数学教学设计 六年级(下册) 设计人：严登银
第 1 页，共 186 页
求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题
上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：01
学内容：教科书第1页的例1、“试一试”和“练一练”，练习一的第1～3题。
教学目标：
1．学生在现实情境中，自主探索理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。
2．学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。
教学重点：理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。
教学难点：通过自主学习加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。
教学准备：
多媒体课件
自主探究方案：
探究内容：数学书第1页。
探究过程：
1．解答下列各题。
（1）东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。实际造林比原计划多几分之几？
（2）东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。实际造林比原计划多百分之几？
2．解答第2小题时，你是怎样想的？
3．阅读数学书第1页例1，看一看你的分析解题过程和书上的分析解题过程一样吗？你怎样理解“实际造林比原计划多百分之几”？
4．试一试：在书上完成第1页“试一试”。
5．比一比：比较例1和“试一试”两道题的计算结果，它们相同吗？你知道是为什么吗？
6．想一想：怎样求一个数比另一个数多（少）百分之几？它跟求一个数比另一个数多（少）几分之几的方法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 数学教学设计 六年级(下册) 设计人：严登银
1 苏教版小学六年级数学下册全册教案教学设计DOC
第一单元 百分数的应用
第一课时：求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题
教学内容：教科书第1-2页的例1、试一试和练一练，练习一的第1~3题。
教学目标：
1、使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。
2、使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。
教学重点
掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答．
教学难点
掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答．
教学过程：
一、 复习。 2 1、说出数量关系式。
红花比黄花多13 。
（ ）×13 =（ ）
（ ）÷（ ）= 13
2、口答，只列式不计算．
5是4的百分之几？4是5的百分之几？
甲数是50，乙数是40，甲数比乙数多多少？甲数比乙数多的是乙数的百分之几？
甲数是48，乙数是64，甲数比乙数少多少？甲数比乙数少的是甲数的百分之几？
3、应用题
一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷．实际造林是原计划的百分之几？
4、求一个数是另一个数的百分之几用什么方法？解答这类应用题的要害是什么？
二、教学例1
1、 出示例1,读题。
分析题目中的两个已知条件，找出关键句。找出问题的数量关系式。
提示:
①单位“1"的量是谁?你是从哪里知道的?
②谁和单位"1"的量进行比较?
③要求实际造林比原计划多百分之几，能否转化成谁是谁的百分之 3 几？
0
苏教版六年级数学下册全册试卷
（小学生数学报）
说明：本卷为最新苏教版小学生数学报试卷
全套共8份试卷
内容如下：
1. 第一单元使用
2. 第二单元使用
3. 第三单元使用
4. 第四、五单元使用
5. 第六单元使用
6. 第七单元使用
7. 第八单元使用
8. 期末测试卷
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
苏教版六年级数学下册教案
教学内容如下：
一、扇形统计图
二、圆柱和圆锥
三、解决问题的策略
四、比例
面积的变化
五、确定位置
六、正比例和反比例
大树有多高
七、总复习（共32课时）
1、数与代数
2、图形与几何
3、统计与可能性
制定旅游计划
绘制平面图
课题 扇形统计图 课时数 1 课时总数 1
教
学
目
标 1.使学生结合生活经验认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点；能联系百分数的意义，对扇形统计图的数据作简单的分析。
2.使学生在认识扇形统计图的过程中，能根据统计图的数据作出解释或判断，解决简单实际问题，发展数据分析观念。
教学重点 认识扇形统计图。
教学难点 根据扇形统计图的数据从不同角度进行分析。
教学准备 课件
教 学 过 程 教学手记 一、复习引新
1.谈话：我们已经学习了哪些统计图？
它们各有什么特点？
生活中哪些地方运用了这些统计图？
学生交流。
2.今天我们一起来认识另一种统计图“扇形统计图”。
板书课题：扇形统计图
二、探究新知
1．课件展示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。
观察这些扇形统计图，你了解到什么？
学生说一说。
2．出示例1：我国陆地地形分布情况统计图
提问：观察这幅扇形统计图，你了解到什么？
先仔细看一看、想一想，然后把你知道的信息在四人小组内交流。
小组交流后全班反馈，说说从扇形统计图中了解到什么。
学生可能提出这幅统计图统计的是我国陆地各种地形分布图情况，教师相机说明，图中整个圆表示我国陆地的总面积。 学生可能提出可以看出各种地形占总面积的百分之几，教师让学生具体地说说，并追问是怎样从图中看出这些信息的。
学生可能提出山地面积最大，丘陵面积最小，教师则让学生说说是如何比较出来的，引导发现既可以根据每一位地形面积的扇形大小进行比较，也可以根据每一种地形面积占总面积的百分数进行比较。
