七年级生物下册 第四章第一节尿液的形成和排出知识点巩固提高济南版

尿的形成及排除学习目标：1.概述尿液的形成和排出过程。

2.描述人体泌尿系统的组成。

3.通过自主学习，提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。

4.形成人体结构与其功能相适应的观点。

课前预习：一、尿的形成和排出1.排泄人体将_________排出体外的过程。

2.尿的形成(1)肾单位的组成：_______、肾小囊和______。

(2)原尿的形成过程：当血液通过入球小动脉到达肾小球的毛细血管网时，由于_______和肾小囊内壁的滤过作用，除血细胞和大分子的_______外，血浆中的一部分水、______、_______和尿素等物质，都可以经过滤过作用到______腔，形成原尿。

(3)尿液的形成：当原尿流经______时，全部_______、大部分的___和部分_______等被肾小管重新吸收，其余的水、无机盐和尿素等形成尿液。

3.尿液的排出(1)途径：尿液→_____→_______→______→______→体外。

(2)排尿的意义：①排出体内的______。

②调节人体内___和_______的平衡。

③维持_________正常的生理功能。

二、汗液的形成和排出1.皮肤的结构(1)表皮：分为_______和_______。

_______细胞能分裂产生新细胞。

(2)真皮：由_________构成，内含_________、_________、_____和_____________。

(3)附属物：_____、_______、毛发、指(趾)甲等。

2.汗液的形成和排出(1)形成：血液流经汗腺周围毛细血管时，血液中的___、_______、_____等物质进入汗腺形成汗液。

(2)排出：通过_____排出体外。

(3)意义：排出代谢废物，调节_____。

课堂探究：任务一：了解排泄和排遗1、排泄的途径有哪些？区别排泄和排遗：任务二：了解肾的结构1、阅读课本内容，完成下列问题：位置：对照图片指出位置，每个肾包括大约万个结构和功能单位外形：对照图片描述肾脏外形像，颜色是。

生物学七年级下第一章人的生活需要营养二、人体的消化和吸收1．消化系统：①消化道：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门②消化腺：唾液腺、胰腺、肝脏、胃腺、肠腺附注：①肠、胰淀粉酶②肠、胰麦芽糖酶③蛋白酶④胆汁的作用⑤肠、胰脂肪酶三．膳食指南与食品安全1．我国的膳食指南：食物多样，谷类为主；多吃蔬菜、水果和薯类；常吃奶类、豆类及其制品；少吃肥肉和荤油。

2．食品安全：产地、厂名、生产日期、主要成分、保质期、使用方法、说明书。

第二章人的生活需要空气一．人体与外界的气体交换1．呼吸系统鼻毛：阻挡 鼻腔 黏膜：分泌黏液 毛细血管：温暖空气咽：消化系统和呼吸系统共用喉、气管、支气管 肺：气体交换的场所 2．呼吸运动 3．人体内的气体交换二、人体怎样获得能量1．能量的摄取：蛋白质17.15千焦/克、 脂肪38.91千焦/克、 糖类17.15千焦/克 2．能量的释放：通过呼吸作用利用氧气分解有机物产生二氧化碳和水，并释放能量 3．影响因素：年龄、性别、体质、 活动的强度 三．空气质量和健康1．影响空气质量的因素：废气、尾气、生活垃圾、尘埃 2．空气质量等级：污染物浓度的高低来判断 3．对健康的影响：呼吸系统疾病、心血管系统疾病 4．改善措施：减少污染物的排放、植树造林5．吸烟的危害：①烟的有害成分：尼古丁、焦油、一氧化碳②危害：支气管炎、肺气肿、癌症第三章人体内的物质运输一．物质运输的载体1．血液的组成和功能：①血浆：淡黄色，有水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等组成，功能运载血细胞，运输营养物质和代谢废物。

②血细胞：红细胞、白细胞、血小板2．输血和血型：1．总血量：4000―5000毫升、失血30％（1200－1500毫升）危及生命、献血200－300毫升2．ABO血型系统：A型、B型、AB型、O型3．输血原则：①输同型血、②异型输血要慢而少、③AB型万能受血者、O型万能供血者二．物质运输的器官2、心脏：胸腔中部偏左下方，倒梨形。

第四章人体内废物的排出第一节尿的形成和排出导学提纲一、肾的结构1.肾由____、____和____肾盂三部分构成。

2.肾的结构功能单位是____，由____、____和____构成，____和____构成了肾小体。

3.肾脏内血液流过的路线：肾动脉→____→____→____→____→____→肾静脉二、尿液的形成1.通过_______作用，血浆中的一部分_____、____、____和____等物质滤过到____，形成原尿。

2.通过____作用，原尿中全部的____、大部分____和部分____重新吸收进入肾小管周围的毛细血管的血液，剩下的其他物质由肾小管流出形成尿液。

3.尿液的主要成分是________等。

三、尿液的排出1.途径：尿液→____→____→____→____→体外。

2.排尿的意义：(1)排出体_____________________；(2)调节体内__________的平衡，维持细胞的正常生理功能。

例题解析【例1】(2007·甘肃中考)下图为人体肾脏的内部结构示意图。

(1)图中序号②③④组成的结构是____。

(2)血液流经③时经过____作用形成原尿，进入到②中。

(3)人体排出尿，不仅起到排出废物的作用，而且对调节体内____的含量也有重要作用。

【例2】下面是一个健康人的血浆、原尿和尿液的三个样品中主要的物质质量分数比较表，请根据表中的数据回答问题(数据单位：克/毫升)。

物质样品A 样品B 样品C葡萄糖0．0 0．1 0．1无机盐1．6 0．75 0．9蛋白质0．0 微量7．0尿素2．0 0．03 0．03(1)样品A是_______，原因是___________________________。

(2)样品B是_______，原因是____________________________。

(3)样品C是_______，原因是_____________________________。

七年级生物下册第3单元第4章第1节尿液的形成和排出(第1课时)教案1(新版)济南版尿液的形成和排出一、教学目标知识目标：1．知道排泄的概念，描述排泄的三条途径。

2．描述肾脏的组成和肾单位的结构特点。

能力目标：1．通过实验，培养学生的动手操作能力，观察分析能力和语言表达能力。

培养学生观察、分析以及实验动手能力。

2．认真观察肾单位的结构示意图，培养观察能力情感态度价值观目标：1.培养实事求是的科学态度和探究精神。

2.通过肾单位结构和功能的学习，了解生物体结构和功能相统一的辩证关系。

重点：肾脏和肾单位的结构。

难点：肾单位的结构特点课前准备：教师：1、制作课件。

2、猪肾、解剖刀、解剖盘等学生：1、课前对本节内容进行预习；2、搜集有关肾的知识。

3、自制肾单位结构模型教学过程：一、创设情境，导入新课：观看视频4．23日芦山县收治震后第一例尿毒症患者帐篷里做透析导入语：肾衰竭的终末期即为人们常说的尿毒症。

肾功能丧失，导致体内代谢产生的废物不能排出体外。

目前肾移植是尿毒症病人最合理、最有效的治疗方法。

但是由于肾源短缺、价格昂贵，所以绝大多数尿毒症患者只能长期依靠血液透析进行治疗。

肾到底在人体内发挥怎样的作用呢？它的构造又是怎样的呢？带着这个疑问，我们来学习这节课的内容。

板书：尿的形成和排出设计意图：通过视频激发学生的学习兴趣，让学生认识到尿毒症的形成与肾脏有密切关系，从而自然导入新课。

二、引导探究，层层深入：（一）、排泄与排遗提出问题，学生自主学习。

1、人体的生命活动过程中会产生哪些废物呢？2、什么叫排泄？3、排便也属于排泄吗?4、排泄的途径有哪些？小组汇报，教师引导纠正。

小结：课件展示小试牛刀下列活动中不属于排泄（）A．呼出二氧化碳 B．排汗C．食物残渣排出 D．排尿 F.吐痰答案：C、F设计意图：让学生认识到人体产生的废物的排出并不都是排泄，只有细胞代谢的产物的排出才是排泄。

纠正了通常认识上的错误，从而为排尿是主要的排泄途径的学习做准备。

“尿液的形成与排出”教学设计禹城市房寺镇中心柳华一、教材分析“尿液的形成和排出”是义务教育课程标准实验教科书济南版《生物学》七年级下册第四章“人体内废物的排出”的第一节。

一个人，只要是活着，就需要每天从外界摄取养料，同时将体内产生的废物排出体外。

本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。

它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。

二、教学目标1、概述肾脏的结构，以及肾脏与尿液形成相关的结构特点2、说明尿液形成的过程3、养成根据实验数据进行科学推测的能力和动手能力教学重点和难点①重点：肾单位的结构组成②难点：尿液的形成三、教学设计思路学习不是简单的重复，而是变换多个角度的理解，即在教师创设的不同的情境中学习相同的知识点，达到理解并能够应用于实践的目的。

“生命化课堂” 不是表面的热闹，而是包涵学生的理性思考和交流达成的互助多赢以及充分表达达成的个性张扬。

基于以上理念，本节课的设计包涵了个体学习、合作学习和教师讲解等不同的活动形式。

在教学内容的处理上，根据课程标准的要求，淡化了有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念，主要通过自己制作肾单位,引导学生思考直至理解肾脏的结构，通过小组互问突破难点。

四、教学过程导入新课---查病情我们去医院时,会见到尿检这样一个窗口,尿液中的成分能体现才一个人的身体状况,从现在起我们作为一名小医生来探究一下尿蛋白与尿糖是怎么一回事?导入课题。

学生带着兴趣走进课堂。

认识泌尿系统找病因从尿的来源导出泌尿系统的组成：肾脏-输尿管-膀胱-尿道。

并让学生猜测一下尿液是由哪个器官形成的？泌尿系统的主要器官是什么？通过激励性的语言鼓舞学生积极发言，调动学习的积极性。

同时也注重运用感官，从宏观上整体认识肾脏。

并在自己身体处找到肾脏的大体位置。

七年级下册生物学科教案第三章人体内代谢废物的排出第一节尿液的形成和排出【学习目标】1、通过观察肾单位的组成示意图，说出肾单位的结构。

2、通过图表数据分析，区分血浆、原尿和尿液的形成过程。

3、通过观察泌尿系统的组成示意图，说出尿液排出的过程，明确尿液排出的重要意义。

4、体验肾结构的精妙性，认同其形态结构特点与形成尿液是相适应的。

【知识框架】【要点精讲】考点1 肾单位的结构例1肾单位结构如图所示，下列叙述正确的是（）A.1和2中均流动脉血，是肾单位的重要组成成分之一B.2的两端都连接毛细血管网C.3中液体与1中液体相比，氧气含量相同，尿素含量低D.肾单位包括①②④⑤变式1下列说法正确的是（）A.③④⑥组成的结构是肾结构和功能的基本单位。

B. ④的壁和③的内壁极薄，仅由一层细胞构成，这是与其生理功能相适应的。

C.在⑤处，⑥中血液由动脉血变为静脉血，代谢废物含量增多。

D.③④主要位于肾脏皮质和髓质，⑤主要分布在皮质中。

考点二血浆、原尿、尿液成分区分例2.根据下表三种液体样本成分分析，判断它们依次来自（）A.肾盂、血管、肾小囊B.血管、肾盂、肾小囊C.肾小囊、血管、肾盂D.血管、肾小囊、肾盂变式2检测某人血浆、肾小囊腔内以及输尿管内的液体中甲、乙两种物质的浓度，结果如表，据表中数据判断，甲、乙分别是（）A.甲是尿素，乙是蛋白质B.甲是葡萄糖，乙是尿素C.甲是尿素，乙是葡萄糖D.甲是蛋白质，乙是葡萄糖考点3 尿液的形成例3 如图是健康人尿的形成过程示意图，下列说法正确的是（）A.②是动脉，④是静脉B.②、③中液体的葡萄糖浓度相同C.①、⑥中液体分别是原尿和尿液D.①、⑤中液体的尿素浓度相同变式3.如图是尿液形成示意图，下列说法正确的是（）A.肾单位中既属于循环系统又属于泌尿系统的结构是1B.2中流的液体与1相比，氧和尿素的含量明显减少C.若4发生病变可能会导致滤过的葡萄糖增多，从而引发糖尿病D.A过程中血细胞不能滤过，但部分大分子蛋白质可以滤过，后可经B过程重新回到血液中考点4 泌尿系统组成及尿液的排出例4观察人体泌尿系统示意图，回答第（1）~（2）题：（1）尿液排出体外正确途径顺序是（）A.肾脏输尿管膀胱尿道体外B.输尿管膀胱尿道体外C.肾脏膀胱输尿管尿道体外D.输尿管尿道膀胱体外（2）尿的形成是连续的，而排出是间歇的，这是由于（）A.肾小球的滤过作用B.肾小管的重吸收作用C.膀胱有暂时贮存尿液的作用D.输尿管的运输作用变式4.如图为人体的泌尿系统示意图．下列有关叙述中，正确的是（）A.人的器官乙每时每刻都会产生尿液B.乙是人体内唯一有排泄功能的器官C.丙可以重吸收原尿中的葡萄糖、水等物质D.尿液中的大部分水分会于丁处被重吸收考点5 排尿的意义例5下列对排尿生理意义的表述中，你认为正确的是：（）①排出人体代谢废物②调节体内水和无机盐的平衡③调节体内蛋白质的平衡④维持组织细胞的正常生理功能．A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③变式5某团队将具有重吸收功能的肾脏细胞移植到具有过滤功能的微芯片滤膜上，制成人工肾脏，植入动物体内，能正常排出尿液。

“尿液的形成和排出”1 教材分析济南出版社出版的义务教育教科书《生物学》七年级下册第四章“人体内代谢废物的排出”第一节“尿液的形成和排出”的内容主要包括“肾”、“尿液的形成”和“尿液的排出”三部分，是在学生学习了“人的生活需要营养”“人的生活需要空气”“人体内物质的运输”之后，针对人体内代谢废物如何排出而安排的。

第一部分“肾”主要学习肾脏的结构，是理解尿液形成的基础，是本节的重点。

第二部分“尿液的形成”主要学习肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用，既是是本节的重点也是难点。

第三部分“尿液的排出”主要学习泌尿系统的组成、尿液的排出以及排尿的意义。

人体内代谢废物的排出是人体新陈代谢的重要组成部分。

人体内代谢废物主要有二氧化碳、尿素和多余的水、无机盐等，除二氧化碳和部分水分随呼气排出外，其他物质主要以尿液和汗液的形式排出体外，形成排出尿液是人体排出代谢废物的最主要途径，由泌尿系统完成，泌尿系统中形成尿液的器官是肾脏，所以肾脏是主要的排泄器官。

教学中创设多种学习情景引导学生以已有的生活经验为基础，借助实物以及模型、图片、视频动画、资料分析、小制作等，学习泌尿系统的组成、肾脏的结构及功能，使学生从宏观到微观、从整体到部分、再从部分到整体进行学习，在识别结构特点的基础上达成对其功能的深刻理解，并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。

2 教学目标2.1 知识目标描述人体泌尿系统的组成；概述肾脏内血管的连接状况、肾单位的组成、尿液的形成和排出过程；阐明人体排尿的意义。

2.2 能力目标能够指出泌尿系统的组成；分析比较血浆、原尿以及尿液成分的区别，利用这种区别解决问题。

2.3 情感态度与价值观目标通过肾脏结构和功能的学习，加深人体结构和功能相互适应、人体是一个统一的整体的观点；提高自我保健意识。

学生课前学习活动设计兴趣小组成员练习进行肾脏解剖准备橡皮泥、红线和蓝色毛线、纸板教师课前准备人体泌尿系统模型新鲜、完整的猪肾组织兴趣小组成员进行肾脏的解剖自制肾小球模型自制肾单位模型红墨水注射器尿液形成过程视频3 教学过程3.1 复习旧知，导入新课提问：血液有哪两部分组成？血浆有什么作用？同学们每天都要从外界摄取什么，同时体内会产生什么？人体内会产生哪些废物呢？人体内废物过多会怎样？人体中的废物怎样排出体外？引出本章。

课题：第四章第一节尿液的形成和排出课型：新授课教学目标：1．知识目标（1）描述肾脏的结构，概述肾单位的基本结构及肾脏与尿液形成相关的结构特点。

（重点）（2）说明尿液的形成和排出过程。

（难点）2.能力目标（1）通过观察“动物的肾”实物，提高观察能力和分析能力。

（2）通过观察“肾单位的组成示意图”，提高识图能力、主动获取知识能力和根据实验数据分析问题、推测结论的能力。

3．情感、态度与价值观目标（1）体验探究或实验过程中的合作、交流与创新。

（2）形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。

课前准备：教师准备：（1）多媒体课件；（2）观察用具及材料：新鲜的已解剖好的猪的肾脏，解剖盘，肾单位的模型；（3）尿液形成的视频；（4）尿检报告单。

学生准备：完成课前助学的自主学习等预习工作。

教学过程：环节1 慧眼如炬[来环节1：慧眼如炬：演示实验：观察肾的形态结构认真阅读教材66页演示实验部分，明确如下问题：1．实验的目的要求：描述肾的形态结构。

2．材料用具：新鲜的猪肾，解剖盘。

3．方法步骤：（1）观察外部形态。

（2）观察肾的纵剖面，认识肾的内部结构。

4．思考讨论：（1）描述肾的外部形态和颜色。

（2）说出脏纵剖面上各结构的名称。

学生明确实验要求，并分组操作、观察：（1）外形像蚕豆，颜色呈红褐色。

程做准备。

在指导学生实验观察时，按先观察外形，再观察内部结构的顺序进行观察，使观察明确具体，以培养学生的观察能力。

1234源:Z#xx# k.Co m]环节2抽丝剥茧（3）肾的皮质和髓质相比，哪部分颜色深？过渡：肾的皮质为什么比髓质颜色深呢？带着这个问题，我们进入抽丝剥茧来一探究竟吧。

环节2：抽丝剥茧自主学习：展示多媒体课件肾单位和肾小球组成示意图，自主学习课本67页，回答下列问题：1.什么叫做肾单位，它是由什么构成？2.肾小体包括那些结构？（2）结构分为皮质、髓质和肾盂三部分。

（3）皮质颜色深。

因为皮质含有丰富的毛细血管。

学生观察，思考、讨论并回答：1．肾单位是肾结构和功能的基本单位，由肾通过问题引导学生自主学习课本，整体感知肾单位的组成，培养学生自主学板书：肾小球肾小体肾单位肾小囊肾小管3．肾小球是由什么组成的，它有什么特别之处?4．肾小体、肾小管各分布在肾的什么部位？进一步讨论思考：肾的皮质为什么会比髓质的颜色深呢？小组合作交流：展示多媒体图片，请学生说出图中所示结构的名称，并试着说出血液在肾单位里的流动方向。

第四章第一节《尿液的形成和排出》教学目标：一、知识与技能、1、区分血液、原尿、尿液，概述尿液的形成过程。

2、描述尿的排出过程。

3、说出排尿的意义。

二、、过程与方法1、通过对血浆，肾小球中液体以及尿液成分的分析比较，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。

2、通过结合学生生活实际，培养学生应用所学知识解释日常问题的能力。

三、情感、态度与价值观目标1、通过分析尿液的形成过程，使学生形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。

2、体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵和人间的真情。

教学重点1、尿液的形成过程教学难点1、肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用学法指导：1、利用立体的，直观的多媒体现代教学手段，结合相关视频培养观察能力2、随着教师的设问，学生自学教材，主动思考、小组讨论，培养分析和解决问题能力3、指导学生发现并掌握内在联系，总结出“结构与功能相适应”生物学原理4、学会用表格来对比总结教学过程：情景导入：据《德州日报》报道：12月1日，人民医院接收了一位病人，此病人发烧、身体浮肿、尿急、尿频、尿量增加，肾区钝痛，你能否推测这位病人可能是哪个器官出现了问题？一、出示学习目标1、区分血液、原尿和尿液，说明尿液的形成过程。

2、明确尿液排出的重要意义，养成良好的泌尿系统卫生习惯。

二、复习巩固，夯实基础肾单位的结构。

正确认识肾单位的结构是学习本节课的基础。

三、尿液的形成和排出过程1、观看视频，整体感知肾单位的功能从结构和功能相适应的角度去认识和理解问题。

2、整体感知尿液的形成过程。

肾小囊中形成原尿肾小管中形成尿液3、探究活动一：原尿的形成对比数据，分析原尿含有哪些成分，和血液相比，有什么区别，回答问题1）肾小囊腔中液体(原尿）含有哪些物质？水、葡萄糖、无机盐、尿素2）与肾小球中血液相比，肾小囊中没有哪些物质？血细胞和大分子蛋白质通过动画，认识原尿的形成过程及形成部位，以及原尿形成的原因当血液通过入球小动脉到达肾小球的毛细血管网时，由于肾小球和肾小囊腔内壁的滤过作用，除血细胞和大分子的蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖、尿素等物质都可以滤过到肾小囊腔形成原尿。