校本研修小课题选题指南设计

校本小课题研究如何选题以及研究选题方向一、确定研究领域和主题在选题过程中，首先需要确定一个感兴趣且具有研究潜力的领域和主题。

这可以通过阅读相关文献、参与学术讨论、了解行业动态等方式来完成。

在选择研究领域和主题时，应考虑自己的兴趣、专业背景以及研究资源等因素。

二、收集和分析文献资料在确定研究领域和主题后，需要通过各种途径收集相关文献资料，包括学术论文、专著、报告等。

收集到资料后，需要进行整理和分析，了解该领域的研究现状、已有研究成果、研究方法等方面的信息。

这一步有助于发现研究的空白点和创新点。

三、确定研究问题和假设基于文献资料的分析，可以进一步明确研究的问题和假设。

研究问题应具有针对性，能够明确回答所研究领域的某个具体问题或现象。

研究假设是对研究结果的预测，是研究的理论基础和逻辑推理的基础。

确定研究问题和假设是选题过程中的重要步骤，它决定了研究的价值和意义。

四、考虑研究方法和手段根据研究问题和假设，需要选择合适的研究方法和手段。

不同的研究问题和假设需要采用不同的研究方法和手段，例如定量研究、定性研究、实验研究等。

在选择研究方法和手段时，需要考虑其适用性、可行性和可靠性等方面。

五、评估研究价值和可行性在选题过程中，需要评估研究的价值和可行性。

研究的价值取决于其对社会、学术或实际应用等方面的贡献。

可行性则涉及研究所需的资源、时间、技术等方面的因素。

评估研究价值和可行性有助于保证研究的顺利实施和成果的可靠性。

六、撰写详细的选题报告在完成以上步骤后，需要撰写详细的选题报告。

选题报告应包括研究背景、目的、意义、方法、预期成果等方面的内容。

通过撰写选题报告，可以对研究问题进行更深入的思考和探讨，为后续的研究打下坚实的基础。

七、获得导师或专家意见在完成选题报告后，可以向导师或相关领域的专家请教，获取他们的意见和建议。

导师或专家的意见和建议有助于发现研究中存在的问题和不足之处，进一步完善和优化选题方案。

八、修改和完善选题报告根据导师或专家的意见和建议，需要对选题报告进行修改和完善。

校本小课题选题指南怀化三中校本小课题研究选题指南为了使我校校本小课题研究充分体现“以问题为课题”的特点，让校本课题研究真正促进学校的各项工作的开展和改进，特制定以下说明，供老师选定课题时参考。

1、课题的类别（见附件）2、校本课题研究的原则⑴周期短：力争课题能在一学期、一学年内结束；⑵易操作：课题研究所需的技术手段是已经具备或容易解决的，研究范围以个人岗位工作为中心，不会带来额外的工作负担；研究成员原则上不能超过5人。

⑶有实效：课题研究的成果要具有创新岗位工作、提高学校各项工作效率、促进我校课堂教学及新课改开展、完善学校德育管理等作用。

3、课题研究的基本程序选定课题→填写课题申报表→取得立项许可→按规划进行课题研究→根据学校要求提供研究资料→根据学校要求确认结题时间→准备结题资料→结题验收。

4、校本小课题的开题和结题工作在学校教研组内进行，教科室进行检查和督促。

、教科室附件：校本小课题选题类别一、学科教学研究（一）教学设计1、教学目标制定的策略2、教学任务设计的策略3、教学情景设计的策略4、教学资源开发的策略!5、课程整合的方式和途径研究6、不同学段间课程衔接的研究7、学科教学内容整合、重组与调整研究8、对教材新增内容教学策略的研究9、多版本教材的比较研究10、校本课程开发的选题与设计策略研究（二）教学策略1、课堂导入的策略2、课堂讲授的策略3、课堂提问的策略{4、课堂板书的策略5、课堂演示的策略6、课堂讲解的策略7、课堂讨论的策略8、课堂训练的策略9、课堂强化的策略10、课堂复习的策略11、课堂作业的策略12、课堂小结的策略13、课堂表扬、鼓励的策略>14、课堂批评、惩罚的策略15、有效利用生成资源的策略16、处理课堂问题行为的策略17、控制课堂时间的策略18、课堂时间分配的策略19、学会关心的教学策略20、课堂教学中运用非言语行为的策略21、课堂学习民主化的教学策略22、课堂学习个性化的教学策略（三）学习策略；1、课堂教学中激发学生学习动机的策略2、课堂教学中激发学生学习兴趣的策略3、课堂教学中激发学生学习活力的策略4、课堂教学中激发学生主动学习的策略5、课堂教学中激发学生情感的策略6、课堂教学中激发学生参与的策略7、课堂教学中激发学生探究的策略8、课堂教学中激发学生记忆的策略9、课堂教学中激发学生创造性的策略10、课堂教学中融洽师生关系的策略(11、课堂教学中小组讨论的策略12、课堂教学中尝试学习的策略13、课堂教学中培养学生学习习惯的策略14、课堂教学中师生互动的策略15、提高学生认知技能的策略16、提高学生情感技能的策略17、提高学生动作技能的策略19、课堂教学中发挥学生主体性的策略20、课堂教学中发挥学生探究性的策略21、课堂教学中体现师生民主性的策略￥22、课堂教学中发挥学生创造性的策略23、基于关注和倾听学生的课堂教学策略（四）教学评价1、优生的培养策略研究2、学习诊断的策略3、纠正学生错误的策略4、矫正学生行为的策略5、课堂教学中反馈强化的策略6、课堂教学中测试评定的策略7、课堂教学中因材施教的策略#8、课堂教学中处理个别差异的策略9、学科学业质量分析指标的研究10、中（高）考命题特色与发展趋势的研究11、教学目标达成度的评价研究12、开发学生学习潜能的策略13、新课程背景下各科高考命题改革研究14、专业生培养策略研究（五）作业辅导1、减轻学生课业负担的研究2、学生学习负担研究~3、学生一日学习时间调查4、作业面批实效性的策略研究5、学科间作业总量合理安排的研究6、预习作业有效检查的实践与研究7、对学生进行分层辅导的策略研究8、作业分层设计的实践与研究9、学生回家作业针对性及有效性的实践与研究10、科学设计课堂巩固练习的实践与研究11、错题集的运用策略二、德育研究。

“小课题”研究选题指南[语文]1.小学生语文质疑能力的培养研究2. 小学生作文指导的策略研究3. 提高学生识字效率的策略研究4. 针对农村学生实际，保证课外阅读量的策略研究5. 小学生标点符号在作文中正确运用的策略研究6. 新课程背景下低年级小学生语文识字能力检测的实践与研究7. 小学二年级学生书写习惯的培养8. 高段小学生课外阅读习惯的养成研究9. 农村小学中高年级拓宽课外阅读渠道的有效性研究10. 一年级拼音与识字教学有效结合的方法研究11. 对学习困难生作文起步的指导策略研究12. 每天一句话——低年级写话实验13. 小学高年级语文作业革新的实践研究14. 低年级识字教学中口语表达能力的培养研究[数学]1. 小组合作学习前加强有效性指导的研究2. 小学数学加强课堂教学总结实效性的研究3. 低段学生数学语言表达能力的培养4. 对学生良好数学作业习惯的培养的研究5. 在数学课堂教学中有效利用错误资源的实践研究6. 小学数学课外作业布置情况调查与改进研究7. 小学数学教学中有效情境的创设与利用研究8. 关于单元形成性测试评析课研究9. 关于数学教学中动手实践有效性的研究10. 关于新课程背景下口算教学的研究11. 提高数学教师解题能力的研究12. 数学教师教学常规的制订与落实的研究13. 应用题与问题解决的关系研究14. 问题解决教学的一般策略与关键因素研究15. 关于小学数学练习课的设计策略研究16. 关于应用题教学中数量关系教学的研究17. 对数学概念掌握、计算技能或问题解决能力较弱的学习困难学生的个案研究18. 在“解决问题”的教学中如何处理好策略多样化与掌握基本方法之间的关系研究19. 对数学青年教师专业发展现实困惑的思考20. 小学数学课堂有效互动的策略研究[英语]1. 关于提高后进生课堂对话练习能力的策略研究2. 提高三年级学生英语课堂作业成效性的研究3. 小学英语课堂教学有效提问的策略研究4. 小学英语家庭作业设计与学生学习效果的关系研究5. 小学生英语口语交际障碍的成因与对策研究6. 小学生英语词汇学习的困难分析及对策研究7. 小学生良好英语学习习惯的形成与培养策略研究8. 小学生英语学习个案研究9. 小学英语课堂教学中评价语言的运用及其效果的研究10. 用简笔画辅助小学英语教学的实践研究11. 农村小学英语教学现状与对策研究12. 小学英语校本课程的实施形式及实施途径的实践研究13. 学校“英语节”综合活动的运作模式研究14. 小学生英语多班作业进行有效管理的实践研究15. 培养小学生英语写作能力的研究16. 小学英语阅读量与写作能力的关系研究[科学]1.科学探究活动更有效实践研究2.科学课中指导学生学会观察策略研究3.培养学生“提问题”的能力实践研究[品德与生活、品德与社会]1.根据主题活动内容，选择合适的活动方法实践研究2.联系学生现实生活进行体验性学习研究3.在品德与生活、品德与社会中增强品德教育的实效性4. 在小学低段养成教育中进行品德评价的策略研究5. 故事与活动之于品社课堂教学的效果分析6. “班务日志”对发挥学生自我教育作用的实践与研究7. “让学生跳一跳摘苹果”成为班主任重要教育手段的策略研究8. 班规对指导学生自主管理的实践与研究9. 高年级学生人际交往能力的培养10. 打造班级文化构建与谐班级的实践研究[综合实践]1.把综合实践活动课程的资源校本化研究2.把综合实践活动课程与学校德育工作联系起来的实践研究[音乐]1.音乐教学中提高学生演唱（演奏）能力的实践研究2.关注课堂细节，提高音乐教学质量的研究3.培养学生静心聆听音乐习惯的方法研究4.有效利用教材中“创作与实践”板块的教学研究5.器乐（竖笛、口琴、口风琴、木琴、葫芦丝）进课堂的研究[体育]队形队列在体育教学中的运用情况分析[美术]1.美术教学与现实生活联系起来的实践研究2.美术有效课堂教学的研究3.挖掘身边资源，丰富美术学习素材4.玩乐美术教学[信息技术]1.小学信息技术学科教学资源的设计与开发2.非专业信息技术教师的专业成长研究3.小学信息技术练习设计的研究。

华英实验学校“小课题”选题参考指南针对课堂教学的实际和存在的普遍问题，初步拟定了课堂教学研究的选题指南，请在这些方面去确定课题。

（这些只是课题选题方向，有些是不能做课题的题目的哈！课题题目请自拟）仅供参考。

课题题目的根据提示内容拟定题目举例如下：以综合类的第2为例：课堂教学教师如何创设一个民主、平等的学习环境？就可以拟为《课堂教学中民主平等学习环境的创设策略探究》综合类1、课堂实践与白板教学方面。

2、课堂教学教师如何创设一个民主、平等的学习环境？3、课堂教学的实效如何评价？4、在课堂评价上，教师应遵循的几个原则及在课堂教学中如何实施。

5、如何指导低年级学生自主学习？6、课堂上学生展示课前预习学习成果的时间如何适当控制？7、课堂上怎样体现创造性地使用教材。

8、小组合作学习中分组的方法及有效的监控。

9、如何对合作学习进行评价？10、课堂教学中值得探究的问题。

11、课堂教学中如何“关注学生”。

12、课堂教学如何有效使用网络资源？14、低年级班级管理研究13、课堂教学中关于学生交流能力的策略研究15、调皮学生心理分析16、书法教育与学生人格塑造的实践与研究17、如何培养学生的良好学习习惯---“学会倾听”18、一年级学生作业品质的培养19、课堂教学中关于学生交流能力的策略研究20、小学生责任心及其良好行为习惯培养的研究与实践语文1、如何引导学生在文本“结构谋篇，遣词造句”上下功夫？也就是如何体现“语文”课的特点。

2、课堂教学过程中，如何面向全体，而不是让少数活跃分子独占课堂。

3、语文教学中如何恰当适时地“延伸拓展”？4、语文教学过程中，教师如何及时洞察学情，迅速、敏锐、准确地作出判断，机智、巧妙地对教学活动作出适当的调整和控制，也就是教师怎样发挥调控机智。

5、语文教学中如何进行教材、教师、学生之间平等对话的情境创设。

6、语文教学如何把握“感悟”与“训练”的“度”。

7、语文教学的“工具性”与“人文性”、“思想性”应如何相互渗透？8、小学语文教学如何引导学生进行合作学习？如何体现合作学习的有效性？9、如何在阅读教学中渗透“写”的训练？10、怎样发挥信息技术在语文教学中的工具性作用？11、在阅读教学中如何体现在“读中理解、读中感悟”？12、略读课文如何做到长文短教？13、“读中理解，读中感悟”时，学生理解感悟浮浅，教师怎么引导。

教师研修课题选择指南近年来，教师研修已成为我国教育领域的重要组成部分。

通过研修，教师们可以提高自身的专业能力和素质，提升教学效果，推动学校的发展。

然而，在众多的课题中选择适合自己研修的内容却不容易。

本文将从多个角度为教师们提供研修课题选择指南。

1.确定自身需求好的研修课题应该符合教师的实际需求。

教师们可以回顾自己的教学实践经验，深入思考自己在教学过程中遇到的问题和困惑。

例如，教学方法不够灵活、学生自主学习能力不足等。

通过确定自身需求，教师们可以事先明确研修的目标和方向。

2.关注热点问题教育领域的热点问题常常引起广泛关注。

通过关注和研究这些热点问题，教师们可以拓宽自己的视野，了解最新的教育理论和方法。

例如，教育技术的应用、素质教育的实施等。

选择关注热点问题作为研修课题，不仅可以提高教师们的专业素养，还可以提高学校教育教学水平。

3.借鉴他人经验很多教师在研修课题选择上也许会遇到困惑，这时可以借鉴他人的经验。

可以向教研组或其他有经验的教师请教，了解他们在研修过程中的选择和感受。

也可以参加教师研修课程或培训班，听取专家的意见和建议。

借鉴他人经验可以帮助教师们更好地选择适合自己的研修课题。

4.紧跟教育发展趋势教育领域的发展日新月异，紧跟教育发展趋势是选择研修课题的一项重要指标。

例如，当前重视培养学生创新精神和实践能力，那么与此相关的研修课题就是一个不错的选择。

选择与教育发展趋势相符的研修课题，既能为自己的研修提供指导，也能符合教育改革的需要。

5.注重实用性一个好的研修课题应该具有实用性。

即教师研修后能够将所学知识和技能应用到教学实践中，取得显著的效果。

教师们可以选择一些具体的、实用的研修课题。

例如，如何提高学生的合作学习能力、如何设计有效的作业、如何评价学生的学习成果等。

6.兼具专业性和前瞻性研修课题不仅要有一定的专业性，还要有前瞻性。

专业性意味着研修课题应该与教师自身的专业领域相关，并且能够提升自身的专业水平。

教师小课题研究指南（一）“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。

”——苏霍姆林斯基教师参与小课题研究其目的是为了让广大教师真正成为研究者，实实在在地促进广大教师的专业化成长。

第一，促进教师的专业化成长第二，改进校本科研培训途径第三，推进课程改革深入发展一、什么是教师小课题研究“对于教育问题，用分析的客观的方法研究。

将大问题分析为数十数百个小问题，每一个小问题至少有一人继续研究，如是，即使大问题也不难解决了。

”——陶行知“教师小课题研究”，也叫教师个人课题研究、教师微型课题研究。

是指教师在短时期内以教育教学中迫切需要解决的问题为课题，吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法、技术、理论，在教育教学中加以行动研究，探寻解决教育教学中具体问题的对策。

其研究结果直接应用于参与研究教师的教育教学实践工作中去，并取得一定实效。

一般由教师个人或几个人合作。

二、“小课题研究”有什么特点“小课题研究”是以教师自身教育教学过程中发生的具体问题为研究对象，以“问题解决”为研究目标的研究活动。

具有切口小、方向明、周期短、见效快等特点。

小：即从小事，小现象，小问题入手，以小见大学习研究。

例：“初中英语口语测试与学生英语成绩提升研究”实：即问题是本学科、本校、本班、教育教学实际问题，在教中研，研中教，研究成果体现在教育教学改进和有效上，凸显实效性。

例：“初中毕业班后进生转化研究”、“加强七年级学生自习课堂自主管理的研究”、“初中语文课堂教学中加强学生口语表达兴趣之研究”。

短：即周期短。

时间短则两至三周，长则三至五个月，一般不超过一年。

三、小课题研究的理念（一）问题即课题可以研究如何教的问题，研究课程目标，研究课程内容，研究自己的教育、教学活动，考察并总结自己教育、教学活动的策略和实践中的得失；研究如何在教育教学中去开发教育教学资源，实现课程的开发；研究学生学的问题，包括学习兴趣，学习态度与习惯，学习方式，自学能力等。

微型课题选题指南微型课题研究切口小、周期短、见效快，是教师以反思实践为己任的科研，是教师以职场为起点解决实际问题的科研，是教师自我提高、自我完善、自我发展的科研。

微型课题研究是在教中研、在研中教，在做中研、在研中做，研究的过程就是教育教学的过程。

微型课题研究的立足点是以校为本，围绕教育教学实际，着力解决制约学校教育教学质量提高的问题。

微型课题研究是当前我市推进课程改革，减负增效、提高教育教学效率，实施有效教育的重要平台和抓手，是我市教育科学“十一五”规划的重要组成部分，是我市“十一五”期间学校教育科研的主要形式。

开展微型课题研究对促进教师专业成长，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量具有重要意义。

一、选题的要求1．教师可根据课题指南的范围选择课题（指南仅仅是选题的范围和方向，不是具体的课题名称），也可以根据自身需要和条件，提出具有研究价值、自身特色和优势的选题进行申报。

2．微型课题研究的内容来源于教师的教育实践困惑与问题。

课题内容由教师个人自己选择，但选题要具体、实在，提出的问题应该是有益的，包括实践意义、理论意义、方法意义；研究的问题切入点要小，研究的内容要相对单一，适合教师开展研究。

选题切忌脱离实际，大而空。

3．选题要有针对性。

研究的目的要着眼解决当前工作中存在的问题，要选择自己在教育教学工作中需要解决又有能力解决的问题进行研究。

无法驾驭的、不能解决的、对当前工作没有帮助的问题应回避。

4．选题时要充分考虑到主、客观条件，尽可能选择自己熟悉的，有经验、有积累的，长期关注的，兴趣浓厚的，或自己在某些方面曾有一些思考但研究不够深入的问题进行研究。

5．微型课题研究的主要目标是围绕教育教学“提高效率、提高效能、提高质量”，因此，选题和研究的重点要放在教育、教学法上。

6．课题名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法。

课题名称要尽可能涵括研究的对象及范围、研究的内容和方法，尽可能使用陈述句。

靖边六中校本研修微型课题选题指南语文1．通过编辑书(报)促进学生有效阅读的策略研究2．优化学生的语文学习方式教学研究3．生活化作文教学研究4．古诗词积累的策略研究5．初中语文课堂有效训练研究6．优化课堂阅读活动，提高阅读教学质量实践研究7．语文学习良好习惯的培养研究8．主体性作文教学的研究与实践9．课堂随机写作实践研究10．新课改中考语文试卷编制实践研究11．从生活中获取语文信息素养方法探究12．初中口语交际课教学的问题分析及教学策略13．美育在初中语文小说阅读教学中的运用研究14．初中语文文言文阅读策略研究15．中学语文“综合性学习”的实践研究16．怎样培养边远地区中学生的口语交际能力17．现代教育技术在语文教学中的有效运用18．初中语文课堂教学有效提问研究19．让学生成为文学作品鉴赏的主人20．多角度、有创意的阅读21．文言文课堂教学教学模式研究22．新课程教学对语文教师素质的要求23．作业方式的改革与探索24．初中语文有效备课研究25．愉快教育在语文教学中的尝试26．创设教学情境，注重学生人文素质的培养的研究30．初中语文研究性学习探索31．怎样让作文“亮"起来32．初中语文诵读教学研究33．诗歌教学中情感体验的升华34．以名著导读课激发学生的阅读兴趣34．阅读课教学如何落实朗读指导35．语文课外阅读指导方法的探索与实践36．口语交际的话题选择与活动组织37．新课程语文教学中处理好阅读教学与写作训练关系38．如何发挥日记在写作课中的作用39．如何引导农村学生拓展写作空间，写好生活中经历的事40．如何让作文互阅成为师生交流的平台41．初中语文中考专题复习课模式研究42．考场作文审题立意研究43．新课程语文教学评价研究44．初中语文自主评价研究45．初中语文作业的有效性研究46．课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究47．如何提高阅读课效率的研究48．如何指导学生进行作文修改的研究49．让作文评语成为学生习作的催化剂的研究50．如何提高学生书写水平研究51．如何高效背诵文言文研究52．如何提高学困生对语文的学习兴趣研究53．口语交际教学资源的开发研究55．语文课堂教学中“预设"与“生成”的调控56．课外阅读的管理和指导策略研究57．语文学习形成性评价研究58．经典诵读活动形式研究59．经典诵读内容甄选研究60．经典诵读与学生人格养成研究数学一、数与代数计算类教学中计算器使用时机和策略研究算法多样化在教学中的使用和适应性研究计算类教学中情景使用的适应性研究计算类教学中数学思维能力培养策略研究计算教学中渗透解决问题教学的方式研究计算类教学中有效教学方法探索二、图形与几何几何教学中培养学生空间想象能力策略研究几何教学中对数学思想方法的渗透研究利用《几何画板》培养探究能力的实践研究三、统计与概率培养初中学生统计意识策略研究操作性实验在概率教学中的适应性研究四、综合与实践中学数学“实践与综合应用”教学指导实践研究数学应用问题教学的实践研究开展以“数学建模"为载体的创新教育实践研究五、教法研究新课改背景下对“双基”教学的再研究情景教学在中学数学教学应用中的研究（数学教学中的问题情境及其创设实践研究)中学数学课堂有效性提问研究（中学数学课堂有效设疑研究）中学数学课堂导入有效性的研究中学数学教学中理解、使用、创造教材策略研究中学数学新课程总复习的教学方法与策略研究（中学数学有效复习教学的实践与研究）小学、中学数学的衔接教学研究数学中考试题的特点、规律研究课堂教学中学生活动的组织策略研究学生自主学习中的教师指导实践研究中学数学课堂教学的反思及案例分析研究六、学法研究初中阶段数学学困生成因及转化研究初中学生数学学习的成功策略和误区研究初中学生学习数学不同内容中的思维障碍分析及消除研究中学数学教学中培养学生良好的学习习惯的实践研究中学数学学生自主学习能力培养的实践与探索中学数学课堂有效合作学习方式的实践研究初中学生数学探究学习方式的实践研究合理布置家庭作业与学习成绩相关性研究（新课程理念下的数学有效作业研究）有效开展初中学生数学学法指导的实践研究适合学校及学生的中考目标制定及实现策略研究七、其他初中学生学习中的非智力因素研究备课制度改革的策略研究英语初中英语课堂教学存在的问题对策研究初中学生英语阅读素养调查及策略探究边远地区英语语音教学研究中学生英语词汇量实际状况调查分析英语课堂教学中学生听的习惯的培养研究英语课堂教学中学生说的习惯的培养研究英语课堂教学中学生读的习惯的培养研究英语课堂教学中学生写的习惯的培养研究英语课堂中学生阅读理解能力的培养研究英语课堂活动中的提问策略研究中学英语教学中合情评价策略研究改变英语作业批改方式、提高作业批改效率的实践研究学生喜欢的英语学习方式研究物理物理教学中学生“前概念"的研究物理学科“随堂实验”实践研究物理课堂教学课件制作的实践研究物理学科的图像教学实践研究中学物理基本课型、教学设计及课堂教学研究中学物理教育中的概念形成、规律掌握研究学生学习物理的心理障碍分析与消解研究物理课堂教学的结尾设计实践研究物理实验教学中的情境设计研究物理实验中转换法的研究初中物理与小学科学课的衔接研究实现物理教学中情感目标的途径探索初中物理“分层教学、分类指导”教改探讨化学化学课堂情景创建的实践研究化学复习课的课型与教学实践研究运用化学新教材中的定量实验提高学生创新能力的实践研究初中化学课堂教学中“研究性学习”与“接受性学习”整合的研究与实践初中化学探究教学模式下探究点的设计方法研究化学教学中培养学生创新思维的研究化学教学中培养学生环保意识的实践研究中学化学实践活动资源的开发与利用研究（生物）生物教学中有效培养学生生态意识的实践研究生物课外科技活动培养学生环保意识的实践研究中学生物实践活动资源的开发与利用研究初中生物图示教学实践研究提高学生对生物坐标曲线解题能力的实践研究中学生物实验教学中实验设计实践研究中学生物实验中的思维技能训练研究政治品德与生活(社会）的教学规范研究品德与生活（社会）生活化的表现形式研究品德与生活（社会）课前准备的组织与实施研究品德与生活(社会）课堂教学中及时性评价的方法和形式研究品德与生活（社会）教材中学习主题的选择与实践研究思想品德新课程教案设计与案例研究思想品德新课程总复习的教学方法与策略思想品德评价测试题的编制研究思想品德课课堂中意外情况的处理案例研究思想品德课中运用情景教学的实践研究思想品德课与社会实践活动的整合研究初中思想政治课“情景—问题探究”教学法的实践研究历史历史新教材教学设计和研究性课题学习策略研究历史专题教学方法与策略方法研究历史教学方法的建构研究历史新课程教案设计实践研究历史学科讲座式教学与探究式教学的研究中学生历史总复习的教学方法与策略研究基于“课堂观察”的教学资源开发与利用研究初中历史：有效达成价值观目标的重要策略历史课堂教学有效模式的实践与探索有效导入让课堂教学更有效历史课堂：提高学生记忆效能感的策略与途径地理地理教材的图像系统研究（呈现形式、图文比例、对学生学习的影响等)充实教材内容，实现本土化地理教学内容研究乡土地理教学研究“板书、板画、板图（三板艺术）”在新课程地理教学中的独特作用研究提高学生有效记忆地理知识的研究学生学习地图知识的缄默知识研究地理学科作业改革的研究艺体中学音乐教学设计的研究中学音乐教学的故事导入模式研究中学音乐课堂教学中器乐教学研究中学美术课堂分组合作教学策略的实践研究中学体育运动会活动设计、实施及评价研究中学运动会规则、内容等指向教育目标的改革研究中学一条龙课余运动训练体系实践研究中学生体育运动处方研究学校艺术节活动设计案例研究美育与学科教学的整合研究艺体教育与学生审美素质发展的研究学生每天一小时体育锻炼的保障及实效性研究大课间操（课间体育活动）形式、内容的研究器械体操教学安全措施与办法研究体育课堂教学中的集合队型、讲解队型、示范队型研究体育课中教师指导学生合作学习的策略研究广播体操促进智障碍儿童粗大动作运动能力的康复研究学生眼保健操效益研究根据《体育与健康课程标准》制订学年、学期、单元体育教学计划的实践研究体育课时计划有效性、实用性与设计研究体育课堂教学常规建设与学生主体性关系及其处置办法的实践研究体育课堂教学运动负荷评价研究体育课堂教学培养学生合作学习、承受挫折、公平竞争、遵守规则等良好心理品质的内容与方法研究体育课堂教学中的过程评价研究体育教学分组的实践研究信息技术教育中学信息技术教育的现状、发展前景及对策研究中学现代远程教育工程“三种模式"的教学模式和教学方法研究各学段信息技术教学方法研究信息技术与课程、教学深层次整合研究信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究信息技术环境下学习方式变革与学习绩效研究中学生数字化学习研究网络虚拟实验室在教学中的应用研究提高教育信息技术应用水平和效益的研究信息化对中小学教育教学持续发展的策略研究数字化的教学资源库建设与应用开发研究。

靖边六中校本研修微型课题选题指南语文1．通过编辑书（报）促进学生有效阅读的策略研究2．优化学生的语文学习方式教学研究3．生活化作文教学研究4．古诗词积累的策略研究5．初中语文课堂有效训练研究6．优化课堂阅读活动，提高阅读教学质量实践研究7．语文学习良好习惯的培养研究8．主体性作文教学的研究与实践9．课堂随机写作实践研究10．新课改中考语文试卷编制实践研究11．从生活中获取语文信息素养方法探究12．初中口语交际课教学的问题分析及教学策略13．美育在初中语文小说阅读教学中的运用研究14．初中语文文言文阅读策略研究15．中学语文“综合性学习”的实践研究16．怎样培养边远地区中学生的口语交际能力17．现代教育技术在语文教学中的有效运用18．初中语文课堂教学有效提问研究19．让学生成为文学作品鉴赏的主人20．多角度、有创意的阅读21．文言文课堂教学教学模式研究22．新课程教学对语文教师素质的要求23．作业方式的改革与探索24．初中语文有效备课研究25．愉快教育在语文教学中的尝试26．创设教学情境，注重学生人文素质的培养的研究30．初中语文研究性学习探索31．怎样让作文“亮”起来32．初中语文诵读教学研究33．诗歌教学中情感体验的升华34．以名著导读课激发学生的阅读兴趣34．阅读课教学如何落实朗读指导35．语文课外阅读指导方法的探索与实践36．口语交际的话题选择与活动组织37．新课程语文教学中处理好阅读教学与写作训练关系38．如何发挥日记在写作课中的作用39．如何引导农村学生拓展写作空间，写好生活中经历的事40．如何让作文互阅成为师生交流的平台41．初中语文中考专题复习课模式研究42．考场作文审题立意研究43．新课程语文教学评价研究44．初中语文自主评价研究45．初中语文作业的有效性研究46．课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究47．如何提高阅读课效率的研究48．如何指导学生进行作文修改的研究49．让作文评语成为学生习作的催化剂的研究50．如何提高学生书写水平研究51．如何高效背诵文言文研究52．如何提高学困生对语文的学习兴趣研究53．口语交际教学资源的开发研究55．语文课堂教学中“预设”与“生成”的调控56．课外阅读的管理和指导策略研究57．语文学习形成性评价研究58．经典诵读活动形式研究59．经典诵读内容甄选研究60．经典诵读与学生人格养成研究数学一、数与代数计算类教学中计算器使用时机和策略研究算法多样化在教学中的使用和适应性研究计算类教学中情景使用的适应性研究计算类教学中数学思维能力培养策略研究计算教学中渗透解决问题教学的方式研究计算类教学中有效教学方法探索二、图形与几何几何教学中培养学生空间想象能力策略研究几何教学中对数学思想方法的渗透研究利用《几何画板》培养探究能力的实践研究三、统计与概率培养初中学生统计意识策略研究操作性实验在概率教学中的适应性研究四、综合与实践中学数学“实践与综合应用”教学指导实践研究数学应用问题教学的实践研究开展以“数学建模”为载体的创新教育实践研究五、教法研究新课改背景下对“双基”教学的再研究情景教学在中学数学教学应用中的研究（数学教学中的问题情境及其创设实践研究）中学数学课堂有效性提问研究（中学数学课堂有效设疑研究）中学数学课堂导入有效性的研究中学数学教学中理解、使用、创造教材策略研究中学数学新课程总复习的教学方法与策略研究（中学数学有效复习教学的实践与研究）小学、中学数学的衔接教学研究数学中考试题的特点、规律研究课堂教学中学生活动的组织策略研究学生自主学习中的教师指导实践研究中学数学课堂教学的反思及案例分析研究六、学法研究初中阶段数学学困生成因及转化研究初中学生数学学习的成功策略和误区研究初中学生学习数学不同内容中的思维障碍分析及消除研究中学数学教学中培养学生良好的学习习惯的实践研究中学数学学生自主学习能力培养的实践与探索中学数学课堂有效合作学习方式的实践研究初中学生数学探究学习方式的实践研究合理布置家庭作业与学习成绩相关性研究（新课程理念下的数学有效作业研究）有效开展初中学生数学学法指导的实践研究适合学校及学生的中考目标制定及实现策略研究七、其他初中学生学习中的非智力因素研究备课制度改革的策略研究英语初中英语课堂教学存在的问题对策研究初中学生英语阅读素养调查及策略探究边远地区英语语音教学研究中学生英语词汇量实际状况调查分析英语课堂教学中学生听的习惯的培养研究英语课堂教学中学生说的习惯的培养研究英语课堂教学中学生读的习惯的培养研究英语课堂教学中学生写的习惯的培养研究英语课堂中学生阅读理解能力的培养研究英语课堂活动中的提问策略研究中学英语教学中合情评价策略研究改变英语作业批改方式、提高作业批改效率的实践研究学生喜欢的英语学习方式研究物理物理教学中学生“前概念”的研究物理学科“随堂实验”实践研究物理课堂教学课件制作的实践研究物理学科的图像教学实践研究中学物理基本课型、教学设计及课堂教学研究中学物理教育中的概念形成、规律掌握研究学生学习物理的心理障碍分析与消解研究物理课堂教学的结尾设计实践研究物理实验教学中的情境设计研究物理实验中转换法的研究初中物理与小学科学课的衔接研究实现物理教学中情感目标的途径探索初中物理“分层教学、分类指导”教改探讨化学化学课堂情景创建的实践研究化学复习课的课型与教学实践研究运用化学新教材中的定量实验提高学生创新能力的实践研究初中化学课堂教学中“研究性学习”与“接受性学习”整合的研究与实践初中化学探究教学模式下探究点的设计方法研究化学教学中培养学生创新思维的研究化学教学中培养学生环保意识的实践研究中学化学实践活动资源的开发与利用研究（生物）生物教学中有效培养学生生态意识的实践研究生物课外科技活动培养学生环保意识的实践研究中学生物实践活动资源的开发与利用研究初中生物图示教学实践研究提高学生对生物坐标曲线解题能力的实践研究中学生物实验教学中实验设计实践研究中学生物实验中的思维技能训练研究政治品德与生活（社会）的教学规X研究品德与生活（社会）生活化的表现形式研究品德与生活（社会）课前准备的组织与实施研究品德与生活（社会）课堂教学中及时性评价的方法和形式研究品德与生活（社会）教材中学习主题的选择与实践研究思想品德新课程教案设计与案例研究思想品德新课程总复习的教学方法与策略思想品德评价测试题的编制研究思想品德课课堂中意外情况的处理案例研究思想品德课中运用情景教学的实践研究思想品德课与社会实践活动的整合研究初中思想政治课“情景—问题探究”教学法的实践研究历史历史新教材教学设计和研究性课题学习策略研究历史专题教学方法与策略方法研究历史教学方法的建构研究历史新课程教案设计实践研究历史学科讲座式教学与探究式教学的研究中学生历史总复习的教学方法与策略研究基于“课堂观察”的教学资源开发与利用研究初中历史：有效达成价值观目标的重要策略历史课堂教学有效模式的实践与探索有效导入让课堂教学更有效历史课堂：提高学生记忆效能感的策略与途径地理地理教材的图像系统研究（呈现形式、图文比例、对学生学习的影响等）充实教材内容，实现本土化地理教学内容研究乡土地理教学研究“板书、板画、板图（三板艺术）”在新课程地理教学中的独特作用研究提高学生有效记忆地理知识的研究学生学习地图知识的缄默知识研究地理学科作业改革的研究艺体中学音乐教学设计的研究中学音乐教学的故事导入模式研究中学音乐课堂教学中器乐教学研究中学美术课堂分组合作教学策略的实践研究中学体育运动会活动设计、实施及评价研究中学运动会规则、内容等指向教育目标的改革研究中学一条龙课余运动训练体系实践研究中学生体育运动处方研究学校艺术节活动设计案例研究美育与学科教学的整合研究艺体教育与学生审美素质发展的研究学生每天一小时体育锻炼的保障及实效性研究大课间操（课间体育活动）形式、内容的研究器械体操教学安全措施与办法研究体育课堂教学中的集合队型、讲解队型、示X队型研究体育课中教师指导学生合作学习的策略研究广播体操促进智障碍儿童粗大动作运动能力的康复研究学生眼保健操效益研究根据《体育与健康课程标准》制订学年、学期、单元体育教学计划的实践研究体育课时计划有效性、实用性与设计研究体育课堂教学常规建设与学生主体性关系及其处置办法的实践研究体育课堂教学运动负荷评价研究体育课堂教学培养学生合作学习、承受挫折、公平竞争、遵守规则等良好心理品质的内容与方法研究体育课堂教学中的过程评价研究体育教学分组的实践研究信息技术教育中学信息技术教育的现状、发展前景及对策研究中学现代远程教育工程“三种模式”的教学模式和教学方法研究各学段信息技术教学方法研究信息技术与课程、教学深层次整合研究信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究信息技术环境下学习方式变革与学习绩效研究中学生数字化学习研究网络虚拟实验室在教学中的应用研究提高教育信息技术应用水平和效益的研究信息化对中小学教育教学持续发展的策略研究数字化的教学资源库建设与应用开发研究。

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育界关注的焦点。

核心素养是指个体在知识、技能、态度、价值观等方面所具备的基本素质，是学生适应未来社会发展的关键能力。

语文作为基础教育的重要组成部分，其教学目标不仅要培养学生的语言表达能力，更要关注学生的核心素养发展。

阅读教学是语文教学的核心环节，对于提升学生的核心素养具有重要意义。

因此，开展基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究，对于提高语文教学质量，促进学生全面发展具有深远意义。

二、课题研究意义1. 提高语文教学质量通过研究基于核心素养的小学语文阅读教学策略，有助于教师掌握科学的教学方法，提高阅读教学效果，从而提升语文教学质量。

2. 促进学生核心素养发展阅读教学是培养学生核心素养的重要途径，通过研究阅读教学策略，有助于学生在知识、技能、态度、价值观等方面得到全面发展。

3. 推动教育改革与发展基于核心素养的阅读教学策略研究，有助于推动教育改革，为语文教学提供新的思路和方法，促进教育事业的可持续发展。

三、课题研究内容1. 核心素养在小学语文阅读教学中的体现（1）知识层面：培养学生掌握阅读方法、积累语言素材、提高阅读理解能力。

（2）技能层面：培养学生语言表达、写作、批判性思维等能力。

（3）态度层面：培养学生热爱阅读、勤奋学习、勇于探索的精神。

（4）价值观层面：培养学生尊重文化、关爱他人、积极向上的价值观。

2. 基于核心素养的小学语文阅读教学策略（1）激发阅读兴趣，培养学生阅读习惯（2）创设情境，提高阅读效果（3）关注个体差异，实施分层教学（4）注重阅读策略指导，提高阅读能力（5）开展课外阅读，拓宽知识视野3. 评价与反思（1）建立多元化的评价体系，关注学生核心素养发展（2）反思教学过程，不断优化教学策略四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外小学语文阅读教学研究现状。

2. 观察法：观察学生在阅读过程中的表现，了解学生的阅读需求。

学校教师小课题研究推荐目录指南高中语文1、如何培养学生的自主学习能力2、做一个有思想的语文教师3、如何确立作文教学的程序4、阅读教学中的问与答5、语文课堂教学中的预设与生成6、怎样设计语文阅读教学中的主问题7、朗读与朗读教学8、融阅读教学与写作教学为一体9、个性化阅读与教学10、怎样提高语文教师的基本素质11、导课的实用性与艺术性12、课堂结构的板块与层次13、作文教学批改与讲评14、观察·思考·写作15、“合作学习”在语文教学中16、语言教学是语文教学的根本17、语文教学中的审美教育18、“规范化”解题能力的培养19、创设语文教学情景20、怎样培养学生的读书兴趣高中数学1、如何鼓励学生在日常生活中发现数学2、从《对话教学》谈数学教师教学行为的变化3、《求异思维和创新能力》在教学过程中的培养4、加强高中数学建模教学培养学生的创新意识与实践能力5、变式训练与创新能力培养6、提高学生主动参与数学课堂教学的程度7、用发展的眼光评价学生的数学课堂学习8、开展数学建模教学的实践与认识9、优化数学教学，培养创新意识10、改变教师的教学方式和学生的学习方式，真正体现学生是学习的主人11、数学学习情感的形式机制及其培养策略12、新课程标准下《几何画板》辅助中学数学教学的研究13、数学课堂教学中如何培养学生的创新能力14、在高中数学教学中如何渗透研究性学习15、开发非智力因素，促进数学教学质量的提高16、激活情绪，启迪悟性，培养学生的创新能力17、优化数学作业设计，促进学生自主发展18、数学教师如何组织学生小组讨论，合作交流19、数学教学重在强化训练20、如何精选、设计与布置数学作业高中英语1、如何提高后进生的英语水平2、合作学习让英语课堂更和谐3、如何激发学生学习英语的兴趣4、激活英语课堂的几个要素5、如何培养学生英语阅读能力6、预习在英语教学中的作用7、背诵在英语学习中的作用8、优化英语作业设计，促进学生自主发展9、高中学生英语学习中的弱点及其对策10、英语学习重在梳理11、如何培养学生自主学习英语的能力12、如何提高学生英语听力水平13、新课改下的集体备课14、新教材英语教学中教师角色的转变15、如何拔高学生理解综合运用语言的能力16、如何提高英语教学质量，减轻学生课业负担17、如何培养学生的书面表达能力18、小议高中英语词汇教学19、浅谈英语课文整体教学20、试卷讲评课初探21、敏特英语在英语教学中的效用22、敏特英语的个性化自主学习与有效管理的策略23、敏特英语的多媒体交互学习与计算机自主学习的有机整合高中物理1、新课程标准下的物理课堂教学提问艺术2、物理新课标下学生的自主学习3、新课程物理教学如何培养学生的实验创新能力4、新课标下物理教学中物理学史的作用5、新课程理念下如何布置物理作业6、创设问题情景在高中物理探究式教学中的重要作用7、猜想假设在高中物理探究式教学中的重要作用8、高中物理学习激励机制研究9、高中物理教学中创造性思维能力培养10、物理困难生的心理及对策11、高中生物理学习的障碍及对策12、如何避免高中物理教学中的两极分化13、高中物理教学中如何激发学生的学习兴趣14、“兴趣物理”在中学物理教育中的地位及作用15、高中物理教学导入新课的方法16、高中物理课堂教学结尾艺术17、如何提高高中生物理解题的速度18、如何提高物理课堂效率19、课件优化高中物理课堂教学尝试20、如何上好高中物理复习课21、如何上好高中物理专题课22、如何上好高中物理习题讲评课23、小组合作学习中分组的几个要点24、小组合作学习中自我学习与自我展示的关系25、“小实验”在高中物理教学中的重要作用26、怎样进行高中物理说课27、高中物理说课中的几个关键环节高中化学1、高中生化学实验探究能力的培养2、化学教学中创设条件培养学生实验探究能力的研究3、在高中化学教学中培养学生自主探究能力4、加强化学用语教学，防止学生分化的研究5、在新形势提高化学课堂效率的研究6、新课程理念下化学课堂教学情景创设的研究7、激发学生学习化学兴趣的研究8、课改理念下合作探究学习的研究9、关于化学教学中学生创新思维能力的研究10、关于复习课教学的研究11、关于化学课堂提问的研究12、关于化学课应用多媒体辅助教学的研究13、关于化学试卷讲评课的研究14、关于新理念下化学学业水平考试试题的研究15、关于高中化学教学新授课课堂教学模式的研究16、关于高中化学教学中“分化点“教学的研究17、高中化学课堂教学的现状调查及分析的研究18、高中化学教研活动的现状调查及分析研究19、高中实验教学中的现状调查及分析研究20、高中化学教学学习方法的研究高中生物1、如何正确处理自主学习与合作学习的关系2、在高中生物教学中，如何利用教科书中的插图培养学生的能力3、在生物教学中学生观察能力培养的途径和方法4、如何培养学生的生物学语言表达能力5、在生物教学中如何渗透健康教育6、高中生物教学中，如何培养学生的探究能力7、如何培养学生学习生物学的兴趣8、如何培养学生的生物学实验能力9、生物教学中，学法指导，学、练矫正的探索10、怎样上好试卷讲评课11、高中生物学实验教学的改革与创新12、如何设计生物学创新作业13、生物学多媒体教学中的板书设计14、在生物教学中，如何培养学生的阅读能力15、生物学课堂教学情境及其创设16、如何保持教案常新17、生物教学中如何培养学生的创新能力18、生物教学中如何综合评价学生的能力19、在高中生物教学中如何渗透研究性学习20、探究性学习与学生综合能力的培养高中思想品德1、分组合作学习2、思想品德课教学的基本方法3、思想品德课学习的基本方法4、学生创新精神的培养5、思想品德课与实践能力的培养6、问题式教学与思想品德课7、培养学生解答问题的能力8、大面积提高教学质量的方法9、思想品德课自主学习的方法10、思想品德中教师指导作用的发挥11、学习效果的展示与交流12、思想品德课学习能力的培养13、价值观的养成14、解题能力培养15、思想品德课实践活动的方式16、活动课的设计17、课时教学目标的设计18、终身学习能力的培养19、创新的本源和动力20、思想品德课复习的基本步骤21、传统文化与西洋文化的差异22、中学生的权利与义务23、全面发展与特殊发展的关系高中历史1、中学历史学科反思教学促进教师成长的研究2、历史课程资源的开发与信息技术整合的探索3、中学历史活动课的研究4、初高中历史课衔接的研究5、中学历史课堂情景教学模式的运用研究6、历史教师教学自评的探索7、历史地图教学的反思与探索8、历史教学在生成性动态教学资源的捕捉和利用9、历史意识及其在历史教育中的价值10、浅谈历史课堂教学中问点的选择和设置11、如何收集与整理网上的历史资料12、谈历史教学中的人物评价问题13、课堂提问的简单化及其纠正14、浅谈一堂历史课完整的备课要求和规范15、突破误区，推进现代教育技术在中学历史教学中的应用16、“大文科”才是方向-——谈历史教师的知识结构17、如何引导学生主动参与历史新知识的学习18、浅析图示法在中学历史教学中的运用19、中学历史教学中引言的作用及教法20、论历史学科在素质教育中的独特作用21、在中学历史课堂中构建新型的教与学关系22、指导学生课外阅读，广泛涉猎历史知识的研究23、激励性评价在历史教学中的运用24、中学历史课堂科学实施有效教学研究高中地理1、地理教师如何进行反思2、如何帮助学生在日常生活中养成运用地图的习惯3、在新课改的实施中，地理教师如何陈述课堂教学目标4、在地理教学中如何实现学生的自主探究学习5、在现代地理教学中，如何实现师生互动6、怎样培养学生由“学会地理”走向“会学地理”7、如何建立地理档案袋8、在地理教学中，如何有效利用课本中的图形图像9、课堂教学中如何建立“问题导学”教学模式10、地理课堂教学中的提问策略11、如何促使地理课程走向生活，走向实用12、如何开展地理案例教学13、在地理教学中，如何促使学生学习方式的转变14、地理教学中，如何实现信息技术与地理教学的整合与创新15、如何结合学生生活实际有效的开展研究性学习16、如何构建充满生命活力的地理课堂17、评价中怎样正确使用激励性语言18、区域地理的教学活动如何开展更有效19、在大班额教学中如何有效开展合作学习20、新课程如何突出“活”、体现“动”高中美术1、新课程背景下的美术课堂教学设计研究2、美术教学中的鼓励教学方法研究3、罗平乡土文化资源在美术教学中的渗透4、在美术教学中如何培养学生的创新能力5、美术新课程中欣赏课的教学设计6、美术课堂上如何开展写生教学7、美术特长生的专业培养教学设计8、如何开展水墨画教学高中音乐1、新课程标准下的音乐课堂教学设计2、高中学生音乐学习现状调查3、音乐新课程中欣赏课的教学设计4、如何在音乐教学中培养学生的创新意识和创新兴趣5、关于流行音乐在音乐教学中如何应用的研究高中体育1、如何提高学生广播操动作规范程度2、如何提高学生对中学体育的学习兴趣3、如何指导学生学习篮球单手肩上投篮技术及锻炼方法4、如何指导学生学习篮球左手运球技术及锻炼方法5、如何指导学生学习3000米跑技术及锻炼方法6、如何指导学生学习立定跳远技术及锻炼方法7、如何指导学生学习排球上手发球技术及锻炼方法8、如何提高学生对学习足球项目的学习兴趣高中信息技术与通用技术1、学生信息技术水平的高低与其它学科学习的效应2、老师信息素养的提升与其教学能力的高低效应3、校园网平台在学校教育教学中的桥梁作用4、网络自动化办公与教学资源共享利大于弊5、通用技术的实践性与理论性统一策略6、学生上网学习的利与弊高中后勤教辅服务人员1、工作岗位对我的启迪2、实验教学对学生的重要性3、档案管理的重要性和时效性4、门卫工作的复杂性与条理性5、值周教师的作用与意义6、学校财务的原则性与可塑性7、师生健康的预防与锻炼8、教务工作的条理性与时效性9、党务、校务工作的决策性与指导性10.如何体现工会对教师的引领和保护作用11.食堂安全重于泰山12.管好校产重于工作13.按时开关灯的作用与益处14.选用与征订教辅资料的建议15.考勤员（教研员、政教员、勤杂员）的角色定位16.高中生按时睡醒的重要性及良好习惯养成的对策。

标题：幼儿园校本教学研究课题选题方案一、引言在幼儿园教育中，校本教学研究对于提升教学质量，促进幼儿全面发展至关重要。

选题方案作为校本教学研究的第一步，需要经过全面评估和精心设计。

本文将就幼儿园校本教学研究课题选题方案展开讨论。

二、全面评估选题内容及意义1. 教学课题：幼儿园歌唱教学的创新与实践（1）主题内涵：歌唱是幼儿教育中的重要组成部分，本课题旨在探讨如何通过创新教学方式，提高幼儿歌唱能力。

（2）意义：歌唱教学能够培养幼儿的音乐细胞，促进幼儿语言表达和情感发展，因此有重要的现实意义和教育意义。

2. 选题广度和深度：在选题方案中需要深入分析幼儿园歌唱教学的现状和问题，同时要结合具体的教学实践进行深入观察和思考，找出问题所在并提出可行的解决方案。

三、探讨选题方案的具体步骤1. 调研：通过文献资料查阅、访谈或实地考察等方式，全面了解幼儿园歌唱教学的现状和问题，包括教师教学方式、幼儿学习情况等。

2. 设计实施方案：结合调研结果，确定歌唱教学创新与实践的具体方案，包括教学内容、教学形式、教学资源等。

3. 实施与评估：将设计好的教学方案实施于幼儿园教学中，并通过观察、记录等方式进行评估，了解方案的有效性和可行性。

4. 总结与反思：对实施效果进行总结，分析方案的优点和不足之处，为后续教学改进提供参考。

四、个人观点和理解作为教育工作者，我深知校本教学研究的重要性。

幼儿园歌唱教学作为幼儿园教育的重要组成部分，通过本次选题方案的深入研究和实践，可以促进教师的专业成长，进一步提高教学质量，有助于幼儿的全面发展。

五、总结通过全面评估选题内容和意义，设计具体的调研、实施和评估方案，以及共享个人观点和理解，本文对幼儿园校本教学研究课题选题方案进行了系统性的探讨。

希望能够为幼儿园教育工作者提供一定的参考和启发，促进教学研究的深入发展。

在本文中，我们在从简到繁的方式下，深入探讨了幼儿园校本教学研究课题选题方案，并多次提及了幼儿园歌唱教学这一主题。

校本教研中的小课题研究新课程实施以来，为了把新课程理念转化为教师的教学实践，校本教研随之而出。

校本教研提倡教师的自我反思（自我反思可分为学习反思和教学反思）、教师间的同伴互助（课标、教材的研讨，备课、听课的互相探讨，学习心得交流、课堂教学交流以及共性问题的交流研讨等）、大专院校、教研部门的专业引领（专业引领有专题讲座、课堂诊断、小课题的理论指导及帮助等）。

校本教研的形式有集体备课、说课、评课、共同问题研讨、课例研究、小课题研究等。

本文就校本教研中的小课题研究谈一下看法，与同行商讨。

一、校本教研小课题研究的价值教学是学校工作的中心，教师的主要任务就是教学。

备课、上课、作业批改是教师的日常性工作。

如果教师只是一味的教书，在教学过程中不反思、不研究、不改进，教学工作就不能很好的开展，久而久之，就很可能产生职业倦怠，就会不思上进，但求无过，备课抄备课手册，上课照搬教案，不精心设计练习，慢慢的思想僵化，生活无味，精气神不足，甚至意志消沉。

校本教研小课题研究，将教师的教学和研究联系在一起，让教师在教学中研究，在研究中教学，教师对待教学的态度就会发生质的变化，容易激发教师教学的活力，看待学生也更加宽容，把学生作为自己的研究对象，课堂也就更加和谐。

具体价值如下：1、小课题研究体现教师创造性劳动的价值。

教师的教学，需要认真解读教材、重组教材，使课堂教学活动更加贴近学生，因此，教师的劳动是创造性劳动。

由于研究课题，教师学习课标、熟读教材、备写教案、课堂教学、作业批改都是带着问题进行的。

教师的一切活动，上课前的学习与备写，课堂中的教与学以及课后作业，不仅是为了完成任务，更重要的是为了提高效率，提高质量，教师的工作更能体现出创造的价值。

如果只为完成教学任务，教师不考虑学生的接受能力，对学生的要求就可能比较苛刻，甚至在明知学生不可能完成学习任务的情况下，也不切合实际的对学生进行要求，不融洽的师生关系往往就是这样形成的。

如果在研究中教学，因为要达到研究的真实性和学生表现的自然状态，教师就会克制自己，学会宽容，承认学生个体差异，而不是为了完成任务优待学习好的学生，无视学习差的学生。

如何选定自己的研修小课题？提升工程专业发展培训正在展开，参加培训的老师们都已或将要进入“校本研修”环节，大家围绕着今年的研修主课题，结合自己的教学实际或学校的教研活动，做好自己的小课题研修。

今年专业发展培训的研修主课题是“运用信息技术组织学生课堂学习活动”。

我们要求参训教师围绕着这个主课题并结合目前课堂教学中的思考或困惑，为自己设定一个研修小课题。

针对课堂上的一个学习主题或一节课或一个单元，思考如何组织孩子们的学习活动，能够突破学习难点或学习重点，从而提高孩子们的学习效果或学习效率，实现课堂教学预期，这就是研修小课题的来源。

这个小课题就是参训教师在自己的课堂教学中具体组织学生课堂学习活动的设计。

在本期整个专业发展培训过程中，参训教师带着这个小课题研修任务，也带着已经参加过的提升工程核心课程培训成果，通过中国教师研修网参与由助学导师组织的线上研修讨论，观看多位学者和教师的课程讲座视频，在校级辅导员主持下参加两个下午的线下研讨交流，通过完成三个作业来反映这个小课题的研修成果：（1）针对这个小课题研修实践的教学设计方案（即参训教师在自己的课堂教学中具体组织学生课堂学习活动的设计融入一个完成的课堂教学设计方案）、（2）相应的教学课件（PPT形式）、（3）针对这个教学设计方案的说课稿（重点说如何组织学生课堂学习活动）。

显然，如何选定自己的研修小课题是这次培训中最关键的一步。

为了帮助大家做好这个最关键的一步，我们不仅通过助学导师在培训平台进行案例的分析与讨论，也在班级QQ群给予引导，而且我们还通过校级辅导员在本单位的第一次校本研讨活动中，以合作学习的方式进行交流讨论，汇报交流研修小课题的选定和研修思路。

以下就是一些学校第一次校本研讨活动的片断，希望对大家有启发。

一、龙湖区嘉晋蓝天学校校本研讨第一次会议活动记录（摘录）单位：汕头龙湖嘉晋蓝天学校时间：2017-01-04地点：学校研讨室主持人：陈老师（校级辅导员）参加学员：（名单略）会议流程：一、辅导员明确该会议的内容及主题。

以校为本的小课题选题与课题方案的设计新疆实验中学教研室科研流程选题－方案－过程管理－结题报告一、选题1.选题贵“选”选题，即在研究资料的基础上，经过选择确定所要研究论证的中心问题。

（1）选题主要包括两个方面的内容：一是研究方向的确立，二是研究论题的选择。

（2）论文的选题包括两方面的含义：第一，选题是一个思考的过程；第二，选题是一个理智判断。

选题选题，在选字上下功夫。

（3）俗话说：“题好文一半”。

选题是对论文的“定性”。

它决定着论文的价值，关系着论文的成败。

2.选题应考虑的因素：（１）题目“宁小勿大”。

方向可看的准，问题可说的深刻，结论可下的透彻。

要“小中见大”；（２）对象“就近避远”。

从实际需要出发，从近处着手，挖掘一个有意义地选题，瞄准一个恰当的目标，逐步推进，以便收到远地效果；（３）探索“由浅入深”。

“深从浅中始”，由浅才有深。

只要立志在研究之路上扎实进取，才能摘取科研的硕果。

建议各备课组从以下八个方面挖掘课题一、从如何抓好提高本职工作的质量上去发掘课题二、从工作的困难和缺点中去发掘课题三、从教育改革与建设遇到的新情况中去发掘课题四、从教育实践活动的观察中去发现课题五、从各种信息交流中去发现课题六、从成功的教育教学经验总结中去发现课题七、从对某一教育现象进行调查而形成课题八、从各种文献资料中发掘课题。

3. 各备课组从事科研的切入点是所任学科。

第一，难度小，由于所研究的内容是本学科的，教师对教材、学生现状均比较了解，可以很快找到突破口，易取得好效果，每个教师都可以搞；第二，见效快，因切口较小，因此，研究的时间短，长则一年，短则几个月就可以见效，易取得成果;第三，较实用。

教师在工作中遇到了困难或取得经验后产生的题目，研究成功了，可以提高本学科的教育质量，失败了，也获得一定的经验，可以在今后的教学中避免走弯路，这样，可以科学地指导自己的教学，对提高教师自己的素质帮助很大；第四，投入小。

结合自己所从事的学科开展研究（熟悉、感兴趣、有特长、较实用），更容易找到一条适合自己的研究之路。

沭阳县实验小学校级“小课题”选题指南1六要素课堂教学模式中导学案的制定和使用小组合作学习过程中评价的功能合作学习中小组划分的策略初探引导小学生欣赏和吟诵古诗词的策略研究提高中年级学生作文自改水平的策略研究小学中高年级语文拓展阅读的策略研究小学语文课堂教学中朗读指导的有效性研究指导小学生学会略读与游览的实践研究；小学生自主阅读能力的培养研究；小学生起始阶段的写作教学研究；小学生倾听能力的培养研究；小学生语文质疑能力的培养研究关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考微型日记对小学高年级学生写作水平的影响小学语文课堂师生互动存在的问题及对策小学语文课堂教学中学生问题意识的培养研究小学语文课内外阅读衔接的研究小学生语感适应性障碍及对策小学语文对话教学的探索与研究“自主探索”教学模式的构建小学“观察作文”教学探究小学生想象作文教学研究低年级儿童口语能力初探低年级口语交际教学策略的研究小学语文教师课堂教学操作方式的研究小学语文高年级课前预习的现状及设想语文教学中幼小衔接的研究(如何发挥实验教材的优势，搞好幼儿园和小学的衔接，使初入学儿童喜欢学语文，体验到成功的快乐)引导低年级学生探究、发现的研究(如，在学拼音、在识字写字中有所发现)汉语拼音、识字与语言训练整合的研究识字教学中认写分开、采取多种方法巩固认字的研究在低年级加强写字指导的研究在阅读教学中加强朗读训练的研究培养一年级学生语文学习习惯的研究小学生作文修改能力的评价研究在低段语文教学中引入儿童诗的实践与研究小学低年级学生错别字现象预防和纠正的实践与研究语文作业的有效性研究“课前五分钟”微型课程如何开展的研究在教学活动中锻炼学生的口语交际能力研究如何提高学困生对语文的学习兴趣研究培养学生写作兴趣的研究关注数学习困难生的实践研究提升数学课堂反馈有效性的实践研究小学数学课前基础调查的作业设计研究小学数学概念教学的一般策略与关键因素的研究关于课堂上学生独立作业时间的研究关于数学教学中动手实践有效性的研究小学数学教学中有效情境的创设与利用研究小学数学中若干数学背景知识的梳理研究现代信息技术提高数学课堂教学有效性的策略的研究小学生推理能力培养研究学生阅读数学课本的方法研究。