语文五年级上册 第六单元+语文园地六

部编版五年级语文上册第六单元《语文园地六》第2课时教
案（集体备课）
一、教学目标
1.能正确朗读课文《语文园地六》。

2.能理解课文内容，掌握关键词汇和短语的意思。

3.能运用所学词汇和短语进行简单的句子拼接和阅读。

4.能够根据自己的理解，表达个人的想法和意见。

二、教学重难点
1.重点：正确朗读课文、理解课文内容。

2.难点：运用所学词汇进行句子拼接和表达个人意见。

三、教学准备
1.课文《语文园地六》的教材。

2.教师制作的备课内容。

四、教学过程
1. 导入
•让学生回想上一课时的内容，引出本次的话题。

2. 学习课文
•让学生跟读课文，评价朗读情况，指出需要改进之处。

•解释生词和重点短语，确保学生理解课文内容。

•分段阅读课文，帮助学生掌握细节。

3. 练习
•让学生根据课文内容，进行词语搭配和句子拼接练习，加深记忆。

•提问学生个人看法，引导他们表达观点。

4. 拓展
•使用扩展材料或小组讨论，加深学生对课文内容的理解。

5. 总结
•总结本课教学要点，鼓励学生进行自主复习。

五、作业布置
1.默写课文关键词汇。

2.进行一个小故事创作，内容要求包含课文中的某个情节。

六、教学反思
•总结本节课的教学效果和不足之处，为之后的教学提出改进建议。

这是部编版五年级语文上册第六单元《语文园地六》第2课时的教案，通过集体备课，希望能够有效引导学生学习，提高他们的阅读理解能力和表达能力。

部编版五年级语文上册第六单元《语文园地六》第1课时教
案（集体备课）
一、教学目标
知识与能力
•能正确书写生字词：茶、画、班级、还要、尝
•能正确朗读课文
•能理解课文内容，感知文章情感色彩
情感态度价值观
•引导学生用兴趣去学习语文，培养学生对语文的热爱
•培养学生的合作学习意识，共同协作完成一个任务
二、重点难点
•重点：正确书写生字词
•难点：理解课文内容，理解文章情感色彩
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•利用图片或实物引导学生猜测本节课的主题是什么。

•引导学生谈一谈茶这个字的来源和含义。

2. 学习新课（15分钟）
1.生字词教学：茶、画、班级、还要、尝
2.聚焦课文中的关键词，学生逐句朗读课文。

3.阅读理解：学生学习课文内容，理解文章背后的情感。

3. 操作练习（20分钟）
1.组织学生分组合作，完成课文中提出的思考问题。

2.完成文中生字词的书写练习。

4. 课堂小结（5分钟）
•整理学生思考问题的答案，分享讨论。

•引导学生总结本节课的重点内容。

四、作业布置
•让学生回家复习本节课所学内容，并写一篇有关茶的简短文章。

部编版五年级语文上册第六单元《《语文园地六》第1课时说课稿一. 教材分析《语文园地六》是部编版五年级语文上册第六单元的一篇课文。

本节课的主要内容是让学生通过阅读课文，了解我国传统的节日习俗，感受中华民族的传统文化，提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对我国的传统文化有一定的了解。

但是，对于一些具体的节日习俗，可能还需要进一步的引导和讲解。

因此，在教学过程中，我们需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过阅读课文，了解节日的来历和习俗，感受传统文化的魅力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，了解我国的传统节日习俗，提高学生的语文素养。

2.过程与方法目标：通过自主阅读、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解和合作能力。

3.情感态度与价值观目标：感受中华民族的传统文化，增强学生的民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读课文，了解我国的传统节日习俗。

2.教学难点：理解课文中一些具体习俗的来历和意义。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用自主阅读、合作探讨的教学方法，引导学生通过阅读课文，了解节日的来历和习俗。

同时，我会运用多媒体教学手段，展示一些节日的图片和视频，帮助学生更直观地了解节日的习俗。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些节日的图片和视频，引导学生谈论我国的节日习俗，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：学生自主阅读课文，了解节日的来历和习俗。

在阅读过程中，我会适时提问，引导学生思考。

3.合作探讨：学生分组讨论，交流自己对课文的理解和感受，分享学习心得。

4.讲解与展示：针对课文中一些具体的习俗，我会进行详细的讲解，并通过多媒体展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生感受中华民族的传统文化。

七. 说板书设计板书设计如下：1.节日习俗2.习俗来历与意义八. 说教学评价本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

语文园地六一、交流平台阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情，作者是通过什么方法表达的呢？红红：通过场景描写，如《父爱之舟》中描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。

兰兰：通过动作描写，如《慈母情深》中写道：____________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________明明：通过语言描写，如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中写道：____ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、词句段运用1．下面课文结尾的特点属于哪种？选一选。

A．画龙点睛，点明主题B．首尾呼应，照应全篇C．总结全文，概括文意D．展望未来，寄深写远(1)就这样，我有了第一本长篇小说……( )(2)于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

( )(3)……醒来，枕边一片湿。

( )(4)我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。

在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

( )(5)一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

统编版 | 五年级上册《语文园地六》知识点+图文解读知识点一、交流平台作者的感情有时会融入到他描写的场景中。

阅读时，品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。

1.什么是场景描写？场景描写指的就是场面描写。

场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。

它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。

常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。

场面描写要表现出一种特定的气氛，只凭单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。

2.阅读时，还可以通过哪些方法更好地体会作者的思想感情？(1)依据文章的主要内容，体会作者的思想感情：作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。

(2)依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情：文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。

因而，抓住了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的感情来。

(3)依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情：对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联系作者写作时特定的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。

(4)在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情：有效的朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟，是小学阶段重要的学习方法。

二、词句段运用1.读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。

空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。

不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。

教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，理解词语的意思。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受文章的美好情感。

（3）掌握文章的写作手法，学会仿写。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的学习效果。

（2）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。

（3）通过写作实践，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

教学内容本课包括两部分内容：一部分是阅读课文《语文园地六》，另一部分是写作练习。

教学重点与难点重点：学会本课的生字，理解词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：掌握文章的写作手法，学会仿写。

教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具教学过程第一课时一、导入新课（5分钟）1. 回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。

2. 引导学生关注本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

二、自主学习（10分钟）1. 让学生自读课文《语文园地六》，注意生字的读音和词义。

（1）课文描述了哪些景物？（2）这些景物给你留下了怎样的印象？三、合作学习（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己的思考成果。

四、课堂讲解（10分钟）2. 重点讲解课文的写作手法，引导学生学会仿写。

五、课堂练习（5分钟）1. 让学生根据课文的写作手法，进行现场仿写。

2. 学生互相评价，教师进行指导。

六、课堂小结（5分钟）2. 强调学生在课后要加强练习，提高写作能力。

第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。

2. 引导学生进入本节课的学习。

二、自主学习（10分钟）1. 让学生自读写作练习题目，明确要求。

2. 让学生结合自己的生活经验，思考写作素材。

三、合作学习（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己的写作思路。

四、课堂讲解（10分钟）2. 重点讲解写作技巧，引导学生提高写作水平。

五、课堂练习（15分钟）1. 让学生根据讨论的写作思路，进行现场写作。

《语文园地六》教学反思
一、教学效果
《语文园地》共设了三个板块。

“交流平台”以本组课文为例告诉学生在阅读的时候要关注课文中抒情的语句，品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。

“词句段运用”引导学生在练习课文内容的情况下体会结尾点题的结尾的特点。

通过正确、流利有感情地朗读两个片段并练习课文内容体会在课文中的作用。

通过品读题目中的两个片段联系自己的实际生活经验来说一说自己的第一次。

“日积月累”安排了四句关于节俭的名言警句。

二、成功之处
在《语文园地》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。

学生学习“交流平台”时，我首先让学生读这几段文字，了解本组课文中每一篇课文来表达自己的情感的方法，并且学会在阅读的时候体会作者思想感情的方法。

本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。

三、不足之处
学生的积累不够，在学习的时候比较困难，没有给学生足够的时间思考，没有创造性的使用教材。

四、改进措施
在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。

1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。

2.能联系课文，体会不同结尾的特点；想象画面，能体会场景描写在课文中的作用；能写出自己成长中新的认识和感受。

3.背诵有关勤俭节约的名言。

课件。

一、激趣导入同学们，本单元的教学接近尾声。

现在，让我们走进“语文园地”去汲取里面的营养吧！二、自主学习，合作交流1.交流平台。

同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完成下面的练习。

（出示课件2）为了表情达意的需要，作者往往通过场景、细节等描写来表达感情。

如《父爱之舟》通过描写父亲带“我”去逛庙会的，流露出父子之间的温情；《慈母情深》通过母亲掏皱皱的毛票这个描写，点明母亲工作的辛苦以及“我”的羞愧和自责；《“精彩极了”和“糟糕透了”》则通过“我”热切盼望父亲回来的描写，表现出“我”当时焦急的心情。

（板书：场景细节心理）设计意图：让学生在教师的引导下，通过自学、合作的方式把握内容，明确交流意图，从而提高学生自学能力和参与度。

2.词句段运用。

（1）联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。

（原文见教材第89页）大声朗读这三段文字，说说这三段文字的结尾各有什么特点，请你也试着写一段结尾吧。

（学生总结、汇报）教师：同学们说得好。

我们发现这三段的结尾方式不一样。

第一段文字中的省略号蕴含着“我”对母亲言之不尽的感情；第二段文字以回忆过去，表达情感来结尾，点明了主题；第三段文字则以议论、抒情结尾，表达出作者浓烈而深沉的感情，再次强调、深化了主题。

不同的结尾方式有不同的作用，我们在写作时，要根据文章内容的需要选择合适的结尾方式。

（板书：结尾的方法）设计意图：让学生在充分阅读的基础上体会段落的意思，在教师的指导下明确写作的目的，这样双管齐下，能让学生很好地把握文章结尾的特点，从而指导他们学习如何写结尾。

（2）体会场景描写在课文中的作用。

（原文见教材第90页）大声朗读这两段话，概括这两段话的段意。

思考：这两段话描写了怎样的场景？这样的场景描写在课文中起到了怎样的作用？（学生总结，汇报）教师：第一段话描写了母亲工作的场景，交代了母亲工作环境的恶劣，突出了母亲挣钱的不易，反衬出母亲对“我”学习的支持，从而更能表达出母亲对孩子的爱；第二段场景描写，详细描写了庙会上热闹的景象，重点写了卖小吃的场面，表现出“我”当时对小吃的渴望，从而表现出父亲对儿子的爱。

部编版五年级语文上册第六单元《《语文园地六》第2课时说课稿一. 教材分析《语文园地六》是部编版五年级语文上册第六单元的一篇课文。

本课的主题是“语文素养的培养”，通过一系列的阅读材料和练习，旨在提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣和写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于语文学科有较高的兴趣。

但同时，学生在阅读和写作方面还存在一些问题，如阅读理解能力不强，写作思路不清晰等。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握相关的语文知识点。

2.过程与方法：通过阅读和写作实践，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的语文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的理解和相关的语文知识点的掌握。

2.教学难点：阅读理解能力的提高和写作能力的培养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考语文素养的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.课文学习：通过多媒体课件和教学卡片，引导学生学习课文内容，理解相关语文知识点。

3.阅读理解练习：通过问题驱动，引导学生进行阅读理解练习，提高学生的阅读理解能力。

4.写作指导：通过案例教学法，引导学生进行写作实践，培养学生的写作能力。

5.小组合作：通过小组合作，引导学生进行互动交流，提高学生的合作能力。

6.总结与反思：通过学生自我总结和教师点评，帮助学生更好地理解和掌握课文内容，提高学生的语文素养。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文主题和相关的语文知识点。

可以采用思维导图的形式，将课文内容和相关知识点进行整合和展示。