部编版五年级上册语文《语文园地六》课件

部编版五年级上册语文 语文园地六
第1课时
第2课时
第1课时
一、回顾课文，导入新课。 本单元我们学习的三篇课文是什么？
《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩 极了”和“糟糕透了”》。
它们在内容上有哪些共同特点？ 它们写的都是父母之爱。 它们是如何表达自己的情感的呢？ 它们都运用了场景描写和细节描写来 表达感情的方法。
裂的手指数着。”从中可以感受到母亲工作 的辛苦、挣钱的不易，还可以联系上下文体 会到“我”的羞愧和自责。
阅读时，品味印象深刻的场景、细节， 可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。
如何才能更好地体会文章中表达的感情？ 1.体会场景描写在表达情感上的作用。
场景描写，就是对一个特定的时间与地 点内许多人物活动的总体情况的描写。它往 往是叙述、描写、抒情等表达方法的综合运 用，是自然景色、社会环境、人物活动等描
◎居安思危，戒奢以俭。——魏征
这句话的意思是：处在安定的环 境中要想到可能出现的危险，戒除奢 侈，倡导节俭。
◎由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
这句话的意思是：从节俭变 得奢侈是容易的，从奢侈转到节 俭却很困难。
◎一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕， 恒念物力维艰。——朱用纯
这句话的意思是：一粥一饭，都应当 想到得来是不容易的；每半根丝、每半缕 线，应常想到这些东西生产出来是很艰难 的。意指衣食来之不易，不能浪费。
写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗 场面、运动场面以及各种会议场面等。场景描 写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式 和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、 抒情、议论等表达方式，以及映衬、象征等多 种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满 感染力的图画。
“交流平台”中所说的场景描写起到了 什么作用？
作者不惜笔墨，浓墨重彩地写母亲的工 作环境，突出了母亲的工作环境极其简陋， 相当恶劣。着力渲染这一环境，烘托出母亲 挣钱的不容易，为突出母亲的形象做了铺垫。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩 高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面…… 人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各 样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都 饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲 买。
结尾揭示了这两种看来截然相反的评价 所蕴含的共同点：那就是爱。母亲的爱是慈 祥的爱、鼓励的爱；父亲的爱是严厉的爱、 深沉的爱。这样结尾总结了全文，使文章的 主题鲜明突出。
2.延伸拓展。
成功的结尾，能使读者更深入、更透彻 地理解文章内容，进一步领会文章的主旨。 精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增 强文章的感染力。
二、读语段，想象画面，说说场景描写在文 中所起的作用。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。 不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八 十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不
算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为 光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯 泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女 人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使 我感到犹如身在蒸笼。
（3）抒情议论法。用抒情议论的方式收 束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读者 情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺 术感染力。抒情议论式结尾的形式是多种多样 的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的 “抒情议论式”结尾必然产生真情，给读者以 真实感、充足感。
（4）首尾呼应法。结尾与开头相呼应， 写出既呼应开头又不简单重复的语句，这种 结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这 种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生 一种首尾呼应、浑然一体的感觉。
二、交流平台。
阅读本单元的课文，我们会感受到父母 子女之间浓得化不开的感情。怎样才能更好 地体会作者表达的感情呢？
作者的感情有时会融入他描写的场景中， 如，《父爱之舟》中描写了“我”与父亲逛 庙会的场景，流露出父子之间的温情。有时， 浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味。 如，《慈母情深》有一个细节：“母亲掏衣 兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟
常见的结尾方法有： （1）自然结束法。在把内容表达完了
之后，自然而然地收束全文，而不去设计意 蕴深刻的哲理语句，这样的结尾称为“自然 结束法”。它完全避免了画蛇添足、无病呻 吟的毛病，显得单纯明快、朴素无华。
（2）画龙点睛法。这种结尾方式，就 是在文章结束时，以全文的内容为依托，运 用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来， 或者在全文即将结尾时，把写作意旨交代清 楚，所以这种结尾方法又称“卒章显志法”。
请同学们展示搜集到的其 他相关的名言，交流、评论。
选择其中的一句作为座右 铭，摘抄到自己的笔记本上。
五、课堂小结。 本节课我们学习了四个方面的内容：一
是体会课文结尾的特点；二是读语段，体会 场景描写和细节描写在文中所起的作用；三 是读给出的例句，想想在你的成长中有没有 类似的“第一次”，试着写一写；四是“日 积月累”。
（5）梦境结尾法、呼唤号召法……
四、布置作业。
1. 找出《父爱之舟》中描写父亲背“我” 上学的场景，品析它的好处。
2. 找出《慈母情深》中描写母亲劳动动作 的细节，品析它的好处。
3. 给习作“我想对您说”设计两种结尾。
第2课时
一、回顾导入。 你还记得有哪些好的方法能帮助我们体
会作者的思想感情吗？ 场景描写、细节描写……
那一天我第一次发现，母亲原来是那么 瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应 该是一个大人了。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里 撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一 样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
想一想这样的“第一次”是在什么情况 下出现的，表现了作者什么样的心情？
这两个“第一次”都说明了“我”懂 得体谅亲人的不易，内心感到愧疚，知道 了应该感恩父母、回报父母。
这样的场景描写至少起到两个作用：一 是童年的小事进入了作者的梦乡，说明了这 样的事情，在作者的脑海里留下了深刻的印 象，表现了作者对童年的留恋；二是这一场 景突出了“我”家境的贫寒，在如此贫寒的 境况下，父亲还想办法满足孩子，可见父爱 是何等的深沉、真挚和浓厚。
三、读下面的句子，想象在你的成长中有没 有类似的“第一次”，试着写一写。
在你的成长中有没有类似的“第一次”？ 思考一下，和同学们交流，并把你“第一次” 的经历写下来。
四、日积月累。
在反复诵读的基础上，背诵这几句名言， 然后谈谈对句。非 澹泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
这句话的意思是：有道德修养的人，他 们以静思反省来修养身心，以俭朴节约来培 养自己高尚的品德。不淡泊名利就无法明确 志向，不安定清静就无法实现远大的目标。
六、课后作业。
1. 把与你相关的“第一次”的经历整理一 下，写到周记本上。
2. 默写“日积月累”中的名言。
拓展：找出本单元课文中其他描写场 面的句段，分析其作用。
2.体会细节描写在表达情感上的作用。
细节描写是指抓住生活中细微而又具体 的富有特色的细枝末节，加以生动细致的描 绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描 写之中。没有细节描写，就没有活生生、有 血有肉、个性鲜明的人物形象。
“交流平台”中所说的细节描写起到了 什么作用？
《桂花雨》的结尾：于是，我又想起了 在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落 的阵阵桂花雨。
这样的结尾，在结构上与课文的开头相 照应，使文章的结构更加严谨；在内容上， 它进一步突出了桂花雨在作者心目中的地位， 表达了作者对故乡的留恋和热爱。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结 尾：我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞 下，我努力地向前驶去。
拓展：找出本单元课文中其他描写细 节的句段，分析其作用。
三、词句段运用。 1.体会课文结尾的特点。
《慈母情深》的结尾：就这样，我有了 第一本长篇小说……
这种自然收束式的结尾是对全文内容的 总结，简洁凝练，不拖泥带水。更主要的是， 它能给读者无限的想象空间，令读者在回味 中感受到作者那复杂的情感。