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【名师课件】 第1课体会人物的精神品质

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微专题课件：读人物事迹,悟精神品质教学课件【高中语文必修上册】

微专题课件：读人物事迹,悟精神品质教学课件【高中语文必修上册】


袁隆平
为我国乃至世界粮食大幅度增产作出了卓越贡献。
1.发现了“天然杂交稻”的杂种第一代，推测水稻的杂交优势。2.找到了水稻雄性不育植株。开始培育杂交水稻。3.实现水稻三系配套。4.成功研究出“两系法”杂交水稻。5.创建了超级杂交稻技术体系，让杂交水稻技术走向世界。
农业科学家
专题探究
课文
主人公
身份
主要事迹
作为科学家实事求是的态度和捍卫真理的科学精神
对不顾农民利益、无视事实、贬斥杂交稻的观点的反驳
不断进取，志存高远，为更多的人谋福利
专题探究
主人公
相关内容
精神品质
张秉贵
事迹被传颂
对顾客体贴入微，全心全意为人民服务。
张秉贵的日常工作
用热情感染顾客
爱岗敬业，奉献精神
心灵、精神的成长，对自己劳动价值的认识
主要贡献
《心有一团火，温暖众人心》
张秉贵
在平凡的工作岗位上几十年如一日，热情周到为顾客服务。
百货大楼售货员
1.担任售货员以来，22年“没有对顾客发过一次火，红过一次脸，态度总是那么和蔼可亲”对顾客体贴入微的服务。 2.他立足本职工作，练就了称糖“一抓准”、算账“一口清”的本领；刻苦学习，钻研商品知识。 3.用服务温暖众人心，赢得广大顾客的尊敬爱戴和全社会的学习赞美。
分析三位劳动者的精神品质
主人公
相关内容
精神品质
袁隆平
对“杂交水稻育种的战略设想”
“用农业科技战胜饥饿”的使命感和责任心，在研究过程中敏于发现、勇于探索的科学素养
袁隆平杂交水稻研究起始阶段的欣喜、期待、失望、思索及发现
面对“水稻杂种优势利用”这道世界性的难题的表现
敢于挑战的勇气和信心作为科学家勇于创新的精神品格
第1课 邓稼先 第1课时(读邓稼先形象,探人物精神)课件

第1课 邓稼先 第1课时(读邓稼先形象,探人物精神)课件


THANKS
1985年8月，因受到核辐射而患癌，做切除直肠癌的手术。 1986年3月，做第二次手术。两次手术期间，与于敏共同撰写了关 于中国核武器发展的建议书。 1986年7月，逝世。
作者简介
杨振宁，1922年生于安徽合肥，物理学家，在粒子 物理学、统计力学等领域做出了里程碑性的贡献。他与 李政道共获1957年诺贝尔物理学奖，1986年获美国国 家科学奖章，1993年获本杰明·富兰克林奖章。
第一部分可以说是全文的小引， 第六部分可以说是全文的总结。 第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献， 第三部分和第四部分可以说是第二部分的补充、延伸、扩展， 第五部分是第二部分的具体化。
课后作业
二十世纪的中国造就了一大批伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…… 邓稼先只是其中之一。他们当中每一位人物都有值得我们学习的地方，同学们 不妨选取其中一位，写一个关于他们的故事，感受他们的伟大精神。
概念 各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料，加以选择性的编排、描写或
说明而成。
分类
按作者 分
按体裁 分
自传
传记作者叙述自己的生平经历
他传
传记作者叙述他人的生平经历
历史性传记 以记叙史实为主
文学性 运用多种文学手法，以史实为依据，不排斥想象性的文 传记 艺加工，但不可虚构
特征
真实性、文学性
读准字音
从他历时28年成功设计了“两 弹”，把我国的国防武器提升到世 界先进水平，我感受到了一个功勋 卓著的邓稼先形象。
从他身患癌症，经历三次手术，病中仍关心着我国 核武器的发展工作，我感受到了一个鞠躬尽瘁、死而后 已的邓稼先形象。
从他在“文革”初期能说服两派继续工作，我感受 到了一个没有私心、受人尊敬的邓稼先形象。
《写出人物的精神(第一课时)》课件

《写出人物的精神(第一课时)》课件


留心生活细节，细腻刻画人物特点，展现人物 精神
在《回忆鲁迅先生》一文中，萧红用文字展 现了鲁迅先生在日常起居、待人接物、读书写作等生活 场景中的言谈举止，用细腻的语言，多角度刻画出鲁迅 先生作为导师、丈夫、父亲、思想家与文学家的风采。
正面描写与侧面描写相结合突出人物精神
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿 今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母， 结友而别。
学习目标
1.明确任务的精神包括思想、气质、品格、个性等。理解 写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。
2.精心选择素材，筛选出能够反映人物精神的材料。 3.融入作者的切身感受，让人物真实可信，使文章充满真 情实感。
学习重难点
1.理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精 神。
2.把握人物外在特点和内在精神之间的关系。 3.学会运用细节描写、叙议结合等手法来表现人物精神。
请你试着用一两个词概括出人物在性格、气 质或品格上的独特之处。
第二步，要将人物置于特定的场景与事件中。
第二步，要将人物置于特定的场景与事件中。
《邓稼先》一文，集中表现了在国力衰弱，科研条 件落后，自然环境恶劣，政治环境不稳定的背景下，邓 稼先忠厚真诚的品格，以身许国、无私奉献的精神，这 让无数读者动容。
学习任务一：思路点拨
示例：
我的好朋友
我有一个好朋友，他最大的特点就是爱踢足球，他对足球
的爱简直到了痴迷的程度。体育课自然不用说，即使是一个
没有球的课间，他都要跑到操场上比画着踢几下，再火速跑
回教室上课。中午放学后，你去看吧，空荡荡的操场上在烈
日下奔跑的那个人一定是他。眼看着校服都快被汗水浸透了，
部编版初中语文写出人物的精神优质课PPT课件

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的方法； 这些精彩的抒情作用。写作时
不妨细细揣摩，尝试模仿。
小试牛刀
也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样 貌，写出他的外在特征并不难，但你还能 写出他的性格与气质吗？以《我的朋友》 为题，写一个200字左右的片段。
提示:
1.注意，这次是要写出人物的性格和精 神气质。当然，也不排斥对他进行外貌、动 作、语言等的描写，这些方法运用得好，也 可以有效凸显人物的精神气质。
经典回顾
其次，可以借助一些写作手法来加以突出、强调。
如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”
奥本海默进行对比，
职务
国籍
功劳
相当 文化背景
学术水平
性格
奉献精神 不同
最不引人注意 忠厚平实 “纯”
对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学 家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉 献品质。
另外，还可以借助一些抒情、议论的句子， 对人物的精神品质进行点睛式的概括。
清洁工的身影总是从我脑海里挥 之不去。总而言之，清洁工就是城市 的美容师，他非常值得我对他的尊敬。 其实，在茫茫人海中，有许多广大科 技者工作者和工人，他们都是像清洁 工一样默默无闻，对社会做出贡献的 人。所以，我们要尊敬天底下一切善 良的普通人，一切诚实的劳动者。
我望着清洁工的身影，心里有些迷惑不解，
在这个寂静的早晨，当人还在甜蜜的梦乡时， 他为什么要早早起来，干着最脏最累的活，尤 其是在冬天，寒风凛凛的，可他还是坚持下去， 是他脑子有问题还是什么原因呢？
终于有一天，我不在瞧不起他了。有一天，一位大约 九岁小男孩正提着一个沉甸甸的的垃圾袋摇摇晃晃地向垃 圾车走过去，由于袋里的东西太多，小男孩把垃圾撒了一 地，若无其事的看着清洁工，接着又随手把垃圾在了扔在 了地上，这一切让清洁工看见了，于是他便对小男孩说： “小朋友，请你不要乱扔垃圾好不好？小孩子要学会保护 环境，应从点滴做起。”说到这里小男孩有点不耐烦了， 而清洁工却一点也不生气，接着又对他说：“好了下次注 意点就可以了。”小男孩似懂非懂地点了点头，然后就迅 速的跑回家去了。等小男孩走后他又拿起扫把和铲子把地 上的东西打扫干净，气喘吁吁的拉着车走了。我看着他的 样子，觉得地面上好像没有一丝尘土。心里感到十分惭愧， 我真不应该瞧不起他，从这里我知道了不能总是以貌取 人 ，也明白了他为什么要选这个又脏又累的工作了，因 为环境离不开他，这个城市离不开他。
人教部编版七年级语文下册PPT课件-第1单元 写作 写出人物的精神(21张)

人教部编版七年级语文下册PPT课件-第1单元 写作 写出人物的精神(21张)


人让我
》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：
1、题目横线处填上一个最能体现自己情感态度的词语。 2、“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻 居，也可以是陌生人，比如路人、新闻报道中的人；可以 是具体的人，也可以是某一类人。 3、“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种 风气的人。要着眼于个性、品质描写，写出你的情感倾向。
第一，可以抓住典型细节来表现人物的精神风貌。 一个人的内在品质往往在细节处得以彰显。
如：《回忆鲁迅先生（节选）》
如何表现：鲁迅先生 的平凡生活，让人看 到更富有人情味，更 加真实的鲁迅先生？
热情留客，包车送客:热情真诚 在鲁迅先生家包饺子:尊重妻子 鲁迅与作者开玩笑：风趣幽默 展读每封青年的信：关心青年
•
8.生存于宇宙间，同顶烈日炎炎，共 沐明月 清辉， 我不比 别人多 ，也不 比别人 少。只 要勇于 展示自 己的个 性与风 采，我 就没必 要仰视 任何人 。
写 第一，抓住典型细节来表现人物的精神风貌。 出 第二，借助一些写作手法来加以突出、强调。 人 物 第三，可以借助一些抒情、议论的句子，对 的 人物的精神品质进行点睛式的概括。 精 第四，写好肖像，以形传神。 神 第五，写好环境，以景写人。
生活中，我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的
让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的
第四，写好肖像，以形传神 如:《故乡》中的杨二嫂：
凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间， 没有系裙，张着两脚，正像一个画 图仪器里细脚伶仃的圆规。
由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格
1.通过本次习作指导，教会学生
第五，写好环境，以景“抓写住人特：征描写人物”的方法；
2.尝试观察人物特点，了解人物
第一单元写作写出人物的精神PPT课件部编版七年级语文下册

第一单元写作写出人物的精神PPT课件部编版七年级语文下册


整体感知
如何表现人物精神风貌
一、抓住典型细节表现人物的精神风貌
二、借助一些写作手法加以突出、强调 三、借助一些抒情议论的句子,对人物的精神 品质作点睛式的概括。
整体感知
一、抓住典型细节表现人物的精神风貌
细节描写,是指抓住生活中细微而又具体的典 型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、 景物或场面的描写之中。细节,指人物、景物、事 件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文 情节的基本构成单位。细节描写中,主要抓住肖像、 心理、动作、语言、神态细节进行描述。
整体感知
一、抓住典型细节表现人物的精神风貌
肖像描写（外貌描写） 王熙凤：只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这
个人打扮与众姑娘不同，彩场辉煌，恍若神仙妃子；头上戴着 金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金盘螭璎 珞圈；裙边系着豆绿色宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着镂金 百碟穿花大红洋缎银袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠 撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼， 两弯柳叶吊梢眉，身量苗条， 体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”
，是作者对严酷现实不满的一种体现。
寓言四则
如茅盾的《白杨礼赞》,细致描写了黄土高原上白杨树枝 5.爱美之心人皆有之，诗中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是：窈窕淑女，寤寐求之。
5.“处处志之”与“寻向所志”，“遂迷，不复得路”是否矛盾？作者这样写的用意是什么？
干笔直、叶子片片向上的形象,表现了它的倔强、挺立、不 ②盖简桃核修狭者为之。（定语后置，正常语序应为：“盖简修狭桃核者为之”）
1.把握人物外在特点和内在精神之间的关
系，选取典型事例表现人物。（重点） 2.学习如何运用具体的描写、叙议结合等
第1单元写作写出人物的精神精品课件—2021学年七年级[下册]语文部编版

第1单元写作写出人物的精神精品课件—2021学年七年级[下册]语文部编版


优质课堂讲本-第1单元写作写出人物 的精神 精品课 件—202 1学年 七年级 ［下册 ］语文 部编版- 优秀讲 课稿PP T
写作实践 思路指导 1.审题。这是一个命题作文，所以审题对象集中而明确。但又由于题 目只有两个字，提供的信息比较少，因此很容易让我们对文题的理解 产生偏差，所以，对题目的准确审读就成了写好本文的关键。审题时 可采用“补足因素法”，就是在不改变原意的前提下，在自己的头脑 中给原题补上一些因素，使题旨显露出来。我们可以在“争论”的前 面补上人物，如，“爸爸和妈妈的”“父子的”；也可以补上处所， 如，“家庭里的”“班级里的”；还可以补上争论的性质，如，“愉 快的”“伤心的”“难忘的”；等等。补上这些新因素，题旨就更明 确了，我们也就更容易进行写作了。
优质课堂讲本-第1单元写作写出人物 的精神 精品课 件—202 1学年 七年级 ［下册 ］语文 部编版- 优秀讲 课稿PP T
新知导入
站着喝酒而穿长衫的唯一的 人。他身材很高大；青白脸 色，皱纹间时常夹些伤痕； 一部乱蓬蓬的花白的胡子。 穿的虽然是长衫，可是又脏 又破，似乎十多年没洗。
优质课堂讲本-第1单元写作写出人物 的精神 精品课 件—202 1学年 七年级 ［下册 ］语文 部编版- 优秀讲 课稿PP T
写作导航
2.要用自己的切身感受来表现人物精神
萧红在《回忆鲁迅先生(节选)》中之所以能写出鲁迅先生内在的精神 品质，是因为她时常在鲁迅先生家里做客，对鲁迅先生的言谈举止比 较了解，有自己切身的感受。
优质课堂讲本-第1单元写作写出人物 的精神 精品课 件—202 1学年 七年级 ［下册 ］语文 部编版- 优秀讲 课稿PP T
他，是口的巨人。他，是行的高标。
这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主 旨起到了升华的作用。
七年级语文部编版下册第一单元写作《写出人物的精神》课件PPT1

七年级语文部编版下册第一单元写作《写出人物的精神》课件PPT1


请同学们回顾本单元的四篇课文，看 看作者分别展现了人物怎样的精神品质。
《邓稼先》展现了邓稼先不计名利、无私奉 献的精神品质。
《说和做——记闻一多先生言行片段》展现 了闻一多先生潜心于学术研究、不畏艰辛、大义 凛然、无私无畏的精神品质。
《回忆鲁迅先生》（节选）展现了 鲁迅先生乐观开朗、平易近人、严于律 己、宽以待人的品质。
思维导图
审题
片段作文（200字左右） 写好朋友的性格和气质
选材 写法
朋友对“我”的关心和照顾，让“我” 重新振作 朋友美好的心灵，让“我”快乐 朋友的勇气，激发“我”向上的热情
细节描写 正面描写 议论、抒情
写作并点评。 1. 学生根据老师的指导，现场写作作
文片段。 2. 每个同学小组内展动传神的细节描写。
《孙权劝学》——语言描写，正 面描写与侧面描写相结合。
世界文学宝库中有四大“吝啬鬼”形
象，巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台就是
其中之一。请同学们欣赏下面的片段。
老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老 虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西？”他拿着 宝匣往窗前走去。“噢，是真金！金子！”他连 声叫嚷，“这么多的金子！有两斤重。啊！啊！ 夏尔把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什 么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是 我的女儿，我明白了。”
下四条要求评出写得好的片段作文。
①无错别字和病句，语言流畅； ②选材典型； ③通过细节描写以形写神； ④突出人物精神。
小组合作，按上面的点评要求互 相修改习作。
（1）小组长组织评出不能突出人物 精神的习作，并明确修改方案。 （2）在全班选取三组修改前后的习 作，集中展示并点评。
生活中，我们难免会与人发生争论，有时 候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。 每次与人争论总会给我们带来独特的感受。讲 讲使你印象最深刻的一次争论的经历或见闻是 什么？它给你带来了怎样的感受呢？
统编版初中七年级上册语文精品教学课件 第1单元 写作 写出人物的精神

统编版初中七年级上册语文精品教学课件 第1单元 写作 写出人物的精神


懂就晚了！”
的命运还要据 理力争的无
奈。
爷爷出来救场了：“拔有拔的好
处，不拔有不拔的道理。大孙子， ③爷爷并不想得
爷爷支持你，你不想拔就不拔!”③ 罪谁，但也鲜明
奶奶紧接着说:“大孙子,我觉得你 地亮出了自己的
妈 也 是 为 了 你 好 ， 你 要 不 去 拔 牙 态度，疼爱孙子
吧，这样，牙齿会漂亮些。”
写作指导
如何写出人物的精神？
一、选取典型事件刻画人物，表现人物的个性特征 人的内在品质和精神追求往往通过他所做的事情得以 彰显。如《回忆鲁迅先生（节选）》中，写鲁迅对刚 刚来过的“我”说“好久不见”，实则是开玩笑一 事，表现了鲁迅先生幽默的一面。
二、抓住特征进行细节描摹，体现人物的思想品格 直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等 方面的描写，表现人物的性格、品行和技能。我们要 努力选取最能够体现人物特征的点来写，或者以形传 神，或者以天没别人举手，也犹 下 放 弃 表 态 ，
犹豫豫地举了手。
传神地写出了
看到这一结果，我立马跳起来宣布： 奶 奶 的 和 事 佬
性格。
“尘埃落定。三比二，胜利是属于
我们的！”
⑤再次点题。景
妈妈表情有些尴尬，讪讪地说:“说 物描写，照应开
不定还有弃权的呢!” “哈哈……”关于我是否拔牙的争 头，烘托“我”
出了人物的精
神品质。
名师总评 作者抓住人物忠厚老实、仁爱善良的特点，运 用正面描写、侧面描写、排比、抒情等多种写 作技巧，突出了人物的性格和精神气质。语言 优美，技法运用得十分灵巧。
二、生活中， 我们难免会与人发生争论。有时候， 只是两个人参与；有时候，则是数人参加。调动你的 生活经验，以《争论》为题，写一篇作文，描摹争论 中人们的不同表现。不少于500字。
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2、从总起句去找，文章开头的总起句，一般都提示了全 文的内容，所以就是中心句。
3、从结尾上去找，有些文章的结尾，往往总结全文，点 明中心。
考点三：关联词
体会人物的精神品质
并列关系：既……又…… 或……或
因果关系：因为……所以…… 既然……就……
条件关系：只要……就…… 无论……总
转折关系：虽然……但是…… 精神品质
②具体事例 引导学生阅读文章时，要分清文章讲述的是一件事还是几件事？
③他人侧面描叙 我们在阅读文章时要引导学生分清文章的主要人物和次要人物， 体会次要人物对主要人物的衬托作用。
考点二：中心句
体会人物的精神品质
找文章中心句，我们可以从这几个方面入手：
1、从题目去找，题目是文章的眼睛，往往有的题目就是 中心句。
第二步：做题思路=口诀 GPS定位出“母亲”和“严师”，在原文中找出具体事例和 有关母亲的描写，找到文章的第3段第四行，得出答案。
第三步：结合文章写答案。 答：从“犯的事小，她等到第二天早晨我眠醒时才教训我。 犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后 行罚，或罚跪，或拧我的肉。”可以看出作者的母亲是一位严师。
作业
体会人物的精神品质
完成阅读《白居易求教》
体会人物的精神品质
2.什么样的顺序记叙
答案： 总述——分述——总述
3.画出过渡句
答案：第4自然段，注意关联词 “不但……更”
体会人物的精神品质
4.本文记叙了快妈妈两件事
体会人物的精神品质
答案： （1）织毛衣快 （2）干家务活快
5.文中快妈妈的性格特点和精神品质
答案：(1)心直口快，干活麻利 (2)乐于助人”
假设关系：如果……就…… 选择关系：不是……就是……
递进关系：不但……而且……
一方面……一方面……
之所以……是因为……
只有……才……
尽管……还是……
即使……也…… 是……还是……
不仅……还……
典型例题
体会人物的精神品质
1. 词语替换
《我的母亲》
答案：难过、教育、赶紧、惩罚、颤抖
体会人物的精神品质
体会人物的精神品质
6.我对母亲怀有一种怎样的情感？
答案： 我对母亲的怀念、敬畏和感激
课堂达标
《快妈妈》 1. 注音组词
答案：jiào 睡觉 jué 觉得 cháng 长短 zhǎng 长大
体会人物的精神品质
课堂达标
《快妈妈》 1. 词语替换
答案：jiào 睡觉 jué 觉得 cháng 长短 zhǎng 长大
（初级）
体会人物的精神品质
我们的理念：提分！提能力 ！
聚焦考点
考点一：体会人物精神品质
1.什么是写人类文章？ 2.如何阅读写人类文章？从以下三个方面：
①人物描写 ②具体事例 ③他人侧面描叙
体会人物的精神品质
考点一：体会人物精神品质
体会人物的精神品质
3.体会人物精神品质
①人物描写 就是一个人的语言、动作、生态、心理、外貌、肖像
体会人物的精神品质
5.你从哪些事例又可以看出作者的母亲是一位慈母？
解析：第一步：审题 哪些事例是指在答题时要答2条至2条以上的事例,圈出关 键词慈母
第二步：做题思路=口诀 看到文章第4段作者眼睛害病的事例，母亲用舌头舔的行 为体现了母亲的慈爱
第三步：结合文章写答案。 答：从作者得了眼翳病，其母亲用舌头舔可以看出作者的 母亲是一位慈母
2.关联词解析（原文中找答案） 答案： （1）表转折，虽然……但是…… （2）表条件，无论……总…… （3）表并列，或……或
3.找中心句（找文章的结尾句）
答案： 这是我的严师，我的慈母。
体会人物的精神品质
4.你从哪些事例可以看出作者的母亲是一位严师
解析：第一步：审题 哪些事例是指在答题时要答2条至2条以上的事例,圈出关 键词严师