绿叶的梦教案
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绿叶的梦教案
一、教学目标
1、 认识“粱、瓢、搜”等生字，正确读写“启蒙、搜集、旷野”等词语。
2、 有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者童年生活的快乐和对大自然的热爱。
3、 体会作者是怎样把“绿叶的梦”写具体的，学习作者的写作方法。
二、教学重难点
1、 教学重点
理解课文内容，感受作者童年生活的快乐和对大自然的热爱。
体会作者是怎样把“绿叶的梦”写具体的。
2、 教学难点
学习作者的写作方法，培养学生留心观察生活、热爱生活的情感。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
（一）导入新课 同学们，你们的童年一定有许多美好的回忆，能和老师分享一下你们最喜欢的活动吗？（学生自由发言）今天，我们要走进作者葛翠琳的童年，去看看她的绿叶之梦。（板书课题：绿叶的梦）
（二）初读课文，整体感知
1、 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2、 检查生字词的学习情况。
出示生字词，指名认读，正音。
理解词语“启蒙、旷野、洋溢”等。
3、 默读课文，思考：课文主要写了什么内容？
（课文回忆了作者童年时代，在大自然里采集绿叶、制作标本，并在其中获得无限乐趣的经历。）
（三）精读课文，感悟理解
1、 学习第一自然段
指名读第一自然段，思考：这一自然段在文中起什么作用？
（总领全文，点明绿叶的梦最让作者着迷。）
2、 学习第二自然段
自由读第二自然段，说说作者的童年是怎样的？ （作者的童年是在大自然中度过的，是快乐的。）
从哪些词句可以看出作者的童年很快乐？
（“我们跑遍了长着野花和野草的旷野……那许许多多留做标本的叶子。”）
3、 学习第三自然段
默读第三自然段，思考：作者为什么最喜欢绿叶？
（绿叶的形状千姿百态，色彩丰富多样，让作者感到新奇和有趣。）
作者是怎样描写绿叶的形状和色彩的？
（“羽状的山扁豆叶子……串串的猫耳朵。”“我们背着筐，扛着筢，奔跑着，欢呼着，搂树叶，堆成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。”）
4、 学习第四自然段
指名读第四自然段，说说这一自然段主要写了什么？
（写了作者和小伙伴们采集绿叶的过程。）
从哪些词句可以看出他们采集绿叶时的快乐？
（“我们用元宝树叶串成项链……挂在脖子上。”）
5、 学习第五自然段
自由读第五自然段，思考：作者在采集绿叶的过程中有什么收获？ （不仅收获了绿叶，还收获了知识和快乐。）
作者是怎样把采集绿叶的过程写具体的？
（按照事情发展的顺序，先写采集绿叶的准备，再写采集的过程，最后写采集后的收获。）
6、 学习第六自然段
齐读第六自然段，思考：这一自然段在文中起什么作用？
（总结全文，点明绿叶的梦让作者的童年充满欢乐。）
（四）总结全文，拓展延伸
1、 总结全文
这篇课文通过回忆作者童年时代采集绿叶、制作标本的经历，表达了作者对童年生活的怀念和对大自然的热爱之情。
作者运用了生动的语言和细腻的描写，把绿叶的梦写得具体而有趣，让我们仿佛也置身于那美好的童年时光中。
2、 拓展延伸
同学们，你们的童年也一定有许多美好的回忆，能和大家分享一下吗？
让我们也像作者一样，用手中的笔把童年的快乐记录下来。
（五）布置作业 1、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、 仿照课文的写法，写一写自己童年的趣事。
五、教学反思
在教学《绿叶的梦》这篇课文时，我注重引导学生通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，感受作者童年生活的快乐和对大自然的热爱。同时，我也注重对学生写作方法的指导，让学生体会作者是怎样把“绿叶的梦”写具体的，并尝试运用到自己的写作中。但在教学过程中，我发现部分学生对课文的理解还不够深入，在今后的教学中，我将加强对学生阅读能力的培养，提高学生的阅读理解水平。
