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1-3岁的宝宝应该如何进行早期教育对1-3岁的宝宝进行早期教育是很重要的，有利于促进宝宝的智力发育和健康成长，而且可以帮助宝宝们更好的适应社会环境。
下面是小编整理的1-3岁的宝宝早教方法，分享给大家!1岁半的宝宝爱唱反调宝宝到了1岁半左右，总是喜欢和爸妈对着干，“不”、“我不要”成为他的口头禅。
宝宝的唱反调行为表明宝宝开始产生自主意识，建立自己的好恶观念，表达个人的需求。
但他们不懂得表达自己，因此他的拒绝行为简单而直接，并不是真的有意违抗、折磨爸妈。
不要跟宝宝“硬碰硬”宝宝唱反调有时真是气得爸妈牙痒痒，但是父母不要轻易对宝宝动气，采取疏导、绕道的方式来缓解激烈的对抗。
比如宝宝不肯去洗澡，妈妈若严厉威胁“你去不去洗!”宝宝肯定say no，但如果妈妈换个说法“你想在澡盆里玩小鸭子还是小水枪?”想必宝宝会更愿意选择。
爸妈在向宝宝提出要求时，不要把指令重复两次以上。
如果宝宝在指令重复以次后还是不愿听话，爸妈可以把宝宝转移到别处，分散宝宝注意力，同时对宝宝“冷处理”，宝宝受到这个“小惩戒”下次便不敢再随便挑战爸妈的权威了!这是教育宝宝遵守纪律的有效方法。
2岁的宝宝开始关心他人宝宝到了2岁左右，你会发现宝宝慢慢会关心他人的观念、认识到别人的情绪、理解到他人的需要。
用游戏发展宝宝的爱心在这个阶段，妈妈可以多和宝宝交流双方的情绪与感受，帮助宝宝更好地理解他人的认知和情绪。
妈妈还可以通过情景游戏，让宝宝通过不同的场景、扮演不同的角色来让他站在别人的位置上考虑问题，进而体会他人的感受。
另外，妈妈也可以鼓励宝宝多主动关心他人，比如叫宝宝打电话给爷爷奶奶问候一下他们身体健康;在公园看到别的小朋友摔倒了，鼓励宝宝上前去扶起人家关心问候一下。
妈妈在日常生活中多创设这样的机会，培养宝宝的爱心。
如果宝宝能够主动去关心帮助他人，妈妈一定要及时称赞他“很棒”“很乖”哦!2岁半的宝宝开始反叛宝宝到了2岁半，进入成长阶段的第一个叛逆期，我们惯常称它是“可怕的两岁”。
婴儿期(0-2岁)在这个阶段，孩子们的性格特征主要是通过观察和互动来发展的。
他们很大程度上是无忧无虑的，他们对世界充满了好奇心。
婴儿通常具有以下性格特征：1.喜欢被照顾：婴儿需要依赖家长来满足他们的需求，他们渴望爱和关注。
2.情感丰富：婴儿会通过微小的表情和声音来表达他们的需求和情感。
3.易受刺激：他们对周围的环境非常敏感，会对视觉、听觉和触觉刺激作出反应。
幼儿期(3-5岁)在这个阶段，孩子们开始发展自己的个性和独立性。
他们逐渐理解到自己是一个独立的个体，同时也开始与他人进行交流和互动。
幼儿期的性格特征包括：1.好奇心旺盛：幼儿对新事物充满好奇，会通过主动探索来学习和发展。
2.固执己见：他们有时会坚持自己的观点和偏好，很难改变主意。
3.友善和合作：幼儿期的孩子开始与同伴进行互动，他们愿意分享和合作。
儿童期(6-12岁)在这个阶段，孩子们对周围世界的认知不断增加，他们开始形成自己的价值观和思维方式。
儿童期的性格特征包括：1.好奇和求知欲：孩子们表现出强烈的好奇心，对不同领域的知识有浓厚的兴趣。
2.自主和责任感：他们开始学会为自己的行为负责，并逐渐展示出独立的能力和决策能力。
3.友善和团队合作：他们逐渐学会与他人合作解决问题，愿意帮助别人并在团队中扮演积极的角色。
青少年期(13-18岁)在这个阶段，孩子们经历了身体上和心理上的巨大变化。
他们开始探索自己的身份和价值观，并逐渐独立于家庭，与同伴建立深入的关系。
1.自我意识和自我表达：青少年开始更加关注自己的形象和身份，表达自己的观点和意见。
2.情感起伏：青少年经历了许多情绪变化，常常陷入情绪波动和易怒的状态。
3.寻求独立性：他们开始追求独立和自主权，渴望自己做决策和掌控自己的生活。
当然，上述只是大致描述不同年龄段孩子的性格特征。
每个孩子都是独特的个体，他们在不同年龄段可能会表现出不同的特质。
家长和教育者应该理解到，孩子的性格是多方面的，而且会受到环境和经验的影响。
什么是Terrible Two？幼儿到2岁左右会有一个反抗期，对父母的一切要求都说“不”，经常任性、哭闹、难以调教。
英语中有一个词来形容这个阶段，叫做the terrible twos,“可怕的两岁”。
一个带孩子很有经验的老太太说过这样一句话：“小孩子长到和桌子一样高的时候，麻烦就开始了。
”尽管她可能从来没有听说“两岁反抗期”，但她的说法确实反映了“群众的智慧”。
孩子长到和桌子一样高，正是两岁左右。
英文中对此则早就制造了一个专门的词组——“Terrible Two（可怕的两岁）”。
孩子为什么会有两岁反抗期？所谓的两岁反抗期，其实时间不一定局限在两岁。
这是一个从一岁半到三岁多的范围，不同孩子“闹”的时间也会有所不同。
从儿童心理发展的角度来说，孩子的“造反”其实是孩子成长的表现。
婴儿期的孩子还没有独立的自我意识，不能区分自己和外界，对他来说，自己和母亲是一体的。
而到了两岁左右，孩子明确意识到“我”的存在，也意识到“我”是有着自己的想法、愿望，和他人不同。
因此，他就需要通过行动体验自己的独立，也证明自己的独立。
这时孩子最喜欢说的话，首先就是“不！”还有就是“我自己（自个儿）来！”或者经常自呼其名，说“宝宝（自己的小名）要这个！”“宝宝不要那个！”所以，两岁孩子的反抗是正常的发展阶段，并不是你的孩子特别淘气，也不是你教育孩子的方式特别有问题。
一般来说，几乎没有哪个孩子在三岁以前没有闹过，两岁多的孩子每周发脾气一到两次是正常的。
而且，越是身体健康、精力充沛、自我意识强的孩子，“造反”的程度就越强。
可怕的两岁真的有那么可怕吗？好像还是昨天，你的孩子还是那个襁褓中的乖宝宝，除了吃吃睡睡还什么都不会，转眼之间，他不仅会挣脱你的手去做你不让他做的事，甚至会开始用他那极其有限的词汇开始和你顶嘴！至于他在公开场合的“坐地炮”，更是父母记忆中的噩梦。
两岁反抗期之所以称为“可怕”，其实是由于父母没有做好心理准备造成的。
如果你有充分的准备，“可怕的两岁”并不可怕。
孩子成长心理发展五个阶段美国心理学家艾里克森关于人格发展八个阶段的发展任务和所形成的良好人格品质分别是：（1）婴儿前期（0-1.5岁）：这一阶段的主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征是希望品质。
（2）婴儿后期（1.5-3岁）：这一阶段的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格特征是意志品质。
（3）幼儿期（3-6岁）：这一阶段的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感；良好的人格特征是目标品质。
（4）童年期（6-12岁）：这一阶段的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质。
（5）青少年期（12-18岁）：这一阶段的主要发展任务是形成角色同一性，防止角色混乱；良好的人格特征是诚实品质。
（6）成年早期（18-25岁）：这一阶段的主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感；良好的人格特征是爱的品质。
（7）成年中期（25-60岁）：这个时期的主要发展任务是获得繁衍感，避免停滞感；良好的人格特征是关心品质。
（8）成年后期（60岁以后）：这一阶段的主要发展任务是获得完善感，避免失望或厌恶感；良好的人格特征是智慧、贤明品质。
我们主要来谈一个孩子从婴儿期到青少年期成长心理发展部分普遍规律：一、婴儿期（0-1.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突第一个阶段，0-1.5岁，婴儿期，这个阶段的主要任务和需求是，解决基本信任和不信任的心理冲突。
简单来讲，也就是安全感建立的关键时期。
在孩子0-1.5岁这个阶段，是安全感建立最重要的时期，这个阶段的重心放在孩子安全感的建立上，让孩子充满基本信任感。
安全感建立最重要的因素是妈妈的有效陪伴。
安全感好的孩子，会有爱的归属感，知道自己是有人爱的，是值得被爱的。
孩子自尊、自信水平相对高、愿意与人交往，人际关系往往较好。
二、婴儿后期（1.5～3岁）：自主与害羞（或怀疑）的冲突1.5-3岁阶段主要特征是孩子自我意识发展最迅速的阶段，这个阶段的孩子开始明确自己和世界是分离的，自己和其他人也是分离的，自己是一个独立的个体，所以孩子会产生探索的需求。
孩子的心理特点随着年龄的增长而不断变化，不同年龄阶段存在着不同的心理特点。
理解孩子不同年龄阶段的心理特点，有助于家长和教育者更好地与孩子沟通和互动，促进他们的健康成长。
下面将针对不同年龄阶段孩子的心理特点进行分析。
1.0-2岁幼儿阶段：0-2岁是婴幼儿阶段，这个阶段的孩子主要处于非语言阶段，他们的心理特点包括：-对亲近人的依赖：婴幼儿对主要照顾者有强烈的依赖，他们希望在亲近人的陪伴下感到安全和满足。
-喜欢重复：婴幼儿常常喜欢重复玩具和活动，这有助于他们建立记忆和掌握基本技能。
-注重感官体验：婴幼儿对外界事物的感官体验特别敏感，他们喜欢触摸、听声音、看图像等，通过感官体验来认知和理解世界。
2.3-5岁幼儿阶段：3-5岁是幼儿园阶段，这个阶段的孩子正处于早期认知发展的阶段，心理特点包括：-想象力丰富：幼儿阶段孩子的想象力特别丰富，他们能够根据自己的想象创造新的角色和情节。
-认知发展：幼儿逐渐形成了一些基本的认知能力，如记忆、分类、数字概念等，并开始展示对世界的好奇和探索意识。
-自我意识逐渐增强：幼儿阶段孩子逐渐形成了辨别自己和他人的意识，开始关注自己的形象和能力。
3.6-12岁儿童阶段：6-12岁是儿童阶段，这个阶段的孩子进入了学龄期，心理特点包括：-学习能力提高：儿童阶段孩子的学习能力快速提高，他们开始学习读写、数学等基本学科，并能够思考和解决问题。
-自我认知逐渐形成：儿童逐渐形成对自己的认知，他们开始理解自己的特点、需求和价值观，并开始建立自我身份。
-逐渐独立：儿童阶段的孩子开始表现出一定的独立性，他们对于自己的事情有了更多的主张和决定权，并开始逐步摆脱对父母的依赖。
4.13-18岁青少年阶段：13-18岁是青少年阶段，这个阶段的孩子在身体和心理上都经历了显著的变化，心理特点包括：-寻找身份和角色：青少年阶段孩子经常探索自己的身份、角色和价值观，他们希望在社会中找到自己的定位。
-自我意识进一步加强：青少年对自己外貌、社交关系、身体特征等方面有更多的关注，对于自我形象的建立开始变得尤为重要。
不同年龄段的孩子1岁半：爱唱反调2岁：开始关心他人2岁半：让人一个头两个大的第一叛逆期3岁：喜欢与人分享3岁半：缺乏安全感4岁：爱吹牛4岁半：分不清真实与幻想5岁：可爱的黄金年华5岁半到6岁：极端自我中心7岁：喜欢独处的年龄8岁：具有评价事务的能力9岁：追求完美10岁：青春期前奇妙的缓冲期当各位妹妹们将自己的孩子对号入座时，请注意两点：上述描述可能提前或者推后(因为孩子的成长步调的个体性)；也可能变化不那么明显(孩子个性与环境的个体性)。
下面开始分述---------------两岁----------------------------2岁前后的小坏蛋有多坏，我们都已经知道了。
最突出的表现包括：“不”字当头、打滚撒赖、一意孤行、占有欲强、自私霸道其实，孩子的这些行为都只是因为，孩子开始有了自我的意识、意愿、意图。
但他们不懂得表达，甚至他们自己也不甚明白他们自己的意图。
他们一点儿也不坏，一点儿也没有折磨妈妈、蛮不讲理的意思。
对待这么小的小宝宝，书上提供的管教技巧主要以疏导、绕道为主。
安全第一：不要告诉孩子不许玩不许碰。
你自己把该锁起来的锁起来，该扣好盖子的扣好盖子。
生活规律：饿了、渴了、累了、困了、闷了，孩子就容易发脾气。
你应该摸索孩子的生活规律，在孩子陷入可能导致坏情绪的陷阱之前，采取恰当措施，比如让孩子吃饱、睡觉、带到其他地方玩等。
转移注意：这么小的宝宝，注意力移动得很快，你要好好利用。
比如，你抱孩子进餐椅吃饭，孩子打挺不肯进去，你就不必坚持。
拿些小胡萝卜丁啦小麦圈啦什么的哄哄他，等他吃得高兴心情愉快时，再抱进餐椅里去。
不当观众：当孩子打滚撒赖时，不当观众。
没有观众了，这演员也就没趣了。
绕开硬碰硬：如果你问，“你要不要洗澡？” 这答案肯定是“不！” 你可以换个说法，“你想在澡盆里玩小鸭子，还是玩小水桶？”放松你自己：当你自己太累、太困、太饿时，你也会和孩子一样，容易发脾气。
就像对待孩子一样，在预计你自己要进入“坏情绪区”之前，好好善待你自己一下，给自己充足电。
孩子的心理特点在不同年龄段会有所不同，下面将根据孩子的年龄阶段来探讨他们的心理特点。
1.0-2岁幼儿期：在幼儿期，孩子的心理特点主要包括：-依赖性强：幼儿时期的孩子对父母具有很强的依赖性，需要父母的照顾和关注。
-情绪化：孩子的情绪变化很快，常常会因为小事而产生大的情绪波动，需要父母的情绪稳定来引导。
-探索欲强：孩子对周围的环境充满了好奇心，喜欢触摸、咬、感知各种事物，这是他们认识世界的方式。
-语言能力有限：幼儿期的孩子还没有完全发展出语言能力，通常只能通过表情、眼神和身体动作来表达自己的需求和情绪。
2.3-5岁儿童期：在儿童期，孩子的心理特点主要包括：-自我意识的形成：儿童期孩子开始认识到自己是一个独立的个体，能够清楚地区分自己和他人。
-想象力丰富：儿童时期的孩子具有丰富的想象力，常常通过角色扮演、创造性玩耍等方式来表达自己的想法和感受。
-社交意识的增强：儿童时期的孩子开始意识到与他人的关系，喜欢与其他孩子玩耍，并且渴望成为一个被接纳的一员。
-认知能力的提升：儿童时期的孩子开始逐渐发展出一些基本的认知能力，如观察、记忆、逻辑思维等。
3.6-12岁学龄期：在学龄期，孩子的心理特点主要包括：-自我价值感的建立：学龄期的孩子开始根据自己的表现来评价自己的能力和价值，他们渴望得到别人的认可和赞扬。
-同伴关系的重要性：学龄期的孩子开始与同龄人建立密切的关系，同时开始注意到自己在群体中的地位和人际关系。
-规则和责任意识的形成：学龄期的孩子开始逐渐理解社会规则和责任，懂得遵守规则并承担自己的责任。
-认知能力的进一步发展：学龄期的孩子的认知能力逐渐成熟，开始能够进行抽象思维和逻辑推理。
4.13-18岁青春期：在青春期，孩子的心理特点主要包括：-自我认同的探索：青春期的孩子开始探索和建立自己的身份和价值观，对于自己的个性和特点有更深入的认识。
-增强的自主性：青春期的孩子开始追求更多的独立和自主，希望能够控制自己的生活和决策。
不同年龄段孩子的性格特点可以分为以下几个方面来描述：1.幼儿期（0-3岁）：此时孩子的性格特点主要受到遗传和环境的影响。
幼儿期孩子性格多样，有的孩子活泼好动，有的孩子安静温顺。
一般情况下，幼儿期的孩子好奇心旺盛，喜欢探索周围环境，喜欢模仿大人的行为。
他们对外界的刺激较为敏感，容易受到外界的影响。
2.学龄前期（3-6岁）：学龄前期的孩子逐渐具备了一些自我意识和独立性，这个阶段的孩子通常主动积极，活泼好动，喜欢玩耍和学习。
他们对待新事物的态度往往是充满好奇和勇敢的。
同时，他们的思维开始慢慢发展，逐渐具备了一些自我控制和自我调节的能力。
3.小学阶段（6-12岁）：小学期间，孩子逐渐形成了自己的性格特点。
有些孩子表现出勤奋上进、乐观开朗、好奇心旺盛和才智出众的特点；而有些孩子则表现出内向、紧张、胆小和情感丰富的特点。
此外，小学阶段的孩子开始有更多的社交经验，他们逐渐学会了与同伴合作、相互倾听和解决冲突的能力。
4.青春期（12-18岁）：青春期是性格形成的重要阶段，孩子逐渐从儿童发展为青少年，并经历身体、心理和社交等多方面的变化。
青春期的孩子常常充满矛盾和冲突，一方面他们追求独立和自主性，希望被认同为独特的个体；另一方面，他们又需要被关心、被指导和被支持。
青春期的孩子性格特点多样，既有乐观自信的，也有情感起伏大的。
这个时期孩子对社会问题和自己的未来也开始有更多的思考。
5.成年期（18岁以上）：成年期的孩子逐渐步入成人社会，他们已经有了较为成熟的思维方式和成熟的社交能力。
不同的孩子在性格上有着不同的特点，有些人性格开朗、外向，善于交际；有些人则内向、沉稳，善于思考。
此外，成年期的孩子逐渐建立了自己的生活目标和价值观，开始学会独立思考和做出决策。
总的来说，不同年龄段的孩子们在性格上有着各自的特点。
这些性格特点是由遗传、环境和个人经验等多种因素共同影响形成的。
了解不同年龄段孩子的性格特点，可以更好地指导他们的教育和成长。
孩子的性格特点是受到遗传、环境和教育等多种因素的影响。
不同年龄段的孩子由于身体、认知和情感发展的差异，呈现出不同的性格特点。
下面将从0-3岁、3-6岁、6-12岁和12岁以上四个年龄段分别探讨孩子的性格特点。
0-3岁是孩子快速发展的时期，他们主要通过观察和模仿来学习认知和语言能力。
在这一阶段，孩子的性格主要表现为依赖和好奇。
他们对身边的事物充满好奇心，喜欢抓握、触摸、尝试。
他们对母亲或照顾者有着强烈的依恋需求，需要持续的关注和照顾。
3-6岁是孩子开始进入幼儿园阶段，他们的社交能力开始得到锻炼。
在这一阶段，孩子的性格主要特点是好奇、活跃和自我中心。
他们对周围的事物有强烈的好奇心，喜欢进行各种探索和实验。
他们充满活力，喜欢跑跳玩耍，表现出很高的动力水平。
他们还比较自我中心，往往只关注到自己的需求和感受，并不太考虑他人的感受。
6-12岁是孩子开始进入学龄阶段，他们的认知能力和社交能力得到进一步发展。
在这一阶段，孩子的性格特点是善于合作、求知欲强和更加独立。
他们开始与同伴一起玩耍和学习，需要学会与他人进行合作和协商。
他们对世界充满好奇心，希望能够了解更多新的知识和事物。
他们也开始有了自己的独立思考能力，希望能够更多地掌握自己的决策权和行为权。
12岁以上的孩子通常进入了青少年时期，他们开始进一步探索自己的身份和价值观。
在这一阶段，孩子的性格特点是更加独立、自主和好奇。
他们开始有了自己的兴趣爱好和追求，对自己的身份和形象有着较高的要求。
他们追求独立和自主，希望能够独立思考和决策。
他们对周围的事物充满好奇心，渴望了解和探索更广阔的世界。
需要明确的是，每个孩子的性格特点都是独特的，并且在不同的年龄段可能会有所变化。
同时，家庭环境、教育方式和社会文化等因素也会对孩子的性格形成产生一定的影响。
因此，父母和教师等家庭和学校人员应该根据孩子的个体差异和特点来进行适当的教育和引导，帮助他们发展健康积极的性格特质。
孩子的性格特征是在不同年龄段内逐渐形成的。
不同阶段的性格特征受到遗传、环境和个体发展的综合影响。
以下是不同年龄段孩子的性格特征的一些例子：0-2岁（婴幼儿）在这个阶段，孩子在探索和发现世界的过程中，表现出一些共同的性格特征。
例如，他们通常是好奇、主动探索、进取心强，对周围的事物表现出强烈的好奇心。
同时，婴幼儿的情感和情绪发展也在这个时期得到了提高。
3-6岁（幼儿）在这个阶段，孩子开始进入社会化阶段。
他们逐渐学会了合作、分享和尊重他人的行为。
他们在发展自己的个性和身份方面表现出探索和尝试的精神。
此外，他们通常充满想象力、富有创造力，喜欢进行角色扮演和模仿其他人。
7-12岁（儿童）在这个阶段，孩子开始进一步发展自己的个性和认知能力。
他们更加独立和自我意识，在决策和思考问题上表现出越来越多的成熟度。
此外，他们通常渴望结交新朋友，并开始对团队合作和组织活动感兴趣。
孩子们还会表现出积极向上和有竞争精神的一面。
13-18岁（青少年）在这个阶段，孩子进入了青少年期，也是自我认识和身份建构的重要时期。
青少年通常具备强烈的独立性和自我表达的欲望。
他们开始形成自己的价值观和信仰体系。
他们也可能表现出反叛和挑战权威的倾向。
此外，青少年还常常表现出对未来的思考和追求个人目标的愿望。
需要明确的是，每个孩子都是独特的个体，这些性格特征只是典型的表现，并不适用于每个孩子。
此外，孩子的性格特征还会受到家庭和社会环境的影响，因此孩子的性格特征可能会在不同家庭、文化和社会环境中有所不同。
总结起来，不同年龄段的孩子在性格特征上表现出不同的特点。
从婴幼儿到青少年，孩子逐渐发展出独立性、合作性、自我探索和发展的能力。
了解这些性格特征可以帮助我们更好地理解和支持他们的成长。
2岁半到3岁是宝宝性格的极端期
文章来源：新浪
两岁的孩子是那么的温顺，那时你们的生活是多么美好愉快啊。
因此，当他到了两岁半变得暴躁、倔强、情绪波动大时，许多父母一时难以适应。
很多小男孩、小女孩两岁的时候都是简单、直接的，所以照顾起来也非常容易。
但等到他两岁半时，你会发现照顾孩子是那么困难的一件事，尤其是他暴躁、愤怒、固执己见的时候。
◎◎他会违背自己的意愿，和自己对着干何一件事，不管是它发生的顺序、方式，还是地方，他都要其保持不变。
家里的每件东西都必须放在他认为该放的地方，且固定不变。
他也要求某件物品是谁的就是谁的，不能给别人。
比如，家里有客人穿了妈妈的外套，他也许就会不同意。
现在的他虽然对“一致”格外看重，但对于“不一致”他也很乐于观察、研究。
这个年纪的他会给自己立一些“规矩”，来满足他对一致的需求，也好帮他在做选择时解决内心的冲突。
在我们看来，这些规矩是那么有趣、奇怪。
就连穿衣服，他都定了一套规矩，要是他认为该先穿衬衫再穿裤子，而你却把顺序弄反了，他可能马上就会发脾气。
所以，如果你想帮他穿衣服的话，一定要先了解他的“规矩”。
他认为的“一致”概念也指路线的一成不变。
不管是去幼儿园，还是去其他任何一个较为熟悉的地方，他都要走同样的路线。
在这个时期的孩子看来，世界很大，也很复杂，走一样的路能增强他的信心，并带给他安全感。
此外，安排时间上也要做到一致，这样他才会安心。
比如一直都是爸爸回家后一家人才吃晚饭，如果有一天爸爸有事很晚才回来，即使是到了吃饭的时间，他也会觉得不该开饭，因为“爸爸还没回来”。
他的时间观念并不是按时钟来的，而是以事件作为标准。
说到爸爸回家，有些两岁半的孩子可称得上是极端“一致”。
如果爸爸进屋时走的不是往常走的那道门，他就会感到很困惑。
曾经有一个两岁半的小男孩说：“从前门进来的是一个爸爸，从后门进来的是另一个爸爸。
”
等他快长到三岁时，他的内心就比较安定了。
他开始接受环境和事物的变化，尝试新鲜事物，不再用苛求“一致”的方法使自己感到安全了。
可是现在不行，他还必须得要求一切都保持一成不变的样子，以此来安定自己的内心。
◎“◎ 做选择”是件异常艰难的事情
两岁半的孩子觉得“做选择”是件异常艰难的事情。
这时的他常常认为都可以又都不可以，他经常是痛下决心做出了选择，但很快就会反悔。
所以，你要是带他购物的话，很可能在选择动物饼干还是数字饼干上，他就会使你兴致全无。
因此，你最好还是让他待在家里，这样他就不用“痛苦选择”了。
这个年纪的孩子会经常和父母发生冲突，或许偶尔请其他人代看一下也是个不错的选择。
当然，不一定要花钱请保姆。
有些父母就相互帮助照顾一会儿(一两个小时)对方的孩子。
有些父母甚至还组成小组，例如五个都有小孩的家庭，每一家的父母就依次到另一家去照顾这家的孩子，每星期两三次，每次一两个小时。
如果附近住着孩子的爷爷奶奶、姥姥姥爷、姑姑、阿姨之类的亲戚，那就更好了。
另外，把他送去托儿所也是个好办法，有些两岁半的孩子还需要妈妈在那里陪着他，才会乖乖听话，不过，他们中的大部分已经不用人陪了。
◎◎固执、不听话，其实是为了获取安全感
两岁半的孩子就是固执、蛮横、不听话的代名词，大人们常管他们叫“调皮鬼”、“小霸王”等。
但是，你要明白的是，他是因为不确定一些事情才霸道、不讲理的。
对他来说，世界那么大，那么复杂，要是有一小部分(他的父母的世界)他能做主，他就会有安全感。
这个年龄的孩子情绪紧张的时候，经常会有些夸张的行为表现。
比如，他会咬吸自己的手指头，有时会说话结巴(特别是话多的孩子)，有时遇到一点小事他就会大发雷霆。
那个两岁时听话、懂事的小可爱，现这个阶段的孩子还有一个很重要的表现是，他做的事情会违背
自己的意愿，走上相反的极端，比如说他明明想要“红的”，却偏要选“蓝的”；本来想做某件事，当你问他他又说“不”。
我们前面说过一岁半的孩子喜欢违背你的意思，和你作对，那么现在，他长到两岁半时已经成熟到会和自己对着干了。
就是在这样的两个极端下，他不断地探索、发现这个世界。
或许大人会觉得很恼火，但这却是他长大成人过程中不可或缺的一部分。
所以不要担心，过不了多长时间，他就会心意坚定，做出正确的选择了。
◎◎对一切都要求“一致”
两岁半的他，还有另一个明显的表现是，对一切都要求“一致”。
任在变成了一个小暴君、小魔头。
要是他在语言方面不断长进，他很快就会发现并使用“我”这个代名词，所以，你经常听他说“我会”、“我要”。
另一方面，他也会经常把“不要”挂在嘴边。
假如你无意中问了一个问题能用否定来回答，他就一定不会放过说“不要”的机会。
因此，和他对话时，为了安全起见，你要使用完全肯定的叙述句，比如“该做⋯⋯了”、“你一定要⋯⋯”，说这种话时，他就不能马上说“不要”了。
◎◎两岁孩子的顽固、多变是成长的必经阶段
在他长大的过程中，现在的他很明显还不懂得“中庸”。
他行为极端，刚才还大方活泼，现在就变得害羞寡言了。
他明明自己能完成一件事情，却偏偏要你帮忙，等到你要帮助他的时候，他又非要自己做。
刚开始，他还非吵着要吃一样东西，没一会儿，就又不想吃了。
妈妈忙的时候，他非要妈妈喂才肯吃，等妈妈闲下来他又非要自己动手。
他会抢别的小朋友手里的东西，要是真有了，却又不稀罕了，好像别人手里的糖比自己手里的甜。
他这一刻还在不停地跑来跑去，下一刻又打死也不动了。
他也会拿爸爸来和妈妈对抗。
妈妈做得好好的，他硬要换爸爸做，爸爸做了，他又说“妈妈来”，常常令父母感到头疼。
事实上，他就是这样，谁不能马上来做这件事情，他却偏偏要谁来做，他才不管三七二十一呢。
可是，当大家都能来做的时候，他就又要求“我自己做”了(不过，要是真遇到麻烦，他一般会找妈妈)。
不要抱怨两岁半的孩子不好看管。
他虽然顽固、多变，但大部分的时间总是令我们很开心。
他经常会独霸每件玩具，不愿意和其他的小朋友分享，这种行为是他成长的过程中必然发生的，无关自私或顽皮。
你要正确对待，用你的方式教导他学会与人分享。
比如，他每晚睡觉前都会说“讲一次，再讲一次嘛”，要求你把一个故事讲好几遍，这时你就可以帮他学习“和别人商量”，他需要接受些“限制”，这样你们会玩得更好。
◎◎家长多用“为什么”可以让他增长知识
要是你每说一句话，他就追着你问一连串的“为什么”，那么你就可以把他引领进另一个新境界。
“为什么”不只是用来反抗的词，更是增长知识的途径。
在他眼里，每件事都那么新奇，所以，要常带他去看新鲜的事物，讲新鲜事给他听，和他一起感受不一样的情趣。
看他是如何施展技法得到他想要的东西，更是很有乐趣的一件事。
比如，你不让他老看电视，如果有客人在的话，他就会问“阿姨，你想看电视吗？”要是阿姨说“想”，他马上就会跟爸爸妈妈说“阿姨想看电视”。
事实上，两岁半的孩子比我们想象中要聪明得多。
而且，他掌握的字词不断增加，对所有事都有浓厚、强烈的兴趣，让你一时半会儿都弄不清他到底在想什么。
如果事情发展顺畅的话，他会充满爱和感激之心。
这时候，有他在身边陪伴，总会有你意想不到的惊喜出现。
◎◎情绪很紧张
两岁半的他总是表现得情绪很紧张，要不就是常常提出过多的“要求”，但是经过一番折腾，他马上就会进入疲惫期。
所以，快三岁的孩子很容易喊累，也很容易犯困。
他跟着你的时候，总会抱怨说他累了，要你抱着他。
出门的时候，你怎么劝他都不坐婴儿车，到最后，你可能得抱着重重的小家伙回家，而且说不定他早就趴在你肩膀上睡着了呢通常情况下，他累了就会跟你嗲声撒娇。
有时候，两岁半的他觉得自己像个小孩子，而且就要做得像一个小孩子。
因为他认为这样才会得到大人更多的关注和关爱。
曾经就有一个小女孩说“我就是小孩子，虽然我会说话，但你要抱着我，用奶瓶喂我吃奶”。
这个年纪的他不仅学小孩子的样子，而且还爱缠着你给他讲他婴儿时期的故事。
一直到他快三岁的时候，他都很乐意听你讲，并且会要求你给他讲他以前穿什么、吃什么、是不是爱哭、你怎样哄他睡觉，等等。
当然，要是你说“你是世界上最乖的孩子”。
他就会非常高兴。
这个年龄的小男孩、小女孩，很喜欢小时候的自己，他常常动不动就不高兴了。
碰到你约束他身体的活动，他一概都不愿意接受，特别是你不让他做的时候，他就会生气、难过。
他自己办的事或做出来的东西，要是不如他预想的好，他就会很沮丧，并且怨恨自己。
玩游戏的时候，你要是叫他吃、喝、拉、撒、睡，或是要求他回家，他就会觉得受了挫折。
同时，因为两岁半的小孩子都和他一样，不愿意和小伙伴分享自己的东西，不愿意和别人合作玩游戏，互相抢夺玩具的事情常常会发生，所以，他和小伙伴一起玩儿的时候，也是最容易产生挫折感的时候。
即使你在照顾他时费尽心思，两岁半的孩子仍然会觉得“生活”有那么多的挫折，所以，他经常发发小脾气、使使小性子，这些也都在情理之中了。
邪恶动态图/o2k0O2QDcoDL。
