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单元整体教学设计一、单元教学设计说明通过音乐教育，丰富农村孩子的知识面，增强其自信心，培养其综合素质；同时让城里孩子了解农村孩子的生活与学习状况。
因此，为了大力加强城乡孩子之间的交流，编者特意设计了“农家孩子的歌单元，选择了四首农村题材的音乐作品，包括歌曲《放马山歌》《老爷爷赶鹅》管弦乐曲《森林水车》和唢呐独奏曲《打枣》，旨在通过本单元的学习，丰富学生的自然与生活常识，既可以使农村孩子在生活上产生共鸣，又可以使城里孩子更加热爱大自然。
这对城乡孩子之间的相互了解、相互学习可以起到积极的作用。
二、单元教学目标1.能用自然、明亮的声音演唱云南民歌《放马山歌》，并能背唱。
2. 能用和谐的声音轮唱《老爷爷赶鹅》。
3. 能感受《森林水车》活泼、欢快的情绪，哼唱并记忆乐曲的主题4. 认识民族吹管乐器唢呐，并能对《打枣》产生一定的联想。
5. 认识二分音符唱准它的时值。
三、单元教学重点难点1.能用高亢明亮的声音演唱《放马山歌》，做到吐字清晰。
2.能够积极参与轮唱《老爷爷赶鹅》，唱准二分音符。
3.分辨欣赏课主题出现的次数，以及表达的情绪。
四、单元整体教学思路《放马山歌》教学建议：1.聆听歌曲，引导学生感受歌曲的情绪，可让学生用几个词语表忝，如高亢、嘹亮明亮、热情等。
2.老师指导学生视唱，注意附点八分音符的时值，引导学生找相同的旋律进行视唱。
由于歌词比较密集，要注意吐宁清晰，特别是“呜噜噜的”，可通过唱前读歌词的方法来解决。
3.这首歌曲音区比较高，旋律都在高音区环绕，学唱时可先从G调开始，然后逐步过渡到B调，有条件的也可唱C调，以训练学生演唱高音的能力。
4.介绍歌曲的体裁。
山歌是民歌的一种体裁，特点是节奏自由，情绪高亢、明亮。
可拓展欣赏不同风格的《放马山歌》，丰富学生对歌曲的感受。
《老爷爷赶鹅》教学建议：1.歌曲的旅律比较工整，可参考“练一综”的提示，通过听老师弹琴、听音、模唱歌谱来学唱歌曲。
2.齐唱部分的节奏比较复杂，是本课的难点。
人民教育出版社三年级上册老爷爷赶鹅课型：唱歌课教学年级：三年级教学课时：一课时学情分析：依据三年级这一学段的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点，从把握歌曲的诙谐演唱开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。
教材分析：《老爷爷赶鹅》是一首活泼、风趣的歌曲。
歌曲短小、朴实，以卖鹅老爷爷与路人的对白，引出风趣、形象的叫声，生动地刻画了赶鹅的场面，具有较强的生活气息。
歌曲为C大调，四二拍，单乐段重复带扩充的结构。
第二声部在第一声部演唱一个小节之后进入，形成二部轮唱，象声词“嘎嘎、嘎嘎嘎”的出现，使歌曲的童趣性体现的淋漓尽致，更增添了儿童的演唱兴致。
教学目标：1.引导学生能用自然的声音、准确地节奏、有表情地演唱歌曲《老爷爷赶鹅》，使学生深刻感受到歌曲所表达的音乐形象，激发学生对歌曲的喜爱。
2.指导学生进行歌曲的二声部轮唱，并在轮唱过程中发展学生多声部听觉和参与简易合唱的能力，增强学生的自信心，培养与他人合作的能力。
教学重难点：重点：引导学生注意二声部轮唱的协和与均衡。
难点：准确掌握八分休止符的演唱。
教具：多媒体、钢琴、老爷爷胡须、大白鹅头饰。
教学过程：一、导入感受音乐，聆听《老爷爷赶鹅》，板书课题。
【设计意图：初步聆听音乐，感受歌曲欢快活泼的情绪。
】二、新授。
1.复听歌曲，再次感受卖鹅老爷爷与路人风趣的对白。
2.学唱歌曲第一部分。
（1）视唱前四乐句的乐谱。
（2）认识二分音符，并准确演唱二分音符的时值。
（3）完整演唱歌曲的第一部分。
3.学唱歌曲第二部分。
（1）练习节奏（2）加上歌词演唱歌曲第二部分。
4.完整演唱歌曲。
5.学习轮唱。
（1）了解歌曲的演唱形式——轮唱。
（2）师生合作演唱，生唱一声部，师唱二声部。
（3）生生合作演唱歌曲，强调轮唱时注意事项。
（4）再次演唱歌曲。
【设计意图：在不同形式的演唱中，体验感受轮唱的乐趣。
新编人教版三年级上册音乐第二单元《农家孩子的歌》教案和教学反思第二单元农家孩子的歌教案第一课时教学内容：歌曲《放马山歌》教材分析：《放马山歌》是流行于云南的一首著名山歌。
是歌唱家黄虹的保留曲目。
歌词非常简朴，七言两句为一段，反映牧马人生活。
音乐结构也很简练，由上下两个乐句组成，下乐句的曲调，是根据上乐句的音乐素材发展而成的，手法洗练。
其中夹以“喔噜噜的”等衬腔，以及赶牲口的吆喝声，富有生活气息，活跃欢快。
旋律简单，朗朗上口，吆喝声又别具特色，十分适合活力四射的学生学唱。
还可以通过这首歌曲走进云南，走进山歌，让学生进一步了解云南，了解云南山歌，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
教学目标：1、学唱《放马山歌》，并能结合歌曲的音乐情绪来演唱。
2、通过学习歌曲《放马山歌》，让学生进一步了解云南，了解云南山歌的音乐特点。
3、通过学唱《放马山歌》，让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：1、进一步了解云南的音乐特点。
2、有感情的演唱放马山歌。
教学准备：课件、多媒体教学过程：一、导入1、欣赏由宋祖英演唱的《放马山歌》问：这首歌曲是哪个地方的？答：云南2、问：大家对这个地方有些什么了解？（风土人情、特色、景点、代表歌曲……）3、云南民歌介绍云南是我国拥有少数民族最多的省份，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。
各民族民歌所表现的内容十分丰富，无论是民族历史上重大事件，生活中的婚丧礼俗，几乎生活中所能接触到的一切事物，在民歌中都有生动的反映。
二、新课教授1、歌曲介绍《放马山歌》是50年代初，擅长演唱云南汉族民歌的优秀歌唱家黄虹的代表曲目之一，她自己在艺术上的钻研和积累，使这里民歌的地域风格更加鲜明，在全国产生了十分广泛的影响。
在西南高原，人们主要从事两种生产方式，一是农业耕作，一是放牧牲畜，因为这里既有雄伟的崇山峻岭，又有宽阔平坦的盆地——坝子和曲折蜿蜒的河谷，它们为各民族人民提供了农业种植和养畜放牧的天然条件，从而也使该地区成为我国很有代表性的高原农牧经济区。
第二单元《农家孩子的歌》教学设计1、放马山歌、教学目标1、通过学习歌曲《放马山歌》，让学生初步了解云南欢快、热情、豪放的特点，并能按照歌曲的要求去演唱；2、通过学唱《放马山歌》，让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
教学重点启发学生用自然、优美的音色演唱歌曲。
教学难点通过讲解示范，使学生掌握附点音符和衬词的唱法。
教学方法启发式、情景教学法、视唱法。
教具多媒体课件、钢琴。
教学过程一、组织教学：师生问好！二、导入：观看云南民歌《猜调》视频。
师：老师请同学们欣赏一首歌曲，请同学们仔细听，听完歌曲后，谈一谈自己的感受。
生：儿歌……师：同学们回答的非常好，刚才同学们欣赏的歌曲和咱们平时唱的歌的风味不一样，它是一首民歌（板书），它是经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶，有着悠久的历史和丰厚的艺术遗产，我国有多少个民族呢？生：五十六个民族。
师：每个民族都有自己的民歌，这五十六个民族分布在祖国的不同地区，也就形成了不同地区的民歌，今天我们就来学习一首云南民歌《放马山歌》。
三、新课教学：（一）听范唱，激发兴趣。
师：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，是流传于云南的一首著名的山歌。
（二）节奏练习。
1、学生先熟悉节奏，然后出声打节奏。
2、教师为节奏加上附点，并让学生掌握附点音符的节奏，再次练习课件1的节奏。
3、出示课件，练习掌握歌曲的节奏。
4、学唱歌谱：（1）复习g调的音阶，老师任意指几个音让学生说出唱名；（2）老师唱歌谱的第一乐句，学生小声跟唱；（3）学生唱歌谱的第一乐句；（4）老师唱歌谱的第二乐句，学生小声跟唱；（5）学生唱歌谱的第二乐句。
5.填唱歌词：老师弹第一乐句的旋律，学生小声唱歌词，然后出声唱一次，学生接唱第二段的歌词，启发学生用自然、优美的声音演唱歌曲。
老师弹第二乐句的旋律，学生小声唱第三、四段歌词，然后大声唱一次。
6.连唱歌曲：把歌曲的四段连起来唱一次（男女分唱），启发学生欢快、热情、豪放地演唱歌曲。
《放马山歌》教学设计教学目标：1、感受民歌中山歌体裁的风格，增强对民族音乐的喜爱之情。
2、通过体验、模仿、探究、合作的学习方式学会歌曲。
3、能用高亢明亮的声音演唱《放马山歌》。
教学重点：引导学生在唱会歌的基础上唱好歌，把山歌的特点表现出来。
教学难点：歌曲的曲调偏高，引导学生正确演唱，防止喊唱。
教学过程：一、组织教学师：同学们，让我们一起跟着音乐活动活动。
（像吻花一样吸气、呼气）二、学唱歌曲1、教师范唱师：同学们，陈老师给大家带来一首歌曲，请你听一听歌中唱到了什么？（你听的真仔细）（你的小耳朵真灵）除了“正月放马正月正赶起马来登路程”你还听到了什么？（对，这些是衬词，在歌曲中烘托气氛，没有实际意义）2、分句教唱半句两遍，按乐句一遍，连起来一遍。
3、加入声势演唱两拍一遍，四拍两遍师：看陈老师是怎么拍的？有什么规律？第一拍4、加入自制打击乐器第一遍，轻轻拿出自制打击乐器为歌曲伴奏师：伴奏的声音把我们的歌声淹没了，怎样让它轻轻伴奏呢？请你试试。
第二遍。
师：看，陈老师做了一个什么动作？如果每个同学都这样做会有什么效果？第三遍。
放回打击乐器。
5、加入柯尔文手势演唱歌曲旋律第一遍，复习柯尔文手势的各音。
第二遍，跟老师模仿。
第三遍，听一听歌曲用到了几个音？师：这么朗朗上口的歌曲只用到了四个音，我们一起唱一唱。
第四遍：请同学们自己唱唱。
6、学唱歌曲的后三段(1 )这首歌曲叫什么名字？请打开课本找到答案。
(2 )有几段歌词，请同学们用陈老师教的方法，先读歌词，再加上旋律演唱的方法自学后三段。
(3 )朗读歌词——加入曲调，学唱二、三段(4 )分析第四段与前面三段的不同。
(一是多了一小节，二是延长记号)，唱第四段。
(5 )把四段连起来演唱。
7、处理歌曲(1 )师：这是一首云南民歌。
我国的民歌种类繁多，从形式上可以分为山歌、号子、小调，我们今天学的是一首山歌。
山歌有难些特点呢？我来唱一段，请你分析。
(2 )学生分析山歌的特点：音调高亢明亮，衬词夸张，节奏自由。
人教版三年级音乐上册（简谱）第二单元农家孩子的歌《唱歌老爷爷赶鹅》教学设计_三年级《老爷爷赶鹅》教案学科：音乐学生：小学三年级课时：一课时课题：《老爷爷赶鹅》教学目标:1.在学习中，让学生掌握二分音符，并能用“a”的口型进行演唱2.引导学生用自然、柔和的声音来演唱二声部的轮唱。
3.通过学习《老爷爷赶鹅》，感受歌曲活泼欢快的情绪。
一、教学重难点1.重点：完整的演唱二声部轮唱。
2.难点：通过各种方式引导学生准确掌握歌曲的节奏。
二、教材分析《老爷爷赶鹅》是一首活泼、风趣的二部轮唱歌曲。
歌曲以买鹅的老爷爷与路人的对白，引出风趣、形象的鹅叫声，生动地刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息。
歌曲为C大调，单乐段重复带扩充的结构，第二声部在第一声部演唱两小节后进入，形成二部轮唱。
轮唱的前16个小节多属平行三度和声音程，音响较丰满、协和、悦耳。
在最后一小节处汇合成同一音调，在反复中结束。
三、教学准备道具、钢琴、多媒体四、教学过程（一）导入环节： 1.通过生动的语言，把学生带入郊外的场景中来导入。
（二）新课环节： 1.引入一个小动物“鹅”，来解决节奏的难点某某某某某/0某某某0，同时并学习了鹅的叫声部分的旋律。
师：老师给小朋友邀请了一个小动物，我们来看一下是谁啊？生：鹅。
师：他个子小小的，我们叫他鹅宝宝吧，他发出了什么声音？生：嘎嘎嘎的声音。
师：我们认真地听一遍，看哪个小朋友可以模仿出鹅宝宝的节奏。
生答节奏。
师：鹅宝宝听见小朋友的叫声开心的唱起了歌，老师把鹅宝宝的歌声唱给小朋友听。
生练习。
[设计意图]本节课的难点为节奏的掌握，以一个动物“鹅”的引用，既生动有趣的激发学生的积极性，也很好的解决了本堂课的一个难点。
2.完整欣赏一遍视频，了解歌词的内容，讲解歌曲的含义。
师：这首歌曲讲了怎样一个故事？生：有一个老爷爷进城赶群鹅，听到老大哥喊要买一对鹅，老爷爷说给他跳个舞就送给他一对鹅。
师：学生，同时讲解鹅曲讲的是两位老大哥的对话以及鹅叫的声音营造了一个有趣的情景。
人教版三年级音乐上册（简谱）第二单元农家孩子的歌《唱歌老爷爷赶鹅》教学设计三年级教学目标：1. 能够正确歌唱《唱歌老爷爷赶鹅》这首歌曲。
2. 能够用简单的动作表达歌曲的内容。
教学准备：1. 教材：《唱歌老爷爷赶鹅》歌曲教材及音乐CD。
2. 教具：鹅卡片、小鼓、拍子卡片、丝带。
教学步骤：引入：（5分钟）1. 师生互动：- 老师问学生是否有养过鹅，鹅是什么样子的动物，它们喜欢做什么？- 引导学生回忆上一节课学习的内容：农家孩子的歌。
- 老师播放《唱歌老爷爷赶鹅》的音乐，让学生感受歌曲的节奏和基本曲调。
2.预习导入：- 老师展示鹅卡片，学生模仿老师的动作和声音，学唱“嘎嘎嘎”。
- 老师鼓励学生自由发挥，模仿鹅的形象进行表演。
正文：（20分钟）1. 学唱歌曲：- 老师带领学生一起学习歌词和动作，重点讲解句子中的生词和歌词的含义。
- 老师逐句示范，学生跟读，然后全班一起合唱，注意发音和节奏。
2. 声音游戏：- 将拍子卡片发放给学生，老师敲击小鼓，学生按照敲击的节奏拍打手中的拍子卡片，感受音乐的节奏。
- 老师用丝带示范扭动的动作，学生跟随音乐的节奏扭动丝带。
3. 分组合作：- 将学生分成若干小组，每个小组由两名学生组成。
- 每个小组一人扮演老爷爷，一人扮演鹅，模仿歌曲中的内容进行演唱和动作表演。
整合：（10分钟）1. 展示与分享：- 每个小组轮流表演他们的表演内容，其他同学观看并给予评价和鼓励。
2. 总结复习：- 让学生回顾今天的学习内容，并对学生的表现给予肯定和奖励。
- 提醒学生在家里多听歌练习，熟悉歌曲的内容和节奏。
评价：（5分钟）1. 老师观察学生的参与程度和表现，给予肯定和奖励。
2. 学生相互评价，互相鼓励和帮助。
拓展：1. 学生可以自由发挥，编创《唱歌老爷爷赶鹅》的延伸活动，如绘制歌曲的画面、编写类似歌词的小故事等。
2. 学生可以自己模仿鹅的形象创作舞蹈动作，与歌曲进行配合。
《森林水车》教学设计【教学目标】：1.通过聆听歌曲，感受歌曲情绪，学生能用轻快、有弹性的声音演唱歌曲。
2.通过听音乐找旋律游戏，学生能视唱歌曲乐谱。
3.通过在中国音乐作品的基础上，变化个别音，呈现出日本音乐的风格，学生可以初步感受中日音乐的差异。
【教学重难点】：1.用欢快的、有弹性的声音演唱歌曲。
2,准确演唱变化音#2和#4。
【教学准备】：多媒体课件、钢琴、古筝。
【教学过程】：—、导入师：同学们，欢迎来到音乐课堂，大家都有一双善于倾听的耳朵，下面，我们跟随音乐听一听，音乐带着我们到了什么地方？在音乐当中，你听到了哪些声音？师：来，我们一起去听一听，请大家轻轻地闭上眼睛，用心去感受。
（播放音乐）师：我们跟随着音乐来到了哪里？生：森林（你有双倾听的耳朵）师：你们听到了什么声音呢？生：鸟叫声、虫鸣声、水流淙淙声（你的想象力很丰富，你都能创造声音了）师：通过刚才的倾听，发现大家耳朵很灵敏，一段小音乐，我们听出了很多的内涵。
（音乐就是这样，要用心去听、去感悟）师：这一单元的主题——八音盒，要带我们去到欧洲、亚洲、北美洲，开启世界音乐学习之旅。
上一节课，我们的“音乐号”航班带我们去意大利，欣赏了《威廉退尔》序曲，这节课它要带我们去日本，到日本的森林里有什么？请打开课本44页，边看歌词边听音乐。
二、学唱歌曲1、初听歌曲（播放音乐）师：是什么声音呢？请你用歌词告诉我。
生：那是水车轮子转。
师：非常聪明的孩子，一下就在书上找到了答案。
2、再听歌曲师：接下来，请大家再次倾听歌曲，根据乐段所描绘的情景、情绪有什么不同？（第二遍播放音乐）师：谁来说说你的答案？生：我认为.... .....师：对，大家的音乐感悟能力真高，第一乐段通过自问自答的方式，引出歌曲的主题，第二乐段用咕噜咕噜咕隆表现水车的运作。
3、解决#号出现的音准问题师：下面，我们走进第一乐段，老师弹唱，你们边听边观察乐谱，看看里面藏着什么小秘密？（师自弹自唱）师：谁能来说说你的发现？生：升记号。
第二单元《农家孩子的歌》教学设计1、放马山歌、教学目标1、通过学习歌曲《放马山歌》，让学生初步了解云南欢快、热情、豪放的特点，并能按照歌曲的要求去演唱；2、通过学唱《放马山歌》，让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
教学重点启发学生用自然、优美的音色演唱歌曲。
教学难点通过讲解示范，使学生掌握附点音符和衬词的唱法。
教学方法启发式、情景教学法、视唱法。
教具多媒体课件、钢琴。
教学过程一、组织教学：师生问好！二、导入：观看云南民歌《猜调》视频。
师：老师请同学们欣赏一首歌曲，请同学们仔细听，听完歌曲后，谈一谈自己的感受。
生：儿歌……师：同学们回答的非常好，刚才同学们欣赏的歌曲和咱们平时唱的歌的风味不一样，它是一首民歌（板书），它是经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶，有着悠久的历史和丰厚的艺术遗产，我国有多少个民族呢？生：五十六个民族。
师：每个民族都有自己的民歌，这五十六个民族分布在祖国的不同地区，也就形成了不同地区的民歌，今天我们就来学习一首云南民歌《放马山歌》。
三、新课教学：（一）听范唱，激发兴趣。
师：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，是流传于云南的一首著名的山歌。
（二）节奏练习。
1、学生先熟悉节奏，然后出声打节奏。
2、教师为节奏加上附点，并让学生掌握附点音符的节奏，再次练习课件1的节奏。
3、出示课件，练习掌握歌曲的节奏。
4、学唱歌谱：（1）复习g调的音阶，老师任意指几个音让学生说出唱名；（2）老师唱歌谱的第一乐句，学生小声跟唱；（3）学生唱歌谱的第一乐句；（4）老师唱歌谱的第二乐句，学生小声跟唱；（5）学生唱歌谱的第二乐句。
5.填唱歌词：老师弹第一乐句的旋律，学生小声唱歌词，然后出声唱一次，学生接唱第二段的歌词，启发学生用自然、优美的声音演唱歌曲。
老师弹第二乐句的旋律，学生小声唱第三、四段歌词，然后大声唱一次。
6.连唱歌曲：把歌曲的四段连起来唱一次（男女分唱），启发学生欢快、热情、豪放地演唱歌曲。
四、课堂小结：这节课我们学习了云南民歌《放马山歌》，了解到云南民歌具有欢快、热情、豪放的特点。
以后有机会我们也到云南去，真正体验一下云南的民俗风情，进一步地了解云南民歌。
2、老爷爷赶鹅教学目标：1、引导学生能用自然的声音、准确地节奏、有表情地演唱歌曲《老爷爷赶鹅》，使学生深刻感受到歌曲所表达的音乐形象，激发学生对歌曲的喜爱。
2、指导学生进行歌曲的二声部轮唱，并在轮唱过程中发展学生多声部听觉和参与简易合唱的能力，增强他们的自信心，培养与他人合作的能力。
教学重点：用轻快明亮的声音演唱歌曲,并且通过各种演唱方式的练习，体验感受歌曲情绪。
教学难点：1、正确掌握节奏。
2、二声部轮唱时，学生容易产生喊唱、赶拍现象。
应引导注意二声部轮唱的协和与均衡。
教学准备：多媒体课件、电子琴、录音机、磁带、大白鹅头饰。
教学过程：一、师生问好。
二、导入。
师：大白鹅知道我们正在上音乐课，它也喜欢唱歌，就又用唱歌的方式向我们问好。
出示课件：嘎嘎同学们嘎嘎嘎嘎嘎你们好嘎嘎嘎。
我们也唱着歌向它问好吧！学生唱：嘎嘎大白鹅嘎嘎嘎嘎嘎你也好嘎嘎嘎。
师：我们班这么多同学，能不能用一种更热情的方式形成此起彼伏、连续不断的效果向大白鹅问好呢？那我们就试着用轮唱的方式向它问好吧。
请一、二组的孩子担任第一声部，三、四组的孩子是第二声部。
请你们看着老师的指挥进行轮唱。
（学生在老师指挥下轮唱，提示第二声部学生在第一声部唱一小节后再进入）。
二、学唱歌曲。
1、大白鹅来到咱们班特别高兴，它要用音乐给我们讲一个有趣的故事。
我们先听一听，它讲了一个什么故事？2、播放歌曲《老爷爷赶鹅》范唱。
听完请一个孩子用简洁的语言来描述这个故事。
学生举手答过师小结：故事讲了老爷爷进城卖鹅的故事。
这个老爷爷非常有趣，他不是在卖鹅，而是有人跳舞，他就送给他一对鹅。
下面老师来唱这首罗马尼亚儿歌《老爷爷赶鹅》，听听歌曲的情绪怎样？3、课件出示歌页，放伴奏音乐，老师边唱边表演。
唱完学生回答歌曲的情绪，如欢快的、活泼的……。
4、这么欢快的旋律由哪些音符组成的呢？听老师唱一唱，你来找一找。
唱之前我们先用柯尔文手势来复习一下音阶。
（课件出示音阶图，老师弹1—ⅰ这八个音，学生起立，边唱音阶边做柯尔文手势）。
5、老师范唱歌曲旋律，学生找出由哪些音组成。
（由1、2、3、4、5、ⅰ这六个音组成）。
6、老师教唱歌曲较为简单的前半部分旋律。
7、放电子琴伴奏，带领学生按节奏读歌曲前半部分歌词。
8、老师弹琴，学生填唱歌词。
老师指出不足进行纠正，并问：怎样使我们的声音更好听？（嘴巴要张开，要唱的像大公鸡那样声音竖起来，用小肚子帮助，声音从头顶上出来等）。
然后指导学生再次演唱。
9、听老师演唱歌曲后半部分歌词，让学生说说旋律是否熟悉。
学生能想起是刚开始上课时向大白鹅互相问好的旋律，只不过歌词把“大白鹅”变成了“老爷爷”，“你也好”变成了“赶群鹅”。
10、重点出示后半部分歌页，带领学生演唱这部分歌词。
提示学生注意“嘎嘎嘎”前半拍和后半拍的休止符都要空出不唱，还要唱得有弹性。
11、课件再次出示歌页，老师弹琴，学生完整演唱歌曲。
12、歌曲处理：歌中老爷爷回答的声音应该是怎样的？（很粗的）你能不能模仿一下？（请勇敢的孩子站起来模仿爷爷回答的那一部分歌词）。
老爷爷赶着这么多鹅去赶集，他的心情怎样？（高兴、快乐……）让我们用欢快活泼的情绪再来表现歌曲《老爷爷赶鹅》吧！（学生有感情的演唱歌曲）。
三、体验更多演唱形式。
1、表演歌曲：让学生想一想老爷爷赶鹅的动作、与路人对话的动作、鹅叫的动作等，然后给学生几分钟时间自己创编动作，老师下去指导。
2、放歌曲伴奏，学生边唱边表演，第二遍老师也加入表演。
3、请几个勇敢的孩子带上鹅的头饰到前面来表演，师生评价。
4、师：刚才我们边唱边表演的演唱形式叫做表演唱，我们还进行了歌曲的齐唱和轮唱。
大家想想我们以前还学过哪些演唱形式？（独唱、领唱、对唱、重唱等）。
5、学生尝试用不同形式演唱歌曲：如一位同学独唱整首歌曲；一位学生领唱歌曲前半部分，其余学生齐唱后半部分；也可以分角色演唱——请一位学生唱歌曲前半部分叙述部分，另一位学生唱爷爷回答的话，其余学生齐唱歌曲后半部分等。
四、总结。
今天我们学习了一首非常有趣的歌曲《老爷爷赶鹅》，重点练习了用轮唱的形式演唱这首歌曲。
歌曲之所以美妙，就在于它的形式丰富多样，课下你们还可以用其他形式演唱这首歌曲，相信会有更多的感受。
3、森林水车教学目标1、通过欣赏《森林水车》，区别《森林水车》中幽静与欢快的旋律。
2、初步记住并能辨认描写水车转动的主题旋律。
教学过程一、欣赏《森林水车》1、师：接下来我们听一段音乐师：这首乐曲是由管弦乐器演奏的。
听音乐你想到了什么画面？生：我感受到仿佛在大森林里，听到小鸟的叫声，潺潺的流水声，一片美丽的田园风光……2、师：作者是德国作曲家艾伦贝格，乐曲的名字是《森林水车》，这首乐曲和《在钟表店里》、《森林里的铁匠》被称为描绘性音乐。
师：谁知道描绘性音乐是什么意思？（生答……）师：就是用音乐描写事物就像绘画一样。
师：出示水车图片并给予讲解：水车有两种类型：一种是人力、风力推动水车，另一种是江河水位落差推动水车。
3、分段欣赏。
师：下面我们就来听一听音乐是怎样描绘《森林水车》的。
（1）师：首先我们欣赏《森林水车》序曲。
（放录音，出示绿色卡片：“宁静的森林早晨”）师：你听到什么？仿佛看到什么？生：优美的旋律，小鸟的叫声，森林里的流水声。
师：这就是描绘性音乐，它需要我们用心去听，去体会。
（2）下面我们听一听音乐是如何描绘森林中的水车的？（放主题音乐，出示咖啡色卡片：“不息的水车”）师：描绘水车有什么特点？生1：活泼、欢快，好像看到飞溅的水花。
生2：好像车轮在转……师：你们听得真仔细，那么水车主题出现了几次？生：三次。
师：我们一起来唱一唱（学唱水车主体）。
师：再放一遍水车主体音乐，我们一起来表演。
（3）师：我们刚才听到的都是描写景物的，现在我们来听一段描绘森林中人们欢乐生活的音乐。
（放音乐，出示咖啡色卡片：“森林居民的舞蹈1”）师：你仿佛看到什么场面？生：儿童在水车旁跳舞……师：我们随着音乐一起来跳舞好吗？（放音乐，师生一起跳舞）（4）师：我们再听一段音乐，请随音乐一起表现。
师：感觉怎样？生：比上一段更热烈，更欢快……师：大家说得真好，这段音乐表现了人们的幸福生活。
（5）下面我们把卡片连接起来，看一看乐曲一共有几段？师：这首乐曲是一首回旋曲，主题音乐一共出现了三次。
好，下面我们就来完整地欣赏一遍这首优美的管弦乐曲《森林水车》。
二、小结完整欣赏乐曲，全体学生自由表演，在音乐中结束本课。
4、打枣教学目标欣赏唢呐独奏《打枣》，感受乐曲诙谐、幽默的音乐形象。
教学重、难点1、通过欣赏乐曲《打枣》，了解民族乐器唢呐，听辨大小唢呐的音色区别。
2、通过欣赏乐曲《打枣》，想象爷爷、孙女的“对话”场景。
教学过程一、导入部分播放乐曲《打枣》引子部分，请学生听辨乐器音色。
教师出示唢呐图片，结合音响，介绍唢呐的形制、音色及简单的吹奏方法。
如果教师或班上有会吹奏唢呐的学生，能现场演奏唢呐效果更好。
二、欣赏乐曲《打枣》1、完整听赏乐曲，初步感受乐曲的情绪。
完整播放《打枣》并提出问题：（1）乐曲的情绪是怎样的？（2）你能感受唢呐在演奏过程中，音区的变换和对比吗？听完以后，教师针对以上两个问题，请学生回答。
学生回答完以后，教师介绍乐曲内容。
师：《打枣》是一首活泼、风趣的唢呐独奏曲，表现了河北农村，爷爷和孙女在庭院里打枣的欢乐情景。
2、分段听赏。
（1）听赏《打枣》引子部分。
乐曲由散板开始，唢呐奏出明亮、高亢、具有河北民间音乐风格的音调，仿佛把我们带到了北方农村。
（2）听赏乐曲主题。
师：引子之后，由唢呐吹奏乐曲主题。
播放《打枣》乐曲主题，学生听赏。
师：请同学们跟着老师的琴声一起唱一唱这个主题。
要熟悉并记住这个主题的音调，因为在这首乐曲中，主题反复出现了好几次。
学生随教师的琴声一起唱主题。
师：这个主题是由唢呐和乐队一起演奏的，乐队在其中起到了过门的作用。
请同学们再听一遍，体会一下乐队在其中所起的作用。
再次播放乐曲《打枣》主题，学生仔细聆听，体会乐队的作用。
（3）听赏大小唢呐的“对话”。
师：这首乐曲虽然是唢呐独奏，其实是由两只唢呐与民乐队一起演奏的。
刚才，同学们听出乐曲有明显的音区转换和对比，就是由大唢呐、小唢呐演奏时形成的。
我们来听一下这个部分。
播放大、小唢呐的“对话”音频部分。
师：乐曲描绘了爷爷和孙女在庭院里打枣的场景。
请同学们想一想：大、小唢呐演奏的这一段，音区对比明显，表现的是什么样的场景呢？（爷爷和孙女的对话。
）学生根据自己的想象回答老师的问题。
师：这一段描绘了爷爷和孙女在打枣时的“对话”。
