画几何图形说课稿

4.1.1 几何图形说课稿各位评委老师：大家好！我是××。

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书七年级数学（上册）第四章第一课时《几何图形》。

下面我从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程四个方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析1．地位和作用本节课是在小学认识的一些基本图形的基础上，从生活中存在的大量图形入手，引出了立体图形与平面图形，使学生感受几何图形与我们的生活息息相关，体验立体图形与平面图形的相互转化，从而初步建立空间观念，发展几何直觉，使学生对数学学习产生浓厚兴趣。

2．教学目标的确立我认为数学教学不仅是知识的教学，技能的训练，更应重视能力的培养以及情感的教育。

因此根据本节课在教材中的地位和作用，结合我所教学生的现状，确定本节课的教学目标如下：知识与技能：通过观察生活中的大量图片或实物，体验感受认知以生活中的事物为原形的几何图形，认识一些简单的几何体（长方体，正方体，棱柱，棱锥，圆柱，圆锥，球等）的基本特征，能识别这些几何图形。

过程与方法：经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，培养观察、分析、抽象、概括的能力同时也提高动手操作能力。

情感、态度与价值观：经历从现实世界抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间图形的兴趣，通过与其他同学交流活动，初步形成积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识。

3．教学重点、难点重点：认识一些基本的几何体和简单的立体图形。

难点：立体图形与平面图形之间的转化；4、课时安排：一课时二、学情分析在《数学课程标准》中要求“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生”，倡导“人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。

现在初中农村学生数学基础差、能力低，很多学生的基础知识掌握不扎实，所以我在讲七年级的几何图形时，会从我们平时所见到的一些现实生活中的事物引入，多让学生发言，慢慢的引导他们，让他们觉得原来数学也不是那么难学，它和我们的生活离得很近，多鼓励“数困生”进行数学探究性学习，引导他们学会反思解题的思维过程、总结解题的经验教训，这样才能一步一步学好数学。

画长方形说课稿一、说教材本文《画长方形》在小学数学课程中具有重要的作用和地位。

它是学生在学习了平面几何基本图形如三角形、正方形后，对长方形这一特殊四边形的认识和应用。

长方形作为生活中常见的图形，其相关概念和性质的理解有助于培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。

本文主要内容包括：长方形的定义、特征、周长和面积的计算，以及长方形在实际生活中的应用。

通过本课的学习，学生能够：1. 掌握长方形的基本概念和性质；2. 学会计算长方形的周长和面积；3. 了解长方形在实际生活中的应用，提高解决问题的能力。

（一）作用1. 帮助学生建立对长方形的直观认识，提高几何图形的识别能力；2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力；3. 为后续学习其他四边形和立体图形打下基础。

（二）地位1. 长方形是平面几何中的基本图形，是连接简单图形和复杂图形的桥梁；2. 长方形的周长和面积计算是小学阶段重要的几何计算内容；3. 长方形在实际生活中的应用，有助于学生将所学知识运用到实际情境中。

（三）主要内容1. 长方形的定义和特征：长方形是一种四边形，有四个角，对边相等且平行，相邻两边垂直；2. 长方形的周长和面积计算：周长=2(长+宽)，面积=长×宽；3. 长方形在实际生活中的应用：如房屋设计、包装盒制作等。

四、说教法在教学《画长方形》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度，以及加深对长方形概念的理解。

（一）启发法我将以生活中的实例引入长方形的概念，如黑板、书本、窗户等，引导学生观察这些物体的共同特点，从而启发他们思考长方形的定义。

通过这种方式，学生能够在实际情境中发现问题，主动探索长方形的性质。

（二）问答法在教学过程中，我将设计一系列由浅入深的问题，鼓励学生积极思考并回答。

例如，我会问：“你们认为长方形有哪些特点？”、“如何计算长方形的周长和面积？”等问题，通过问答的方式引导学生逐步深入理解长方形的性质和计算方法。

几何图形课件《几何图形》说课稿优秀7篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

那么应当如何写说课稿呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，以下是编辑帮大伙儿分享的《几何图形》说课稿优秀7篇，欢迎参考，希望大家能够喜欢。

《几何图形》说课稿篇一说活动目标：让幼儿大胆想象，运用几何图形进行拼搭创造。

说活动准备：图形宝宝图片、背景图、固体胶、纸、环境布置说活动重点：复习巩固对几何图形的认识说活动难点：运用几何图形进行拼搭创造说活动流程：引出课题游戏巩固活动延伸(一)、引出课题1、分别出示4种图形，提问：“你们知道它们是谁？”2、它们长得怎么样？(二)、游戏巩固1、游戏：捉迷藏a、师出示背景图，请幼儿找出其中的图形宝宝。

b、请幼儿分别找出各种图形，并说出有几个？2、游戏：小小邮递员a、图形宝宝请幼儿为小动物送饼干，并说明要求。

b、幼儿送饼干。

c、师作一定的'评价。

d、幼儿吃饼干(幼儿自由选择饼干)提问：你吃了什么形状的饼干？3、游戏：拼图a、图形国王装修皇宫，想请幼儿拼画。

b、幼儿发挥想象，自由拼图。

c、请幼儿介绍自己的作品。

(三)、活动延伸将剩下的图形投放到区角活动中。

《几何图形》说课稿篇二说活动目标：1、通过触摸感知圆形、正方形、三角形的基本特征。

2、认识圆形、正方形、三角形，并能准确地说出图形的名称。

说活动准备：学具：几何图形（圆形、正方形、三角形（颜色相同）教具：几何图形片说活动过程：一、谈话导入课堂。

老师：小朋友们好！今天我们要跟很多不一样的图形宝宝做朋友，好不好呢？老师想问问小朋友们，你们都认识什么样的图形宝宝呢？（幼儿回答）老师：今天呀，老师带了一位可爱的宝宝跟小朋友们做朋友，现在老师就把它请出来吧！（老师出示圆形、正方形、三角形。

）二、初步认识圆形、正方形、三角形。

老师：小朋友们请看，这个宝宝可爱吗？它们有个共同的名字叫做图形宝宝吧！老师：这些图形宝宝是一样的吗？老师：对了，他们的形状不一样；这个是圆形，就像大大的月饼一样的形状，我们一起来说出这个图形宝宝的名字来——圆形。

幼儿几何美术绘画教案中班一、教学目标。

1. 认识几何图形，圆、三角形、正方形、长方形等。

2. 培养幼儿观察、分析、比较的能力。

3. 提高幼儿的绘画技能和审美能力。

二、教学准备。

1. 几何图形的图片或实物。

2. 彩色纸、颜料、画笔等绘画工具。

3. 教学板书。

三、教学过程。

1. 导入环节。

教师向幼儿展示几何图形的图片或实物，引导幼儿观察和认识不同的几何图形，如圆、三角形、正方形、长方形等。

通过讨论和提问，激发幼儿的好奇心和学习兴趣。

2. 学习几何图形。

在引导下，幼儿观察和比较不同的几何图形，认识它们的特点和形状。

教师可以使用教学板书，画出不同几何图形的形状，并让幼儿模仿。

3. 创作几何美术作品。

教师提供彩色纸、颜料、画笔等绘画工具，让幼儿根据自己对几何图形的认识，自由创作几何美术作品。

可以让幼儿选择自己喜欢的几何图形进行绘画，也可以引导幼儿按照教师的示范进行绘画。

4. 欣赏和交流。

幼儿完成绘画后，教师组织幼儿进行作品欣赏和交流。

让幼儿展示自己的作品，分享创作的过程和感受。

同时，教师也可以对幼儿的作品进行评价和指导，帮助幼儿进一步提高绘画技能和审美能力。

5. 教学总结。

教师对本节课的教学内容进行总结，强调几何图形在美术绘画中的重要性，鼓励幼儿多加练习，提高自己的绘画水平。

四、教学反思。

通过本节课的教学，幼儿们对几何图形有了更深入的认识，同时也提高了自己的绘画技能和审美能力。

教师在教学过程中注重引导和激发幼儿的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习和创作。

在以后的教学中，可以加强对幼儿创作的引导和指导，帮助他们更好地表达自己的想法和情感。

综上所述，幼儿几何美术绘画教案中班的教学内容丰富多彩，能够培养幼儿的观察、分析、比较能力，同时也能够提高幼儿的绘画技能和审美能力。

通过这样的教学活动，可以让幼儿在欢乐的氛围中学习，享受美术带来的乐趣。

一、教学目标1、目标：通过幼儿园《认识几何图形》教案，使幼儿能够认识常见的几何图形，如：圆形、三角形、正方形、长方形等，并能够正确认识它们的名字、颜色以及大小。

2、重点：让幼儿初步了解常见的几何图形并能够通过画画的形式认识它们，提高幼儿的观察能力。

3、难点：让幼儿能够正确认识常见几何图形的颜色、名字以及大小。

二、教学内容1、教学重点：让孩子们通过画画认识常见的几何图形。

2、教学步骤：1）提前预备好所需要的画具和几何图形卡片，选择一些易懂且有趣的图形，例如：圆、三角形、正方形、长方形等。

2）利用课前5分钟带领孩子浏览几种几何图形的图片或卡片，让孩子认识这些几何图形。

3）然后带领孩子使用所准备好的画具，自由绘制几何图形。

4）老师可以在孩子的绘画过程中帮助他们提供一些指导，例如：让孩子归纳和分辨几何图形的各项特征等等。

5）在下课之前，综合性地指导孩子们认识几何图形的颜色、大小以及基本形状。

三、教学方法1、激励孩子趣味性的学习：我们知道，孩子们喜欢玩耍和绘画，因此，在这个阶段，我们可以凭借孩子们的这种爱好，激励他们对于几何图形的认识。

2、启发孩子观察力和思考力：利用孩子们绘画的过程，鼓励他们观察和思考几何图形的特征，从而帮助孩子们完成几何图形的认识过程。

3、通过多样化的思路，寻求成功的机会：在实施幼儿园《认识几何图形》教案中，我们会发现孩子们使用绘画笔来作画的时候，会产生各种想法和思路，进而从而帮助教师不断地根据孩子的思路和观点引导孩子完成作画任务。

四、教学反思实施幼儿园《认识几何图形》教案，我们要注意以下事项：1、注意随时观察孩子的表现和进步情况。

2、在绘画过程中，不要给孩子过多的指示，让他们自由地进行创作。

3、注重集体效应，让孩子们在相互学习和创作过程中得到成长和提高。

四、总述在实施幼儿园《认识几何图形》教案的过程中，我们以多样化的教学方式，通过有趣的绘画来启发孩子们对于几何图形的认识。

我们相信，通过我们的教导和帮助，孩子们会从中得到不止是认识各种几何图形这样简单的知识，同时也会懂得集体合作与创意发挥的重要性。

几何图形说课稿几何图形说课稿11教学目标1、学问与实力：(1)在教学活动中，体会从不同方向视察同一物体可能看到不一样的结果，培育学生的空间想象实力和绘图实力。

(2)会画立方体及其组合体等简洁几何体的三视图。

2、过程与方法：让学生在自主学习、合作探究如何画好简洁几何体的三视图的数学活动中，学会用运动改变的观点来看问题，增加数学沟通的意识,发展学生的空间观念和空间想象力，培育数学学习爱好。

3、情感看法与价值观：引导学生从不同角度和全面地视察身边的人和事，进行人文教化，渗透辨证唯物主义价值观。

2学情分析教材第四章是学生进入中学以来首次接触几何图形,是一个由“数”到“形”的过渡章节，本章的内容是今后学习的重要基础。

通过立体图形与平面图形的相互转化的学习来建立和发展学生的空间观念。

建立和发展学生的空间观念是图形与几何学习的核心目标之一，能由实物形态想象出几何图形，由几何图形想象出实物形态，进行几何体与其三视图、绽开图之间的相互转化是培育空间观念的重要方面。

这节课的教学设计力求在新课程理念的指导下,通过生活情景导入，让学生经验从不同方向看物体的活动过程，学会画简洁物体的三视图，让学生在获得感知阅历的同时,体会数学的价值，逐步培育学生空间想象实力；同时使学生相识到数学的广泛性、好用性、重要性、趣味性，从而形成数学学习的深厚爱好.3重点难点重点：会分辨从不同方向看一些基本几何体以及它们简洁组合所得到的平面图形；难点：会画简洁组合体的三视图。

认知难点的突破方法是：（1）重视学生的动手操作和参加，让他们在视察、操作、探讨、沟通等活动中相识图形，发展空间观念；（2）用课件动画功能帮助学生理解视图。

关键:抓住实例,从感性相识逐步提高到理性相识.4教学过程4.1第一学时教学活动活动1《立体图形与平面图形》三、教法、学法教法：实行“创设问题情境——组织数学活动——视察发觉得到概念——引导自主、合作学习、问题解决——归纳小结、巩固延长”的教学模式。

精心整理有趣的几何图形说课稿一、说教材这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。

然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。

因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。

设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。

1 21. 2. 3. (一)、教法新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。

活动中我运用了：1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。

2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。

此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。

3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。

(二)学法1212(尝试)3导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。

4、活动延伸找一找日常生活中的几何图形。

六、效果预测整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。

因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。

小鸡几何图形绘画教案中班一、教学目标。

1. 让学生了解几何图形的基本概念和特点。

2. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的手工能力。

3. 通过绘画小鸡的过程，让学生学会运用几何图形来构建形象。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点，让学生了解几何图形的基本特点，学会用几何图形来构建小鸡的形象。

2. 教学难点，让学生掌握几何图形的运用，将其应用到绘画中。

三、教学准备。

1. 准备好绘画纸、颜料、画笔等绘画工具。

2. 准备好几何图形的模型或图片，以便学生观察和参考。

四、教学过程。

1. 导入新知识。

教师可以通过展示不同的几何图形，让学生观察并讨论它们的特点。

然后引导学生思考，这些几何图形可以如何组合在一起构成一个小鸡的形象。

2. 教学内容。

首先，让学生用铅笔在绘画纸上勾勒出小鸡的轮廓。

然后，引导学生用不同的几何图形来填充小鸡的身体、翅膀、脚等部位。

比如，小鸡的身体可以用圆形来表示，翅膀可以用三角形来表示，脚可以用长方形来表示。

在填充的过程中，老师要引导学生注意几何图形的摆放位置和大小比例，让小鸡的形象更加生动。

3. 练习与展示。

让学生根据老师的示范和指导，开始绘画小鸡。

在绘画过程中，老师可以适时地给予学生一些帮助和指导，让他们更好地掌握几何图形的运用。

绘画完成后，让学生展示自己的作品，并相互欣赏和交流。

4. 总结与评价。

在学生展示完作品后，老师可以对学生的作品进行评价和总结。

可以表扬那些运用几何图形构建小鸡形象较好的学生，也可以指出一些需要改进的地方。

通过评价和总结，让学生对自己的绘画作品有一个清晰的认识，同时也能够从中学到更多的知识和经验。

五、教学反思。

通过这堂课的教学，学生能够了解几何图形的基本特点，学会用几何图形构建小鸡的形象。

在绘画的过程中，学生的观察力和想象力得到了锻炼，手工能力也得到了提高。

同时，学生也在实践中学会了运用几何图形来构建形象，这对他们的绘画能力有很大的帮助。

因此，这样的教学方式是非常有效的，能够让学生在轻松愉快的氛围中学到更多的知识。

小学数学四年级上册《画长方形》说课稿《画长方形》是2013年经过教育部审定的人教版《义务教育教科书》四年级上册第五单元《平行四边形和梯形》第4课时的内容，我将从教材解读和教学实施两部分进行说课。

一、教材解读本节课是人教版小学数学四年级上册第5单元《平行四边形和梯形》第一节平行与垂直的第4课时，是在学生学习了长方形、正方形的特征、周长和面积，以及垂直、平行的基本概念，会画垂线的基础上进行的，巩固对垂线和平行线的认识，会用三角尺准确的画出长方形或正方形，为继续学习空间与图形的其他知识奠定基础。

教材用解决问题的基本方式呈现例题“画一个长10厘米、宽8厘米的长方形”，阅读与理解读懂题意、分析与画图运用长方形的邻边互相垂直画图，并示范画图的一般方法，最后的回顾与反思总结画法，整个过程培养学生的审题意识、倾听意识、作图的能力，培养学生用已有的知识经验解决问题，为以后的数学学习积累学习经验。

教材的编排始终遵循四年级的认知规律和思维规律，注重注重在学生实践操作中经历解决问题的整个过程，积累解决问题的经验，注意让学生通过动手操作，在实践过程中逐步促进学生空间观念的发展。

学生熟练掌握这部分内容，既巩固了平行与垂直的概念，又为以后进一步学习平行四边形、梯形和三角形等几何图形的奠定了良好的基础，在整个教材编排体系中起着非常重要的作用。

学情分析：数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，四年级是第二学段第一学年，四年级学生已经具备一定的数学学习能力和理解能力，学生已学习过长方形、正方形的特征，垂线的画法，有了一定的知识基础，本节课以学生的好奇心为突破口，激发学生的兴趣，通过质疑、解疑过程，最大限度地给予学生自主探索的时间和空间，鼓励学生大胆阐述自己的观点，努力创设一个民主、平等、和谐的课堂氛围。

教学思考：对教材的认真分析引发了我对本节课教学的思考：1、如何将“画垂线”和“长方形邻边互相垂直对边相等的特征”这两个知识点进行沟通？2、如何让学生自主探索，主动地参与到学习活动中来。

信息技术画几何图形说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我要为大家说课的内容是《信息技术画几何图形》。

这一课程是针对小学数学教学中的一个环节，旨在通过信息技术手段，让学生在掌握几何图形基本概念的同时，提高他们的信息素养和创新思维能力。

一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够认识并掌握基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，并了解它们的性质和特点。

2. 过程与方法目标：通过信息技术工具，学生能够自主探索和绘制几何图形，培养空间想象能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对几何图形学习的兴趣，培养他们的审美观念和创新意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握几何图形的基本绘制方法和性质特点。

2. 教学难点：如何有效利用信息技术工具，提高学生的绘图技能和创新设计能力。

三、教学准备1. 教师准备：准备相关的教学软件，如几何绘图工具、PPT等，并设计好教学流程。

2. 学生准备：学生需要熟悉计算机基本操作，了解一些简单的绘图软件使用方法。

四、教学过程1. 导入新课- 通过展示生活中常见的几何图形，引起学生的兴趣和好奇心。

- 引导学生思考这些图形的特点和作用，为后续学习做好铺垫。

2. 新知探索- 教师利用PPT展示几何图形的定义和性质，让学生初步了解几何图形的基本知识。

- 学生通过信息技术工具，尝试绘制基本的几何图形，如使用绘图软件中的直线、圆形等工具。

3. 技能实践- 分组合作，让学生在计算机上使用绘图软件，尝试绘制更复杂的几何图形组合。

- 教师巡回指导，帮助学生解决在绘图过程中遇到的问题。

4. 创意设计- 鼓励学生发挥想象，设计包含几何图形元素的作品，如图案设计、建筑设计等。

- 学生可以利用信息技术工具，对作品进行美化和优化。

5. 成果展示与评价- 学生展示自己的作品，并进行简单的介绍和说明。

- 教师和同学共同评价作品的创意和绘图技巧，给予积极的反馈和建议。

五、课堂小结- 教师总结本节课的学习内容，强调几何图形的重要性和信息技术在学习中的应用。

有趣的几何图形说课稿1. 引言几何图形是数学中的重要内容之一，它不仅具有美丽和严谨性，还能激发学生的思维能力和观察力。

本次说课将针对有趣的几何图形展开，通过多样的教学方法和活动，激发学生对几何图形的兴趣和热情。

2. 导入活动为了引起学生的兴趣和好奇心，我将利用一个导入活动——“图形谜题”。

首先，将准备好一些几何图形的卡片，包括正方形、长方形、三角形、圆形等。

然后，给学生出示一幅未完整的图形，让他们根据提示猜测是什么图形，并用手中的卡片拼凑出完整的图形。

通过这个活动，学生将会对图形有初步的了解，并逐渐产生对几何图形的兴趣。

3. 学习重点本节课的学习重点有三个方面：(1) 认识不同的几何图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等，并了解它们的特点和性质；(2) 认识几何图形的边、角、面等基本概念；(3) 学习如何判断几何图形。

4. 学习内容和教学过程(1) 学习几何图形的种类和特点首先，通过投影仪或黑板展示不同的几何图形，并简要介绍它们。

例如，从正方形开始，我会向学生展示正方形的定义和性质，如四条边相等，四个角都是直角等。

然后，逐一介绍长方形、三角形、圆形等，让学生了解它们的特点和性质。

(2) 学习几何图形的基本概念在学习几何图形的基本概念时，我将采用实物展示和示意图相结合的方式进行讲解。

首先，拿出一些多边形的图形卡片，向学生展示并解释它们的边和角的概念。

然后，通过示意图展示几何图形的面的概念，如正方形有4个面，长方形有3个面等。

通过这样的方式，学生可以更直观地理解几何图形的基本概念。

(3) 学习如何判断几何图形为了帮助学生掌握如何判断几何图形，我准备了一些练习题。

通过投影仪或黑板，我将展示一些图形，并引导学生观察，根据已学的知识来判断图形的种类。

在解答过程中，我会与学生互动，并给予及时的反馈和指导，帮助他们掌握判断几何图形的方法。

5. 活动设计为了加深学生对几何图形的理解和兴趣，我还准备了一些与几何图形相关的活动。

幼儿园中班数学说课稿有趣的几何图形前言在幼儿园中班数学课程中，引入有趣的几何图形内容可以激发幼儿对数学的兴趣，培养他们对几何图形的认知能力和观察力。

本次数学说课将以有趣的教学活动和教案设计为主线，引领幼儿走进几何图形的奇妙世界。

一、教学目标1.让幼儿了解和识别常见的几何图形，如圆、三角形、四边形等。

2.培养幼儿观察和分类的能力，让他们学会识别不同的图形并进行简单的组合。

3.提升幼儿对空间的感知与理解，引导他们进行简单的几何推理和判断。

二、教学准备1.多种几何图形的实物模型或图片卡片。

2.画板、彩色粉笔和擦拭布。

3.贴纸、彩色纸、剪刀等制作教具。

4.课堂布置：幼儿园的教室环境需要干净整洁，各种教具摆放整齐，方便幼儿观察和参与活动。

三、教学过程1. 导入（5分钟）老师拿出一个形状特别的几何图形模型，让幼儿一起探讨这个图形的特点，并引出本节课的主题：“有趣的几何图形”。

2. 学习几何图形（15分钟）1.展示不同的几何图形，让幼儿边观察边说出图形的名称。

2.让幼儿自由组合两种或多种图形，创造新的组合图形。

3. 有趣的教学活动（20分钟）1.图形贴纸游戏：老师给幼儿发放各种几何图形的贴纸，让幼儿自主选择并贴在指定位置，激发幼儿对图形的认知。

2.图形拼贴制作：幼儿用彩色纸剪切不同形状的图形，然后拼贴在画板上，展示自己的作品。

4. 拓展活动（10分钟）带领幼儿走近教室周围，观察环境中的几何图形，如窗户是什么形状、桌子的形状等，引导幼儿将课堂学到的知识运用到身边的实际生活中。

5. 结束（5分钟）总结本节课学到的内容，回顾各种几何图形的名称和特点，并鼓励幼儿在日常生活中多加观察，多加练习。

四、教学反思通过本节课的教学，发现幼儿对几何图形有了初步的认识和理解，但在图形的分类和组合方面还存在一定的困难。

下节课可以增加更多的实践活动，让幼儿亲自动手操作，加深对几何图形知识的理解。

五、教学延伸在幼儿家长群或家访中，向家长宣传幼儿对几何图形的学习内容，鼓励家长在家里和孩子一起观察周围的几何图形，扩展幼儿对几何的认知。

《绘制几何图案》说课稿位老师，大家下午好。

今天我说课的题目是《绘制几何图案》。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教学策略与方法、教学过程5个方面展开说课。

一、教材分析本节课选自新纲要云南省实验教材八年级第十二册第一单元的第1课《小猫跑步》课程要求学生初步认识scratch界面，了解scratch编程的方法。

学习任务是设计一个简单的小猫跑步程序，我在原教材内容基础上做了适当修改，把任务修改为——绘制几何图案，将使用计算机解决问题的过程和方法融合到一起，让学生了解程序设计的基本思想，懂得如何用程序化思维来解决问题。

二、学情分析通过与承办学校的沟通，了解到：学生在小学和初一阶段均未学习过程序设计相关语言，对程序设计缺乏了解，也未接触过scratch软件。

但对于初二的学生，有一定的逻辑思维能力，动手能力强，具备了几何基础知识。

而scratch软件是一款简单直观的图形化编程工具，操作简单易上手。

三、教学目标基于以上的分析，我为本节课制定的三维目标是：知识与技能：（1）初步认识scratch，理解scratch中角色和指令之间的关系。

（2）会分析和描述绘图步骤，使用scratch中运动、画笔及控制模块指令编写绘图脚本。

（3）学会根据程序运行情况调试完善程序。

过程和方法：通过描述步骤到编写脚本实现绘图，由模仿到独立创作，让学生掌握计算机解决问题的一般流程和方法。

情感态度和价值观：（1）体验scratch编程的趣味性，培养学生对程序设计的学习兴趣。

（2）通过多样化的绘图体验，激发学生的创新思维。

四、教学重难点根据以上目标，我认为本节课的重点是：会描述几何图形的绘图过程，编写绘图指令，合理设置参数。

难点：理解scratch编程的方法，选择合适的图形组合方法绘制图案。

五、教学策略和方法在教学过程中用到的教学策略和方法有：教室示范讲解软件的使用，借助电子学案创设一对一的学习环境，设计有层次的学习任务驱动学习，学生之间合作探究促进学习。

幼儿园大班美术教案：学习基本的几何图形画法一、课程目标1.学习基本的几何图形画法，如圆形、三角形、矩形等。

2.培养幼儿对色彩和形状的认知能力和表现力。

3.通过绘画，激发幼儿兴趣和创造力，提高幼儿的审美能力。

4.让幼儿了解到设计和创意的重要性，同时提高幼儿的手眼协调能力和细节把握能力。

二、教学准备1.准备教学材料：颜料、画笔、水杯、画布等。

2.预先准备好教学PPT，展示相关的几何形状和相关的作品。

3.制作相应的模板，让幼儿能够更好地进行模仿练习。

三、教学过程1.导入引导幼儿认识基本的几何图形，如圆形、三角形、矩形等。

通过教学PPT展示相关的图形、作品，让幼儿理解这些图形的特点和用途。

同时，鼓励幼儿提出自己对这些图形的理解和看法。

2.学习画法让幼儿通过模仿的方式学习这些图形的基本画法，如圆心定位法、三点定位法和两点定位法等，同时注重教授细节把握和造型效果。

3.创作练习根据学生的年龄、兴趣和能力水平，教师可根据情况分别进行练习活动。

例如在课堂上进行磨砂贴画活动，让幼儿在模板中涂上相应的颜色，这样不但可以让幼儿提高手笔和色彩的把握能力，同时能够轻松掌握这些图形的基本画法。

4.展示成果让幼儿互相展示自己绘制的作品，此外可在幼儿建立的网站或平台上发布作品，让更多的家长和幼儿能够欣赏到自家孩子的才艺。

四、总结通过本次教学，幼儿们了解了基本的几何图形和相关的画法，能够通过模仿和练习掌握这些技巧，同时也让孩子们在练习中不断提高思维和创造能力。

教师对全班的成绩进行评价，同时为幼儿们颁发证书，以鼓励其继续努力和再创佳绩。

通过本次教学，我们旨在让幼儿们在轻松有趣的氛围下，认识基本的几何图形，掌握相关的画法技巧，提高审能力和创造力，对幼儿的成长具有非常重要的推动作用。

简单图形绘画公开课教案一、教学目标。

1. 让学生了解和掌握一些简单的图形绘画技巧。

2. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的创造力。

3. 激发学生对绘画的兴趣，培养他们的艺术修养。

二、教学重点。

1. 教学学生如何绘制简单的图形，如圆形、三角形、正方形等。

2. 教学学生如何运用简单的图形进行组合创作。

三、教学准备。

1. 教师准备，简单图形绘画的范例、彩色笔、画纸。

2. 学生准备，学生自备一支铅笔和一本绘画本。

四、教学过程。

1. 导入新课。

教师向学生展示一些简单的图形绘画作品，让学生观察并谈谈自己的感受和想法。

然后，引入今天的学习内容，告诉学生今天我们将学习如何绘制简单的图形，并通过这些图形进行创作。

2. 学习新知识。

（1）教师向学生介绍圆形、三角形、正方形等简单的图形，让学生观察这些图形的特点，并尝试用铅笔在画纸上绘制这些图形。

（2）教师向学生展示一些简单的图形组合作品，让学生观察并思考这些图形是如何组合在一起的。

然后，教师指导学生尝试用这些简单的图形进行组合创作。

3. 练习和巩固。

（1）教师让学生自由发挥，用彩色笔在画纸上绘制一些简单的图形，并进行组合创作。

教师可以给予学生一些引导和建议，让他们在创作中更加得心应手。

（2）教师让学生相互展示自己的作品，并进行交流和讨论。

学生可以分享自己的创作灵感和技巧，也可以互相学习和借鉴。

4. 总结和展示。

教师对学生的作品进行总结和评价，鼓励学生多多尝试，勇于表达自己的想法和感受。

同时，教师可以挑选一些优秀的作品进行展示，让全班同学欣赏和学习。

五、课后作业。

让学生回家继续练习简单图形的绘制和组合创作，鼓励他们多多尝试，培养他们的艺术细胞。

同时，可以让学生选择一幅自己最满意的作品，带到下节课上进行展示。

六、教学反思。

通过本节课的教学，学生对简单图形的绘制和组合创作有了更深入的了解，培养了他们的观察力和想象力，也激发了他们对绘画的兴趣。

在今后的教学中，可以继续引导学生进行更加丰富多彩的创作，培养他们的艺术修养。

几何图形（一）说课稿古坦学校：郎娟各位评委、老师：大家上午好！我来自古坦学校。

今天我说课的课题是《几何图形(一)》。

一、教材分析(一)教材分析1、教材地位和作用：本课是新人教版数学七年级上册第四章第一部分第一课时内容，是对图形的初步认识，与前两个学段知识联系密切，是以前知识的延伸和提高，同时又是以后学习图形与几何知识的基础。

学习图形与几何的知识是为了认识生活中的现实世界，用数学的眼光认识世界，并形成数学学习的浓厚兴趣，这正是学习本课内容的价值所在。

2、教材的知识点、能力点和德育点：本课从大量图形入手,把生活中的实物原型与几何图形相结合,让学生通过观察,体会对几何概念的理解,体现了实践性和探索性原则,保证素材的真实性,让学生更多地进行数学活动和互相交流,在主动学习,探索学习的过程中获得知识,培养能力,体会数学思想方法。

(二)教学目标：1、知识与能力：①理解立体图形和平面图形的概念；②通过观察生活中的大量图片或实物，体验感受认知以生活中的事物为原形的几何图形，能识别这些几何图形。

2、过程与方法：能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富对几何形状的感性认识。

3、情感、态度与价值观：经历从现实世界抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，形成主动探究的意识，激发对几何图形的兴趣，发展学生的审美情趣。

(三)教学重点和难点1、教学重点：识别基本的几何图形，发展几何直觉。

2、教学难点：能由实物形状抽象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。

(四)教学组织与安排:通过温故引新创设情境、自主合作探求新知、猜想验证加深理解、当堂训练巩固提高、小结归纳整体把握等五个分层步骤进行。

二、教学方法(一) 教学方法选择的依据：根据《全日制义务教育数学课程标准》，在本学段中，学生将探索基本图形的基本性质及其相互关系，进一步丰富对空间图形的认识和感受，欣赏并体验图形在现实生活中的广泛用，发展空间观念。

(二)教学方法：本节课运用多媒体教学平台，在概念教学中，以生活实例为背景，从具体图形中抽象出几何图形的概念。

我要讲的内容选自《人教版七年级上册》第四章第一节第一课时。

我将从教什么，怎样教为思路，从课程标准，教材分析，教法学法，教学过程，教学反思五个方面来阐述。

关于课标《义务教育数学课程标准（2011年版)》对几何图形一节提出的教学要求是：1．通过实物和具体模型，了解从物体抽象出来的几何体、平面、直线和点等．2．了解直棱柱、圆锥的展开图，能根据展开图想象和制作实物模型．关于教材分析，首先是教材的地位与作用。

为了更好的突出教学重点、突破教学难点，实现本节课的教学目标，我将用“课中展示——观察——交流——概括——应用”的模式方式，注重实验探究、自主讨论、直观演示和模型展示相结合的教学方法。

采用多媒体辅助教学，使学生在各种活动中理解概念，突破教学难点。

三、（教学过程）。

基于以上的教法学法，我制定了以下教学过程。

首先是创设情景、引入新知。

在课堂上提问学生，还知道哪些几何图形，并让学生积极讨论和发言，以此来进一步掌握学生的掌握情况，又扩大了学生的知识面。

（探索新知，尝试应用）接着展示一些实物模型，引导学生思考这些实物与学过的哪些图形相似？让学生再次认识立体图形。

再根据这些实物，引导学生抽象出几何图形，提升学生的感性认识，为随后的探究活动做铺垫。

此时做出总结，长方体、圆柱、球、长方形、圆形、线段、点等，都是从形形色色的物体外形中得出的，将从实物中抽象出的各种图形统称为几何图形。

接着介绍几何图形的分类，借此引出圆锥、圆柱、棱锥、棱柱。

并展示它们的图片，小组交流它们的异同，最后解释棱锥和棱柱通常是按照底面的边数命名的。

此时学生经历了观察、感受、比较、交流等活动，积累了大量感性经验，对立体图形有了一个大概的认识。

这时提问学生，立体图形和平面图形有什么区别？展示一个六棱柱的图形，以六棱柱上不同在一个平面上的两个侧面和线段作为例子引导学生思考，最后做出总结——各部分不在同一平面内的几何图形叫做立体图形。

此时学生对于平面图形和立体图形有了大概一个辨别，再提问学生，立体图形和平面图形有什么联系？这时出示一个圆柱作为例子，让学生观察它分别从正面、侧面、上面看是个什么样子的图形。

图形与几何说课稿work Information Technology Company.2020YEAR图形与几何说课稿一、说教材本节的内容是图形的初步认识，而本章的内容是以后学习的基础。

通过建立立体图形与平面图形的互相转化的学习来发展空间观念，建立和发展空间观念是图形和几何学习的核心;能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状是教学目标;进行几何体与其三视图、展开图之间的转化是培养空间观念的重要方面;学习图形与几何的知识也是为了认识生活其中的现实世界，用数学的眼光认识世界，认识学习几何知识的重要意义，并形成数学学习的浓厚兴趣，这正是学习本节内容的价值所在。

二、说教学目标1、知识与能力：通过观察生活中的大量图片或实物，体验感受认知以生活中的事物为原形的几何图形，认识一些简单的几何体(长方体，正方体，棱柱，棱锥，圆柱，圆锥，球等)的基本特征，能识别这些几何图形。

初步了解三视图，体会立体图形与平面图形之间的关系，为九年级学习三视图打基础。

2、过程与方法：能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富对几何形状的感性认识。

3、情感态度与价值观：经历从现实世界抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间图形的兴趣，通过与其他同学交流活动，初步形成积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识。

三、说重点、难点和关键本节内容是图形的初步认识，所以我认为识别简单的几何图形是重点。

从具体事物中抽象出几何图形是难点。

而如何克服难点是关键，主要是通过利用实物和几何模型进行教学四、教学教法和学法教学中多注意从实物出发，让学生感受到几何知识的应用无处不在，可以结合一些具体问题，让学生感受到学习图形与几何知识的重要性和必要性，因此，充分利用多媒体手段教学。

在课堂结构上我设计了“观察与欣赏，过程与体验，拓展与应用，归纳与提升，巩固与反馈”五个环节，环环相扣，层层深入。

同时鼓励学生“动手实践，合作探究”，让学生在实践中感受“数学美”，在交流中享受“数学美”，进而实现教学目标。