5.1.3 5.1.4 数字化图像的采集、加工与简单合成

数字化图像的简单合成教学分析引言在当今数字化时代，人们日常生活中充斥着各种数字化图像。

数字化图像的合成是数字媒体设计领域中的重要技术之一，它通过将不同的图像元素进行合并，创造出新的图像作品。

数字化图像的简单合成是设计专业的学生必备的基本技能之一。

本文将围绕数字化图像的简单合成进行教学分析，探讨如何有效地进行教学并提高学生的技能水平。

教学目标在进行数字化图像的简单合成教学时，教师应该明确教学目标，对学生进行合适的指导。

教学目标应包括以下几个方面：1.掌握基本工具学生应该掌握Photoshop等图像处理软件的基本工具和功能，包括选区工具、涂鸦工具、图层功能等。

这些工具是进行数字化图像合成不可或缺的基本技能。

2.理解合成原理学生应该理解数字化图像合成的基本原理，包括图层叠加、蒙版、通道混合等概念。

只有深入理解合成原理，才能在实践中灵活运用。

3.能够独立进行合成创作学生应该通过教学，具备独立进行简单数字化图像合成创作的能力。

他们应该能够将所学的技能运用到实际的设计中，并创造出有趣、具有创意的作品。

3.案例分析与实践操作教师可以通过案例分析和实践操作，帮助学生更好地理解和掌握数字化图像的简单合成技术。

通过分析一些成功的合成作品，让学生了解优秀作品的合成原理和技巧；通过实践操作，让学生亲自动手进行合成创作，提高他们的实际操作能力。

教学方法在进行数字化图像的简单合成教学时，教师应该灵活运用多种教学方法，使得教学内容更加生动有趣，吸引学生的注意力。

以下是几种常用的教学方法：1.讲解结合实例在进行基本工具和合成原理讲解时，教师可以结合一些实例案例，让学生更加直观地了解所讲内容。

通过实例讲解，可以让学生更容易理解并记忆所学的知识。

2.案例分析通过对一些优秀的数字化图像合成作品进行案例分析，可以让学生了解到不同的合成技术和方法，并从中获取启发，提高自己的合成水平。

3.实践操作最重要的教学方法之一是实践操作。

只有通过实际动手操作，学生才能更好地掌握所学的合成技能。

数字化图像的加工与合成教学目标：知识技能目标1、解数字化图像的一般采集方法；2、够使用常用的图像处理工具对图像进行简单的处理；3、深化学生对图像加工过程的理解。

过程方法目标：1、通过对日常生活中图像采集事例的探讨，总结出图像采集的常用方法；2、通过教师的引导讲解及学生的自主探究，让学生掌握一些图像处理及加工的一般方法。

情感态度目标：通过生活中的实例激发学生的学习兴趣，陶冶学生的审美情趣。

教材分析：本节内容可分为两部分：数字化图像的采集以及图像的加工、合成。

对于图像采集部分的教学内容，根据本校的条件，我将在课堂上增加数码相机和扫描仪这两种采集工具的简单介绍，并让学生在课后试着用它们来采集图片，了解图像是如何采集的，课堂上对于数码相机和扫描仪的详细操作方法不作介绍。

至于图像加工部分，依据教材上的方法，用photoshop 为主要操作对象进行课堂教学，为了贴近学生，增加特定情景，让学生根据情景需求逐步地了解到加工过程中的各个环节。

学生分析:大部分学生之前没有接触过photoshop 这个专业图像处理软件，但是其中的某些工具与画图相似，因此只作简单介绍。

事先准备好photoshop 的自学材料供基础差的同学参考学习。

教学重点与难点：重点：数字图像处理的方法。

难点：用photoshop 作为图像编辑软件进行操作。

教学方法：任务驱动，自我探究，引导讲解教学环境：多媒体机房教学过程设计：一、情景导入：师：同学们，在我们平时上网的过程想必大家一定在网上看到过非常漂亮的这样一种类型的图片：图片中的人物置身于非常梦幻，非常唯美，甚至于是匪夷所思的背景中，不知道同学们有没有兴趣把自己也置身于这样的仙境中呢？生：有……（很兴奋）师：在多媒体计算机出现之前，我们不敢想象能够在一副照片中看到自己身处于无尽星空, 或者是自己从未去过的世界各处风景胜地，但是通过今天的学习，我们将满足大家这样一个美好的愿望，让计算机帮我们实现这种不可能，但具体应该怎么做呢？首先我们要解决的问题就是如何将照片放进我们的电脑中。

数字化图像的简单合成教学分析数字化图像合成是将两个或多个不同的数字化图像（图片、视频等）合并为一个图像的过程。

通过数字化图像合成，可以达到制作虚拟场景、特效、动画等效果的目的。

数字化图像合成的基本步骤包括：1、收集和准备各图像素材：在开始数字化图像合成之前，首先要确定需要合成的图像素材，包括背景图像、前景图像、效果元素等。

各素材图像要根据要求进行缩放、裁剪、调整颜色等操作。

2、选择一个合适的合成工具：数字化图像合成可以使用多种软件工具，例如Photoshop、After Effects、Fusion等。

根据需要选择合适的工具进行图像合成。

3、将各素材图像放置到合成工作区：将各素材图像导入合成工具，在合成工作区中使用图层、遮罩等功能进行布局和组合。

4、调整图像光色和对比度：通过调整图像光色和对比度，使得多个素材图像可以融合为一个自然的图像。

可以使用各种滤镜、调色工具来实现光色和对比度的调整。

5、添加特效：如果需要添加特效，可以使用合成工具自带的特效或导入外部特效插件。

根据需要选择特效并进行调整。

6、导出为最终图像：完成图像合成后，将合成图像导出为最终图像格式，如JPEG、PNG等。

1、合成图像时，要根据要求确定好各素材图像的位置关系、透明度和大小等，注意画面的整体效果。

2、调整图像光色和对比度时，要注意保持素材图像的原始质量，避免过度调整导致图像质量下降。

3、在添加特效时，要注意特效与素材图像的融合效果，避免特效过于突兀。

4、在导出最终图像时，要根据实际需要选择合适的格式和分辨率，避免图像质量下降和文件过大。

5.1.3 5.1.4 数字化图像的采集、加工与简单合成一、教学目标：掌握获取图形、图像的采集工具类型，能合理地选择图像加工工具进行图像设计，体验利用图形、图像表现主题意义。

二、教学内容：1.介绍数字化图像的采集工具2.学习用photoshop软件工具处理图像。

3.图像加工的过程三、教学重点、难点：图像加工、合成的过程教学过程2019-2020年教科版高中信息技术高一《5.1数字化图像的采集、加工与简单合成》教学设计附反思获取数字化图像的途径：①将传统照片数字化（扫描）②从数相机中采集③从网络或其他数字化资源库中获取需要的图像素材④从影像资料中捕获一、数字化图像的采集工具⑴数码摄像机（数码视频摄像机，DV）⑵数码照相机优点：无需胶卷、冲印、即拍即见、便于编辑传输。

数码照相机可以与计算机连接，将照片影像输入电脑保存，这样不用担心相处时间长了会变色，而且还能使用专门的照片图像处理软件对照片中不满意的地方进行修补和高速使照片更加趋于完美。

（3）数码录音笔、数码音乐播放器⑷数字播放机（MP3/VCD/DVD）⑸扫描仪二、图像的加工用多媒体工具获取的图形、图像并不能表达主题内容，必须用适当的工具进行加工处理，方可获得符合要求、贴近主题的图形、图像。

第二课时1．简介photoshop7.0photoshop7.0是由美国Adobe公司开发功能强大的图像编辑工具，最早产生于苹果公司的Macintosh平台上，后被移植到PC机的Windows平台上。

它将选择工具、绘画和编辑工具、颜色校正工具及特殊效果功能结合起来，使用多种彩色模式对图像进行编辑处理。

强大的图形处理功能受到广大用户的欢迎，目前是蓝苹果机和PC机上最流行的专业图像处理工具。

Photoshop的工作界面：菜单栏、选项栏、工具箱、工作区、调板选择工具：套索工具、魔术棒工具、绘画工具：画各种图形工具、编辑工具：文字工具2．新建文件方法：单击“文件”菜单栏中的新建，弹出“新建”对话框。

数字化图像的简单合成教学分析
数字化图像的简单合成是图像处理技术中的一项基本操作，它可以将多个图像合并在一起，生成一个新的图像。

合成的图像可以是通过图像融合、图像叠加、图像插入等方式来实现。

本文将对数字化图像的简单合成进行教学分析。

我们需要了解数字化图像的基本概念。

数字化图像是由像素组成的，每个像素都有其对应的位置和像素值。

像素值描述了图像在该位置上的亮度或颜色信息。

图像的合成就是将多幅图像的像素值进行计算，并将计算结果作为新图像的像素值。

图像的合成可以分为以下几个步骤：
1. 图像获取：首先需要获取待合成的多幅图像。

这些图像可以是通过摄像机拍摄、扫描仪扫描或从其他来源获取的。

2. 图像对齐：由于不同图像的拍摄或扫描过程中可能存在一定的平移或旋转，因此需要将这些图像进行对齐，使它们能够在像素级别上对应。

3. 图像融合：图像融合是将两幅或多幅图像进行混合，生成新的图像的过程。

融合的方式可以是简单的加法混合、基于像素权重的混合或基于图像边界的混合等。

4. 图像调整：在合成过程中，可能需要对图像进行调整以获得更好的效果。

调整的方式可以包括亮度、对比度、色彩平衡等的调整。

5. 图像输出：将合成后的图像输出保存为文件或显示在屏幕上，供用户观看或进一步处理。

在实际的图像合成过程中，我们可以使用一些图像处理软件或编程语言来实现。

常用的软件包括Adobe Photoshop、GIMP等，编程语言包括Python、Matlab等。

数字化图像的合成引言数字化图像合成是指将多个图像元素合并为一个完整且逼真的图像。

这种技术在许多领域都有广泛应用，如电影特效、虚拟现实和计算机图形学等。

通过数字化图像合成，我们可以创造出从未存在过的想象图像，给人们带来全新的视觉体验。

数字化图像合成的原理数字化图像合成的原理是基于计算机图形学的基本原理和技术。

下面介绍几个关键的原理：1. 像素级合成数字化图像是由像素组成的，每个像素具有特定的颜色值。

像素级合成是指将多个图像的相应像素按照一定的算法进行合成。

常见的合成算法包括平均法、加权法和融合法等。

2. 色彩调整在数字化图像合成过程中，可能需要对不同图像元素的色彩进行调整，以保证合成后的图像整体色彩平衡和一致性。

色彩调整通常通过修改颜色通道和应用图像滤镜等技术来实现。

3. 深度合成深度合成是指将不同图像元素按照其在三维空间中的深度进行合成。

通过深度合成，可以实现逼真的景深效果，使得合成图像更加真实且立体。

数字化图像合成的应用1. 电影特效电影特效是数字化图像合成在电影制作领域的主要应用之一。

通过数字化图像合成，可以在电影中创造出各种奇幻的场景和角色，如科幻电影中的外星世界和人类变形的场景。

数字化图像合成为电影带来了更丰富的视觉效果，让观众们享受到更震撼的视觉冲击。

2. 虚拟现实虚拟现实技术的出现使数字化图像合成在游戏和模拟领域有了广泛的应用。

通过数字化图像合成，可以将虚拟世界和现实世界进行融合，使得用户可以身临其境地感受到虚拟环境的真实性。

数字化图像合成在虚拟现实技术中起到了至关重要的作用，使虚拟场景更加真实而逼真。

3. 计算机图形学计算机图形学是数字化图像合成的理论基础，也是其应用领域之一。

通过数字化图像合成技术，可以实现计算机图形学中的各种图形效果，如光照、阴影和纹理等。

数字化图像合成为计算机图形学的研究和应用提供了强大的工具和技术支持。

数字化图像合成的挑战和未来发展尽管数字化图像合成已经取得了很大的进展，但仍然存在一些挑战和问题需要解决。

数字化图像的简单合成简介数字化图像的合成是指将多张图像融合在一起以创建新的图像。

这种合成通常使用图像处理软件或程序进行。

合成技术可以通过调整不同图像的亮度、对比度、色调、饱和度等参数来实现。

本文将介绍数字化图像的简单合成过程以及合成方法。

合成过程数字化图像的简单合成通常涉及以下步骤：1.选择图像：从图像库中选择要合成的图像。

图像可以来自不同的来源，例如照片、绘画或电脑生成的图像。

2.调整亮度和对比度：根据合成的需要，调整每张图像的亮度和对比度。

这样可以确保图像在合成后保持一致的外观。

3.调整色调和饱和度：通过调整每张图像的色调和饱和度，可以使其颜色更加一致。

这可以通过图像处理软件中的色彩校正工具来完成。

4.融合图像：使用图像处理软件或程序，将调整后的图像在合成画布上进行融合。

可以使用不同的融合模式，如叠加、正片叠底或屏幕等，以实现所需的效果。

5.调整透明度：根据需要，调整每张图像的透明度，以使其与背景相适应。

透明度的调整可以通过改变每张图像的图层混合模式来实现。

6.修饰和调整：完成图像的融合后，进行一些修饰和调整，以使其看起来更加完整和自然。

可以对图像进行裁剪、缩放、旋转等操作，以达到最终的合成效果。

常用的合成方法在数字化图像的简单合成中，有几种常用的方法和技术可以实现不同的效果。

1.平均合成法：将多张图像进行平均化处理，以使其整体亮度和颜色更加均匀。

这种方法适用于需要消除噪声或获得更加平滑的效果的合成。

2.叠加融合法：将多张图像叠加在一起，通过调整每张图像的透明度来实现。

这种方法适用于需要在不同图像之间创建混合效果的合成。

3.蒙版合成法：使用蒙版图像来控制每张图像的透明度和可见性。

通过在蒙版图像上绘制透明度或黑白颜色，可以实现特定区域的透明或隐藏。

4.渐变融合法：使用渐变工具和涂抹工具，将多张图像的边缘进行渐变融合，以实现更平滑的过渡效果。

总结数字化图像的简单合成是一种将多张图像融合在一起创建新图像的过程。

课题名称图像信息的采集与加工一、教材内容分析本节所上内容为教科版高一信息技术基础（必修）的5. 1. 3数字化图像的采集与加工。

对于图像的采集，由于有很大部分学生都不同程度的使用过数码相机或者类似于数码相机的手机和摄像头之类的仪器进行图像采集的过程。

因此，本节课的重点应该放在数字化图像的加工上，由于我校学生基础比较偏低，因此，在教学中对于多媒体处理软件只能从最基础学起。

学生实践操作可能会有一定的困难。

所以对于图像的加工也是本节课的难点所在。

在对“图像加工”中，主要是通过对Photoshop的一些简单应用来尝试图像加工的过程。

知识点比较多，教学过程屮宜单刀直入，以最基本和最主要的知识点展开教学，对于其他知识，主要引导学生进行知识迁移，举一反三。

二、教学目标（知识，技能，情感态度.价值观）1、了解数字化图像采集的基本途径；知识与技能2、尝试合理有效地地选择图像加工工具进行图像加工；3、初步掌握对图像信息的一些基本处理技能。

过程和方法1、能通过问题分析确定信息需求。

熟练运用信息技术，通过有计划、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题。

2、通过自学和互助获得新知识，任务驱动与评价贯穿整个学习过程。

情感与态度1、体验利用图形、图像表现主题意义；2、培养学生在学习中积极主动的进行探索的意识和能力。

3、让学生通过对图像的加工的简单学习，调动他们的积极性，激发学生的表现欲和竞争欲，充分发挥学生的主观能动性。

培养学生的审美观。

三、学习者特征分析其一，知识点繁多而学时相对较少；其二，学生起点不同。

如果只是操作演示，并让学生跟练，就会消磨了学生的兴趣，程度好的学生失去了高层次能力的锻炼机会，程度差的学生又可能跟不上进度。

所以适当保留一部分操作不作讲解，以课件的形式让学生自学，既培养学生探索的意识和能力，又能让学生在原有基础上进一步提高。

四、教学重难点重点：使用Photoshop I具对图像的基本加工处理。

难点：利用软件工具设计表达图像信息。

数字化图像的简单合成教学分析数字化图像的简单合成是将多个图像元素合成为一个图像的过程。

在数字图像处理中，常用的图像合成算法包括融合、叠加、混合等。

本文将从基础的概念、合成方法和实践案例等方面进行分析和教学。

一、基础概念解析数字化图像合成是指将多个图像元素合成为一个图像的过程。

在这个过程中，可以选择性地保留每个图像元素的某些特征，并且通过将它们组合在一起来生成一个新的合成图像。

合成图像一般会结合各个图像元素的色彩、亮度、对比度等信息，以及它们在空间中的位置、大小等属性，形成一个全新的图像。

二、合成方法解析1.融合：融合是指将多个图像元素通过互相交织的方式合并在一起，形成一个新的图像。

融合合成方法常见的应用场景包括景深合成、HDR合成等。

融合方法一般需要对不同的图像元素进行特征提取和匹配，然后通过像素级别的融合算法将它们合并在一起。

2.叠加：叠加是指将多个图像元素逐层叠加在一起，形成一个可见的层次效果。

叠加合成方法一般用于生成特殊效果，如透明度、阴影、高光等。

在进行图像叠加时，需要考虑每个图像元素的透明度、颜色深度等属性，以及它们在空间中的位置和大小。

三、实践案例解析以图像修复为例，介绍图像合成的实践案例。

在图像修复中，常常需要通过合成算法将原始的损坏图像与参考图像或其他相关图像进行合成，以恢复原有的图像信息。

具体步骤如下：1.图像预处理：对原始损坏图像进行预处理，包括图像去噪、边缘检测等操作，以提取图像的基本特征。

2.特征提取：从原始图像和参考图像中提取图像的特征，如纹理、边缘等。

常用的特征提取方法包括SIFT、SURF、Harris角点等。

3.特征匹配：对提取的特征进行匹配，以找到原始图像和参考图像中相对应的特征点。

常用的特征匹配方法包括RANSAC、局部均值局部方差（Mean-Shift）等。

4.图像合成：根据匹配得到的特征点和相应的位置信息，将原始图像和参考图像进行合成。

常用的图像合成方法包括融合、叠加、混合等。

教学目标：1、知识与技能：了解采集途径了；知道图像的类型与格式；能够选择恰当的图像处理工具加工图像。

2、过程与方法：通过适当途径获取数字图像，并使用图像处理工具加工图像，表达信息。

3、情感、态度与价值观：学生在学习、实践过程中掌握操作的基本技能，培养创新意识，提高审美能力。

教学过程：（一）引入新课：1．图像的特点及魅力①微信表情包，聊天场景经常用到。

②一小段图形、图像演绎的一段小故事。

③生活中的图示、标识（卫生间男女标识、交通标示）；平面广告；商标；海报等。

引出：生活中图像是人们彼此交流信息、沟通思想的一种媒介。

图像可以跨越语言障碍，增进人们更广泛的思想交流。

图像所表示的信息有别于文字和视频等形式，图像信息丰富、形象直观、信息密度大、内容生动形象、易接受的特点。

（二）进入新课：2．图像信息的采集，常用的工具或途径有哪些？（1）数码相机或手机等拍照设备（2）扫描仪扫描外部图像（3）网络或其他数字化资源库（视频截图、抓取屏幕）任务一：实践体验并思考尝试使用“画图”和“Flash”工具绘制内容一样的图像，并保存。

两个文件有什么不同？（Flash绘制1帧画面，通过“文件”菜单◊“导出”◊“导出画面” ）【图标、文件大小、打开方式等方面思考和回答。

】引导出“图像文件的类型”3．图像文件的类型：（1）位图又叫点阵图，它是一种由许多点（称为像素）排列组合成的图像。

位图以像素来表现图像数据。

只要有足够多的不同色彩的像素，就可以制作出色彩丰富的位图图像。

位图文件一般所占空间较大，放大或缩小时容易失真(放大位图文件会产生边缘锯齿、图像马赛克化现象) 。

（2）矢量图又叫向量图，是以数学的向量方式来记录图像内容。

矢量图最大的优点是文件小，放大或缩小时不会失真。

但这种图像也有一种缺陷，不易制作色彩变化太多的图像。

（3）图像文件的格式及各自特点：BMP、JPEG、GIF 、PSD、PNG 、SWF等4．图像信息的简单加工许多人都对后期图像处理有偏见，看到好看的照片就会用轻蔑的语调脱口而出“这肯定是P的”。

天高任鱼飞
——————《数字化图像的简单合成》说课稿今天我说课的内容是新课标教科版《信息技术基础》第五章第一节《图像信息的采集加工》，本节分为两个课时，今天我从以下七个方面阐述本节课第二课时《数字化图像的简单合成》的教学设计。

一、教材分析
1、地位作用
本节内容是前一节内容的延伸，也是整个图像信息加工的重要环节，主要通过Photoshop的一些应用来尝试图像简单合成的过程。

其课型属于“实验操作课”类型，实际也是一节“新授课”。

多媒体信息加工”是文本信息、表格信息加工内容的延伸和提高，为第六章“信息集成”提供素材准备，同时也是选修模块《多媒体技术应用》的基础。

§5.1.4“数字化图像的简单合成”是§5.1“图像信息的采集加工”的最后一节内容。

在教材中，该节内容仅有两页，但却包含了图像的简单合成、合成图像的修饰，以及一个新的概念——“图层”，其知识内容具有很强的可拓展性。

2、重点难点
【教学重点】：①加深对图像的独特魅力的理解
②图像合成的常用方法和步骤
【教学难点】：①主题的确立和素材的选择
②选择部分图像，移动到不同图层
③某种图像合成方法的自主学习
难点的依据是图层较抽象，学生没有这方面的基础知识。

1。

5-1.3 数字化图像的采集与加工教学目标分析：1、让学生理解掌握数字化图像的3种采集方法；2、让学生理解掌握数字化图像加工的常用方法(软件为Photoshop)教学内容分析：本节所上内容为教科版高一信息技术基础(必修)的5.1.3数字化图像的采集与加工。

教学的重点和难点就是数字化图像的采集与加工的方法，这是必修突出和突破的。

因此，课堂的一切设计都要紧密地围绕这一核心转。

虽然图像的采集所占篇幅很少，仅仅几行文字，但同样是一个相当重要的、实用的内容，应该妥善地精心处理。

而P86的表5－5数码相机和扫描仪的使用，只让学生了解就可以了。

理由很简单：1、本课的重难点是数字化图像采集和加工的方法。

因此将其作为重点只会分离宝贵的教学时间。

而实际操作需要大量时间，最终导致真正需要解决的内容没有“讲”透。

后果就是喧宾夺主，重点没有突出，难点没有突破。

2、其中的内容对绝大部分学生暂没有掌握的必要，如加载驱动。

因现在教学用系统为windows98，而学生的家用机通常为Windows XP，存在系统差异。

此外不同的数码相机和扫描仪的驱动加载也是或多或少有差异的。

可能会出现越讲越糊涂的情况。

对部分需要此“硬”知识的可以课间个别传授。

此外，最后的实际操作的内容不要求在课堂内完成。

因为课堂中对已有例题用多形式进行了反复操作的同时还额外加了练习内容，学生对一些图片缺陷的处理已经很熟了。

再则，资源欠缺，总共才两台扫描仪，远远不够用，等等。

如果急于完成只会让效果大打折扣。

因此将其处理为大接送后的第一节课检查、交流。

学生学习状态分析：由于在长期的教学中坚持让书本上的知识尽量和实用挂钩，很多学生已经多次品味到了甜头；同时又为学生制订有一个对其行为予以记分的量化表格(分数作为学生平时成绩的依据)。

这一“硬”一“软”的组合使用已使绝大部分学生自觉认真且乐学了。

但仍有个别学生不自觉，为此需要多关注，时刻用眼神等多种形式提醒。

此外，由于我校很多学生家里没有电脑，家长更没有让学生额外参加过信息技术培训班什么的，底子薄。

《数字化图像的采集与加工》说课稿一、说教材本课选自教科版普通高中教科书《信息技术基础》第五章“多媒体信息加工”中的“图像信息的采集加工“的第三部分内容——数字化图像的采集与加工。

在此之前，学生已初步了解了Flash、画图等图像加工工具的功能特点，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

通过本节的学习，可以使学生体验到数字化图像独特魅力，为后面的数字化图像的合成学习做准备。

在全书中属于图像信息加工范畴，是整个教材的重点内容之一。

二、说教学目标、教学重点和难点根据本课时的教学要求和特点，我确定了下列三点教学目标：1、知识目标：（1）了解获取图字化图形、图像的途径。

（2）掌握用Photoshop对图像处理的一般方法。

2、能力目标：通过用Photoshop对图像的设计加工，提高学生解决实际问题的能力。

3、情感目标：（1）通过分组合作学习，培养学生培养协作意识和合作精神。

（2）通过设计加工图像，感受体验生活的美，提高审美情趣和审美能力。

教学重点：掌握用Photoshop对图像处理的一般方法。

教学难点：利用Photoshop软件工具设计出能表达信息的图像。

三、说学情新课程是基于学生为非零起点，而学生实际上基础普遍较差。

高中学生的情感趋于深刻稳定，自学能力和自我控制能力有所提高，同时高中生的学习兴趣比较集中，而且由于学生有不同的学习风格、在初中形成各异的认知基础，由此利用分组合作式的学习，通过同伴的影响来提高学生的认知水平。

在学习本课之前，大部分学生都用过画图、我形我速、Flash等图像制作工具，具备一定的图像编辑能力，为本节课程的学习奠定了一定的基础。

四、说教学方法针对高中生的特点，本课所采用的教学方法主要有：演示法、自学讨论法和主题任务驱动法。

演示法是指将操作步骤具体化，本课通过利用多媒体教学系统向学生做示范性操作，直接刺激学生的感官，使学生理解和接受知识点。

本节课的难点部分采用了学生自主学习，讨论研究，教师指导的教学方法。

数字化图象的简单合成说课教材分析：§5.1.4“数字化图象的简单合成”，是§５.1“图象信息的采集加工”的最后一节内容。

本节主要介绍如何运用Photoshop进行图象合成，并对合成图象修饰美化。

在教材中，该节内容仅有两页，但却包含了图象的简单合成、合成图象的修饰，以及一个新的概念——“图层”，其知识内容具有很强的可拓展性。

而根据新课改的精神来分析,本节的目标就是要对图象进行合理有效地加工,并在实际应用中能对应用操作进行客观分析和评价.其课型属于“实验操作课”类型，同时也是一节“新授课”。

由于本节只进行图象合成及修饰的基本操作，故教学课时为“1课时”教学目标：1.知识、技能:学会使用Photoshop进行简单的图象合成和修饰。

2.过程、方法论:通过自学+互助获得新知识,任务驱动与评价贯穿整个学习过程。

3.情感态度、价值观:培养欣赏美的能力, 团结互助的精神,以及合理利用信息技术的态度。

学情分析:小学已普及信息技术课程，大部分学生对于计算机中的常用操作和基本概念都很熟悉（如鼠标操作及对应术语等），具备良好的操作基础；大部分学生在小学及初中学习过画图、金山画王等图象制作工具，具备一定的图象编辑能力；通过对“图象的加工”一节的学习，掌握了Photoshop的打开、选择、移动、色彩调整、旋转、滤镜、关闭等操作;学生还具备一些基本的美术素养（对美的认识，什么样的图象才是完美的）。

教学重点:掌握Photoshop合成图象及修饰的一般方法教学难点:图层概念的理解教学方法：采用有趣的情境，导入课题，激发学生的学习兴趣;课堂教学的过程中，贯穿任务驱动与评价相结合的良性互动模式；采取“实物演示”方法介绍图层的概念；在指导巡视过程中注意发现问题并及时解决，同时要发掘典型便于评价；采用对具体案例的评价分析，进行情感教育。

学习方法：使用导学案（在机房服务器内建立）自学和总结操作步骤（导学案通过浏览器打开和浏览）；针对学生层次不同，以及新授课的特点，学生采取异质分组（根据本校实际，4人一组）；任务的完成，贯彻小组协作方式；通过评价，自我定位（对比中认识不足），优化操作；另外，通过自主思考，形成正确的态度与价值观。