小学语文教学中的课堂评价与反馈

小学语文课堂教学中如何有效实施积极评价

摘要：目前我国教育正处于快速变革阶段，素质教育以及学生核心素养的培养成为了小学阶段语文教育的重要目标之一，教师除了要对学生展开基础知识教学外，还需要让学生能够在教师的正确引导下树立正确的三观。铸魂育人，固本培元，我觉得作为一名教师，应该更看重对学生品质的培养，尤其是对于语文来说，语文相对来说更富有人文感情以及思想，让学生的道德品质以及审美观点能够得到培养，并且能够帮助学生养成积极向上的学习和生活态度，引导学生自觉培育和践行社会主义核心价值观。

关键词：小学语文；课堂教学；积极评价

引言

我们要善于在自己的教学中通过课堂深化、课程拓展，从教材中汲取“营养”，让学生能够通过语文学习来激发其斗志，确保学生能够成为新时代的奋斗青年。教师不仅要教授学生相应的语文知识，更需要利用语文知识加强对学生的思想品德指导，深度落实立德树人的教育思想，确保学生能够在先进的教育理念下获得健康快乐地成长。大部分学生对于教师给予自己的评价是非常重视的，教师合理的评价不仅可以树立起学生的学习自信，还能确保帮助学生发现学习过程中出现的问题，因此教师也需要格外注重教学评价的重要性，确保能够将立德树人理念有效融入到教学评价当中，从而确保学生的核心素养和思想品质能够得到有效的养成。

一、小学语文积极评价落实的重要意义

（1）能有效发挥评价的导向功能 小学语文学习评价的落实，并不单纯是从成绩层面评价学生的学习所得，而是着眼于学生整个学习过程，推动学生积极进步、有效发展。依托学习评价的展开肯定学生当前所取得的学习成果，更要发挥评价的导向功能，鼓励学生学习探索。让学生人文素养有效发展的同时，着眼于阅读、写字、口语交际等多个方面对学生实施有效评价，促进学生健全人格养成，推动学生德智体美多个方面均衡发展。

（2）引导鼓励以增强学生自信

小学阶段语文学习评价的落实以鼓励为主，同时小学阶段学生有很强的好胜心理，他们迫切希望得到教师的认可，所以在小学语文学习评价落实的过程中，教师善于发现学生身上的优点，对其进行有效的引导和鼓励，通过正面评价更好地增强学生学习自信，使全面发展的目标有效达成。

-013-2021年第43期（总第295期）教改课改摘　要：随着我国教育的不断改革与发展，小学语文课堂教学逐渐暴露出一些问题。当前，教学与评价一体化成为广大教育工作者关注的重点课题，小学语文课堂在教学与评价一体化的助推下能够充分发挥其价值，提高课堂教学的整体性。教师在小学语文课堂实施教学与评价一体化这一策略，不仅能够进一步调整与完善教学模式、教学理念，使课堂评价充分发挥积极作用，还能让自己的书面评价、口头评价以及学生之间的相互评价等，都得到精心筹备、优化设计。因此，在小学语文课堂教学中，教师要开展教学与评价一体化的行动，将评价纳入课堂教学之中，借助评价的作用不断对教学进行调整并收取反馈，这些具有十分重要的意义。基于此，文章主要对小学语文课堂教学中教学与评价一体化的实施进行了分析，以期帮助学生实现更好的发展。关键词：小学语文；课堂教学；教学与评价一体化；行动研究小学语文课堂教学中教学与评价一体化的行动研究

一直以来，我国教育教学中的理论与实践始终处于分离状态，理论是理论，实践是实践，两者没有进行融合。现今，新课程改革已全面推进，在教育教学中倡导理论与实践相结合，在理论知识的学习中寻找实践操作的机会，在实践动手操作中验证理论，理论与实践不再处于分离状态。然而，现阶段，教学与评价这两大板块依然没有结合在一起，教学与评价被划分开来，教学是教学，评价是评价。为了能够使课堂教学整体性提升，让学生更好地融入学习中，教师要将教学与评价一体化落实在小学语文课堂中，搭建和谐的师生关系，由以往协调教学目标与评价目标之间的关系，逐渐转变为协调教师的教学行为与学生的学习方式，营造一个积极向上的学习环境，促进小学语文课堂教学整体性有效提升。一、小学语文课堂教学与评价一体化的含义在小学语文课堂教学中，一部分教师依然会受到应试思想的影响，观念老旧古板，认为教学与评价两者互不干涉，采取先教学、后评价的教学方式，教学是传授知识的过程，是整个教育阶段的重要组成部分，而评价只是教学的辅助手段之一，是在教学完成后进行测评，检验学习最终效果的一种方式。所以，这些教师有一种错误的思想认识：“教得好学习就好，考分就高，学习成绩好的证明教得就好”，长此以往，教师教得辛苦，学生学得也辛苦。在应试思想的影响下，部分教师将考试成绩看得尤为重要，忽视了学生的全面发展，导致学生成为学习的机器，考试成绩高，但是实践能力差，影响学生思维的创新性发展。课堂教学是学校实现教育目的的有效路径，在整个教育中占据的时间最多、消耗的精力最大、涉及的角度最广，关系着学校的教学质量和今后的发展。而课堂评价则是优化教学的关键环节，在现代化教学理念中，评价不仅是为了证明教学有效性，还是为了改进教学方式，以便做到及时调整教学过程，把控好教学的大方向，努力达成预期的教学目标，提高课堂教学的质量和效率。所谓教学与评价一体化指的是在课堂教学的真实情境之中，将教学赵 亮中图分类号：G623.2文章编号：2095-624X（2021）43-0013-03作者简介：赵亮（1985.1—），女，河北正定人，河北省石家庄市瀚唐和雅小学，一级教师，本科，研究方向：小学语文教学。文献标识码：A

浅谈小学语文课堂教学评价

课堂评价是一节课必不可少且非常重要的组成要素，对营造浓厚的学习氛围、激发学生的学习兴趣、积极思维等方面都起着举足轻重的作用。在新课程背景下,如何通过课堂教学评价帮助学生认识自我、建立自信,并激发其内在发展动力，促进学生以积极的心态投入学习,实现课堂教学中师生真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界,是我开展小学语文课堂教学评价研究追求目标。下面结合我在语文课堂教学中的实际，谈谈自己在评价方面的一些体会.

一、教师对学生的评价

“很好”“真好”“真不错”,这样的评价在我们的语文课堂教学中经常可以听到．刚开始,学生可能很开心,但这种评语用得多了,学生就会变得麻木。这样的做法有很大的反作用，令学生难以清楚地认识到自己好在哪里,还有哪些不足，找不到努力的方向。因此，教师恰当运用语文教学中的课堂评价就显得非常重要。

１、真诚地赞美学生ﻫ赞美是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。学生尽管有这样或那样的缺点，但他们心灵深处却都隐藏着对自信心的渴求,赞美就是唤起学生自我意识的一剂“良方”。但赞美也需要讲场合、讲对象、讲分寸、讲实效,否则，只会让学生迷失方向，变得麻木，效果适得其反.归结起来，应该要注意以下几个方面:ﻫ（1）在引导中赞美。要从长远考虑,在肯定、夸奖的同时,还要流露出一种引导和企盼,有助于学生在以后的学习中更加出色。

（2)使赞美更具体。一些老师在赞美学生的过程中,往往简单的选用一些诸如“你真棒!”、“你真聪明!”等语言,时间长了，学生也习以为常了,提不起兴致。只有使赞美具体化、精细化、真实化,避免空洞乏味,才能让学生感到新奇和受用。

(３）赞美要恰如其分．善于区别赞美的广度和力度,避免夸夸其词、哗众取宠。如对成绩突出、进步明显的学生，应面对全班同学进行表扬,使成绩有目共睹。这样既很有说服力，同时也可鞭策其他学生，从而全面调动学生的积极性。面对那些微不足道的优点，教师则宜私下表扬，避免夸夸其谈、哗众取宠，否则,有些学生会因一点点小成绩就沾沾自喜。另外,还要忌赞过多,让学生学会“惜赞如金”.

教学管理２０１３年８期（中）　

小－＇一－￣ｌ　ｆｌ文课堂教学的有效评价　

小学语文课堂教学当中，很重要的一部　

分就是课堂评价。搞好课堂有效评价。是促　进学生积极参与的保证。教师在语文课堂　

上．要运用有效的评价手段，充分发挥评价　

的激励、导向、调控、诊断的功能。实践证　

明，语文课堂上，教师激励性的评价能调动　

学生的学习兴趣；同学之间的互相评价能纠　

正别人的错误；学生的自我评价，能让学生　自己及时反省。艺术性的评价，正在语文课　

堂上发挥着重要的作用，评价会让语文课堂　

激情飞扬。下面谈一些我在小学语文课堂教　

学评价方面一些不成熟的想法，和大家共同　

学习。　

一、善于倾听是正确评价的保证著名　语文教育家周一贯说：“有倾听意识和习惯　

的教师不会满足于仪仅听到了学生的言辞，　

他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望　

和需求，并加以热情地呵护和细心地引导”。　由此可见，教师要在课堂上全神贯注地聆听　

学生们的每一个问题，每一句话语，了解学　

生的个性和真实想法，捕捉到来自学生的思　

维火花，并及时作出回应，热情、全面地对　

每一位学生的学习表现加以有的放矢的评　

价。因此，在教学中，教师是否善于倾听直　接影响到课堂评价的好坏，也直接决定了学　

生对老师评价的接受程度。　

１．倾听学生求知的声音　

小学生正处于求知的重要阶段，他们对　世界充满了好奇，心中有着无数个为什么，　

因而在课堂教学中，教师要尊重学生的求知　

欲，善于倾听他们的问题，逐一进行评价和　

解释。随着课堂教学的展开，有些问题在教　

学中师生共同给予解答，有的问题我鼓励学　

生向书本、课下收集资料中去寻求答案。这　样这样就让学生在自主、轻松的状态下展现　

出他们的天性和聪明。　

２．倾听课堂中出现的“小插曲”　

在课堂上，经常会发现学生新奇的创意　

和意外的回答，教师需要花些时间耐心地倾　听和询问，作出正确、适当的评价。及时地　

肯定性评价，缓解了课堂气氛，保护了学生　

的自尊心，起到了良好的作用。３、倾听学