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蝉是一种昆虫，大多数生活在热带和亚热带地区。
因为它们的特殊叫声和生命力旺盛而受到人们的喜爱。
在语文课上，我们学习了关于蝉的知识，下面是我上课的笔记。
一、蝉的特点1. 蝉的叫声：蝉是以鸣声来传递求偶、占领地盘和报警的信息。
它们以独特的鸣声来与同类交流。
2. 蝉的外形：蝉的外形呈现出黄绿色，身体扁平，头部宽大，有一双发达的透明翅膀。
3. 蝉的生活习性：蝉喜欢在树木上吸食汁液，并在地下以幼虫的形态生活。
二、蝉在文学作品中的意义1. 唐代诗人孟浩然《蝉》：通过对蝉的描写，表现了孟浩然对蝉生命力的赞美和对蝉长存的向往，展现了诗人积极向上的精神风貌。
2. 鲁迅《蝉》：通过对蝉的观察，鲁迅表达了对蝉顽强生命力的赞美，以及对物竞天择、适者生存规律的思考。
三、蝉在民间传说和文化意义1. 我国古代文化：蝉在我国古代文化中被赋予了长生不老、忠诚坚贞的象征意义，被视为绵延而长久的象征。
2. 蝉在民间传说：在我国许多地方流传着蝉为了成为仙人而悲壮牺牲自己的民间传说，如《夏日版图》中的蝉仙传说等。
四、蝉的保护和利用价值1. 生态保护：蝉是一种重要的昆虫资源，对生态环境有重要作用，应该加强对其栖息地的保护和管理。
2. 民间利用：蝉的鸣声是我国传统文化中的重要元素，被用于民间音乐、童谣和故事中，有很大的人文艺术价值。
蝉是一种有着丰富文化内涵的昆虫，它不仅在自然界中发挥着重要的生态作用，也在文学艺术和文化传统中扮演着重要的角色。
我们应当珍惜和保护蝉这一宝贵的自然资源，传承和发扬蝉在文学和文化中的价值。
蝉这种昆虫，在古代文化中具有特殊的象征意义。
在我国古代，蝉被视为长生不老的象征，经常被用来寄托人们对长寿和健康的美好祝愿。
在《诗经》、《楚辞》等古代文献中，频繁出现蝉的形象，如“蜩与虫鸣，肆此昆虫”、“蝉噪白兮”等。
这些古代诗文中对蝉的描写，反映出了古人对蝉生命力和坚韧不拔精神的赞美，同时也表达了他们对长久、持久的向往和追求。
另外，蝉在我国的民间传说中也有着丰富多彩的形象。
21 杨氏之子［教学目标］1.会认2个生字，会写4个字。
2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。
背诵课文。
3.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。
【语文要素】［教学重难点］能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。
［教学课时］1课时一、谈话导入1.同学们，我们每天都在用语言交流，精练得当的语言能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言能愉悦我们的身心。
古代有一个九岁的孩子，回答时语言风趣机智，妙趣横生。
他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想读吗？今天我们就来学习关于这个孩子的古文——《杨氏之子》。
（板书课题：杨氏之子）2.读题，解题。
（“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子）二、一读：读通课文1.让学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。
2.检查读通情况。
（1）着重强调以下字的读音：惠、曰、禽、诣、为、应。
（2）引导学生重点读好以下句子：①未闻/孔雀/是夫子家/禽。
（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿）②孔/指以/示儿/曰。
（指、示、曰三个表示动作的词，表达着连续的动作与问答，因此要停顿）(3）引导学生读准全文停顿。
(4）反复熟读。
三、二读：读懂课文1.让学生借助注释和工具书，再读课文。
引导学生将重点词语的解释批注在文中，理解每句话的意思。
2.让学生提出不理解的字词，引导学生相互解疑。
以下字词古今差异较大，学生比较陌生，引导学生重点理解：（1）其父：他的父亲。
其：代词，指他。
（2）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。
设：摆设，摆出。
（3）以示儿：以便给小儿看。
以：来，以便。
（4）此是君家果：这是你家的水果。
此：这。
（5）未闻：没有听说。
未：没有。
闻：听。
（6）夫子家禽：您家的鸟。
夫子：古时对男子的敬称，这里指孔君平。
禽：鸟类。
小学语文四年级上册第二十一课《古诗三首》主要内容和知识点古诗三首，分别是唐代李白的《将进酒》、唐代白居易的《赋得古原草送别》和唐代王之涣的《登鹳雀楼》。
这三首古诗内容各有不同，但它们都具有深刻的哲理和独特的艺术风格，是我们中华文化的宝贵遗产之一。
《将进酒》是唐代大诗人李白所作，描写了他豪情万丈的人生观和倡导的放歌、畅饮、逍遥自在的豪迈情怀。
这首诗语言华丽，浪漫豪放，是中国古代诗歌中的杰作之一。
它的透彻性和精准性，对诗歌的表现和倡导具有重要的启示。
最重要的是，它阐述了一个人士豪放和真诚情感的思想，告诉我们要心怀远志，保持乐观向上的心态。
《赋得古原草送别》是唐代著名诗人白居易所作。
这首诗从“古原草”出发，以草为代表，形象地描绘了大自然的苍茫和宏伟。
深刻的诗情和充满情感的笔触，使得读者看到古原大草场的刹那气象，领悟到其中所蕴含的思想意义。
它告诉我们，要尊重大自然，富有感性，以及对人生的深刻思考，这是诗人在这首诗中传达的信息。
《登鹳雀楼》是唐代大诗人王之涣所作。
它是一首形式新颖，情感充沛，寓意深厚的名篇，被誉为“后世绝唱，无人能和”。
它通过描绘楼高山险，登高望远的景象，抒发了对自然美的热爱之情。
诗歌中鹳和雀的反复提及，表达了作者心中对人类的情感。
同时，这首诗也是一篇高妙的抒情诗，对表达情感有着很高的准确性和节奏感。
这三首古诗语言华丽、深刻，表现出了诗人在面对人生、自然和社会等方面的思考和感悟。
在学习之余，我们也应该好好领会这些诗作中所蕴含的哲学思想、历史文化内涵，以及艺术欣赏和文学鉴赏方面的知识点。
只有这样，我们才能更好地逐步了解中国传统文化，更好地推动自己的语文素养。
古诗是中国文学的瑰宝，是中国传统文化中的重要部分。
在小学语文四年级上册第二十一课《古诗三首》中，我们接触并学习了三首著名的唐诗。
学习这些古诗可以让我们更好地感受和理解古代文化和文学艺术的魅力。
首先，学习这些古诗可以提高我们的汉字识别能力。
第21课现代文学艺术成就【教学目标】1、知识与能力了解德莱塞的《美国的悲剧》；了解毕加索及他的艺术成就；知道好莱坞及电影业的发展；说出爵土乐及现代音乐的发展，培养学生理解能力。
2、过程与方法通过指导学生鉴赏现代文学艺术作品，进一步提高学生对文学艺术的赏析能力。
3、情感态度和价值观通过对现代文学艺术作品内涵的理解，让学生树立正确的人生观和价值观【教学重点】世界反法西斯同盟的形成，斯大林格勒保卫战。
【教学难点】德莱塞的《美国的悲剧》；毕加索的艺术成就。
【教学方法】（1）文艺作品内容与时代背景的关系；（2）正确区分历史课中的艺术鉴赏与纯文艺鉴赏。
【课前准备】教师制作多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】导入新课：伴随着十月革命胜利和第三次科技革命给人类的巨大变化，现代文学艺术领域迎来了一个灿烂的春天。
今天，就让我们一起走进现代文学艺术的殿堂，去感受文学的魅力，去聆听音乐的美妙，去品味绘画的神韵，去探寻电影的成长与辉煌吧！一、著名文学作品教师：1、看书p145-146页，说一说你知道哪些现代文学作家的代表作？学生：英国剧作家：萧伯纳的作品：《圣女贞德》和《苹果车》；苏联作家：奥斯特洛夫斯基：《钢铁是怎样炼成的》、肖洛霍夫：《静静的顿河》；美国作家：德莱塞：《美国的悲剧》、海明威：《永别了，武器》和《老人与海》教师：2、想想德莱塞的作品为什么会引起巨大反响?学生：小说深刻揭露了美国的社会问题，批判了美国的生活方式，无情披露了美国资产阶级文明所掩盖的阴暗面。
至今依然具有巨大的现实意义。
教师：3、写写海明威的代表作。
学生：《永别了，武器》和《老人与海》是他的代表作。
二、传世的绘画教师：1、想想《格尔尼卡》何以成为世界名画?学生：《格尔尼卡》该画以高超的艺术手法表现了战争给人民带来的痛苦，深刻地揭露了法西斯的兽性，被公认为不朽的世界名画。
他的作品对现代西方艺术流派产生了很大的影响。
三、通俗音乐与电影业教师：1、什么是通俗音乐？起源于哪个国家?学生：通俗音乐是指通俗易懂、轻松活泼、易于流传、听众广泛的音乐。
第21课《现代文学艺术成就》教学设计及教学反思第一部分：教学设计【教学目标】一、识记与理解：记住德莱塞的《美国的悲剧》；了解毕加索及他的艺术成就；知道好莱坞及电影业的发展；说出爵土乐及现代音乐的发展。
二、能力与方法：通过学生查找本课文学艺术作品相关资料，培养学生收集、取舍、分析、利用资料的能力以及多种渠道获取历史知识和信息的能力，同时，通过问题探究，培训学生归纳、概括和综合分析问题的能力；通过指导学生对现代著名文学家、艺术家及其作品的学习和初步了解，提高学生对文学艺术的赏析能力。
三、情感态度与价值观：通过对现代文学艺术作品的了解，使学生认识到这些作品都是作者智慧的结晶，激发他们刻苦学习、勇攀高峰的精神；通过对现代文学艺术作品内涵的理解，让学生树立正确的人生观和价值观；通过学习现代文学艺术，使学生认识继承和发展人类优秀文化成果，是时代发展的需要。
【重点难点】重点：德莱塞的《美国的悲剧》；毕加索的艺术成就。
难点：现代文学艺术的发展。
【教学过程设计】〖导入新课〗：伴随着十月革命胜利的炮声及社会变革的影响，伴随着第三次科技革命的神奇与社会生活的巨大变化，现代文学艺术领域迎来了一个百花齐放、异彩纷呈的灿烂春天，以美国著名文学家德莱塞为代表的现代文学，以西班牙著名现代艺术家毕加索为代表的现代艺术闻名遐尔、震人心魄。
二战前后，爵士音乐、摇滚音乐以及好莱坞影片盛极一时，给世界文艺舞台增添了一抹亮丽的景色和一片耐人寻味的笑容。
今天，就让我们一起走进现代文学艺术的殿堂，去感受文学的魅力，去聆听音乐的美妙，去品味绘画的神韵，去探寻电影的成长与辉煌吧！一、著名文学作品〖问题探究，师生互动〗:让学生带着问题阅读教材，然后回答。
问题一：英国有位著名的剧作家，他创作了《圣女贞德》、他是谁？他还写了什么戏剧？萧伯纳《苹果车》指导学生看教材插图《英国剧作家萧伯纳》适当进行人物简介，对照教材，重点点评《苹果车》问题二：苏联作家中，有两位大师，你知道是谁吗？他们分别创作出了什么作品？奥斯特洛夫斯基——《钢铁是怎样炼成的》；肖洛霍夫——《静静的顿河》。
