五年级上册科学《专题探究：铁生锈的原因》 粤教版

第14课“专题探究：铁生锈的条件”教学设计一、教材分析“专题探究：铁生锈的条件”是粤教科技版《科学》五年级上册第3单元“物质的变化”的第4课。

本课基于上一节学生认识铁和铁锈的不同后，探究铁生锈的条件，加深学生对铁生锈现象及其本质的理解，学会对不利的物质变化进行有效控制。

通过专题探究的形式，让学生理解与掌握知识，同时培养学生的科学探究方法与思维。

本课为专题探究课型。

通过设计探究铁生锈的条件活动，设置科学探究的环节，引领学生就“探究铁生锈的条件”提出问题、设计方案、解决问题，培养学生科学探究的思路与方法，锻炼学生对周围事物的思考，养成实事求是的科学态度与持之以恒的科学精神。

二、学情分析在上一节科学课程的学习中，学生对铁生锈的现象有了基本的认识，知道铁和铁锈是不同的物质，但铁为什么会生锈？铁生锈和什么因素有关？这是学生对铁生锈的原理的进一步追问。

本节课，通过专题探究形式，探究铁生锈的条件，引导学生认识铁生锈的原理，促进学生对铁生锈的物质变化本质有更深刻的认知；从原理上，理解并学会防锈方法，对不利的物质变化进行有效的控制。

三、教学目标1．能通过探究实验，发现铁生锈的条件。

2．认识生活中防锈技术的应用。

3．在教师引导下，能提出可探究的问题，并进行合理的假设，制订简单的探究计划。

4．能对实验现象进行持续观察，能坚持不懈地完成观察与记录。

四、教学重难点教学重点：经历科学探究的全过程，了解铁生锈的条件。

教学难点：防锈是根据铁生锈的原理，对不利的物质变化进行有效的控制。

五、教学准备教具准备：铁钉、试管、凉开水、油、试管塞、试管架、干燥剂、镊子、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件等。

学具准备：铁钉、试管、凉开水、油、试管塞、试管架、干燥剂、镊子、《科学学生活动手册》等。

六、教学过程（一）任务驱动设置情境：琪琪惊讶地发现厨房盛有水的铁锅生锈了。

仔细观察后，发现铁锅和水面接触的地方生锈的现象特别明显。

问题：盛有水的铁锅里，在水面和铁锅接触的地方生了锈，其他地方并没有生锈，这是为什么呢？交流：铁生锈需要什么条件？任务：思考铁锅和水面接触的位置比其他位置更容易生锈的原因。

专题探究：铁生锈的原因-粤教粤科2001版五年级科学上册教案学习目标通过学习本单元，学生应该能够：1.理解铁生锈的原因；2.探究铁生锈的实验过程；3.分析铁生锈对环境的影响；4.总结如何预防铁生锈。

教学过程第一课：铁生锈的原因课前准备老师准备铁钉、水、苏打粉，白酒或油。

导入老师向学生展示一个铁钉，询问学生铁是什么做的？有什么特点？问学生有没有注意到铁上经常会有一层锈？学习重点1.介绍铁的属性：铁坚硬、重量轻、廉价、易于加工、耐高温、易生锈等。

2.分析铁生锈的原因：铁在空气中与水和氧气相互作用，形成铁(III)氧化物——铁锈。

实践探究1.实验一：将铁钉放入水中，观察一天后发现铁钉表面开始生锈。

2.实验二：在水中加入苏打粉，再将铁钉放入水中，观察一天后发现铁钉表面生锈变慢。

3.实验三：先将铁钉油或白酒中浸泡，取出后用布擦拭干净，然后再放入水中，观察一天后发现铁钉表面生锈变慢。

小结学生通过实验等方式了解了铁生锈的原因。

第二课：铁生锈对环境的影响导入老师将黑色的铁钉、红色的铁钉和一张白纸放在桌上，让学生观察并比较两个铁钉的不同，然后问学生：铁钉生锈会产生哪些影响？学习重点1.铁生锈会使其表面变得粗糙、龟裂，缩短使用寿命。

2.铁生锈会使杀菌消毒剂等化学品失效。

3.铁生锈会对自然环境造成污染。

实践探究学生根据实际情况，探究铁生锈后对环境的影响。

小结学生通过探究铁生锈后对环境的影响，了解铁锈对环境的危害。

第三课：预防铁生锈导入老师向学生问道：我们已经知道了铁为什么会生锈，但是，我们有没有措施可以让它不生锈呢？学习重点1.了解预防铁锈的方法：选择耐蚀性强且不容易生锈的材料、切断铁与空气的接触、防潮、防酸等。

2.引导学生思考如何应用这些方法来预防铁生锈。

实践探究学生在班级内探究铁生锈的预防方法，并在实践中探究方法的可行性和有效性。

小结学生通过探究铁生锈的预防方法，了解铁生锈的可预防性。

总结通过本单元学习，学生了解了铁生锈的原因，探究了铁生锈对环境的影响，进一步认识到铁生锈的危害。

《专题探究_铁生锈的条件》作业设计方案第一课时一、教学目标1.了解铁生锈的基本原理和条件。

2.分析探究导致铁生锈的不同条件。

3.培养学生观察、实验、分析和总结的能力。

二、教学内容1.铁的结构和化学性质介绍。

2.铁生锈的原理和反应方程式。

3.探究铁生锈的条件：湿氧气、电解质溶液、酸性物质等。

三、教学重点和难点1.重点：铁的结构和化学性质、铁生锈的原理和条件。

2.难点：理解铁生锈的化学反应过程。

四、教学方法1.讲授结合实验。

2.小组合作讨论。

3.实验观察和数据分析。

4.案例分析和总结。

五、教学过程设计1.导入：通过引入生活中铁制品生锈的现象，引起学生的兴趣。

2.知识讲解：讲解铁的结构和化学性质，引入铁生锈的原理和条件。

3.实验探究：设计实验，探究导致铁生锈的不同条件，如湿氧气、电解质溶液等。

4.小组讨论：学生分成小组，讨论实验结果，分析造成铁生锈的主要条件。

5.案例分析：通过案例分析，加深学生对铁生锈条件的理解。

6.总结反思：让学生总结实验结果，反思铁生锈条件的重要性。

六、教学评价1.实验报告评分。

2.小组讨论表现评价。

3.课堂答问和活动参与评价。

七、教学资源1.实验器材：铁片、酸性物质、电解质溶液等。

2.课件：铁的结构和化学性质介绍、铁生锈的原理和条件等内容。

八、教学延伸1.让学生自行设计实验，探究其他导致铁生锈的条件。

2.拓展学生的知识，了解防止铁生锈的方法和措施。

九、教学反馈1.定期组织讲解、讨论、实验及总结。

2.对学生的实验报告、小组讨论进行及时评价反馈。

十、教学总结通过本次专题探究活动，不仅让学生了解了铁生锈的基本原理和条件，还培养了他们的观察、实验、分析和总结的能力。

同时，也拓展了学生对化学反应过程的理解，使他们在日常生活中更加关注并控制铁制品的生锈现象。

第二课时一、教学目标1. 知识目标：了解铁生锈的原理和条件，掌握铁生锈的相关知识；2. 能力目标：培养学生的实验设计与观察能力，提高学生的科学实验操作技能；3. 情感目标：培养学生的好奇心和探究精神，激发学生对科学的兴趣。

粤教粤科版科学五年级13课时教学设计
（由此得出结论，铁锈和铁在外观上有明显差异，且生锈的铁片不能让灯泡发光，可以知道铁和铁锈
不是同一种物质。

）
4、继续实验：用小锤子敲一敲，比较它们有什么不同？
（敲击为生锈的铁钉时，声音很清脆，铁钉基本没什么变化；而敲击生锈的铁钉，铁锈很疏松，铁钉很容易断裂。

）
5、我还发现用磁铁去吸铁锈时，铁锈都不能被吸在磁铁上，说明铁锈是另一种物质。

探究实验
通过探究实验对
比铁锈和铁之间
的区别。

课堂练习简答题。

1、未生锈的铁钉和生锈的铁钉有什么不同？
答：未生锈的铁钉表面光亮、为银白色；生锈的铁
钉表面为红褐色，看起来很疏松。

2、生锈的铁钉表面红褐色的物质是什么？
答：生锈的铁钉表面红褐色的物质是“铁锈”，铁
锈与铁是不同物质。

拓展提高铁锈的成分
课堂小结1、铁生锈是生活中一种常见的物质变化现象。

2、铁制品如果长期暴露在潮湿的空气中，其表面
就会出现红褐色的铁锈。

3、铁锈和铁不是同一种物质。

板书铁生锈了
粤教版。

14专题探究：铁生锈的条件为什么铁锅与水面接触的地方会生锈呢？环节1 提出问题专题探究活动是就某一专题进行深入的科学探究过程，一般包含以下几个环节：提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、得出结论、拓展应用。

教科书将专题探究活动的每一步具体化，教师可有依据地指导学生开展专题探究的实践活动。

通过上一节课的学习，学生已经知道铁生锈是一种生活常见的物质变化现象，铁锈是不同于铁的物质。

教师可以通过学生的回答，引导学生描述更多铁生锈现象的实例。

学生能发现的例子越多，则越有利于学生对推测铁生锈的原因产生兴趣，更好地提出探究的问题：铁为什么会生锈？铁生锈和什么因素有关？列，如假设铁生锈与水有关，假设铁生锈与空气有关，假设铁生锈与水、空气都有关。

环节3 制订计划教科书中提供了一份学生的实验设计方案。

教师可以引导学生参考教科书中的方案，进行自主设计。

在“制订计划”中，不但要确定自己的假设，还需要考虑如何控制实验条件，更科学地探究造成铁生锈的条件。

空气中是含有一定量的水分，水也能溶解一定量的空气，均会影响本探究活动的准确度。

因此，在实验条件为无水有空气和有水无空气中，相互剔除干扰因素显得尤为重要。

干燥剂可吸收水分，在密闭的1号试管中，加入少许干燥剂，可以减少水分对其的影响；将水烧开，也可尽量减少中的空气含量；在2号试管中加入少许油，其目的是借用油隔绝空气进入水中，减少空气的影响。

假设：铁生锈与水和空气有关。

工具与材料： 铁钉、试管、凉开水、油、试管塞。

实验设计：实验条件：　水（×） 水（√） 水（√）空气（√） 空气（×） 空气（√）我 的 设 计设计：妍妍 铁钉干燥空气1号凉开水铁钉3号2号油铁钉凉开水2号试管里的油有什么作用？会影响实验的效果。

环节4 搜集证据学生需要每天观察铁钉的变化现象，并持续观察一段时间。

因此，教师可鼓励学生采用实验记录表或实验日记的形式来进行科学记录。

在课堂上，教师应帮助学生确定观察的要点，如铁钉外形的变化、液体是否有变化等。

《专题探究_铁生锈的条件》作业设计方案一、课程背景在平时生活中，我们经常会看到铁制品生锈的现象。

铁生锈是一种氧化反应，通常发生在铁与空气中的氧气和水分子作用下。

通过本次专题探究，学生将了解铁生锈的条件及原因，探讨如何有效地预防铁制品生锈，培养学生的实验设计能力和科学思维。

二、教学目标1. 了解铁生锈的条件和原因。

2. 掌握铁生锈的化学反应过程。

3. 能够设计实验验证铁生锈的条件。

4. 提高学生的实验设计能力和科学思维。

三、教学内容1. 铁生锈的条件和原因。

2. 铁生锈的化学反应过程。

3. 实验设计：验证铁生锈的条件。

四、教学步骤1. 导入：通过展示铁生锈的实例，引发学生对铁生锈的好奇心。

2. 理论讲解：介绍铁生锈的条件和原因，让学生了解铁生锈的化学反应过程。

3. 实验设计：分组设计实验，验证铁生锈的条件，例如不同湿度、不同温度、不同氧气浓度等条件下铁生锈的情况。

4. 实验操作：学生按照设计好的实验步骤进行实验，记录实验数据。

5. 数据分析：学生分析实验数据，总结铁生锈的条件。

6. 结论：学生根据实验结果得出结论，讨论如何预防铁生锈。

7. 总结：回顾本次专题探究，总结学到的知识和经验。

五、教学方法1. 探究式教学：通过实验设计和实验操作，培养学生的实验设计能力和科学思维。

2. 合作进修：学生分组合作，共同设计实验和讨论结果。

3. 案例分析：通过展示铁生锈的实例，引发学生的兴趣和思考。

六、评判方式1. 实验报告：学生根据实验结果撰写实验报告，包括实验设计、实验步骤、实验数据和结论。

2. 小组讨论：学生进行小组讨论，交流实验结果和总结。

3. 教室表现：评判学生在实验设计和实验操作过程中的表现。

七、拓展延伸1. 邀请专家讲解：邀请化学专家来学校讲解铁生锈的原理和预防方法。

2. 实地考察：组织学生到实验室或工厂进行实地考察，了解铁生锈的实际应用。

3. 制作展板：学生制作展板，展示铁生锈的条件和预防方法，提高学生的科普认识。

专题探究：铁生锈的原因-粤教粤科2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.了解铁生锈的原因及其危害；2.能够简单描述铁生锈的化学反应过程；3.掌握防止铁生锈的方法。

二、教学重点1.铁生锈的原因及化学反应过程；2.防止铁生锈的方法。

三、教学难点1.描述化学反应过程；2.选择防止铁生锈的方法。

四、教学方法1.观察演示法；2.归纳总结法；3.实验探究法。

五、教学过程1. 导入新课通过一段生动的动画视频或图片展示铁生锈的过程，引导学生讨论铁生锈的原因及危害，激发学生的兴趣。

2. 教学重点呈现展示铁生锈的化学反应方程式，引导学生理解铁生锈的化学反应过程。

`4Fe + 3O2 + 6H2O → 4Fe(OH)3`3. 实验探究选取几个不同的常见金属，用干净的布分别擦拭，然后将其放在容器中，加入清水，观察几天后金属表面的变化。

引导学生讨论金属是否生锈，如何解释各种金属的表面变化。

同时，可以让学生思考防止铁生锈的方法。

4. 归纳总结引导学生根据实验结果，归纳总结铁生锈的原因及防止铁生锈的方法。

5. 课堂练习1.铁的生锈是一种（）的化学反应。

2.防止铁生锈的方法有（）。

3.铁生锈会对物体造成什么影响？（）6. 课堂小结再次强调铁生锈的原因及其危害，并总结防止铁生锈的方法。

六、教学反思通过生动的动画视频或图片展示，能够吸引学生的注意力，使他们对铁生锈的原因及危害产生浓厚的兴趣。

通过实验探究，学生能够亲身体验铁生锈的过程，并深入理解其原因及危害。

在课堂练习环节中，通过题目的设计，能够检测学生对课程内容的掌握程度。

总体来说，本课设计严密，内容充实，能够培养学生的探究精神和创新能力，适合中小学教学。

《铁生锈了》导学案
一、导言
本导学案主要盘绕《铁生锈了》这一主题展开，通过学生自主进修、思辨和实践，深入探讨铁生锈的原因及预防措施，培养学生的科学思维和实践能力。

二、进修目标
1.了解铁生锈的原因及化学反应过程。

2.掌握防止铁生锈的方法和技巧。

3.培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。

三、进修内容
1.铁生锈的原因及化学反应过程。

2.防止铁生锈的方法和技巧。

四、进修过程
1.观察实验现象：让学生观察铁制品长时间暴露在潮湿环境中会发生生锈的现象。

2.分析原因：引导学生思考铁生锈的原因是什么，让他们提出自己的猜想。

3.实验探究：设计实验，让学生通过实验验证铁生锈的化学反应过程。

4.讨论解决：引导学生讨论如何防止铁生锈，提出有效的方法和技巧。

五、实践活动
1.设计实验：让学生自行设计实验，验证铁生锈的化学反应过程。

2.实践操作：让学生在实验室中进行实验操作，观察化学反应过程。

3.总结归纳：让学生总结实验结果，分析原因，并提出有效的防止铁生锈的方法和技巧。

六、拓展延伸
1.邀请专家讲座：邀请化学专家进行讲座，深入讲解铁生锈的原因及防止方法。

2.实地考察：组织学生到工厂或实验室进行实地考察，了解铁制品生产和防锈处理过程。

3.科普宣传：组织学生制作宣传海报、手册等，向社会普及铁生锈的知识和防治方法。

七、总结反思
通过本次进修，学生不仅了解了铁生锈的原因及化学反应过程，还掌握了防止铁生锈的方法和技巧，培养了科学思维和实践能力。

希望学生能在平时生活中注意珍爱铁制品，延长其应用寿命。

《铁生锈了》导学案第一课时导学目标：通过进修《铁生锈了》，同砚能够了解铁生锈的原因、预防方法及对生活的启迪，培育同砚的实践能力和科学思维。

导学内容：一、铁生锈的原因1. 铁生锈的化学反应2. 空气中的氧气和水是铁生锈的主要原因3. 铁生锈的反应方程式二、铁生锈的预防方法1. 涂漆、镀锌等表面处理方法2. 防止铁与水接触3. 应用除锈剂进行清洁三、生活中的启迪1. 铁生锈现象在我们的平时生活中随处可见2. 铁生锈的启迪：珍惜资源，延长应用寿命导学步骤：一、导入1. 引入话题：请同砚们观察四周环境中铁制品是否有生锈的现象？2. 提出问题：你知道铁生锈的原因是什么吗？二、进修铁生锈的原因1. 通过试验观察铁生锈的化学反应，引导同砚理解铁生锈的原理。

2. 讲解空气中的氧气和水是铁生锈的主要原因，引导同砚理解铁生锈的原因。

3. 讲解铁生锈的反应方程式，稳固同砚对铁生锈原因的理解。

三、进修铁生锈的预防方法1. 介绍涂漆、镀锌等表面处理方法，让同砚了解如何预防铁生锈。

2. 引导同砚防止铁与水接触，让同砚精通实际操作技能。

3. 讲解应用除锈剂进行清洁的方法，培育同砚的实践能力。

四、探讨生活中的启迪1. 引导同砚沉思铁生锈现象在我们的平时生活中的意义。

2. 分组谈论铁生锈的启迪，分享自己的观点和体会。

3. 引导同砚珍惜资源，延长应用寿命的认识，培育同砚的环保认识。

五、小结1. 总结铁生锈的原因、预防方法及生活启迪。

2. 引导同砚沉思如何将所学知识应用到实际生活中。

导学案评判：本导学案结构明晰，内容丰富，设计合理，能够引导同砚深度理解铁生锈的原因、预防方法及生活启迪，培育同砚的实践能力和科学思维。

通过本导学案的进修，同砚将能够在实践中精通铁生锈的知识，提高对环境保卫的熟识，培育自己的环保认识和实践能力。

第二课时导学目标：1. 了解铁生锈的原因及影响。

2. 精通防止铁生锈的方法。

3. 培育同砚的试验能力和观察力。

导学内容：1. 铁生锈的原因和影响。

《铁生锈了》作业设计方案第一课时一、教学背景和目标分析本次作业设计的背景是在学生学习了化学与生活相关知识后，进行相关实践的活动。

目标是通过实验，让学生了解铁生锈的原因、预防方法以及清除铁锈的途径，培养学生的观察能力、实验技能和分析能力。

二、教学内容设计1. 实验目的：探究铁生锈的原因，学会预防与清除铁锈。

2. 实验材料：铁钉、盐水、酸性盐水、碱性盐水、保鲜膜、镁条等。

3. 实验步骤：（1）将几根铁钉分别放入盐水、酸性盐水和碱性盐水中，观察铁钉的变化；（2）用保鲜膜包裹一根铁钉，并观察其生锈情况；（3）通过实验，引导学生总结铁生锈的原因；（4）尝试用镁条消除铁生锈，了解清除铁锈的方法。

三、作业设计1. 实验报告：学生需按照规定格式写出实验目的、材料、步骤、结果、结论等内容。

2. 实验总结：学生需结合实验结果，总结出铁生锈的原因及预防方法，并提出自己的见解。

3. 实验感悟：学生需谈谈自己在实验中的体会和收获，表达对实验的看法。

4. 实验延伸：学生可以自主选取一种方法，尝试清除铁锈并描述过程。

四、评价方式1. 实验报告和总结的内容完整性和合理性；2. 实验感悟是否体现了学生对实验的理解和思考；3. 实验延伸的完整性和创新性；4. 知识点运用和实验技能的掌握情况。

五、教学环节安排1. 针对性教学：在实验前讲解铁生锈的相关知识，引导学生了解实验目的；2. 实验教学：带领学生进行实验操作，指导学生注意实验过程中的细节；3. 总结反馈：对实验结果进行分析总结，解答学生疑问，引导学生思考；4. 作业布置：布置作业并说明要求，激发学生兴趣。

六、教学效果评价根据学生的实验报告、总结、感悟和延伸性实验的完成情况，评价学生对铁生锈知识的理解和运用，实验能力的提高，思维能力的拓展等方面的表现，为学生下一步的学习提供指导和帮助。

通过这样一次活动的设计与实施，相信学生们会更深入地了解铁生锈的原因和处理方法，提高他们的实验技能和分析能力，培养他们的观察能力和动手能力，为更好地学习化学打下坚实的基础。

《专题探究：铁生锈的原因》同步练习一、填空题1.生活当中我们常常使用铁制品，（）锈是一种常见的自然现象。

2．铁生锈的原因与（）和（）有关。

3．铁生锈可能与水有关的实验中，所需的材料有：（）、（）、（）、（）和水。

4．铁生锈可能与空气有关的实验中，所需的材料有：（）、（）、（）和油。

5．铁生锈可能与水有关的实验中，用胶塞塞住试管，可以阻止（）对实验的影响。

二、选择题（把字母编号填在括号里）1. 铁在潮湿的空气中（）生锈。

A．更容易B．更不容易2. 将一块锈蚀严重的铁片密封起来，这块铁片上的铁锈（）消失。

A．会B．不会3.铁和铁锈( )同一种物质。

A．是B．不是C．有时候是，有时候不是4.在油中的铁钉和在水中的铁钉，容易生锈的是（）A．油中的铁钉B．水中的铁钉5. 铁生锈可能与空气有关的实验中，我们把密封在试管里的铁钉和暴露在空气中的铁钉，易生锈的（）A. 密封在试管里的铁钉B. 暴露在空气中的铁钉三、判断题（打的打√，错的打×）1. 自行车生锈与潮湿的环境有关，与空气无关。

（）2. 新买的铁锹，用过一段时间后，有些磨损的地方可能会生锈。

(（）3. 铁生锈是一种罕见的自然现象，所以说是轻易看不到的。

（）4. 铁生锈与水有关，而与空气无关。

（）5.户外的铁制品，由于风吹日晒，生锈很严重。

（）四、实验：研究铁生锈的原因和空气有关的实验实验材料：试管、油、铁钉实验过程：将两个试管里一个倒入油，一个什么也不倒，然后将两个铁钉分别放入其中，其中一个要完全没入油中，过一段时间观察。

实验现象：________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 实验结论；__________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 五、简答题：为什么镰刀铁锹经常使用，不生锈，放着不用就容易生锈？参考答案一、填空题：1.铁生锈2．水空气3．试管胶塞铁钉棉花4．试管、铁钉、清水5.外部的空气二、选择题（把字母编号填在括号里）1. A2. B3.B4.B5.B三、判断题（打的打√，错的打×）1. ×2. √3. ×4. ×5. √四、实验实验现象：过一段世界后，完全暴露在空气中的铁钉生锈了，浸入油里的铁钉没有生锈。

粤教版五年级上册小学科学《专题探究：铁生锈的条件》教案一、教材分析：本节课是小学科学五年级上册第3单元物质的变化的第4节《专题探究：铁生锈的条件》，主要围绕铁生锈的条件展开探究。

通过本节课的学习，学生将了解铁生锈的原因和条件，并通过实验观察和探究，培养学生的观察力和实验探究能力。

二、教学目标：知识目标：了解铁生锈的原因和条件，掌握铁生锈的实验方法。

能力目标：培养学生的观察力和实验探究能力，能够进行简单的实验观察和总结归纳。

情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，培养学生对科学探究的兴趣和热爱。

三、教学重点和教学难点：教学重点：让学生了解铁生锈的条件，进行相关实验探究。

教学难点：培养学生的观察力和实验探究能力，引导学生进行实验观察和总结归纳。

四、学情分析：学生已经学习了物质的变化的基本概念和常见的物质变化现象，对实验探究也有一定的了解。

但对于铁生锈的原因和条件可能还存在一定的模糊和不清楚。

学生的观察力和实验探究能力还需要进一步培养和提高。

五、教学过程：第一环节：导入新课教师可以使用图片或实物展示铁生锈的现象，引发学生的兴趣和思考。

可以提问学生：“你们有没有见过铁生锈的物品？你们知道铁为什么会生锈吗？”鼓励学生积极参与讨论。

第二环节：导入探究活动教师可以提出问题：“为什么铁会生锈？生锈的条件是什么？”鼓励学生提出自己的猜想和想法。

可以让学生以小组形式进行讨论，每个小组讨论并提出关于铁生锈的条件的猜想。

第三环节：实验探究1. 分组讨论：将学生分成小组，每个小组讨论并提出关于铁生锈的条件的猜想。

鼓励学生提出不同的观点和假设。

2. 实验设计：引导学生设计实验，探究铁生锈的条件。

可以提供以下实验材料：铁钉、水、盐水、干燥的铁钉等。

学生可以根据自己的猜想和假设，设计实验步骤和条件。

例如，一个小组可以设计如下实验：实验材料：两根铁钉、两个容器、水、盐水实验步骤：a. 将一根铁钉放入第一个容器中，注入适量的水；b. 将另一根铁钉放入第二个容器中，注入适量的盐水；c. 让学生观察并记录两根铁钉在不同条件下的变化情况。

粤教版科学五年级上册3.14《专题探究铁生锈的条件》同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、判断题1．无论怎样的预防措施，要防止铁生锈的方法就是隔绝空气和水分。

( )2．把没有生锈的铁钉浸没在植物油中铁钉一定不会生锈。

( )3．我们可以用电路检测器检测铁和铁锈的差别。

（______）4．铁锈很脆，一砸就碎。

（______）5．把铁钉放在真空中不会生锈。

（______）6．只要有水分，铁就会生锈，而且速度很快。

（______）7．钢铁生锈是形态发生了变化，变化过程中没有产生新物质。

______8．铁制的防盗窗都要刷上油漆，是为了防止铁生锈。

________9．实验表明，铁钉一半在水中一半在空气中比它完全浸在水中生锈快一些。

（_____）10．铁生锈变成的铁锈和铁的性质不同，是一种新物质，这是一种物理变化。

（______）二、选择题1．下面关于铁锈的特点，描述正确的是（）。

A．能导电B．表面有空隙C．能被磁铁吸引D．有金属光泽2．下列和铁不属于同种物质的是（）。

A．铁钉B．铁棒C．铁锈3．下列实验中，铁钉最不容易生锈的（）A．B．C．4．铁钉在下列哪种环境下最容易生锈（）。

A．完全浸在水中B．在水和空气的交界处C．密封的瓶子里D．放在油中5．把铁钉放入硫酸铜溶液中，铁钉会附着一层红色物质是（）。

A．铁锈B．铜C．其它物质6．将一根铁钉，一半浸入水中，一半露于空气中，铁钉（）部分最容易生锈。

A．露在空气中的最上端B．空气和水交界处C．浸入水中的最下端7．小科同学在做“铁钉生锈”实验时，发现实验结果与原来的猜测不符合，他最好的处理方法是（）。

A．记录下来，重新实验B．实验不成功，停止探索C．修改实验过程，使之与猜测相符三、填空题1．玻璃打碎、铁锤生锈这两种物质变化中，_______ 产生了新物质，_______没有产生新物质。

粤教版五年级上册小学科学《铁生锈了》教案一、教材分析：本节课是小学科学五年级上册第3单元的第3节课《铁生锈了》，主题是物质的变化。

通过学习铁生锈的现象，让学生了解物质的变化是常见的自然现象，并引导学生探究物质变化的原因和影响。

二、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解铁生锈是一种物质的变化，了解铁生锈的原因和影响。

2. 能力目标：学生能够观察和描述铁生锈的过程，培养观察和描述的能力。

3. 情感目标：培养学生对科学探究的兴趣和好奇心，培养学生保护环境的意识。

三、教学重点和难点：教学重点：铁生锈的原因和影响。

教学难点：引导学生进行观察和描述，培养学生的科学思维能力。

四、学情分析：学生已经具备一定的科学基础知识，对物质的变化有一定的了解。

但在观察和描述方面，可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要提供足够的实例和引导，帮助学生理解和掌握知识。

五、教学过程：第一环节：导入新课教师可以准备一个短视频或图片，展示铁生锈的现象。

例如，可以播放一个关于铁生锈的视频，或展示一些铁制品生锈的图片。

引起学生的好奇心和兴趣，激发他们对本节课的思考。

教师：同学们，你们见过铁生锈的现象吗？你们知道铁为什么会生锈吗？让我们一起来探究一下吧！第二环节：引入新知1. 教师准备一块铁和一些湿润的纸巾。

将铁放在湿润的纸巾上，然后观察铁生锈的变化。

教师：同学们，请仔细观察铁的变化。

你们注意到了什么？请用自己的话描述一下。

学生：铁的颜色变成了红色，表面变得有点粗糙。

2. 教师引导学生思考：为什么铁会生锈？生锈对铁有什么影响？教师：非常好的观察！那么，为什么铁会生锈呢？谁能回答一下？学生：铁会生锈是因为铁和湿气中的氧气发生了化学反应。

教师：非常好！湿气中的氧气与铁发生化学反应，导致铁生锈。

那么，生锈对铁有什么影响呢？学生：铁生锈后会变得脆弱，容易断裂。

第三环节：理解知识1. 教师进行实验演示，以加深学生对铁生锈原因的理解。

教师：现在，我将在这个容器中放入一些湿气，然后将一块铁放入容器中。