写出人物精神PPT

小试牛刀
也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌， 写出他的外在特征并不难，但你还能写出他的 性格与气质吗？以《我的朋友》为题，写一个 200字左右的片段。
提示:
1.注意，这次是要写出人物的性格和精 神气质。当然，也不排斥对他进行外貌、动 作、语言等的描写，这些方法运用得好，也 可以有效凸显人物的精神气质。
那还是去年的一个课间，我们几个要好的同学正在 讨论一道难题，班长王青慌慌张张地跑了过来。我疑 惑地问她：“怎么啦？”
“知道吗?尧茂书遇难了!” “尧茂书，谁叫尧茂书？”戴着眼镜的“数学迷” 张涛慢腾腾地问道。王青生气地瞪着她：“怎么？你 连首漂长江的尧茂书都不知道？” 张涛满不在乎地说：“我呀，两耳不闻窗外事，一 心只读数学书。”
秀诗人，大勇的革命1.烈通士过”本，次“习他作，指是导口，的教巨会人。 他，是行的高标”。学生“抓住特征描写人物”
的方法； 这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神
人物个性。 品质，也对文章主旨起到了升华的作用。写作时
不妨细细揣摩，尝试模仿。
经典回顾（4）
写好肖像，以形传神：
如:《故乡》中1的.通杨过二本嫂次：习作指导，教会 凸颧骨，薄嘴学唇生；“两抓手住搭特在征髀描写人物”
第一单元作文训练
写出人物的精神
小试牛刀《我的好朋友》
范文引路《争论》 范文引路《这样的人让我____》
导入新课
看到他，你马上会想 到关于他的哪些事？这 些事件又表现了他的什 么特点?
写出人物精神
人，不只有一面。
写人，也不能只抓住一个人的一面， 要想把一个人写得真实、鲜活，就得抓住 他丰富的个性和精神世界。
外在特点 人物内心 个性与精神品质
经典回顾（1）
首先，可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。
如：《说和做—记闻一多先生言行片段》:
他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年， 足不下楼
沥尽心血。
废寝忘食
饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食
粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜
专注认真、
寸阴、分阴。
锲而不舍
不畏强权
他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁， 争取民主!
2.可以叙述你和他相处的时光、共同经 历的事情，在描写和叙述中展现他的性格品 质。
有一次放学路上,天上乌云密 布，闪电交加,不一会儿就下起了
写好环境，以景写人。
暴风雨,我和我的好朋友雨中共伞, 以典型事例，来表现人物 朋友为了让我不淋雨,自己的衣服 的精神风貌——舍己为人。
却全湿了。我看见她那鹅蛋一般 的脸上挂着几丝笑容,她的目光像 春日的阳光抚摸着我的脸.我的眼
学习目标
1. 学习选取典型事例表现人物精神风貌。 2. 学习借助写作手法突出强调人物精神。 3. 在典型事件的叙述和描写的基础上， 运用抒情、议论的表达方式升华文章的主题。
4. 学会观察生活，阅读人生，让自己成长为有 思想、有奋斗精神的人。
写作指导
1 外貌描写
2 语言描写 3 动作描写 4 神态描写 5 心理描写等等
你们站出来!你们站出来!
我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚 就不准备再跨进大门。
他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
再如:《回忆鲁迅先生》一文
1.鲁迅先生的笑声是明朗的； 2.鲁迅“欢喜吃硬的，油炸的，就是吃饭也欢喜 吃硬饭； 3.描写特别生动具体的是鲁迅和“我”开玩笑时 的情景； 4.对鲁迅先生的背影、阳光下的花园（环境）、 书桌等的描写。
经典回顾（3）
另外，还可以借助一些抒情、议论的句子， 对人物的精神品质进行点睛式的概括。
如《邓稼先》中: 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉 献精神的儿子；
稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的
无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄
傲。
就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。
又如《说和做—记闻一多先生言行片段》一文中: “闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优
超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬。 作者对鲁迅先生的孺慕之情。
经典回顾（2）
其次，可以借助一些写作手法来加以突出、强调。
如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”
奥本海默进行对比，
职务
国籍
功劳
相当 文化背景
学术水平
性格
奉献精神 不同
最不引人注意 忠厚平实 “纯”
对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学 家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉 献品质。
通过外貌描写烘托 朋友的心灵美。
睛湿润了。深深的吸了口起气,又
吐了出来,用微微发抖的声音
坚难的说:“谢……谢谢你,我
的朋友!” 有人说,朋友如花;有人
说，朋友如手;有人说，朋友 如树;还有人说，朋友如春风 和星辰。我要说，朋友是伞。
借助这些抒情、议论 的句子，对人物的精神 品质进行点睛式的概括 。提炼了人物的精神品 质，也对文章主旨，起 到了升华的作用。
为我遮风挡雨的,永远永远是
我最好的伙伴。友情无价。 总之，这个片段描写很细致，抓住人物的精神，符合人物个
性以及特定情境下的情感。让读者不仅识其“形”，而且能让读
者体会到人物的身份、性格和心理状态，也就是通其“神”。
范文引路（一）
如烟的往事不乏美好的回忆。然而有些却随着岁 月的流逝逐渐淡漠了，惟有那一次引人深思的议论却 久久地萦绕在我的脑海之中，时时猛烈地撞击着我的 心扉。
间，没有系裙，张的着方两法脚；，正像一 2.尝试观察人物特点，了解
个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 人物个性。
──由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。
写好环境，以景写人：
鲁迅在小说《药》中的环境描写：
这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的 新芽。天明未久，华大1妈.通已过在本右次边习作的指一导座，新教坟会前学生面， 排出四碟菜，一碗饭，“哭抓了住一特场征。描写化人过物纸”，的呆方呆法；地坐 在地上，仿佛等候什么2似.尝的试，观但察自人物己特也点说，不了出解等人物候什 么。微风起来，吹动他个短性发。，确乎比去年白多了。
这一个片断所写的的环境，清明时节，分 外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行 动、外貌契合，写出了人物内心的悲苦。
课堂小结
写出人物的 精神
第一，抓住典型事例来表现人物的 精神风貌。
第二，借助一些写作手法来加以 突出、强调。
第三，写好肖像，以形传神。
第四，写好环境，以景写人。
第五，借助抒情、议论，画龙点睛。