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第十四课《小说家谈小说》教材分析：课文由茹志娟的小说《百合花》和茅盾对小说的评论《简单的故事精致的情节》两块组成。
小说《百合花》主要叙述了小通讯员送“我”到前沿包扎所后去新媳妇家借被子，而后在参加团部总攻为掩护担架员光荣牺牲，新媳妇义无反顾用自己唯一嫁妆——新百合花被子盖在小战士身上。
小说借这一简单的故事，反映了普通人物纯洁美好的心灵，表达军爱民、民拥军这一战争时代的重大主题。
小说语言清新，取材新颖，以小见大。
在当时表现这一类型的题材中独树一帜，给当时文坛带来一股沁人心脾的清香。
节选茅盾先生的评论从细节描写对“如何来表现人物”和“展开故事”这一角度来具体剖析小说的精彩和它的独特艺术魅力。
作者对小说的评价，不但为这篇小说奠定了基调，而且对某一历史时期文学评论中的一些错误观念起到了纠偏作用。
同时，全文论题高度集中，观点独到新颖，论证分析有力，是一篇值得学生借鉴的优秀评论文章。
学情分析：本册教材第二单元为小说单元，已经组织学生较为系统地学习了小说，学生已初步掌握了阅读小说的方法。
《百合花》这篇小说写得“清新、俊逸”，一定深受学生的喜爱，特别是本文典型的细节描写，正好加深学生对细节描写在小说的作用的认识。
将学生的认识与作家茅盾对作品的评论相比较，可以提高学生的理性分析水平。
教学目标：1．学习小说鉴赏的基本方法，尝试写评论小说的文章。
2．通过指认《百合花》中细节描写，说出它的巧妙之处。
3．理解小说《百合花》的思想内容，分析小说中感人的人物形象。
4．理解茅盾把握小说风格进行评论的评述思路和方法。
5．能比较出自己对《百合花》的评论与茅盾的评论之间的区别。
教学重点：1.了解小说的故事情节和作者表达和思想感情。
2.把握评论的主要观点，学习小说评论的写作方法。
3.学习在阅读中如何形成自己独特的感受并学会表达自己的见解。
教学难点：1.把握小说的基本特点。
2.理解茅盾先生对小说的评论观点。
3.学习小说鉴赏的基本方法。
课时安排：三课时课前自学：1.整理有关小说的常识。
夹河镇初级中学九年级语文《小说家谈小说》导学案主备：邓洪娥审核：语文组姓名：学习目标：1．阅读《百合花》，简述故事情节，通过指认《百合花》中细节描写，说出它的巧妙之处。
2．理解小说《百合花》的思想内容，分析小说中感人的人物形象。
3、阅读《简单的故事精致的情节》，感悟作者的评论观点。
4．结合自己的体会和作者的观点，选取一个角度来赏析作品，谈出自己的独特见解。
教学课时：2课时第一课时学习目标：1．了解作家作品。
2．阅读《百合花》，简述故事情节，通过指认《百合花》中细节描写，说出它的巧妙之处。
3、理解小说《百合花》的思想内容，分析小说中感人的人物形象。
一、导入新课走近作家：我们刚刚聆听完散文家娓娓谈散文，正陶醉于《白鹭》那精巧的诗篇之中。
“白鹭那雪白的蓑毛，那全身流线型的结构，那铁色的长喙，那青色的脚”“那悠然而孤独的守望，优美而轻盈的低飞”，宛如在我们的面前。
我们玩味，我们欣赏，我们陶醉。
正在此时，我们耳边却又传来了小说家朗谈小说的声音。
这是文学泰斗茅盾先生的声音。
现在让我们跟随他老人家的脚步来步入《百合花》的文学殿堂，来共同欣赏“这一朵纯洁秀丽、色彩雅致、香气清幽、韵味深长的鲜花”（欧阳文彬），来共同体会她那清新俊逸的风格（茅盾）和传神动人的细节描写吧！茅盾：（1896—1981）原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。
主要代表作品有《蚀》三部曲：《幻灭》《动摇》《追求》；中篇小说《虹》；长篇小说《子夜》是其最重要的代表作品。
我们已经学过他的作品《白杨礼赞》茹志鹃：当代著名女作家，曾用笔名阿如、阿旭。
创作以短篇小说见长，笔调清新俊逸，情节单纯，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代的本质，主要作品有《百合花》《静静的产院》等。
二、自主学习整体感知：1、运用工具书略读《百合花》，给加点的字注音和拼音写汉字：撂．（）半晌．（）哔哔．．（）讷．（ )忸怩．．（）．．（）憨．（）执拗．（）尴尬讪讪．．．）luǒ露（）．．（）跌宕．（）踌躇（qián诚（）点zhuì（）diān量（）dān ge（）2、了解《百合花》的大致情节，并把握故事大意及主题。
小说家谈小说导学案 (苏教版九年级上册)十四、小说家谈小说【点拨导学】学习目标：1。
阅读评论，能读懂文章的内容，理清文章的思路。
2。
阅读小说，能概括故事情节，分析人物形象，理解小说的思想内容。
3。
能抓住细节描写，赏析小说的艺术特色。
学习重点：1。
阅读评论，能读懂文章的内容，理清文章的思路。
2．能抓住细节描写，赏析小说的艺术特色。
【学习环节】第一课时一、读一读（自主学习）1、默读下面一则材料，了解作者及写作背景。
茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。
1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。
这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。
她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。
”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
2、速读小说（不出声，快速浏览），想一想：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？3、大声朗读，发音准确撂(liào) 讷讷(nènè) 忸怩(niŭní) 憨憨(hānhān) 执拗(niù) 髻(ji) 尴尬(gāngà) 讪讪(shànshàn) 瞅(chôu) 挟(xié) 嬷嬷(mómó) 砦(zhài) 虔诚(qián) 磕磕绊绊(kēkebanban)二、说一说（小组交流、合作探究）1．学生默读小说《百合花》讨论交流：（1）用简明的语言概括小说的基本情节。
——教学资料参考参考范本——2019-2020学年度九年级语文上册第14课《小说家谈小说》教案（新版）苏教版______年______月______日____________________部门教材分析：课文由茹志娟的小说《百合花》和茅盾对小说的评论《简单的故事精致的情节》两块组成。
小说《百合花》主要叙述了小通讯员送“我”到前沿包扎所后去新媳妇家借被子，而后在参加团部总攻为掩护担架员光荣牺牲，新媳妇义无反顾用自己唯一嫁妆——新百合花被子盖在小战士身上。
小说借这一简单的故事，反映了普通人物纯洁美好的心灵，表达军爱民、民拥军这一战争时代的重大主题。
小说语言清新，取材新颖，以小见大。
在当时表现这一类型的题材中独树一帜，给当时文坛带来一股沁人心脾的清香。
节选茅盾先生的评论从细节描写对“如何来表现人物”和“展开故事”这一角度来具体剖析小说的精彩和它的独特艺术魅力。
作者对小说的评价，不但为这篇小说奠定了基调，而且对某一历史时期文学评论中的一些错误观念起到了纠偏作用。
同时，全文论题高度集中，观点独到新颖，论证分析有力，是一篇值得学生借鉴的优秀评论文章。
学情分析：本册教材第二单元为小说单元，已经组织学生较为系统地学习了小说，学生已初步掌握了阅读小说的方法。
《百合花》这篇小说写得“清新、俊逸”，一定深受学生的喜爱，特别是本文典型的细节描写，正好加深学生对细节描写在小说的作用的认识。
将学生的认识与作家茅盾对作品的评论相比较，可以提高学生的理性分析水平。
教学目标：1．学习小说鉴赏的基本方法，尝试写评论小说的文章。
2．通过指认《百合花》中细节描写，说出它的巧妙之处。
3．理解小说《百合花》的思想内容，分析小说中感人的人物形象。
4．理解茅盾把握小说风格进行评论的评述思路和方法。
5．能比较出自己对《百合花》的评论与茅盾的评论之间的区别。
教学重点：1.了解小说的故事情节和作者表达和思想感情。
2.把握评论的主要观点，学习小说评论的写作方法。
第十四课《小说家谈小说》教材分析：课文由茹志娟的小说《百合花》和茅盾对小说的评论《简单的故事精致的情节》两块组成。
小说《百合花》主要叙述了小通讯员送“我”到前沿包扎所后去新媳妇家借被子，而后在参加团部总攻为掩护担架员光荣牺牲，新媳妇义无反顾用自己唯一嫁妆——新百合花被子盖在小战士身上。
小说借这一简单的故事，反映了普通人物纯洁美好的心灵，表达军爱民、民拥军这一战争时代的重大主题。
小说语言清新，取材新颖，以小见大。
在当时表现这一类型的题材中独树一帜，给当时文坛带来一股沁人心脾的清香。
节选茅盾先生的评论从细节描写对“如何来表现人物”和“展开故事”这一角度来具体剖析小说的精彩和它的独特艺术魅力。
作者对小说的评价，不但为这篇小说奠定了基调，而且对某一历史时期文学评论中的一些错误观念起到了纠偏作用。
同时，全文论题高度集中，观点独到新颖，论证分析有力，是一篇值得学生借鉴的优秀评论文章。
学情分析：本册教材第二单元为小说单元，已经组织学生较为系统地学习了小说，学生已初步掌握了阅读小说的方法。
《百合花》这篇小说写得“清新、俊逸”，一定深受学生的喜爱，特别是本文典型的细节描写，正好加深学生对细节描写在小说的作用的认识。
将学生的认识与作家茅盾对作品的评论相比较，可以提高学生的理性分析水平。
教学目标：1．学习小说鉴赏的基本方法，尝试写评论小说的文章。
2．通过指认《百合花》中细节描写，说出它的巧妙之处。
3．理解小说《百合花》的思想内容，分析小说中感人的人物形象。
4．理解茅盾把握小说风格进行评论的评述思路和方法。
5．能比较出自己对《百合花》的评论与茅盾的评论之间的区别。
教学重点：1.了解小说的故事情节和作者表达和思想感情。
2.把握评论的主要观点，学习小说评论的写作方法。
3.学习在阅读中如何形成自己独特的感受并学会表达自己的见解。
教学难点：1.把握小说的基本特点。
2.理解茅盾先生对小说的评论观点。
3.学习小说鉴赏的基本方法。
课时安排：三课时课前自学：1.整理有关小说的常识。
2019-2020学年九年级语文上册第4单元 14 小说家谈小说教案苏教版课题14 小说家谈小说课型新授课时 3 授课时间主备人交流时间整合时间组长签字教学目标重点把握小说《百合花》的思想内容，认识其艺术特点。
难点学习小说鉴赏的基本方法，尝试写评论小说的文章。
课前准备1、通读全文，了解故事情节。
2、积累文中生字词。
教学设计详案第一课时一、检查预习宽恕（）点缀（）害臊（）撂（）木讷（）憨（）厚挪（）步讪（）笑尴尬（）掂（）量鹿砦（）颤（）动虔（）诚忸怩（）跌宕（）执拗（）二、作者简介1、茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，出生于浙江省的乌镇。
这里农业发达，又紧邻上海，人文荟萃，造成了他勇于面向世界的开放的文化心态以及精致入微的笔风。
后来参加了革命运动，那段政治斗争的经历铸成了他的时代概括力和文学的全社会视野。
2、茹志鹃，当代著名女作家，祖籍杭州。
她擅长写抒情心理小说。
表现战争题材的，以空灵精致的笔触展示军民间的深情和厚谊；反映社会主义建设生活，那柔美纤细的笔触常游弋在劳动妇女的心灵世界，显示人物内心的热切和性格的贤淑。
她的创作以短篇小说见长。
笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。
善于从较小的角度去反映时代本质。
代表作《百合花》、《静静的产院》等。
三、介绍背景《百合花》是茹志鹃的代表作，也是她的成名作。
她写这篇小说时，正是反“右”斗争紧锣密鼓之际，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
面对冷酷的现实，她不由怀念起战时的生活和那时的同志关系。
于是，这象征着纯洁与感情的“百合花”便在作家“匝匝忧虑”“不无悲凉地思念”之中灿然开放，给当时文坛带来一股沁人的清香。
四、探讨寓意百合花——完美、纯洁，百年好合,顺利、心想事成、祝福香水百合——纯洁、富贵、婚礼的祝福百合花(白色)——纯洁、庄严、心心相印五、整体感知、理清思路1、速读小说《百合花》（1）用最简洁的语言复述故事情节；（2）梳理归纳出小说的人物、情节、环境及主题。
《小说家谈小说》一句话目标：了解小说的常识。
选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。
一、自读课文15分钟（3遍以上）二、学生自出试题（20分钟）篇章阅读按中考题型出5个题目（必有一个选择题）每个10分并作出答案。
各小组交换做，评改。
三、质疑问难：程序读+问疑（我代表组出的题目是，我要考）+读各组组长评选本组之星。
班长评选优秀小组。
四、课堂竞赛（教师出5个积累运用题目），当堂训练，评改给小组积分。
1. 下列字的注音、组词有错误的一项是：（）A、执拗（niù）山坳（ào）黑黝黝（yǒu）B、枢（shū）纽呕（ōu）歌殴（ǒu）打C. 裸（luǒ）露一棵（kē）树一颗（kē）心 D、分辨（biàn）花瓣（bàn）辫（biàn）子2.下列没有病句的一项是( )A.心灵是一剂药，上帝和凡人都参与了它的配制。
B.我要去的部落位置处于喀麦隆、乍得、中非交界一带。
C.苍茫的大海，狂风卷集着乌云。
D.看看企鹅偷东西的情景是十分滑稽的，它们的恶劣行径与人间的小偷竟有几分相似。
3. 下列成语运用正确的一项是（）A. 他对邻居家中有几个孩子，谁多大了，性格怎样，都能够洞若观火．．．．。
B.爷爷动脉硬化，两只手会不由自主．．．．地抖动起来，已经多年不写东西了。
C.今年初，美英多次对伊拉克实施空中打击，但始终没有提出一个光明磊落．．．．的理由。
D.军事家活动的舞台建筑在客观物质条件的上面，然而军事家凭着这个舞台，却可以导演出许多绘声绘色．．．．的话剧来。
4.小说的三要素是、、。
5.茅盾（1896～1981）本名，字雁冰，现代著名作家、文化活动家和社会活动家，五四新文化运动先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一。
左联期间他写出了长篇小说、短篇小说。
《小说家谈小说》学案第一课时3、学习文章的表现手法：细节描写1）《百合花》中，“（小通讯员）肩上的步枪筒里，稀疏的插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀”这一细节描写有什么作用？2）下列哪一项不是细节描写？（）A、当我站起来要走的时候，我看见他摘下帽子，偷偷地在用毛巾拭汗。
B、我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。
C、这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底的，上面撒满白色百合花。
D、他安详的合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。
3）《百合花》中，新媳妇给刚刚牺牲的通讯员缝补肩上的破洞，呼应了前文找针找线要为通讯员缝补衣服破洞的情节。
请结合两处细节，分析课文细节描写中这样呼应的作用。
6、茅盾先生认为《百合花》用什么样的风格反映了一个什么样的深刻主题？而反映这一深刻庄严主题，在当时最常见的笔调是什么？三、学后反思四、友情提示1、作者与作品茹志绢，女，1925年参加新四军，转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。
1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。
这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。
她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。
”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
2、如何阅读小说：小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动的环境的描写，来反映复杂的社会生活。
《小说家谈小说——<简单的故事，精致的情节>》
第二课时
学习目标
1、我要阅读《简单的故事精致的情节》，理解茅盾对《百合花》的评论观点。
2、我要学习小说鉴赏的基本方法，尝试作小说评论。
学习重难点
重点：理解茅盾对《百合花》的评论观点。
难点：学习小说鉴赏的基本方法
知识链接
茅盾（1896—1981）原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。
主要代表作品有《蚀》三部曲：《幻灭》《动摇》《追求》，中篇小说《虹》；长篇小说《子夜》《林家铺子》是其最重要的代表作品。
小说评论的阅读指导：
小说评论是文学评论的一种，属于议论文范畴。
评论的对象是小说，评论的目的是通过对其思想内容、创作风格、艺术特点等方面议论、评价，提高阅读、鉴赏水平。
写小说评论时，对于读者不太了解的作品，评论前要对其有关方面作一定的交代。
小说评论必须对作品有总的评价，评论点要集中，鲜明；并且对你这个评价有一定论证过程，要用确凿的材料去支撑观点，引证的材料首先要来自作品本身，当然还可旁征博引，材料分析和观点要始终保持一致。
教学过程
一、自主学习
1、给加点字注音或根据拼音写汉字：
害臊．（）点缀．（）宽shù（） bào（）歉
kāng kǎi( )( ) 激昂
．．（）
2、文学常识
本文选自《》，作者，代作家，原名，字，代表作品主要有。
3、快速阅读课文,找出茅盾对《百合花》的总评价的句子。
二、合作探究
1、作者在评论中引用了大量小说原文，这有什么作用？
1、文章标题为“简单的故事，精致的情节”，故事的简单体现在哪？情节的精致又体现在哪？
2、从茅盾先生的评论中我们可以学到些什么？
三、课堂练习
基础部分（必做题）
1、1、给加点字注音，根据拼音写汉字：
①颤（）动②点缀（）③忸怩（）（）
④踌躇（）（）⑤执拗（）⑥bào（）歉
⑦宽shù（）⑧尴尬（）（）
⑨qián（）诚⑩安xiáng （）
2、作者是怎样围绕他的独特感受展开评论的？
拓展延伸（选做题）
1、回头再看《百合花》这篇小说，能不能自己也选个角度来对文章进行评析？
（例如可以从语言特色上、谋篇布局上、人物形象的塑造上、对比手法的使用上等方面着手）。
