燃烧与灭火说课稿优选稿

人教版九年级化学上册第七单元课题1 燃烧与灭火说课稿一、说课目标本节课主要通过学习燃烧的基本概念与特征，燃烧的种类及火焰结构等内容，培养学生的观察能力和实验操作能力，使学生了解燃烧的本质和灭火的方法，并能运用所学知识解决日常生活中的火灾事故。

二、说教具和材料1.教具：实验器材（点火用火柴、燃烧器皿等）、多媒体投影仪、电脑、幻灯片等。

2.材料：火柴、纸张、酒精等。

三、说教学过程1. 导入与自主探究（15分钟）教师安排：采取启发式提问的方式，让学生通过自主探究了解燃烧的基本概念与特征。

教师操作：1.让学生思考：你们在日常生活中见过哪些物质发生了燃烧？2.引导学生回忆相关经验，引发学生的探究兴趣。

3.呈现实验现象：教师使用火柴点燃一小段薄纸，以展示燃烧现象。

4.提问：燃烧是什么现象？燃烧有哪些特征？学生操作：根据教师提问，学生思考并回答问题。

2. 理论知识的讲解（20分钟）教师安排：通过PPT讲解的方式，系统地介绍燃烧的种类及火焰结构等相关知识。

教师操作：1.准备幻灯片：将燃烧的种类（完全燃烧、不完全燃烧、爆炸燃烧等）和火焰结构的图示准备在幻灯片中展示。

2.逐步呈现：先介绍完全燃烧，再引入不完全燃烧和爆炸燃烧。

同时，介绍火焰结构的基本形态。

3.引导学生思考：为什么燃烧需要有氧气参与？爆炸燃烧与火药有何关系？学生操作：通过观看幻灯片和听教师讲解，学生理解燃烧的种类和火焰结构等相关知识。

3. 实验示范（10分钟）教师安排：通过实验展示，让学生亲身经历燃烧过程，并观察和记录实验现象。

教师操作：1.准备实验材料：点火用火柴、酒精棉芯、实验器皿等。

2.实验步骤：–将实验器皿内部涂抹酒精棉芯。

–将实验器皿倒置在点火用火柴上方。

–用火柴点燃酒精棉芯。

3.观察与记录：学生观察实验现象，并记录实验结果。

学生操作：观察教师实验示范，并记录实验结果。

4. 实验总结与扩展（15分钟）教师安排：引导学生总结本节课所学的内容，并提出火灾事故相关问题，让学生进行思考和讨论。

《燃烧和灭火》说课稿义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级上册第七单元课题1《燃烧和灭火》一、说教材1、教材地位及其作用《燃烧和灭火》是人教版九年级化学教材上册第七单元第一节的内容。

在生活中，同学们熟悉燃烧的现象；在第一单元《物质的变化和性质》的学习中，同学们认识了燃烧的本质——有新物质生成的化学变化。

本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中。

对高中将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。

是知识逐步向能力转换的一座桥梁。

2、教学目标分析（1）、知识技能：认识燃烧的条件和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识。

（2）、过程与方法：从学生的亲身体验出发选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图象通过活动与探究讨论和实验等形式增强学生对知识的感受。

（3）、情感态度与价值：激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

3、教学重点和难点：燃烧的条件与灭火的原理二、说教法1．引导探究法：这节课的主要教学方法是引导探究法。

中学课程标准提出科学课程应当通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，还应当通过学生自主的探究等活动来实现教育目标。

引导探究法能很好的体现《标准》中的思想，它不仅重视知识的获得，而且还关注学生获取知识的过程。

其模式为：创设情境——自主探究——归纳总结——联系生活。

2．多媒体辅助教学法：利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，又能将探究的方案，讨论的情景提前准备好，给学生更多的时间动手、思考、讨论。

三、说学生解决问题的途径和方式往往因地、因校、因师生条件不同而异。

我校学生讨论的思维活跃。

同学们非常适应和喜欢教师通过引导探究法传授新知识。

我校学生对课外知识有浓厚兴趣，我将教材的内容略为拓展，使教学内容和社会生活相互渗透。

真正做到化学与生活实际紧密联系。

我们学校还组织过学生进行火灾逃生的演习。

不仅使学生掌握一门逃生的技能，而且加深了大家的防火意识。

《燃烧与灭火》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《燃烧与灭火》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《燃烧与灭火》是初中化学上册第七单元课题 1 的内容。

本课题是在学生学习了氧气的性质和用途之后，进一步学习与生活密切相关的燃烧现象。

通过对燃烧条件和灭火原理的探究，使学生能从化学视角认识燃烧和灭火，增强安全意识和社会责任感。

本课题在教材中起着承上启下的作用，既是对氧气性质的巩固和应用，又为后面学习燃料的合理利用与开发奠定了基础。

二、学情分析在知识方面，学生已经知道了氧气的性质和一些常见物质在氧气中的燃烧现象，但对于燃烧的本质和条件还没有系统的认识。

在能力方面，学生具备一定的实验观察和分析能力，但在设计实验和归纳总结方面还需要进一步培养。

在心理方面，学生对化学实验充满兴趣，有强烈的好奇心和求知欲，但在探究过程中可能会缺乏耐心和细心。

1、知识与技能目标（1）理解燃烧的条件和灭火的原理。

（2）能运用燃烧和灭火的知识解释日常生活中的相关现象。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验设计能力和分析归纳能力。

（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

3、情感态度与价值观目标（1）使学生树立防火安全意识，增强社会责任感。

（2）培养学生善于思考、勇于创新的科学精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）燃烧的条件。

（2）灭火的原理和方法。

2、教学难点（1）燃烧条件的探究实验设计。

（2）灭火原理的应用。

1、教法（1）情境教学法：通过创设生活中的燃烧和灭火情境，激发学生的学习兴趣。

（2）实验探究法：让学生通过实验探究燃烧的条件和灭火的原理，培养学生的科学探究能力。

（3）讲授法：对于一些抽象的概念和原理，通过教师的讲解，使学生能够更好地理解和掌握。

2、学法（1）自主学习法：让学生自主预习教材，了解燃烧和灭火的基本知识。

燃烧与灭火说课稿一、教学目标本课程旨在通过对燃烧与灭火知识的学习，使学生了解燃烧的基本概念、燃烧的三要素以及常见的灭火方法，并学会正确、迅速地进行简单灭火操作。

二、教学重点和难点1. 燃烧的基本概念和燃烧的三要素的理解。

2. 常见的灭火方法及其正确使用。

3. 灭火操作的训练及灭火常识的掌握。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过向学生提问，引导学生回忆和复习之前所学的有关燃烧与灭火的知识。

例如：“什么是燃烧？”、“燃烧的三要素是什么？”等。

2. 知识讲解（25分钟）a. 燃烧的概念和三要素通过教师讲解和示意图的展示，介绍燃烧的定义和三要素（燃料、氧气和引燃温度）。

并通过生活中的例子，让学生理解燃烧的过程和机理。

b. 常见的灭火方法讲解常见的灭火方法，如水灭火、泡沫灭火、二氧化碳灭火等，并讲解其灭火原理和使用时的注意事项。

通过多媒体展示，让学生直观地了解各种灭火器材的外形和使用方法。

3. 案例分析和讨论（20分钟）提供一些实际发生过的火灾案例，让学生分组讨论，并就如何选择合适的灭火器材进行分析和解答。

教师可以辅助学生，并引导他们讨论灭火的正确思路和方法。

4. 灭火操作实践（25分钟）在教室外进行灭火操作的实践，通过设置模拟的火灾场景和准备好的灭火器材，让学生进行实际操作。

在操作过程中，教师应注意学生的安全，并给予必要的指导和解答。

学生可以轮流进行实践，确保每个学生都有机会亲身体验灭火操作的过程。

5. 总结归纳（10分钟）通过让学生回答问题、总结本节课的内容，检查学生对燃烧与灭火知识的掌握情况。

教师可以进行总结，并对学生在实际操作中的表现给予肯定和指导。

四、教学评价本课程的评价主要通过学生的参与程度、灭火操作的准确性和学生对燃烧与灭火知识的理解与应用情况进行评估。

教师可以通过观察学生的互动、讨论的质量以及实际操作的效果来评价学生对本课程的掌握程度。

五、板书设计燃烧与灭火什么是燃烧？三要素：- 燃料- 氧气- 引燃温度常见的灭火方法：注意事项：- 水灭火 - 灭火器材的正确使用- 泡沫灭火 - 距离火源远离- 二氧化碳灭火 - 避免过度使用六、教学反思通过本节课的教学，学生对燃烧与灭火的基本知识有了初步的了解，了解到灭火的重要性以及正确使用常见灭火器材的方法。

7.1 燃烧和灭火说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册一、教材分析本节课是九年级化学人教版上册第七章《燃烧与灭火》的第一节内容，主要介绍了燃烧的基本概念、燃烧的条件和燃烧的类型，并讲解了常见的灭火方法。

这个知识点是九年级化学的基础内容，也是学生将来学习更高阶化学知识的基础。

本节课的教学目标如下：•知识目标：掌握燃烧的定义和基本概念，了解燃烧的条件和类型；掌握灭火的常用方法。

•能力目标：培养学生观察、实验和推理的能力，提高学生解决实际问题的能力。

•情感目标：培养学生的安全意识，强调对燃烧和灭火的重视和正确的应对方式。

二、教学重难点重点：•燃烧的基本概念和类型。

•灭火的常见方法和应用。

难点：•对燃烧条件的理解和应用。

•灭火方法的选择和灭火剂的作用。

三、教具准备•PowerPoint课件•实验装置和实验材料•示范灭火器材四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个生动的视频和图片引入燃烧和灭火的话题，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2. 课堂讲解（15分钟）通过PPT呈现，讲解燃烧的基本概念和类型。

引导学生思考燃烧的条件，并利用实例帮助学生理解并归纳总结条件的内容。

3. 案例分析（10分钟）通过一个案例分析，让学生运用所学知识进行分析。

举例：如果一间实验室发生了火灾，你会如何灭火？请结合燃烧的条件和灭火的方法进行回答。

4. 实验操作（20分钟）设计一个简单的实验，让学生亲手进行操作并观察实验现象。

实验内容：利用蜡烛进行燃烧实验，观察火焰特点，在不同条件下进行实验，并比较实验结果。

同时，引导学生思考为什么会产生不同的实验结果。

5. 归纳总结（10分钟）结合实验结果，帮助学生归纳总结燃烧的条件和特点。

并进行知识点的回顾和巩固。

6. 知识拓展（10分钟）介绍灭火的常见方法和应用，通过图片和示范工具让学生了解灭火器材的使用方法和原理。

7. 课堂练习（10分钟）布置一些课堂练习题，巩固学生对燃烧和灭火知识的掌握程度。

《燃烧与灭火》说课稿范文（精选5篇）《燃烧与灭火》说课稿1上午好！我说的课题是《燃烧与灭火》。

下面我将从教材、目标等环节进行说课。

一、说教材：《燃烧与灭火》是初三化学上册第七单元“燃料及其利用”的第一节课，本单元的三节内容燃烧贯穿其中，所以学好这一节课是至关重要的。

而灭火又是和燃烧紧密相连在一起的，每个同学都要掌握一定的灭火的原理和方法。

而且，燃烧与灭火又是生活中常见的现象，因此本节内容应该容易掌握。

二、说教学目标：1.知识与技能认识燃烧的条件和灭火的原理。

2.过程与方法参与探究活动，体验科学探究的过程，培养观察分析、设计方案、评价反思的能力。

3.情感态度与价值观（1）体验探究成功的喜悦，体会化学与生活的密切关系，从而激发学习兴趣；（2）渗透“事物是一分为二”的唯物主义观点。

三、说教学重点、难点：重点：认识燃烧的条件和灭火的原理；难点：培养观察分析、设计方案、评价反思的能力四、说教法：本节课通过创设情景→学生发现问题→设计解决问题的方案→实施方案→引导学生分析→归纳得出结论→应用知识、解决实际问题→评价与反思的方法来组织教学。

在教学中我注重以下几点：1.燃烧与灭火是生活中常见的现象，学生对此已具备了一定的生活经验，在组织教学的过程中，注重从学生的生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中探究化学的奥秘，并把所学的化学知识应用到生活中，解决生活中的实际问题；2.科学探究的教学模式贯穿于整节课，学生通过探究燃烧的条件和灭火的方法来体验科学探究的过程，并在体验中逐步培养探究能力；3.注重评价在教学中的作用。

本节课主要采用了学习过程和学习结果进行评价两种评价方式，培养学生的评价能力和及时反馈教学效果五、说教学过程：（一）燃烧的条件：1、情景引入：请学生们谈谈生活中常中的`燃烧事例。

然后教师由同学们所列举的事例导入课题。

这一环节主要以学生熟悉的生活情景为切入点，创设学习情景。

2、实验探究收集证据：先分小组学生交流燃烧的利与弊。

第七单元燃料及其利用课题1 燃烧和灭火（说课稿）各位老师，大家好！今天，很高兴来到这里参加此次说课比赛，我将借这次机会，与大家交流学习，取长补短，提高我们的课堂教学水平。

接下来，我将为大家展示得是：第七单元课题1《燃烧与灭火》的内容。

下面，我将从九个方面来展示我的说课内容。

（板书：第七单元燃料及其利用，课题1《燃烧与灭火》）【教材分析】（第一：我对教材得理解是：）本节教材在整册书中具有举足轻重的地位，燃烧和灭火这一重要知识点，经常在中考中出现，并且还经常以实验探究的形式出现，学习它，不仅可以培养学生分析问题、解决问题的能力，而且更重要的是在现实生活中也有着重要的指导作用。

例如：家里不幸发生了火灾，应该怎么处理？公共场所出现了火灾险情，怎么办？怎么样防止悲剧发生？等。

从内容设置的角度看，本节从学生日常生活中熟悉的化学反应——燃烧入手，用科学探究的方法引导学生认识燃烧的条件，灭火的原理和爆炸等有关知识。

增强学生的防火意识，及火灾中逃生的一些小常识。

【学情分析】（第二：学情分析）我担任的教学班的学生，学习能力一般，但对学习化学兴趣较为浓厚，尤其对化学实验很感兴趣。

有一部分同学具备独立完成探究实验的能力，有的可以通过组成小组讨论的方式来获得知识。

学生学习本节之前，已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有了一定的了解，所以，在对这一部分内容的学习中，学生可以通过对问题的探究、现象的分析、总结而得出结论。

【重点难点】（第三：重点和难点）重点（1）燃烧的条件和灭火的原理（2）易燃易爆物的安全知识难点（1）对火灾发生的原因的分析（2）常用灭火方法和使用范围【教学目标】（第四：我参考了课程标准，制定了下面的教学目标）[知识与技能方面]（1）认识燃烧的条件和灭火的原理；爆炸发生的原因（2）知道灭火的原理和方法（3）了解常用灭火器的灭火原理和使用范围（4）能用化学知识解决日常生活中有关火的问题[过程与方法方面]（1）通过灭火的原理的探究，体验利用控制变量法进行科学探究的过程（2）通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法[情感、态度与价值观方面]（1）通过对燃烧现象的分析，了解内因和外因间的辩证关系（2）在进行科学探究和解决问题的过程中，让学生体验科学探究带来的乐趣，获得成就感，激发学生的进取心和对化学学习的兴趣（3）通过对本节内容的学习，增强学生的消防安全意识（4）展示大量熟悉的生活素材，让学生感觉化学就在我们身边【教法简介】（第五：我的教法是媒体辅助、问题探究、分析讨论、总结归纳）1、使用问题——探究法。