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小放驴1教学目标1、了解民乐“吹拉弹打”四种表现形式和河北吹歌的基本特点。
2、能听赏《小放驴》的音乐情绪并产生联想，了解其主要乐器“管子”和“笙”的特点。
3、激发学生对民乐的喜爱，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感。
2学情分析《新音乐课程标准》指出：“让学生了解民间音乐，以激发热爱祖国音乐艺术的情感和民族自豪感，增强民族意识和爱国主义情操。
”本节课文旨在让学生从外形和声音特点上了解吹管乐器“管子” 和“笙”，但初中生对中华民族的传统乐器了解不多，加上知识面有限，对地方音乐特点的认识更是有限。
所以教者从河北吹歌《小放驴》切入，用声激趣，让学生体会乐曲的感情，了解乐器的特点，从而达到教学目的。
3重点难点1、激发学生的艺术潜能，在听赏感受和参与表现中体验民乐的魅力，从而喜爱民乐。
2、“管子”和“笙”的乐音特点。
4教学过程活动1【导入】一、导入激趣1 、师：（出示腰鼓和快板）同学们，老师给大家带来了两件新乐器，大家认识吗？学生回答乐器名称。
2、教师指挥，两名学生表演腰鼓和快板。
活动2【讲授】二、民乐了解。
1．复习“八音”。
师：刚才两位同学表演的民族乐器还是西洋乐器？我国古代对民族乐器的统称是什么？（指明学生回答民乐以制作材料为依据，分为哪八类。
）2.了解“吹拉弹打”。
a、明确：按照演奏形式，民乐可分为“吹”“拉”“弹”“打”四类。
b、学生说说自己知道的吹管民乐、拉弦民乐、弹拨民乐和打击民乐。
c、师出示PPT明确。
活动3【活动】赏析三、《小放驴》赏析。
（1）初听：赏情感。
（出示音乐）1、出示问题：a这首乐曲属于哪种音乐表现形式？流行于哪个地区？b它的节奏是快是慢？表现了怎样的音乐情绪？c这首乐曲让你有怎样的联想？2、听赏《小放驴》，学生回答问题。
3、师小结：可以说，《小放驴》这首河北吹打乐首先是源于农民们放驴的劳动生活。
农民们对影响其耕种、运输等劳动、生活需要的驴子十分珍爱，对驴子的各种动态、叫声也由衷地产生喜悦之情（出示图片介绍跑驴）。
【2019-2020】八年级音乐下册第二单元八音和鸣（四）《小放驴》教案湘艺版教学目标：1、知识目标：能够用不同的力度、速度、及情感演唱《小放驴》,并能给歌曲设计一种演唱形式。
2、能力目标：了解河北吹歌演奏特点。
3、情感目标：通过学唱歌曲使学生对民歌有所了解，启发学生热爱生活。
教学重难点：了解歌曲背景，能够用不同的力度、速度及情感演唱歌曲。
教学过程：一、组织教学：师生问好。
(同学们今天的状态真精神，希望你们表现的也会同样精彩。
)二、导入：师：同学们，你们知道什么叫地秧歌吗？今天老师给大家带来了一首关于地秧歌的歌曲。
师：你们听出了这是什么乐器演奏的吗？师：这是河北民间的一首歌曲，叫做河北吹歌，是用唢呐演奏的。
三、新课教学：（一）聆听歌曲：师：同学们，我们一同来听，这首歌曲表现了什么样的情绪？生：欢快、活泼、诙谐、粗犷，洋溢着一派喜庆的景象。
师:在这首歌曲的演奏形式上大家有什么发现呢？生：他们在一问一答地进行演奏。
师：小结，进行评价。
师：让我们再次聆听，同学们可以仔细聆听这首歌曲的表演特色？（二）简介歌曲。
乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格。
它豪爽奔放，歌唱性很强。
从结构上看，它采用了起、承、转、合、再转、再合的形式，可谓严谨、工整。
特别是乐曲的句子或长或短地都有所重复，因而在民间把这种重复现象称之为“句句双”。
师：让我们再来听听歌曲，看谁最能说出歌曲的音乐特点？（三）小结：歌曲以欢快、活波的音乐风格，表现了河北人民热爱生活、追求美好事物的精神面貌。
四、表演：（一）完整演唱歌曲：师：同学们！你能带着这种情感的变化来演唱，表现这首歌曲吗？（二）设计演唱形式：师：如果让你给这首歌曲设计演唱形式，你会怎样设计呢？生：女生——男生——合唱。
（你的设计有想法）师：按演唱形式演唱，师伴奏。
五、小结：师：丰富的演唱形式可以让这首歌曲更饱满、更具有感染力。
同学们通过这节课你有什么收获？生：（答）。
