福建教师招考教育综合思维导图【大纲最新版】
- 格式:pdf
- 大小:2.30 MB
- 文档页数:4
教育综合知识必背考点教育综合知识是教师招聘考试以及教师资格证考试中的重要内容,涵盖了教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规、新课程改革等多个方面。
对于考生来说,掌握这些必背考点是取得好成绩的关键。
接下来,让我们一起梳理一下教育综合知识中的重要考点。
一、教育学1、教育的本质教育是一种有目的地培养人的社会活动。
这是教育区别于其他事物现象的根本特征,也是教育的质的规定性。
2、教育的功能教育的功能分为个体发展功能和社会发展功能。
个体发展功能包括促进个体的社会化和个性化;社会发展功能包括政治功能、经济功能、文化功能和人口功能。
3、教育目的教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求,是学校教育所要培养的人的质量规格。
教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教学目标。
4、教育制度教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
现代学校教育制度的类型包括双轨学制、单轨学制和分支型学制。
5、课程课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。
课程的类型包括学科课程、活动课程、综合课程、核心课程等。
课程设计的三个层次是课程计划、课程标准和教材。
6、教学教学是在一定教育目的规范下,教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动。
教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相统一、掌握知识与发展能力相统一、教师的主导与学生的主体相统一、传授知识与思想教育相统一。
教学原则包括科学性与教育性相结合原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、因材施教原则等。
教学方法包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法等。
7、德育德育是指教育者按照一定社会或阶级的要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响,并通过受教育者积极的认识、体验与践行,以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。
德育过程的基本规律包括德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程;德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程;德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程;德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程。
2024教资综合素质知识点汇总一、职业理念。
(一)教育观。
1. 素质教育的内涵。
- 素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
教育是人才培养的基础,发展教育,对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。
- 素质教育是面向全体学生的教育。
素质教育倡导人人有受教育的权利,强调在教育中使每个人都得到发展,而不是只注重一部分人,更不是只注重少数人的发展。
- 素质教育是促进学生全面发展的教育。
全面发展是指德、智、体、美、劳等方面的全面发展。
学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互渗透、协调发展,促进学生的全面发展和健康成长。
- 素质教育是促进学生个性发展的教育。
素质教育关注学生的个体差异,充分发展学生的个性,使每个学生在原有基础上都能得到完全、自由的发展。
- 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。
培养具有创新精神和实践能力的新一代人才,是素质教育的时代特征。
2. 新课改的教学观。
- 教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。
鼓励学生参与教学,创设智力操作活动,教给学生思维的方法并加强训练。
- 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。
指导学生掌握基本的学习过程,指导学生了解学科特征,掌握学科研究方法,培养学生良好的学习习惯。
- 教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。
让学生经历过程,要创设生活情境,生活情境要生动形象且符合实际特点,要善于引导,教学的本质在于引导。
- 教学从“关注学科”转向“关注人”。
关注每一位学生,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成。
(二)学生观。
1. “以人为本”的学生观内涵。
- 学生是发展的人。
- 学生的身心发展具有规律性。
顺序性要求教育要循序渐进;阶段性要求教育要有针对性;不平衡性要求教育要抓住关键期;互补性要求教育要长善救失;个别差异性要求教育要因材施教。
教育与教育学1.教育概述 (4)1.1.1教育概念 (4)1.1.1.广义:泛指一切有目的地增长人的知识和技能,发展人的智力和体力,影响人的思想观念活动。
(包括社会、家庭、学校教育)动物界有学习,无教育41.1.2.狭义:指学校教育,由专门人员和专门教育机构根据一定的社会要求,有计划、有目的、有组织(记忆技巧:三有)对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着有期望方向变化的活动。
(4)1.1.3.词源 (4)1.2.2教育要素 (4)1.2.1.教育者:是教育活动的主导者和实施者,是“教”的主体。
.. 41.2.2.受教育者/学习者:是教育的对象,是学习的主体,是“学”的主体41.2.3.教育影响/教育中介系统:媒体、内容、手段活动方式、环境。
41.2.4.各要素相互独立,又相互规定,不同的教育元素变化及组合,形成多样的教育形态。
(4)1.3.2 教育形态 (4)1.3.1.教育系统自身标准 (4)1.3.2.教育系统所赖以运行的空间特性 (5)1.3.3.教育系统所赖以运行的时间特性 (6)1.4.1教育属性 (6)1.4.1.本质属性:教育是有目的的培养人的社会实践活动,是人类所特有的。
(教育的社会性)(动物的本能行为不属于教育。
) (6)1.4.2.社会属性(记忆口诀:相对永恒的历史阶级) (6)1.5.3基本规律 (7)1.5.1.教育与社会的发展及教育与人的发展,详见第二章。
(7)2.教育发展 (7)2.1.1 教育起源(记忆技巧:神话最古老、本能生利息、心理仿孟禄、米凯爱劳动) (7)2.1.1.神话起源 (7)2.1.2.生物起源 (7)2.1.3.心理起源 (8)2.1.4.劳动起源 (8)2.1.5.需要起源 (8)2.1.6.生活起源 (8)2.2.2教育发展的历史阶段 (8)2.2.1.原始社会特点(口诀:三没一目的一结合) (8)2.2.2.古代中国 (9)2.2.3.古代西方 (11)2.2.4.古代社会的教育特点:(教育与生产劳动相分离)(口诀:街道专刻象)122.2.5.近代现代教育特点:第一次工业革命后(教育生产劳动由分离到结合)(口诀:公义世法) (13)2.2.6.20 世纪后期教育/现代特点:(口诀:全民多现身) (13)2.3.3 教育改革与发展的趋势 (13)3.教育学的产生与发展 (14)3.1.2 教育学概述 (14)3.1.1.概念:教育学是一门研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学143.1.2.研究对象:教育现象和教育问题 (14)3.1.3.研究任务(根本任务):揭示教育规律的科学。
【融合实践】思维导图(教学概述、教学过程、原则与方法、组织形式、评价、模式)教学习题库(含答案)客观题1.从课程制定者的角度划分,课程可以分为()A.基础型课程、拓展型课程和研究型课程B.国家课程、地方课程和校本课程C.学科课程、学生中心课程和社会课程D.工具性课程、知识性课程2.将课程分为为基础型课程、拓展型课程、研究型课程,这是()A.从课程制定者或管理制度角度划分的B.从课程的功能角度划分的C.从课程的组织核心角度划分D.从课程的任务角度划分的3.孔子将“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教给学生,这是我国______的雏形。
( )A.活动课程B.学科课程C.综合课程D.结构课程4.为保证所有学生获得的基础学力而让所有学生都要学习的课程称为()。
A.学科课程B.显性课程C.必修课程D.综合课程5.我国的课程有广义和狭义之分,广义的课程指学生在校期间所学内容的总和及进程安排;狭义的课程特指( )A.主要学科B.各门学科C.某专业学科D.某一门学科6.欧世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的:( )A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程7.注重加强学生文学、艺术鉴赏方面教育与拓展学生文化素质的文化素养课程和艺术团队活动,注重培养学生知识与社会实践知识相结合的能力和环境保护等方面的课程属于()A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.学生中心课程8.美国学科中的实践活动和日本学科中的活动课程重点在于培养学生的()A.间接经验B.直接经验C.学科知识D.专业知识9.小学开设的综合实践活动课程属于()①国家课程②地方课程③必修课程④选修课程A.①③B.①④C.②③D.②④10.从课程论的视角来看,教师座位安排,图书角布置等属于()A.活动课程B.综合课程C.显性课程D.隐性课程11.教学计划的中心问题是()A.开哪些科目B.各门学科开设的顺利C.各学科的教学时间D.各科的教学方法12.课程内容的表现形式是()。
史上最全教综考试知识点汇总教综也“拼爹”:人物总结教综中“之父”总结教综中常考12个“之父”。
一、当代教诲之父赫尔巴特——同步也被誉为“科学教诲奠基人”、“科学教诲学之父”。
其她考点:1.《普通教诲学》;2.教学教诲性原则;3.主张把教诲学建立在伦理学和心理学基本上;4.教师中心、教材中心、课堂中心;5.四段教学法:明了、联想、系统、办法;6.社会本位论代表。
二、心理学之父冯特——1879(记忆技巧:一把气球)年在莱比锡大学建立第一种心理学实验室,标志着心理学诞生。
三、教诲心理学之父桑代克:19,出版《教诲心理学》,标志着教诲心理学诞生。
其她考点:1.迷箱实验;2.尝试-错误说;3.学习律:准备律、练习律、效果律;4.痕迹消退说;5.共同要素说。
四、终身教诲之父保罗·朗格朗五、课程评价之父泰勒——同步也被成为“当代课程理论之父”、“当代教诲评价之父”。
其她考点:泰勒原理:目的、内容、办法、评价六、幼儿教诲之父福禄贝尔——首创“幼儿园”名称,也被称为幼儿园之父。
个人本位论代表。
七、中华人民共和国当代幼儿教诲之父陈鹤琴八、行为主义心理学之父华生:最早使用“行为主义”一词。
华生名言:给我一打健康婴儿,一种由我支配特殊环境,让我在这个环境里养育她们,我可担保,任意选取一种,无论她父母才干、倾向、兴趣如何,她父母职业及种族如何,我都可以按照我意愿把她们训练成为任何一种人物…医生、律师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗。
——外铄论教诲思想体现。
九、程序教学之父斯金纳——在操作性条件作用理论基本上,提出程序教学。
其她考点:1.正强化、负强化、惩罚(回答“强化”,即可查看这几种知识点解说视频);2.逃避条件作用、回避条件作用;3.普雷马克原理。
十、俄国教诲心理之父乌申斯基——也被成为俄罗斯教诲心理学奠基人。
她著作:《人是教诲对象》她名言:1.“小朋友是靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维”——直观性教学原则体现。
福建省中小学教师公开招聘考试(笔试)小学综合实践活动学科考试大纲以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和来闽考察的重要讲话精神,打造一支高素质专业化创新型教师队伍,选拔乐教善教适教优秀人才充实教师队伍,结合福建省教育教学实际,制定本考试大纲。
一、考试目标与要求1.考查考生对教育部颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》(教材[2017]4号)的理解和掌握程度。
2.考查考生对小学综合实践活动课程相关理论知识以及实施综合实践活动一般程序及策略的理解和掌握程度。
3.考查考生对在小学综合实践活动课程实施过程中规划、实施、评价与管理的基本方法的理解和掌握,具备从事小学综合实践活动课程教育教学工作所必需的基本技能和持续发展自身专业素养的能力。
二、考试范围与内容(一)小学综合实践活动课程基础知识1.综合实践活动课程的性质与基本理念。
2.综合实践活动课程的总目标与学段目标。
3.综合实践活动课程的内容选择与组织原则。
4.综合实践活动方式。
5.综合实践活动规划与实施。
6.综合实践活动评价。
7.综合实践活动课程指导。
8.综合实践活动课程管理与保障。
(二)小学综合实践活动课程教师基本技能与能力1.课程资源开发与利用能力(1)理解课程资源的多样性;(2)了解校内外课程资源开发的途径和原则;(3)掌握实施方案设计与案例编写;(4)掌握多种课程资源整合利用;(5)理解综合实践活动课程与学科课程的关系;(6)掌握将有关专题教育转化为学生开展综合实践活动的主题。
2.掌握实践活动有关的各种文体材料的撰写和活动过程性记录评价表格的设计制作3.掌握科研方法(1)科研选题和过程设计:了解科研选题的依据和途径,懂得确定研究的技术路线,对活动形式、内容及过程进行规划,熟练掌握综合实践活动的设计流程与方法,掌握活动方案设计内容与要求;(2)文献研究:懂得收集资料,分类整理,发现问题,提出观点;(3)调查研究:懂得抽样方法,编制问卷,访谈调查,归纳分析;(4)观察记录:懂得选择对象,抓住重点,记录过程;(5)实验探索:懂得选择变量,控制无关因子,记录与分析数据;(6)资料检索:了解图书目录组织,熟悉检索工具,掌握文献资料检索。
福建省教师招聘考试《中小学教育综合》500题必背知识点上篇1、制度化教育阶段开始于:近代。
2、各国的学校教育系统基本形成于:19世纪末。
3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在:9年或9年以上。
4、“不愤不启,不悱不发”启发教学法的最早倡导者是:孔子。
5、“建国君民,教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。
6、建国初期,对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是:凯洛夫。
7、狭义的教育主要是指:学校教育。
产生于奴隶社会初期。
8、古代中国学校教育的主要内容是六艺,它包括:礼、乐、射、御、书、数。
9、在古代印度,能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。
10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的:学校教育系统。
11、中国的科举制度开始于:隋唐时期。
12、战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。
13、在古希腊,最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。
14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作:《理想国》。
15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。
16、教育学作为一门独立的学科萌芽于:资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。
(首先提出普及教育思想的教育家及其著作)17、强调教育学的心理学和伦理学基础,奠定了科学教育学基础的教育家:赫尔巴特。
18、资产阶级传统教育学的代表人物:赫尔巴特。
19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品:杜威《民本主义与教育》。
20、主张教师应以学生的发展为目的,以儿童中心主义著称的美国教育家:杜威。
实用主义21、制度化的教育是指具有:层次结构和年龄分级的教育制度。
22、普通教育主要是指以升学为目标,以(基础科学知识)为主要教学内容的学校教育。
23、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容,以(就业)为主要目标的学校教育。
24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派,又有资产阶级创业精神和才干,还有强健的体魄的人称之为(绅士)。
【其它】一、现状分析外部环境:我们生活在一个充满信息的世界里,每时每刻都在自觉或不自觉地获取信息、处理信息和发出信息,在现代信息社会中关注和利用信息是解决问题不可或缺的因素。
信息科技的飞速发展给社会发展带来了深刻的影响,“以信息化带动教育现代化,实现基础教育的跨越式发展”已经成为我国基础教育改革发展的一项基本策略。
内部环境:教师的教常常由于教师处于主导地位,常常备课只备课本不备学生,缺少了课堂中的师生互动,学生互动的环节,无法使教师和学生的思维在课堂激荡,产生出好的教学效果和教学效率;而学生的学常常由于学生在讲授的教育方式下,长期扮演被动的角色,并且面对过多的标准答案与规范,使得学生的创新思维得不到很好的发挥。
二、提出问题让我们来看看学生们在课堂学习中是怎样学习的,通常教师会在黑板上写上一节课的主要内容,学生会根据课堂学习的流程一一记录下来,虽然学习笔记整齐完整,但学生的思路被教师的主导地位牵制住,学生所学到的只是教师对某一内容的所掌握的知识的部分,这样的学习不仅学习效率不高,同时学生的学习也受制于教师的主导地位之下,所以学习的过程没有学生的任何个人的思考和创意,这样的一种线性而非根据大脑的思维方式进行的学习方式大大的限制了学生的创新能力、组织能力等。
珍妮特.沃斯在《学习的革命》一书中提到:“我们怎样学习比我们学习什么要重要得多。
全世界在争论着这样一个问题:学校应该教什么?在我们看来,最重要的应当是两个“科目”:学习怎样学习和学习怎样思考。
”因此学习怎样学习以及学习怎样思考,特别在高中阶段的学习中,面对繁重的课程,面对大量的信息,提高信息素养以及在信息化环境下的学习能力,让学习更为高效,更赋创新力是如今学校、教师、学生应该思考的一个重要课题。
三、思维导图的理论基础和实际应用从显微镜上观察大脑时会发现,我们的大脑神经是一个由中心向外发散的网状的神经元,大脑的思维也呈现出一种发散性的网状图像。
思维导图正是这种大脑思维的真实体现。
选择题
根据2024年下半年教资考试大纲,下列哪项不属于教育学的研究对象?
A. 教育现象
B. 教育问题
C. 教育政策
D. 教育规律(正确答案)注:教育学研究对象通常包括教育现象、教育问题及其规律,教育政策是其具体应用领域之一,非核心研究对象。
在教育心理学中,下列哪项理论强调通过观察他人行为及其结果来习得新行为?
A. 行为主义(正确答案)
B. 认知主义
C. 建构主义
D. 人本主义
下列哪项不属于教师职业道德的基本内容?
A. 爱岗敬业
B. 教书育人
C. 为人师表
D. 追求个人利益最大化(正确答案)
在课程与教学论中,下列哪项是课程设计的基础?
A. 学生需求
B. 社会发展需要
C. 学科知识(正确答案)
D. 教育政策
关于教育评价,下列哪项描述是错误的?
A. 教育评价具有导向功能
B. 教育评价只关注学生的学习成绩(正确答案)
C. 教育评价可以促进教育发展
D. 教育评价包括形成性评价和总结性评价
下列哪项不是教师在教育过程中应遵循的基本原则?
A. 因材施教原则
B. 启发性原则
C. 灌输性原则(正确答案)
D. 循序渐进原则
关于教育目的,下列哪项描述是正确的?
A. 教育目的是一成不变的
B. 教育目的只受社会政治经济制度的影响
C. 教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人(正确答案)
D. 教育目的与个人发展无关。
选择题下列哪项不属于教师职业道德的基本要求?A. 爱岗敬业B. 为人师表C. 追求名利D. 关爱学生在课堂教学中,教师发现学生有学习困难时,最适宜的处理方式是?A. 忽略学生的学习困难,继续按教学计划进行B. 对学生进行批评,要求其提高学习成绩C. 耐心了解学生的学习困难,并提供针对性的帮助D. 将学生交给家长处理现代教育理念强调学生的主体作用,以下哪项做法最能体现这一理念?A. 教师满堂灌,学生被动听B. 教师引导学生自主学习、合作探究C. 教师不讲课,完全由学生自学D. 教师只讲重点,学生自学其他内容下列哪种评价方式最能促进学生的全面发展?A. 单一的考试成绩评价B. 学生自评、互评和教师评价相结合C. 只看学生的课堂表现D. 只看学生的课外活动参与度教师在课堂教学中应坚持什么原则,注重培养学生的创新精神和实践能力?A. 填鸭式教学B. 启发式教学C. 应付式教学D. 单一式教学教师在处理学生问题时应遵循什么原则,尊重和保护学生的合法权益?A. 强制干预B. 公平公正C. 忽视问题D. 主观臆断填空题教师职业道德的核心是________,教师应以高尚的师德影响学生。
现代教育理念强调学生的________发展,教师应关注学生的个体差异和多元智能。
教师在评价学生时应注重________评价,全面了解学生的发展状况。
备课是教师的一项基本功,需要“研读”相关资料,“博学”相关知识,“细致”地准备,“创新”地设计。
课堂教学能力是教师的基本教学能力之一,除此之外还包括________、教学设计能力等。
面对学生创建微信群互相传递答案的情况,教师应通过理解、________、教育、监督与反馈等综合措施来处理。
简答题请简述教师在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣。
请谈谈你对教师职业道德的理解以及如何在日常教学中践行。
现代教育理念强调学生的主体作用,你认为教师应如何转变角色,适应这一理念?简述教师如何进行有效的课堂管理,以营造良好的教学氛围。
思维导图-2022-2023学年二年级全册【满分数学】全国通用版教学目标:1.学生能够初步认识数字0-100以内;2.学生能够初步掌握加减乘除的基本规律,掌握小学一年级数学基础知识;3.培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力,提高数学学科素养。
教学重点:1.数字0-100以内的认识;2.小学一年级基础数学知识的掌握。
教学难点:1.数字0-100以内的认识;2.加减乘除的基本规律。
教学准备:1.教师准备好全册的教材和教辅资料;2.准备好数学教学课件和实物教具;3.准备好批判性思维导图。
教学环节:一、导入环节(10分钟)1.教师展示一些数字、数量和图形,让学生们思考它们之间的关系;2.利用数学教材中的图片和实物教具等生动形象的例子,激发学生兴趣和好奇心,让学生根据实例进行答题和分析。
二、新课讲授环节(30分钟)1.教师对于数学概念、规律、公式和方法进行解说和演示,提供详实的知识体系,帮助学生掌握与理解基础数学知识;2.利用生活中的例子或实物教具,让学生更好地理解数学知识,例如在教授加减乘除时,教师可以拿起实物教具进行演示,帮助学生深入理解。
三、巩固练习环节(20分钟)1.在教学中穿插练习环节,让学生在课堂上手动操作完成习题或掌握知识点(例如计算数字的大小等);2.进行小组活动或竞赛,让学生主动参与讲解、讨论、分析和解决问题,提高自学习能力和团体合作精神。
四、拓展应用环节(20分钟)1.引导学生进行应用练习,让学生自主思考如何将所学知识运用到生活和实际中解决问题;2.进行批判性思维导图活动,让学生综合性地运用所学知识,探究数学问题的本质和规律,同时培养学生的创新思维。
五、总结归纳环节(10分钟)1.教师对于今天所学内容进行全面归纳,让学生重新回顾重建所学知识框架;2.教师与学生互动交流并给出明确反馈,了解学生的学情和学习状况,以便下一步调整教学策略。
教学方法:本课程主要采用“讲授—练习—拓展应用”教学法,结合生活和实例,激发学生学习兴趣和主动性,同时注重提高学生数学思维能力和逻辑思维能力,鼓励学生创新探索和提问。