高中生物《细胞核》教案 浙科版必修1

细胞核是细胞生命活动的控制中心【教材分析】该节课内容较简单，主要包括细胞核的结构和功能。

以及通过实验的观察，由学生自己总结细胞核的功能，重点在于逻辑知识的推理。

【教学目标与核心素养】知识目标：能掌握细胞核的结构组成，能掌握细胞核的功能；能深入结构决定功能思维。

能掌握真核与原核细胞结构的区别。

核心素养：知道生物体的基本结构和功能单位为细胞；细胞的结构组成由三部分构成；本部分主要掌握核的结构和功能；在此过程中渗透核心素养中的生命观，任何生物（除病毒）都是由细胞组成的，我们有共同的起源，自然界的生命可以说与我们息息相关，每个人都应当善待生命，保护生命，维系地球。

以及培养他们的理科逻辑推理能力。

【教学重难点】学习重点：细胞核结构组成；细胞核的功能；真核细胞与原核细胞结构的区别。

学习难点：由细胞核的结构推导细胞核的功能。

【教学过程】教师活动学生活动教师活动1提问：细胞由几部分构成？细胞核是什么结构组成的？学生活动1回答：根据PPT展示细胞核的结构，回答问题。

活动意图说明：让学生复习回忆细胞的结构组成，从而引出细胞核。

教师活动2PPT演示细胞核的结构组成，根据各结构的物质组成，分析各结构的功能学生活动2阅读课本，观察、学习和记录活动意图说明：通过此项展示，让学生具体了解细胞核的结构组成，主要是根据结构推理功能。

教师活动3PPT展示细胞核核膜的结构分析，阅读课本，找出答案。

学的活动3阅读课本，观察，分析，思考及回答。

活动意图说明：锻炼及培养学生的归纳总结的能力，深入学会结构决定功能的思维模式。

教的活动4PPT展示核仁的结构和功能学的活动4观察，学习，记录。

活动意图说明：目的是为后续的学习方式做铺垫，让学生学会知识之间的相互关联性，学会分析联系。

教的活动5PPT展示染色质的物质组成，同时展示实验，由学生自己观察实验现象和结构，总结染色质的功能及细胞核的功能。

学的活动5回答：根据分析，实验，描述细胞核的功能活动意图说明：归入主题，明了染色质的物质组成，以及根据实验明白细胞核的功能，树立结构决定功能的理念。

《细胞核──系统的控制中心》教学设计一、教材分析本节课遵循教材《分子与细胞》第二章“细胞膜-细胞器-细胞核”的线索，在细胞膜和各种细胞器结构和功能的内容后，通过细胞核的学习，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，也是以后学习遗传的基础。

本节课在增强学生的学科素养方面也提供了相关的材料和设计，如资料分析环节是培养学生实验分析和设计的重要素材，也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。

同时对学生形成生物学中现象与本质的因果观，结构与功能的适应观等起到了一定的渗透作用。

二、学情分析经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核已有初步认识，但学生的生物学知识还很薄弱，对于遗传的本质和代谢的实质，及细胞分裂的过程缺乏客观的认识。

甚至染色体与染色质的关系亦不能完整的把握。

因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸，以免造成不必要的认识障碍。

另外，他们具有一定的分析问题的能力，对一些生物学现象具有强烈的好奇心和探知欲望，因此应充分挖掘教材进行问题设计和组织活动开展教学以不断提升学生学习能力和满足学习欲望。

三、教学目标【知识与能力目标】（1）通过观看图片、师生互动，能够分析细胞核的结构与功能；（2）通过资料分析、教师讲解，能够学会描述染色质的组成及与染色体的关系；（3）尝试制作真核细胞的三维结构模型（课下独立或小组形式完成），能够说出模型方法的类型和有关实例。

【学科素养】（1）基本思想（强化学生的生物学科素养和底蕴：如结构与功能的适应观，现象与本质的因果观，普遍性与特殊性的统一观；训练概括归纳能力，分析生命现象，提炼生物学观点）（2）基本活动经验（通过资料分析，了解生物学科的一般研究方式，体验科学工作的方法和过程；在学习过程中加强合作与交流，增加团结意识和思维的凝聚力）。

【教学重点】通过资料分析让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。

《细胞核》教学设计一、教材分析《细胞核》是浙科版必修一模块第二章第四节教学内容，细胞核是细胞的重要组成部分，学生在前面学习的基础上，通过本节课的学习，对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面和完整，进而从生命系统的角度认识细胞是一个统一的整体，为以后的学习做铺垫。

同时，教材的设计也创设了有利于学生开展探究性学习的情境，让学生在探究分析、交流与探讨中对细胞核的的重要性以及结构与功能相适应的观点有深刻的领会，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。

二、设计思想和策略创设情境，引导学生在自主学习、大胆设想活动中获得新知。

力求在进一步探究合作式学习中，培养学生的情感，体验合作学习的快乐，形成有效的学习策略，了解简单的实验知识，从中学到一些思考分析问题的方法。

通过多层次多维度的思维对话，创建和谐高效的生物课堂。

1、教学方法探究式教学为主，辅以导学、资料分析、合作讨论等以体现研究性学习。

①.多媒体教学法：采用课件以增大教学容量。

②.实验资料启发式教学法：学生进行资料分析体验，自学讨论，使课堂气氛活跃，加深学生对细胞核的印象，体现学生是教学的“主体”。

通过教师组织和鼓励，实现一定的能力梯度，让一般学生都能通过努力达到教学目的，而优生也有思考的余地，体现教学面向全体学生。

③.研究性学习法：为解决教学难点，发动学生结合面前的实际材料，尝试分析材料，分析问题，并组织语言，形成研究材料，相互交流，真正突破本课的重难点。

2、学法指导本节课给学生提供以下四个机会：体验生活、思考的机会，合作交流的机会，尝试研究性学习的机会，体验成功的机会。

促使每个学生在自学预习、提出问题、合作探究、分析讨论、结题交流等的过程中完成本课的教学目标，并得到能力的训练。

三、课前准备：1、教师准备：有关细胞核的多媒体课件，图片、模型、细胞核的视频等。

高中生物《细胞核》学案4 浙教版必修11、阐明细胞核的结构和功能。

2、尝试制作真核细胞的三维结构模型。

3、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

学习重点细胞核的结构和功能。

学习难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。

学法指导：阅读、探究教具与仪器的使用：知识链接：1、光学显微镜下最容易看到的是什么结构？2、高等植物成熟的筛管细胞，哺乳动物成熟的红细胞等极少数细胞有没有细胞核？探究过程【问题探讨】1、细胞核在细胞中起什么作用？细胞核可比喻成什么？2、没有细胞核，细胞还能存活吗？3、没有细胞核，细胞还能合成蛋白质吗？4、没有细胞核，细胞还能生长和分裂吗？【细胞核的功能】1、科学家用黑白两种美西螈（一种两栖动物）做实验，将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核取出来，植到白色美西螈的去核的卵细胞中。

移植后长大的美西螈，全部是。

讨论：1)、美西螈的颜色是由细胞核还是细胞质控制的？2)、生物体性状的遗传主要是由细胞核还是由细胞质控制的？为什么？２、科学家做了如下实验：（1）用婴儿头发沿着蝾螈受精卵的正中缚扎成2个半球状，使细胞核处于一侧。

结扎不要太紧，要留下一条狭窄的细胞质桥，将有核的一半和无核的一半联结起来；（2）有核的一半开始分裂；（3）有核的一半继续正常地分裂，进行早期的胚胎发育；而无核的一半不能分裂；（4）待有核的一半分裂到16细胞期时，把结扎的头发放松一些，让一个细胞核横穿细胞质桥逸入到无核的那个半球中去；（5）收紧发环，使细胞质桥断离；（6）分离后的两部分都能各自发育成正常的胚胎，只是其中一个小些，在发育的时间上延迟了一些。

讨论：细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？３、用一根玻璃针，将一个变形虫切成两半，有核的一半能继续生活，无核的一半死亡。

如果将一个变形虫的核取出，无核的部分能短期生存，但不能繁殖后代，单独的细胞核也无法生存。

如果在去核后三天，再移回一个细胞核，这个变形虫则生活正常（如图1所示）。

请根据上述结果回答下列问题。

细胞核高中生物教案教学目标：1. 理解细胞核的结构和功能。

2. 掌握细胞核在细胞生命周期中的重要作用。

3. 能够描述细胞核的组成和功能。

教学重点：1. 细胞核的结构特点。

2. 细胞核的功能及在细胞生命周期中的作用。

教学难点：1. 理解细胞核内部的复杂结构。

2. 掌握细胞核与其他细胞器的相互作用。

教学准备：1. PPT课件2. 实验材料（镜片、载玻片、染色液等）3. 细胞核模型教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示一幅细胞核的结构图，引导学生思考细胞核的作用，并提出问题：细胞核在细胞中的作用是什么？二、讲解细胞核的结构和功能（20分钟）1. 细胞核的结构：- 核膜：包裹细胞核，起到保护和筛选物质的作用。

- 核仁：位于细胞核内，负责合成和组装核糖体。

- 染色质：细胞核内含有DNA和蛋白质形成的染色质，负责细胞遗传信息的传递。

2. 细胞核的功能：- 控制遗传信息的传递：细胞核内含有DNA，控制细胞内的所有生命活动。

- 调控细胞分裂和细胞增殖：细胞核负责细胞的分裂和增殖过程。

- 合成核糖体：核仁是细胞核内合成和组装核糖体的地方。

三、实验操作（15分钟）1. 学生进行细胞核染色实验，观察染色质的形态和分布。

2. 学生根据实验结果，描述细胞核内的染色质结构。

四、练习与反馈（10分钟）1. 学生回答细胞核相关的练习题，巩固知识点。

2. 教师对学生的回答进行评价和指导，澄清学生对细胞核的理解。

五、总结与作业布置（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调细胞核在细胞生命周期中的重要性，并布置相关作业：查阅资料，了解细胞核在疾病中的变化和影响。

教学反思：通过本节课的教学，学生对细胞核的结构和功能有了更深入的了解，能够描述细胞核的组成和作用。

同时，通过实验操作，学生能够观察细胞核的染色质结构，进一步巩固和理解知识点。

在未来的教学中，可以增加细胞核相关的案例分析，引导学生应用知识解决实际问题。

《细胞核》
本节内容是浙科版必修1《分子与细胞》第二章《细胞的结构》第四节的内容，包括细胞核的结构和功能，动植物细胞的比较等。

在学习了细胞膜、细胞质、细胞壁等结构和功能之后，学生对细胞的结构功能已经有一定的认识，为细胞核的学习奠定了基础。

本节内容是细胞结构的最后一部分知识，学习了细胞核的知识，学生对细胞的结构会有更全面的认知，
确立了生物结构与功能，局部与整体，多样性与共同性相统一的辩证观点。

同时，为第三章细胞的代谢，第四章细胞的增殖与分化做好知识的铺垫。

【知识与能力目标】
1、描述细胞核的结构，说出细胞核的功能。

2、说出植物细胞和动物细胞结构的异同点。

【过程与方法目标】
培养识别生物图的能力。

学会综合运用、分析、归纳、综合等科学思维方法。

【情感态度价值观目标】
认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，
确立生物体结构与功能，局部与整理，多样性与共
同性相统一的辩证观点。

培养学生团结协作的学习态度。

【教学重点】
细胞核的结构和功能。

制作真核细胞的三维结构模型、体验建构模型的方法。

【教学难点】
理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。

1、教师准备：教学课件课件及、模型及挂图
2、学生准备：教材。

【导入新课】
教师：真核细胞的结构分为哪三部分？
学生：细胞膜、细胞质、细胞核。

【讲授新课】
一、细胞核的功能
细胞大小 细胞壁 细胞质 代表生物。

《细胞核》优秀教案《细胞核》教案设计生物科学阮美霞一、前期分析(一)学习任务分析本节内容选自浙科版高中生物教材必修一第二章细胞的结构第四节《细胞核》，教材首先介绍了伞藻的嫁接实验，用以说明细胞核对细胞生命活动的重要性，在此基础上讲述细胞核的结构。

最后归纳总结了动植物细胞的结构异同点。

在学习本节课之前，学生已经学习了细胞膜、细胞壁、细胞质及各种细胞器的结构和功能，这些都为本节课的学习作了较好的知识性和结构性的铺垫。

而本节内容的学习也为接下来要学习的细胞增殖和分化等重要生命活动提供了必要的知识储备。

因此，本节内容在教材中有着承前启后的作用。

(二)学习者分析本节课的授课对象为普通高中高二年级的学生。

从知识起点来看，在初中阶段，学生对细胞的基本结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，但没有进行深入的学习它们的结构和功能。

学生对于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢，以及细胞分裂等知识还不了解。

因此在进行“细胞核结构”的教案时不能进行过多的拓展和延伸，以免造成不必要的认识障碍。

从思维结构来看，高二的学生具备了理性思维能力，能够进行问题的自我分析，但是学生的心理发展存在个体差异，抽象思维能力还不是很强，因而教师在授课过程中要注意面向全体学生，注重学生与教师的双向交流，通过多媒体演示法化抽象为具体，帮助学生理解。

(三)教案重难点设计1、教案重点（1）细胞核的结构和功能2、教案难点（1）对证明细胞核功能的各个实验的理解。

二、教案目标设计（一）知识与技能1、说出细胞核功能2、简述伞藻“嫁接”实验过程3、区别染色质和染色体（二）过程与方法1、通过分析归纳动、植物细胞结构的异同点，学生能够初步掌握运用比较研究法获取知识2、通过资料分析，学生提高设计实验、分析实验结果得出结论的能力。

（三）情感态度价值观1、通过对细胞核结构和功能的学习，能够初步形成生物体的结构与功能相统一的观点。

三、教案方法问题探究式教案法四、教案过程设计1、教案过程设计教案流程教师活动学生活动教案意图导课讲授知识：一个真核细胞可以有1个，多个，0个细胞核。

《细胞核》学历案【内容出处】第二章第四节“细胞核”。

浙科版普通高中课程标准实验教科书生物学必修1《分子与细胞》（2016年版），P41—43。

（1课时）【课标要求】1.概述细胞核的结构和功能，认同细胞核是细胞的控制中心。

2.比较动、植物细胞的结构，运用模型的方法清晰地展示细胞的结构。

【学习目标】1.通过对细胞核自主互动的过程式讨论学习，确立生物体结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的辩证观点。

能用结构和功能相适应的生命观念形成科学的自然观和世界观。

2.结合课前预习与课堂训练，学会运用比较、分析、归纳综合等科学思维方法。

认同细胞核是细胞的控制中心。

3.尝试制作并讲解真核细胞的三维结构模型，逐步发展科学思维，探讨阐释生命现象及更好地了解生命规律。

4.参与四个实验的资料分析，体验科学工作的方法和过程，感悟科学家探索的精神，增强科学探究的欲望和创新意识。

5.在对克隆这个社会议题关注的同时，思考并作出理性解释和判断，逐步提高生物学科核心素养。

【评价任务】1.完成预习的自我检测；（目标2）2.完成资料的阅读和思考；（目标2，目标4，目标5）3.完成学案中的任务1，归纳细胞核的作用；（目标1，目标2）4.完成学案中的任务2，设计验证实验；（目标2，目标4）5.完成学案中的任务3，连线及制作核模型；（目标1，目标3）【资源与建议】一、课前准备1.多媒体课件2.学生自己制作的真核细胞三维立体模型3.一份导学案4.橡皮泥、扭扭棒及伞藻的图片二、学习建议1.细胞核的结构与功能是学习的重点，建议学习时通过对所提供的资料中实验的讨论分析以及伞藻实验的验证，总结出细胞核的功能。

2.本节内容可以按问题—理论—检验—反思—问题的年轮式流程进行，积极参与课堂活动，认真完成每一项任务，探究核的具体功能和巩固核的结构。

3.自己动手制作核的模型，突破学习难点，进一步感悟细胞核与其功能相适应的结构特点。

4.借助多媒体课件和学具增加学习的直观性，理解染色质与染色体的异同点及关系。