人物描写作文写作：写出人物的精神 课件

精神的儿子”，“稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨 大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲”，就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品 格。
又如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，“闻一多先生，是卓越的学 者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的 高标”，对闻一多先生的一生做了高度的评价，也是对全文的总结。这些精彩的 抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。
③呼应上文的“桂花 树”，环境描写生动 形象，恰当运用引用 增强文学内涵。
范文点评
外祖母向窗外望去，刚种下的桂花树上 落满了雪花，在寒风中摇曳，犹如一个蹒 跚学步的小孩，是多么的无助啊！外祖母 望着窗外的桂花树，感觉有些怜惜。许久， 外祖母拿上绳子和木棍，便走出了家门， 去帮助小树加固。她佝偻着背，天气虽然 很冷，她却毫不手忙脚乱，井井有条地将 小树加固好。④
①开门见山， 列举争论现 象，自然过 渡到教室中 发生的争吵 上来。
范文点评
“她算什么？不就是去高档点的地方演唱过嘛！还常拿出 来显摆……”“她又有什么了不起？参加个歌唱比赛就以为自 己一步登天了，好了不得哟……”小A和小B正扯开喉咙，放声 “高歌”，全然不顾他人，分贝一路狂升。她们两个争得面红 耳赤，小A还竖起一根手指对另一人指指点点，嘴皮上下翻滚， 一连串语便叽里呱啦地蹦了出来。小B也不是吃素的，见势站到
合作探究
文题展示
生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参 与；有时候，则是数人参与。调动你的生活经验，以《争论》 为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于500 字。
合作探究
思路点拨
1．设置场景和争论点，回忆争论时人物的动作、语言、神态， 抓住他们的不同精神气质和个性进行描摹。 2．可以通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争论 时的不同表现。 3．不妨深入人物内心，想象他的心理，尝试进行心理描写。
《邓稼先》一文中，通过“研究原子弹制造的理论，并成功设计了‘两 弹’”“在戈壁滩坚持研究”等典型事例，突出邓稼先执着追求、无私奉献、热
整体感知
写作指导 2．借助合理的写作手法突出人物的性格品质。
对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起到揭示和突显人物精 神的作用。
如《邓稼先》一文，将稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，鲜明 地表现出邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格。
2．可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意展现他的性 格品质。
范文点评
我的好朋友
你和善的眼神、轻柔的嗓音和真诚的 心总是给人一种温暖和舒畅的感觉，你是 难得一见的忠厚老实人。和你交流，没有 任何障碍；和你交流，顺着那温和的目光 我总能感受到一种被尊重的注视。①你的 目光闪动着清澈，闪动着明媚，闪动着纯 净，如同一湾清泉流转。
实战演练
课堂练笔
也许闭上眼睛，你能想象出好朋友的样貌，写出他的外在特征， 这对你而言并不难，但你能写出他的性格与气质吗？请以《我的 朋友》为题，写一个200字左右的片段。 提示：
1．注意重点是要写出人物的性格和精神气质，当然，也需 要对他进行外貌、动作、语言等描写，这些方法运用得好，能 够有效突显人物的精神气质。
课前准备
【1】回顾七年级上学期学过的《写人要抓住特点》 。 【2】回忆本单元前几课的内容，尝试自己归纳总结 一下写人的方法。
七年级语文ห้องสมุดไป่ตู้册
写作 写出人物的精神
学习目标
1.把握人物外在特点和内在精神之间的关系，选 取典型事例表现人物。（重点）
2.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来 表现人物精神。（重点）
④动作描写，写出了 外祖母的娴熟。
范文点评
外祖母回到屋里，嘴里还喘着热气， “外祖母，为了一棵刚种下的桂花树， 而让自己冻感冒了可不值得啊！”我握 ⑤揭示原因，细致 着外祖母那双冰冷的手说。接着，外祖 入微，令人动容。 母的回答却出乎我的意料。“那是因为 你爱吃桂花糕呀！外面买的总是没有家 里做的好。”外祖母笑着说，恰似在冬 日绽放的桂花。⑤
3.学会观察生活，阅读人生，让自己成长为有思 想、有奋斗精神的人。 （素养）
同学们，今天咱们写作课的课题是“写出人物的 精神”，老师让大家进行了课前准备，现在请大家互 相交流一下，你认为如何才能写出一个人的精神呢？
整体感知
写作指导
1.什么是人物的精神？
人物的精神包括思想、气质、品格、个性等。 描写人物，假若只写人的共通之点，则只能保存 人的类型，不能表现出某一个人。要表现出某一个人， 就必须抓住他给予我们的特殊的印象，这就是人物的 精神。
③先叙后议， 升华主旨， 说明有意义 的争论是迸 溅思想火花 的重要途径。
合作探究
文题展示
生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩
服，有的让你感动，有的让你叹息……请以《这样的人让
我
》为题，写一篇作文。不少于500字。
合作探究
思路点拨
1．题目横线处应该填上一个能体现自己态度的词语。 2．“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居， 也可以是陌生人，比如路人、新闻报道中的人；还可以是某个 具体的人或某一类人。 3．“这样的人”应该具有某种精神品质或代表某种风气。要 着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。
《孙权劝学》中：“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非 复吴下阿蒙！’”运用了侧面描写，写出了鲁肃的吃惊与赞叹，从侧面反映出吕 蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
整体感知
写作指导
3．恰当使用抒情或议论，对人物的精神品质进行点睛式的概括 。如《邓稼先》中，“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献
②运用语言、 动作、神态描 写,生动形象 地写出了小A 和小B两位同 学吵得不可开
凳子上，两手叉腰，摆好架势，准备“进攻”，同样，她那说 交的情景，语
话的速度绝不亚于同声翻译。我呆呆地“伫立”在一旁，看着 言诙谐，生动 这场“热火朝天”的口水战，半晌才回过神来，但又无可奈何。 有趣。
②
正准备坐下的我，又听到另一场争论。
范文点评
争论，争论，便是从“争”中悟出个“论”。世 间有“争”也有“论”，但争吵过后悟出道理的又有 多少呢！现在提倡环保，以保护自然资源，那我就来 提倡有意义的争论，以保护思想。善于“争”，且得 “论”，这便是智者；善于“争”，但不得“论”， 这便是俗者，是近乎愚昧的表现。智者云：“有意义 的争论，是为思想流通所建的一道渠；无意义的争论 ，是为思想贬值前所做的一份告示。”③
范文点评
“这道题是这样解的，你那样做错了。”“没错，我的答案和你的一样，方 法还简单些！”“可你这样做没有凭据呀！而且是不是换算错了？”“没有。” 小D头一偏起身说：“不跟你讲了，理亏还不松口！”“明明是你不对呀……” 两人各不松口，小C争得青筋暴起，气喘吁吁，小D似乎占了上风，但也是口干舌 燥，力不从心。“稿纸满天飞”令我眼花缭乱，目瞪口呆，可我“坚韧的意志力” 还是把我拉回了现实，我大喝一声“stop！”怕再次引起争论，我小声提议，说： “你们为什么不去找老师呢？”“你敢吗？”小C挑衅地对小D说到，“去就去， 谁怕谁呀！”小D答到。这场争论最终在教师办公室里尘埃落定。老师将正确答 案公布并把获胜者表扬了一番，小C昂首挺胸，自信满满地走进了教室，小D则像 只斗败的公鸡，心里似乎还不甘心，进教室时，口中还喃喃道：“这样也不算错 呀！”我不禁在心中为这不服输的性格鼓起掌来。
②排比抒情，真挚感人， 突出了人物的精神品质。
范文点评
点评： 作者抓住人物忠厚老实、仁爱善良的特点，
运用正面描写、侧面描写、排比、抒情等多种 写作技巧，突出了人物的性格和精神气质。语 言优美，技法运用得十分灵巧。
范文点评
那年秋天，外祖母费了九牛二虎之力， 种下了一棵桂花树，那树并不高大，叶子也 不多，看起来像一个孱弱的病人，仿佛随时 都会倒下。不久之后，冬天悄然而至。雪， 在狂风中悲吟，漂泊，旋转，无形的锋芒一 刀一刀地割在我的脸上。大片大片的雪花在 呼啸的寒风中不住地打着旋儿，然后有力地 拍打在地上，树上，不禁让人想起“燕山雪 花大如席，片片吹落轩辕台”这句诗。③
①眼神、嗓音、目光， 正面描写；“我”的感 受，侧面描写。写出了 人物“忠厚老实”的个 性。
范文点评
那份神往、那份痴狂，即使是邪 恶的污浊，也能被你温暖的眼神融化； 即使是欺骗和虚假，也能被你深刻的 目光击碎；即使是冷若冰霜的性情， 也能被你的善良和仁爱感动！②你就 是这么一个老实善良的女子，悄然地 坐在我的身边。
范文点评
“那是因为你爱吃桂花糕呀！”这简简 单单的一句话，却饱含着外祖母对我的关爱。 这些年来，这句话一直萦绕在我的耳畔。在 我的脑海中，一直有一个人，她曾经陪我玩， 陪我成长，这样的人怎能不让人牵挂呢？⑥
⑥抒情，表达了对外 祖母深切的怀念。
点评：
本文综合采用了多种表达方式，写景造势，引出下文，叙事娓娓道来， 抒情点明主旨，描写外祖母的外貌、动作、语言等，刻画出真实、生动的人 物形象；我们写人，反映一个人的特征，应不局限于单纯的叙事或描写，而 要巧妙地选取角度，合理使用各种写作方法。
范文点评
争论
自古以来，争论便无处不有。守备森严的皇宫大 殿里，大臣们为政事各执己见，争论不休；熙熙攘攘 的菜市场里，顾客为几毛差价与老板斤斤计较，绝不 松口；温馨幸福的家庭里，母亲与儿子正为他的成绩 下滑大声争吵……而在静谧校园的教室里，争论也是 必不可少的“生活原料”。①
下课铃一响，教室里便炸开了锅，到处都是吆喝 声，并以迅雷不及掩耳之势分成几拨。我站起来活动 身体，有一处争论声便飘进了我的耳朵。
整体感知
写作指导 要写出人物的精神，应该注意：
1.选取典型细节刻画人物，表现人物的个性特征。
一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。如《说和做——记闻 一多先生言行片段》中，闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神就是 通过他头发凌乱、书上“众物腾怨”等细节来表现的。