幼儿课件教案62大班语言故事《自私的松鼠》ppt课件 一等奖幼儿园名师优质课获奖比赛公开课

“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中 用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写， 突出松鼠的“漂亮”。
用拟人手法形象生动地说明事物
1. 描写松鼠的活动---“歇凉”“练跑”“玩耍”。 2.突出松鼠的灵性---“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声 ”。 3.用动作说明松鼠的精明能干--- “搬”“编扎” “挤紧”“踏平”。 4.写松鼠生活 居住情况---“带着儿女住在里面,既舒适又安全”。
画写话交流！ [写法领悟]
3．学表达 辛辣而不动声色的讽刺手法的运用，是《【般涉调】 哨遍·高祖还乡》一文的艺术风格。作者通过一个乡民的口吻，写出了衣锦还乡的刘邦是一个敲诈勒索、胡作非为的流氓无赖 ，剥下了罩在他身上的华丽高贵的衮服。对至高无上的皇权进行了大胆的否定和辛辣的讽刺。 ①“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”十四个叠字，在情感表达上可分三个层次：“寻寻觅觅”写外在动作，表现作者非常空虚怅惘、迷茫失落的心态；“冷冷清清”写所处环境气氛 ，表现作者孤单寂寞的处境和心境，由此反映出作者的晚景凄凉；“凄凄惨惨戚戚”直接写内心感受，表达作者的忧愁苦闷。这样把诗人惆怅迷惘、凄清寂寞、哀愁忧伤的内心感受层 层揭示，逐层加深，真切地反映了特定环境下的思想感情。②这些叠字形成了音律的回环往复，增强了词的音乐性。[答案] (观点一)这两句貌似超脱，实是无可奈何的感叹，是词 人在被贬黄州，身心受到巨大打击时的自慰之词。
阅读第一节，思考下列内容：
一、松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？
二、哪些词能说明松鼠的漂亮？ 三、这段文字除运用说明外，还采用了哪种表达 方式？主要运用了什么修辞方法？有什么作用？
看看作者是怎样介绍小松鼠的？
先介绍松鼠“漂亮” 松鼠（ 玲珑 ）的小面孔上，嵌着一对（ 闪闪发光 ）的小 眼睛。身上（ 灰褐色）的毛，（ 光滑）得好像搽过油。一条

过程中，借助某些形象化手法〔如比喻、拟人等〕对事物的特点进行
一些形象化描写，从而起到具体说明事物的作用。
文艺性说明文不管采用什么样的形象化描写手段，都要以准确性
为前提，本文就是一篇说明的准确性与描写的形象性完美结合的范例。
教材习题 默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。 〔1〕外形特征—漂亮。松鼠面容清秀，眼睛闪闪发光，身体 矫健，四肢轻快，尾巴上翘。
【乖巧】 〔言行等〕合人心意；讨人喜欢。也指机灵。造句：
爷爷养的小花猫非常乖巧。
【驯良】 和顺善良。造句：梅花鹿性情驯良，温顺可爱。
【榉实】 榉树的果实。
【橡栗】 橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形，呈棕红色，
内仁如栗子，可食用。
【矫健】强壮有力。造句：战士们迈着矫健的步伐穿过
广场。
【驯良】〔动作、思路等〕迅速而灵敏。造句：他虽然
作者用了三个动词“跑〞“躲〞“逃〞来表现松鼠 对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警 觉〞的天性。
5.本文和?太阳?在语言风格上有什么不同？
本文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文 艺性说明文。它以准确性说明为前提，以形象化描写 为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与? 太阳?有很大不同。
松鼠
huá
光滑
zhē bì
遮蔽
苔 tái x藓iǎn
xùn
驯养
rě
惹事
lì
栗子 宽c敞hǎng
rén
杏仁
nǎo
恼怒
jiǎo
矫正
xiàng
橡皮
biān
编织
duò
舵手
líng lóng
玲珑
xiá
狭窄

17《松鼠》一等奖创新教案（2课时）《17 松鼠》教学设计教学目标：1.认识“驯、矫等8个生字。

会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。

2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

4.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

5.激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

教学重点：1.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。

教学难点：1.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格课前准备：1.学生预习课文，查找资料。

2.课件第一课时一、情境导入，引出新课今天老师要跟大家介绍一种小动物——松鼠，谈到松鼠，在生活中，你对它有怎样的了解呢用简洁的语言告诉老师：松鼠给我留下的印象是……生回答：活泼可爱的小动物。

小巧机灵，就是动画片里的样子。

感觉熟悉又陌生，我在山林中见过松鼠，它们在树的高处活动，我没有机会近距离地观察它们听了同学们的发言，老师也有同感，是呀，在我们的实际生活中，很少能够近距离地去观察松鼠，那么让我们一起来看看视频，看看它们在大自然中的样子吧。

（用多媒体播放“松鼠”影片）【设计意图】视频的播放，使孩子们直观感受到小松鼠的可爱，让他们一下子就爱上这种可爱的小动物，能够充满兴趣地投入学习。

二、自由读课文，学习生字词相信同学们看完视频，都觉得它们很有趣。

是呀，原来大自然中的它们是这样的呀。

那么这节课，我们一起来读一读，看一看，作者布封是怎样为我们介绍松鼠的呢。

请同学们自由读课文，争取读准字音，读通句子，如果遇到比较难或者不能理解的地方就请你用笔圈画出来，然后用你喜欢的方式进行学习。

1.请学生讲讲要认的生字，并领读。

同学们，相信通过预习，你已经学过了本课的生字和新词，那么，我们就来听一听同学们的发现吧。

2.学生领读词语表里的词语（生说：通过预习，我学习了词语表里的词语。

我已经把这些词语用不同颜色的笔标注在课文里了。

第17课《松鼠》公开课一等奖创新教案第17课《松鼠》第一课时学习目标：1.通过形近字辨析的方法学习生字“歇"，联系上下文理解“勉强”2.通过提炼关键信息的方式，了解松鼠特点，分条记录3.通过对比，了解说明文的语言风格，能说出说明文与其他文章语言的不同之处，并运用到自己的练笔中学习重点:目标2.通过提炼关键信息的方式，了解松鼠特点，分条记录目标3.通过对比，了解说明文的语言风格，能说出说明文与其他文章语言的不同之处学习难点:通过对比，了解说明文的语言风格，体会说明文语言的准确性，能说出说明文与其他文章语言的不同之处。

目标依据：《松鼠》是部编版小学语文五年级上册第五单元的第二篇课文，本单元是习作单元，主要学习写说明性文章。

1.学习内容：《松鼠》是一篇文艺性说明文（又称科学小品），作者是法国著名博物学家、作家布封。

课文兼具说明的准确性与描写的形象性一体，先从总体入手，介绍松鼠漂亮的外形特点，然后具体、生动地介绍了松鼠“乖巧、驯良"的生活习性，最后简洁介绍松鼠的繁殖特点。

本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。

”围绕这一要素，编排了两篇精读课文，这组教材的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识例如动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界唤起学生探索自然、科学的兴趣，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。

另一方面是让学生了解说明方法，体会说明性文章的不同类型，体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达。

本文作为前一篇说明文《太阳》的延伸与发展，在表达方法、语言风格等方面与《太阳》截然不同。

从表达方法来看，《太阳》是一篇科普性说明文，为了说明抽象的“太阳"，分别运用了列数字、作比较、打比方的等说明方法；而《松鼠》一文侧重于直接描述，运用打比方的说明方法，生动形象地说明事物。

从语言风格来看，《太阳》一文语言平实；而《松鼠》的语言生动活泼，曼妙多姿，引人入胜，极具文学色彩。