语文(基础版)全一册 第三单元

第三单元小结晨读晚记一、熟记字音1．给下列加点的字注音。

洗涤（dí）惮（dàn）攒射（cuán）尸骸（hái）噩耗（è）羽翼（yì）屠戮（lù）浸渍（zì）菲薄（fěi）作揖（yī）租赁（lìn ）篱笆（lí bɑ）解剖（pōu）堕入（duò）拍摄（shè）创伤（chuānɡ）纤巧（xiān）忏悔（chàn ）琐事（suǒ）堕入（duò）呢帽（ní）熙攘（xī）莅临（lì）步履（lǚ）谦逊（xùn）屏息（bǐng）激亢（kàng）同胞（bāo）澎湃（pài）披沙拣金一、分析语段的作用。

语段作用的题目，一般考核语段的作用，语段从类型上分有中间语段（或插入语段）开头的语段和结尾的语段，回答这类题目注意先回答语段的内容，然后从结构和中心的角度回答作用。

插入语段，主要是承上启下或引起下文的作用，开头有铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调等，结尾有照应上文、开头、标题，升华或深化主旨的作用。

《纪念刘和珍君》文章第三部分插入和刘和珍的几次交往的描写突出刘和珍的温柔、不屈、有责任感的性格特征，和下文写统治者的暴行形成鲜明的对比，这样的人却遭受如此的残害，揭露统治者的暴行，突出了作者的愤怒的情感。

二、理解句子含义。

分析句子含义首先要明确不同的句子有不同的功用。

“首句”往往有提示、概括和转承信息的作用；“结尾句”或概括上文，表现文章主旨，或留下余地让人思索，或强烈的抒发感情；“中心句”记叙文中提示人物或事件的意义，议论文中往往对论点的提示有着重要作用，说明文中往往与提示事物的本质特性有着密切的联系；“转承句”承上启下，转换话题；“哲理句”含义深刻，耐人寻味，读后能给人启迪，有时有画龙点睛的作用；“矛盾句”有些句子从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意，这样的句子往往含有两方面的意思，但却侧重一面；“感情句”有些句子明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑，这些句子往往是把握作者思想感情的突破口，有时也是文章的主旨；“变式句”根据句式变换的特点，这样的句子往往有强调的意味，强调的点就在位置改变的那一部分上；“修辞句”结合作者所使用的修辞手法，判断作者想要表达的意思。

1一我的母亲一、给下列词语中加点的字注音。

xún chuāi cuōchóu二、联系上下文，品读下列句子中加点词语的意思。

1．“终年”一词突出了母亲一年到头的辛劳，年复一年的忙碌，为了维持好家庭，母亲很少休息。

作者复强调“终年”，突出了母亲任劳任怨、勤劳质朴的中国劳动妇女的传统美德。

2．“软而硬的个性”具体指的是母亲忍让，却不软弱。

这影响了我，我对人与事都比较平和，但是也有自己的原则和底线。

3．连用三个“怕”是因为“我”接到家信时担心与害怕有不详的消息，是急切地盼望家信又迟疑打开家信的矛盾心理的体现。

“失了根的花草”用了比喻的修辞手法，比喻失去了母亲的孩子。

三、课文围绕母亲主要写了“缝洗衣服”、“收拾家务”、“款待客人”、“善待姑母”、“保护儿女”、“筹款上学”、“三姐出嫁”、“送我返校”等事。

从这些事情中可以看出母亲的认真、诚实、善良、热情、宽厚、坚韧等思想性格。

作者从母亲身上获得了很多启示，包括勤俭诚实、任劳任怨、爱花爱草爱家人、尽力帮助别人等等。

二好雪片片一、给下列词语中加点的字注音。

tún yùwùquàn chán二、联系上下文，品读下列句子中加点词语的意思。

1．“小心地”“慎重地”表现了老人对奖券的珍视、对“我”的珍视和尊重，表达的是对作者购买奖券的感激。

2．“好雪”“明净之雪”象征着美好的心灵以及人与人之间的温暖。

三卖白菜一、给下列词语中加点的字注音，并解释词语。

yējuéniān jŭqūyuān dōu二、联系上下文，品读下列句子中加点词语的意思。

1．“颠着”“乍着”表现了母亲看到白菜掉到沟里，心理的焦急，赶快要下去拿，可是身体又不时，所以很小心地下到河沟里。

2．“温暖的腔调”表现了作者听了母亲的责备并不觉得难受，而是觉得愧疚和心疼。

3．“伸”“沾”“数”这些动词表现了对钱的珍视。

2五我的空中楼阁一、给下列词语中加点的字注音。

小学语文核心素养学习单元作业设计2022年秋季六年级第三单元（基础版）（时间：90分钟 满分：100分 内容：六年上册）一、语基知识（占40分）1.请在田字格内规范临书《道德经》词句：水善利万物而不争(3分) 水 善 利 万 物 而 不 争2.请在对应拼音下的田字格用楷书正确美观书写词语。

（3分） g ē d ā d ǐ y ù bi é ch ū x īn c ái3.我会写出下面生字的读音。

（3分） 豁 （ ） 筹（ ） 燥（ ） 御（ ） 倾（ ） 凛（ ） 4．我会比一比，组成词。

（8分） 迷（ ） 裁（ ） 御（ ） 燥（ ） 谜（ ） 载（ ） 卸（ ） 躁（ ） 5．把词语补充完整，并选词填空。

(10分) 大步( )星 ( )气冲冲 别出心( ) 技高一( ) 化为( )有 嫦娥( )月 ( )海一( ) 惟( )惟( ) ( )然有序 烟雾( )绕 ( )然不同 一无所( ) (1)人们( )地走进了电影院。

(2)他们虽然出身于相似的家庭，但是性格却( )。

(3)妈妈( )地拿着笤帚要找亮亮算账，见亮亮正在帮隔壁李奶 奶提水，她的怒气顿时( )。

6.按要求写句子。

(4分) (1)有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。

(改变语序,句子意思保持不变) (2)太阳系中唯一还可能存在生命的星球估计是火星。

(修改病句)7、默写古诗经典。

（5分）（1）胜日寻芳泗水滨， 。

（2） ，万紫千红总是春。

班别 姓名 座号 密 封线内不要 答 题（3）绝圣弃智，。

8、口语交际。

(4分)小明天天放学后都跟同学去踢球。

妈妈对他说:“你快小学毕业了,得把精力用在学习上,以后不要再去踢球了。

”可是小明还想每周踢一次球。

他该怎么说才能打消妈妈的顾虑，同意他踢球呢?二、本大题5小题，共15分。

(阅读《竹节人》片段，按要求答题)竹节人我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。

只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。

基础训练三第三单元第Ⅰ卷（选择题,30分）一、(12分，每小题3分）1.下面词语中加点字的注音完全正确的一组是( ）A.憎．恨（ｚēｎｇ）山岗．（ɡǎｎɡ）粗犷．(ｇｕǎｎｇ）中．肯（ｚｈòｎｇ）B.悼．念（ｄàｏ）尽．管（ｊìｎ）嫉．恨(ｊì）赎．罪（ｓｈú)C.绵亘．（ｇèｎ) 端倪．（ｎí) 兑．现（ｄｕì）着．落（ｚｈáｏ)D.奠．基（ｄｉàｎ）邮戳．（ｃｕō）斐．然（ｆēｉ）气馁．（ｎěｉ）答案:A解析：B项“尽”读音为“ｊǐｎ”，“嫉”读音为“ｊí"；C项“着"读音为“ｚｈｕó"。

；D项“戳"读音为“ｃｈｕō”，“斐”读音为“ｆěｉ”。

2。

下列词语中没有错别字的一组是（）A。

遐想经典著作豁然开郎亨誉中外B。

谛造不言而喻义愤填膺悚人听闻C。

坚忍过渡时期融会贯通淋漓尽致D。

肤浅创业惟艰惨无人道永葆生机答案：C解析：A项“郎”为“朗”，“亨"为“享”;B项“谛"为“缔"，“悚"为“耸”；D项“惟”为“维”。

3.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（）（1）我们不相信正义的银行已经破产，我们不相信，在这个国家巨大的____________之库里已没有足够的储备。

（2)北京大学有着光荣的革命传统，是新文化运动的中心和五四运动的____________。

(3）他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻____________……他可能有许多敌人，但未必有一个____________。

A.机遇策源地抹去/死敌B.机遇发源地抹去/私敌C.机会发源地拂去/死敌D.机会策源地拂去/私敌答案：D解析：（1)说明在美国要落实解放黑奴宣言的机会是很多的，所以应该用“机会”，而机遇较少，是可遇不可求的。

（2）“策源地”指战争、重大社会活动等策动和起源的地方；“发源地”没有“策动"的意思，不如“策源地”准确.（3)“拂去”，力度比“抹去"要轻,更能表现马克思对敌人的蔑视；“死敌”,不符合文意,只能用“私敌”。

《归园田居》学案[学习目标]1、了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。

2、学习诗中情景交融的艺术手法。

3、领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。

[学习重点]1、领悟诗人憎恶官场，热爱田园，追求自由的思想倾向。

2、背诵全诗。

[学习难点]学习诗中情景交融的艺术手法。

[学习方法] 诵读式、讨论式、启发式[学时数] 1课时[学习过程]一、导入新课在上课前，请同学们做两个选择题。

1、有两种人生道路：A 十年寒窗苦读，金榜题名。

B 过着悠闲自得的生活，不上大学。

2、如果走入社会，有两条路：A 做官，有名有利B 做农民，平平淡淡。

二、作者简介陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋(朝代）田园诗人，浔阳柴桑人。

后人称之为“靖节先生”，又自称作“五柳先生”。

祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。

他幼年时，家世衰落，家境贫寒。

他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官。

东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很失望。

他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途，最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村，死后世人称他为“靖节先生”。

陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。

他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。

陶渊明开创了“田园诗”一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。

从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了“田园山水诗派”。

宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了。

陶渊明的这次辞官回家是最后一次，从此再也没有出仕。

公元405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。

从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。

归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。

课本中所选是第一首。

三个时期第一时期，28岁以前，由于父亲早死，他从少年时代就处于生活贫困之中。

小学语文核心素养学习单元作业设计2023年春季六年级第三单元（基础版）亲爱的同学们，本单元的主题是“阅读策略”，阅读文章时要根据阅读目的选择合适的阅读材料，还要掌握基本的阅读策略，下面让我们牛刀小试，一起加油吧！【浅水泛舟，坚定文化自信。

】（15分）1.根据拼音在句子中的括号里填上合适的汉字。

（5分）妹妹笑着把珍cáng( )的zhēng( )糕递给妈妈，那笑容 míng mèi( )动人。

妈妈亲 wěn( )了一下妹妹的额头，轻轻 róu rou( )她的头发，也跟着笑了。

2.请在田字格内规范临书《道德经》词句：富贵而骄自遗其咎(4分)富贵而骄自遗其咎3.国学识记：《道德经》和《朱子家训》（6分）(1) 知人者智, ,胜人者有力。

（2），毋占便宜；，须多温恤。

【轻舟竞渡，综合语言运用】（25分）1.我会写出下面生字的读音。

（3分）裸（）拨（）蒸（）耽（）惶（）揉（）2.比一比，再组词（4分）拌（）惶（）徊（）拨（）绊（）煌（）回（）拔（）3. 在括号里填上恰当的修饰词。

（9分）（）的杨柳（）的痕迹（）的日子（）的阳光（）的女孩子（）的院子（）地挪移（）地跨过（）地消逝4. 下列选项中,不表示时间匆匆的一项是（）。

（3分）A.盛年不重来,一日难再晨。

B.逝者如斯夫,不舍昼夜。

C.一日不见,如隔三秋。

D.人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已。

5、下列句子的意思与其他三项不同的一项是（）。

（3分）A.我不知道他们给了我多少日子。

B.我不是不知道他们给了我多少日子。

C.我怎么会知道他们给了我多少日子呢？D.难道我知道他们给了我多少日子吗？5.语言综合运用（3分）六年级学生奇奇沉迷网络游戏，不好好学习，如果你是奇奇的同学，会怎样规劝他，让他明白自己的错误？【河谷探险，提升思维能力】（15分）在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。

小学语文核心素养学习单元作业设计2023年春季五年级第三单元（基础版)亲爱的同学们，本单元的主题是“遨游汉字王国”，让我们感受汉字的趣味，了解汉字文化，下面让我们牛刀小试，一起加油吧。

【浅水泛舟，坚定文化自信】（15分）1、给下列加横线的字选择正确的读音打“√”。

（6分）殷商（yīn yīng ）结绳（jié jiē）造诣（yì zhǐ）祭祀（shì sì）琵琶（bí pí）湖畔（bàn pàn)2、用“”画出下面的街头错别字，并在括号内改正。

（6分）啤氿 ( 酒 ) 代鱼 ( 带 ) 仃车场 ( 停 )色味具佳( 俱 ) 雪羔( 糕 ) 此门以坏 (已 )3.填空。

（3分）故君子不可以不修身。

思修身不可以不事亲；思事亲，不可以不知人。

思知人，不可以不知人【轻舟竞渡，综合语言运用】（25分）1、汉字排序。

（4分）五年级（1）班用“静、竞、净、敬”四个字来当班训，如果从对待老师、学习环境、学习态度以及卫生四个角度来排列这四个字，依次是敬、静、竞、净。

2、选词填空。

（4分）带代（1）你出去时请把门（带）上。

（2）我回老家，妈妈让我（代）她向爷爷奶奶问好。

震振（3）听说比赛马上开始，观众精神一（振）。

（4）车子（震）动了一下，开走了。

3、猜字谜。

（2分）（1）一个字两张口，下面还有一条狗。

（哭）（2）有耳能听到，有口能请教，有心就烦恼。

（门）一、选择正确答案的序号填空。

(5分)1.第一个发现和研究甲骨文的人是( B )A.顾炎武B.王懿荣C.欧阳询D.陈双新2.下列属于内形外声的字是( D )A.匪B.固C.葡D.问3. 这个象形字的简体字是( A )A.马B.车C.象D.狗4.把下列书法字体的特点的序号填在相应的括号里。

A.古色古香B.流畅C.端庄D.奔放(1)楷书（ C ) (2)草书( D )(3)小篆 ( A ) (4)行书( B )5.下列字谜的谜底不正确的一项是( D )A.两目不同心相连。