物理学家特德巴恩斯博士对该项研讨成果赐与高度评价.对文中画线句子的懂得,精确的一项是（）A．有可能揭示出夸克是若何组成宇宙万物的细节部分的.B．有可能揭示出夸克的细节部分是若何组成宇宙万物的.C．有可能揭示出夸克是组成宇宙万物的最渺小的部分.D．有可能揭示出夸克是若何具体组成宇宙万物的.答题思绪：“细节”的意思是渺小的环节,“细节”的定语是“夸克组成宇宙万物”,既不是“夸克”,也不是“宇宙万物”.经由过程对“细节”词义懂得和对句子的构造剖析可以选出精确答案.本题选D项.［例19］根据辞意,对“肠脑中几乎可以或许找到颅脑赖以运转和掌握的所有物资”一句,懂得精确的一项是（）A．颅脑赖以运转和掌握的绝大部分物资消失于肠脑之中.B．颅脑依附肠脑中的绝大部分物资进交运转和掌握活动.C．肠脑中具有与颅脑赖以运转和掌握所需雷同的绝大部分物资.D．肠脑中所有的物资与颅脑赖以运转和掌握的物资几乎雷同.答题思绪原句是单句,骨干是“肠脑中可以或许找到物资”;“物资”前有两个定语,即“颅脑中赖以运转和掌握”.“所有”,“可以或许找到”前有一个状语“几乎”.A项中“消失”与骨干不符,B项中“依附”与骨干和“物资”的第一个定语不符,D项中定语“所有”所指与原句所指不符,只有C项与原句意思一致.［例20］教导者不是造神,不是造石像,不是造爱人.他们所要创造的是真善美的活人.真善美的活人,是我们的神,是我们的石像,是我们的爱人.教师的成功,是创造出值得本身崇拜的人.师长教师之最大的快活,是创造出值得本身崇拜的学生.说得精确些,师长教师创造学生,学生也创造师长教师,学生师长教师合作而创造出值得彼此崇拜之活人.假使创造出丑恶的活人,不单是所塑之像掉败,亦是合作泥像者之掉败.假使活人之泥像是因为集体的创造,而不是小我的创造,那么这成功掉败也是属于集体,而不是仅仅属于小我.在一个集体当中,第一个活人之泥像,是这小我来一刀,那小我来一刀,有时是刀刀齐发,假使刀法不合于交响曲之节拍,那便处处是伤痕,而难以成为真善美之活泥像.教导者也要创造值得本身崇拜之创造理论和创造技巧.活人的泥像和大理石的泥像有一点不合,刀法假如用得不合错误,可能万像同毁;刀法假如用得对,则一笔下去,万龙点睛.第二天然段中说“刀法假如用得不合错误,可能万像同毁;刀法假如用得对,则一笔下去,万龙点睛.”这里所用的几个比方分离比方什么？答题思绪：本题现实考核的是有言外意的句子的懂得.选段谈的是教导问题,比方当然与教导有关,与“刀法”对应的“创造理论和创造技巧”应落实为“教导办法”,“万象”应落实为“浩瀚教导对象”,而“万龙点婧”则应为“使浩瀚教导对象成才”.全句意思等于：“教导办法不当,可能使浩瀚受教导者被毁,教导办法得当,可以使浩瀚受教导者成才.”【例21】有如许一种假说：蛰伏是一种高度蓬勃的机能.蛰伏的哺乳动物固然与人类一样都是温血动物,但是它们在更宽规模的调节性上获得了进化,例如在体温调节上,就要比非蛰伏动物强.本段提出一种假说,对这种假说懂得不精确的一项是：A.在物种进化进程中,某些哺乳活动在调节性上获得了进化,从而具备了蛰伏的功效.B.比较起人类来,蛰伏的哺乳动物在更宽的规模里产生了进化.C.蛰伏的哺乳动物比起人类来具有更强的体温调节机制D.蛰伏的哺乳动物和非蛰伏的哺乳动物之间的差别其实不在于体温是否可以调节.答题思绪：“假说”后面有两句话,首句中“机能”的定语是“高度蓬勃”,尔后面的长句也恰是解释为什么“高度蓬勃”,由此来看,A项懂得是精确的;后句中,作者所表达的重点应当在转折连词“但是”后面,“但是”后面强调了蛰伏的哺乳动物体温调节机制要比非蛰伏动物强,人类当然属于非蛰伏动物,是以,C项懂得也是精确的;D项的考核重点是变换角度,不过,明白句子的语法构造仍有助于对句子的懂得,要留意“在体温调节上,就要比非蛰伏动物强”的主语在前面,即“蛰伏的哺乳动物”,如许剖析,再来与D项内容对比,就轻易看出此项说的是句子的前提意义,即不管蛰伏的哺乳动物照样非蛰伏的哺乳动物都可以或许调节体温,只不过有强有弱,是以,D项懂得也是精确的.B项的错误则是把状语“在更宽规模的调节性上”掉包为“在更宽的规模里”,属掉包概念,这也是辨析题中经常应用的干扰法之一.办法指点：对庞杂的语句要分清其句子的骨干,明白陈述的对象,并且要在抓骨干的同时,留意那些润饰.限制成分,因为它们在必定程度上显示着句子的内涵,即定.状.补这些润饰限制成分在必定程度上起着揭示句子内涵的感化.同时,对于复句还要留意明白其句间的关系,要擅长借助句群关系来懂得句子所表达的中间或重点.【例22】人类老是根据自身的好处评价外部事物,将之分成好坏利害,而大天然则尚有一套行动规范与准则.如今人们闻之色变的沙尘暴,即因为强烈的风将大量沙尘卷起,造成空气混浊,能见度小于千米的风沙气象现象,其实古已有之.它本是雕塑大地表面的天然力之一,是大天然的一项工程,并且在全球生态均衡中占领一席之地.在地质史上,风力对草原带的风化物资进行筛选分类：凡搬不动的粗大砾石,留在原地形成砾石戈壁滩;颗粒适中的粗沙和细沙被吹移到邻近就集合成戈壁;颗粒渺小的粉沙细土和微尘,则被强上升气流扬上天空,作中长距离的输送.我国黄土高原的黄土层就是沙尘经数百万年聚积而成的,华夏文明就是在这块沙尘累积的黄地盘上诞生和成长起来的.澳大利亚的沙尘乘着南半球的西风擦过塔斯曼海,使新西兰火山岛上的泥土更为肥饶,因而被称作“澳大利亚出口的名贵产品”.从非洲内陆吹向地中海的强风帮忙古罗马人应用风帆从埃及运回小麦,但也将撒哈拉大戈壁的沙尘带到意大利.西班牙和法国.沙尘暴固然使空气中的可吸入颗粒物增长,然而因为沙尘含有碱性,又可中和大气中酸性物资,减缓酸雨的产生.风是地球上空的传送带,它将大陆的沙尘吹向海洋,又将海洋的水汽吹向大陆.沙尘和水汽相遇,便能结合为云,最终化作降水.可见,沙尘不但在泥土的散布和填补上扮演侧重要脚色,并且在全球的水轮回上也扮演侧重要脚色.可以说,沙尘也是决议全球生态均衡的因子.下列对“沙尘也是决议全球生态均衡的因子”这句话的懂得,错误的一项是：A．沙尘这种气象现象古已有之,它在全球生态均衡中起着必定的感化.B．沙尘逐渐积累形成沙尘暴,在全球规模内起了保持生态均衡的感化.C．沙尘含有碱性,能使大气中的酸性物资得到均衡,从而减缓酸雨的产生.D．沙尘不但在泥土的散布和填补上,并且在全球水轮回上也扮演侧重要脚色.答题思绪：在梳理内容,掌控文章的宗旨及构造之时,应当留意,“沙尘也是决议全球生态均衡的因子”这句话,呼应了第一天然段,总结了二.三天然段,所以起首必须留意四个选项是否出自要懂得句子的“管辖”规模之内.留意到这一点,答案也就显而易见了：个中,A.C.D三项根本出自原文,懂得没有错误,B项两句都是以偏概全,所以应选B项.办法指点：重要的句子往往在文章中或语段中起着症结感化,在留意它本身的构造（特别是润饰.限制成分）的同时,必须斟酌它在文章中所处的地位;假如说句子在文章.语段中起着总结的感化,那么懂得.解释它时就必须从它所领起的那些内容去看,去剖析;假如是起过渡.承上启下的感化,那就要留意审阅高低文段的意思;假如是起小结的感化,那么懂得.解释时就必须从它的上文去看,去找相干的信息.总之,要抓住句子的“管辖”规模,从句子的“管区”内查找答案.【例23】鼠,特别是家鼠,本是令人仇恨的动物,然而它在十二生肖的乐队中却有拉首席小提琴的光荣.前人用十二地支与十二生肖相对应,“子”位的鼠永久打头.本段说到鼠有着“拉首席小提琴的光荣”一句的意思_____.答题思绪：这是一个比方句,意为：鼠在十二生肖中排在首位.办法指点：对含有修辞格语句的懂得应根据句子应用修辞办法的特点.功效,剖析句子表达的思惟情绪,如比方的类似性,借代的相干性,比较的形象性,反语的讥讽性等.【例24】人假如只会从一个角度看问题,那就很轻易钻牛角尖.历经灾祸,我学会了多方面看问题.这就比如下一场大雨,假如他人身上都是干的,只有我全身湿透,那我可能就活不下去了.恰好相反,那时刻,所有人身上都是湿的,我也许湿得厉害些.何况,在大雨中,我仍然可以查找雨中的美.“在大雨中,我仍然可以查找雨中的美”这句话蕴涵的道理是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.答题思绪：从这一句在文中所处的地位和它与其他句子的关系来看,它是对前面总括句“多方面看问题”的进一步讲解.是以,其意思应为：应多方面看问题.办法指点：“句不离篇”是懂得句意的原则,也是精确懂得句意的切入点.在懂得具体的句子时应结合句子所处的具体情形灵巧应用,要看句子地点的语段,留意与此相邻的高低句和与之对应的讲解句,抓住相邻句,发掘隐含信息,如许去体味.斟酌句子才干做出精确合理的解释.归纳综合起来讲,懂得文中重要句子的寄义重要有以下几种办法：（1）理清句子骨干或句间关系.句子分为单句和复句两种.对于较为庞杂的单句,可先剖析骨干,搞清句意规模,再抓症结的润饰.限制或填补成分,就可较精确地掌控句意.倘是倒装句,则强调的重点与一般次序的句子不合.对于复句,可先剖析复句的第一层关系（最重要的关系）.再斟酌复句的类型.复句大致可分两类：转折.因果.前提.假设复句等属偏正类,正句一般是句意宗旨地点,抓住正句,统筹偏句就能较精确地懂得句意;并列.承接.选择.递进复句属结合类,这类复句前后分句可以侧重,也可有主次,侧重的周全斟酌,有主次的抓住主句,如许也能较精确地懂得句意. （2）抓住句子中的症结性词语.对于一些含蓄而庞杂的语句,把抓症结词作为冲破口,就能精确掌控句意.一个句子中常有一个或几个症结性词语,懂得了这类症结词语,全部句意就轻易掌控了.（3）接洽高低文来懂得.有些句子的懂得,关涉段意,甚至辞意,这就必须借助文章语境加以剖析,才干达到懂得词句意思的目标.在具体的说话情形中,往往可以在高低文中找到懂得句意的潜在信息,是以抓住高低文中词.句之间的内涵接洽可以或许比较精确地懂得句意.（4）对用典句的懂得要借助于典故.应用典故可顺其意而用,也可反其意而用;可直接用,也可间接用.懂得用典句症结是弄清典故,借助典故就可顺遂地懂得句意.（5）结合修辞手段或艺术表示手段来懂得.有言外之意的句子常会应用反语.双关.避讳.比方.借代等修辞手段,常表示为象征句.暗示句.暗射句.委婉句等,要抓住修辞手段或艺术表示手段的特色,结合高低文来懂得.懂得这些句子时,必须留意结合它所应用的修辞办法剖析句子所包含的深层意思.如《家乡》一文中最后一句：“这正如地上的路：其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路.”句中的“这”指代的是“愿望”,是以这句话应用的是比方的修辞办法.“愿望”是本体,“路”为喻体,类似点是从无到有,个中的症结是“路”在于走,就“愿望”而言,“走”就是尽力地去实践.由此可见,这句话正表现了鲁迅师长教师对幻想的果断信心和坚贞不拔.为幻想斗争的宝贵精力,这也恰是全文所表达.肯定的主题.（6）结合作品产生的时期与作者的写作目标来懂得.一些提醒文眼的句子.表警励的句子等还需结应时期布景.作者的思惟情绪.文章宗旨来透辟懂得;有的文章要与当时地的情形接洽起来才干懂得.（7）经由过程比较懂得句子的意思.在现实浏览中,对于有些重要的句子的剖断要经由深刻过细的比较.辨别,才有可能较精确地掌控其寄义,才可能进而完全地归纳和懂得文段的中间.（8）有些句子应用了指代手段.对用指代词指代具体内容的,一般要根据高低文对语句进行构造剖析,先句内后句外,先小层次后大层次来肯定指代什么;对不必指代词指代具体内容的,一要留意歧义概念.多义概念和对概念规模的界定,二要经由过程对语句的语法剖析或逻辑剖析肯定指代内容.。

专题02 论述类文本阅读理解文中重要句子的含意【考点精讲】“理解文中重要句子的含意”是指体味和推敲文中重要句子的含意，是在具体的语境中分析句意和作用，包括分析句子本身的意思，句子的深层含意，体味句子的言外之意，理解句子的表达作用，分析句子使用的句式、修辞手法及其表达作用，或分析句子的表达意图，或对抽象的句子进行阐释使之具体化等。

论述类文章中的重要句子主要包括下面几种：(1)直接阐明新观点、新理论的句子；(2)对新观点或新理论进行肯定或否定评价的句子；(3)关键性语句，如各段的起始句和结束句、结论句；(4)内涵较为丰富的句子。

所谓“文中重要句子”，是就它们在文中的作用而言的，是指对语段、意义层次、篇章等内容或形式起着决定性影响的句子。

一般来说，这样的句子可以算是重要的句子：①从内容上看，是指能揭示文章题意、主旨的句子，段落中那些有概括段意作用的句子；②从表达方式看，是指那些直接抒情或间接抒情的句子，那些发表议论的句子；③从结构上看，是指那些能领起后文或收束前文的句子，表示承前、启后、过渡的句子，有重要指示代词的句子，位于全文或全段开头、结尾处的句子；④从修辞上看，是指那些运用了比喻、反问、排比、反复、象征手法的句子以及语意比较含蓄的句子。

⑤此外，还有一些警句。

“理解文中重要句子的含意”解题要领：所谓“重要句子”，是指在文中起重要作用的关键性语句，如果不理解这些句子，就难以理解文章。

纵观近几年高考试题，“重要句子”通常指以下几种语句：(1)结构比较复杂，对理解文章有影响的语句；(2)能帮助我们准确理解整个作品的主题思想或脉络层次的关键性语句；(3)内涵较为丰富的语句；(4)文章的中心句、总结句、过渡句等。

一、抓住句子所在的语境抓住句子的关键词语后，接着便要关注其所在的语言环境。

只有对具体的语境进行仔细考察，我们才能够准确无误地把握关键词语的含义，进而真正理解作者赋予句子的特殊内涵。

要抓住这个句子所在的语段进行分析，重点是看与这个句子相邻的上下句，其中往往隐含着解题的信息。

现代文阅读专题二：理解并解释文中重要的句子所谓“重要句子”，是指它们在文中起重要作用的关键性词句，如果不理解这些句子，就难以理解文章。

纵观近几年高考试题，“重要句子”通常指以下几种语句：1．结构比较复杂，对理解文章有影响的语句；2．能帮助我们准确理解整个作品的主题思想或脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”；3．运用修辞手法,表意含蓄,内涵较为丰富的语句；4．文中的中心句、总结句、过渡句,在文中包含因果联系的句子等。

(一)重要句子在文中的作用理解重要句子在文中的作用，通常包括以下内容：1．揭示段意的重要语句。

主要抓住段的起始句、终结句及结论性的句子。

2．揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。

此类句子主要是指在文章开头、结尾的结论性、概括性语句和段落的中心句。

3．揭示文章脉络层次的语句。

主要抓住文章挈领性的、过渡性的、总括性的语句以及区分段内层次的语句。

(二)考查重点1、运用修辞手法,表意含蓄,内涵较为丰富的语句2、文中的中心句、总结句、过渡句,在文中包含因果联系的句子等32．能帮助我们准确理解整个作品的主题思想或脉络层次的关键性语句，【方法指导】一、理解并把握段落和篇章的中心段落和篇章的中心往往出现在段落的开头或结尾首句中大多数是概括全段内容或交待事件发生发展的空间顺序或内部发展顺序语段中的尾句或概括总结上文，或留下余地让人思索，或饱蘸笔墨抒发感情【经典例题一】在远方鲍尔吉·原野即使再刚强的人，也常常会在音乐面前产生脚软的感觉，想停下来歇歇，蓦然忆起与现时不相干的旧事。

这些旧事过去从未想过，例如童年衣衫一枚白莲花样式的纽扣，今天才想到，它原来像一朵白莲。

某次雨晴，下午的阳光喷射而出把电影院染得一壁金黄。

后来，每至此地都希望它仍然金黄。

放学路上，有一只甲虫在女生的衣领上爬，想取下来又怕她叫喊。

储藏室的门框上沿有一只不知放了多长时间的粉笔，取下，在水泥地上大写特写“独立寒秋……”。

音乐是一枚永不锈蚀的钥匙，打开了原以为早已封闭的门。

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