中图版高中地理必修一 (地球的演化过程)宇宙中的地球课件

只有一个地球

一、教学内容与说明

1．教学内容

地球在太阳系中的位置——八大行星的位置、基本物理参数和分类；地球存在生命的条件。地外生命的探索。

2．地位与作用

本课题是高中地理教材“宇宙环境”的组成部分，通过对地球在太阳系中位置的认识，对地球存在生命的条件和地外生命的探讨，让学生意识到，迄今为止，地球是我们发现的唯一具有适合人类和生物生存的星球，我们应该珍惜、爱护地球，建立和谐的“人地关系”。

二、教学目标

1．能说出八大行星的分类，地球在太阳系中的位置，地球存在生命的条件。

2．能由地球生命的存在条件、生命形态推想地外生命的存在条件和形态，举一反三，能从多种角度分析同一问题。

3．形成正确的宇宙观、生命观，树立敢于质疑、勇于探索、追求真理的科学精神。

【设计思想】教学从探讨地外生命再回归到珍惜地球，珍惜地理环境。知识目标设计关注地球存在生命的条件。

三、教学重点、难点

由地球生命的存在条件、生命形态推想地外生命的存在条件和形态。

四、教学安排

1课时。

五、教学过程

（一）课前准备

在本课教学前，先让学生阅读《只有一个地球》一书，并就其中感触最深的部分写一段读后感。

【设计思想】让学生对本课题的学习有一定的知识铺垫。

（二）新课教学

1．让部分学生在课堂上朗读交流读后感。

2．教师设问：在地球周围有哪些同类别的星球？假如地球环境被严重破坏，人类能搬到这些星球上居住吗？

让学生对八大行星排序，认识地球在太阳系中的位置。

【设计思想】让学生知道位置排序，认识到地球是太阳系一颗普通的行星。

让学生将八大行星的物理参数比较归类。预计学生通过阅读教材和思考分析能够归纳出：

类地行星——水星、金星、地球、火星（质量小、密度大、中心有铁核）。

巨行星——木星、土星（质量大、密度小、体积巨大）。

远日行星——天王星、海王星（距离太阳很遥远）。

【设计思想】通过比较，让学生认识到地球既普通又特殊，是太阳系中唯一拥有适合人类生存优越环境的行星。进一步唤起学生珍惜爱护地球、保护生存环境的共鸣，也为下一节课探讨地外生命作铺垫。

第一节 地球在宇宙中

建议用时 实际用时 满分 实际得分

45分钟 100分

一、选择题(本大题共12小题，每小题5分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的)

1.下列有关宇宙及天体的叙述，正确的是 ( )

A.宇宙就是由各种形态的物质组成的一个无边无际的广阔空间

B.宇宙中的一切物质都是天体，因此地球上的大气、岩石等都是天体

C.所有的天体都是以固体球的形式存在

D.宇宙是由物质组成的，这些物质又是运动的

读图，回答2～3题。

2.图中共有几级天体系统 ( )

A.3 B.4

C.5 D.6

3.地球是中心天体的天体系统是 ( )

A.地月系 B.太阳系

C.银河系 D.宇宙

下图示意的是太阳系中紧邻的四颗行星，其中行星丙距太阳约1.5亿千米。据此并读图回答4～5题。

4.图中甲、乙、丙、丁分别是( )

A.地球、火星、木星、土星

B.火星、木星、土星、天王星

C.金星、地球、火星、木星

D.水星、金星、地球、火星

5.这四颗行星为( )

A.巨行星 B.类地行星

C.矮行星 D.远日行星

下图示意我国2010年10月1日成功发射的“嫦娥二号”月球探测卫星运行示意图。据此回答6～7题。

6.比图中示意的天体系统高一级的天体系统是( ) A.总星系

B.银河系

C.河外星系

D.太阳系

7.与其他行星相比，地球表面具有适于生物生存的温度。据所学知识判断，下列天体表面，比这一温度高的是( )

A.金星 B.火星

C.木星 D.土星

天体是宇宙间物质的存在形式，宇宙间的天体因相互吸引、相互绕转而形成天体系统。据此回答8～9题。

8.下列物质中，属于天体的有 ( )

①太阳、月球、北斗七星 ②恒星、行星、卫星、彗星 ③火车、轮船、巨大岩石 ④待发射火箭、待发射宇宙飞船

第一节 宇宙中的地球

一、 课前引言：

自我介绍。

学习三步曲：预习、听课、巩固。

1. 课前预习：了解教材的大体内容和难易程度，把握教材总体内容：这节主要讲些什么？有何联系？重点是什么？并把遇到的疑难点标记出来，以待上课时针对性地解决。

2. 积极听课：巧妙听课、主动思考。上课时一定要顺着老师的思路积极投入到课堂学习，并动脑子主动思考，做到“接受-思考-理解”。

3. 课后巩固：及时练习，巩固知识。

二、 教材分析：

本章是高中地理课程的第一章，是自然地理知识的开端。本节是这章的第一节，主要内容是地球的宇宙环境和地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。本节的重点是地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，难点是地球上存在生命的条件。

本节课的德育目标是希望学生通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观，并且培育学生珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。

三、 课标分析：

课标要求：描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

课标分析：地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。了解地球所处的宇宙环境，目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。很显然，地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条“标准”的重点要求。

要说明地球上存在生命的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。“标准”将地球的特殊性限定在太阳系范围之内，隐含着在太阳系之外可能有存在生命的星球。

根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会运用有关资料加以说明。这些资料如太阳系八颗行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。

课时检测（四） 地球的演化过程

A级—学业水平考试达标练

1．将下列各地质时期按出现的时间由早到晚排序，正确的是( )

A．太古代 元古代 古生代 新生代

B．元古代 古生代 太古代 中生代

C．新生代 太古代 元古代 中生代

D．新生代 元古代 太古代 古生代

解析：选A 各地质时期出现时间由早到晚依次为太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。

2．含有恐龙化石的地层是( )

A．古生代地层 B．元古代地层

C．中生代地层 D．新生代地层

解析：选C 中生代时期爬行动物盛行，尤其是恐龙。故含有恐龙化石的地层为中生代地层。

3．化石记录显示，在越古老的地层里成为化石的生物( )

A．越简单、越低等、水生的越多

B．越复杂、越高等、水生的越多

C．越简单、越低等、陆生的越多

D．越复杂、越高等、陆生的越多

解析：选A 生物进化一般是从低级到高级、从简单到复杂、从水生到陆生进化，故越古老的地层里成为化石的生物越简单、越低等、水生的越多。

4．下列生物不是出现在早古生代的是( )

A．三叶虫 B．笔石

C．蕨类植物 D．珊瑚

解析：选C 蕨类植物出现在晚古生代。

5．关于地球生物演化史，下列哪组排序是正确的( )

A．蓝藻→蕨类植物→裸子植物→被子植物

B．节肢动物→草履虫→软体动物→脊椎动物

C．细菌→腔肠动物→爬行类→鱼类

D．苔藓→绿藻→菌类→双子叶植物

解析：选A 草履虫属于动物界中最原始、最低等的原生动物，应在节肢动物之前，B错误；鱼类是最古老的脊椎动物，应在爬行类之前，C错误；植物进化第一阶段是菌藻植物时代而后是蕨类植物时代，而苔藓是蕨类植物，所以应当在绿藻、菌类后面，D错误。故答案为A。

6．地质史上两次最重要的全球性生物大规模灭绝时期是指( )

A．元古代和古生代晚期

B．古生代末期和新生代早期

C．古生代早期和中生代末期

D．古生代末期和中生代末期