1 2020年高一化学人教必修2：
——《苯》课时检测
一、选择题
1．下列化合物中既能发生加成反应，又能使酸性KMnO4溶液褪色的是( C )
A．甲烷 B．乙烷
C．乙烯 D．苯
解析：甲烷和乙烷都不能发生加成反应，也不能使酸性高锰酸钾溶液褪色，A、B均错误；乙烯含有碳碳双键，既能发生加成反应，又能使酸性KMnO4溶液褪色，C正确；苯能发生加成反应，但不能使酸性KMnO4溶液褪色，D错误。
2．(2019·邢台高一检测)下列说法不正确的是( D )
A．通过对比苯的燃烧现象和甲烷的燃烧现象，可以判断两种物质含碳量的高低
B．苯不能使酸性高锰酸钾溶液褪色，说明苯分子中没有碳碳双键
C．甲烷分子是空间正四面体形，苯分子是平面形
D．苯不能与Br2的四氯化碳溶液发生加成反应，故苯为饱和烃
解析：苯中含碳量高，燃烧时火焰明亮，有浓烟，甲烷含碳量较低，燃烧时火焰为浅蓝色；苯分子中若有碳碳双键，能使酸性KMnO4溶液褪色。甲烷分子中4个氢原子构成正四面体，碳原子位于中心；苯分子中12个原子都在同一平面上。苯分子式为C6H6，为高度不饱和烃。
3．关于有机物的说法正确的是( B )
A．甲烷是一种很清洁的能源，它是液化石油气和天然气的主要成分
B．用高锰酸钾浸泡过的砖块可使水果保鲜，是利用了乙烯的还原性
C．苯不能使酸性高锰酸钾溶液褪色，说明它是一种饱和烃，很稳定
D．标准状况下，1 L苯所含有的分子数为NA/22.4(设NA为阿伏加德罗常数值)
解析：A项，液化石油气的主要成分为丁烷，错误；B项，乙烯具有催熟作用，能被高锰酸钾溶液氧化，乙烯表现还原性，正确；C项，苯属于不饱和烃，错误；D项，标准状况下苯是液体，不适用于气体摩尔体积的计算，错误。
4．某石化公司一装置发生爆炸，导致严重污染。这次爆炸产生的主要污染2 物为硝基苯、苯和苯胺等。下列说法正确的是( A )
A．硝基苯是由苯与浓硝酸在浓硫酸作用下发生取代反应制取的
训练3 乙 烯
[基础过关]
一、乙烯的分子结构
1．下列化学用语正确的是 ( )
A．CCl4的电子式
B．甲烷的结构式
C．乙烯的结构式CH2===CH2
D．乙烯的结构简式CH2CH2
2．下列关于乙烯和乙烷比较的说法中，不正确的是 ( )
A．乙烯的结构简式为CH2CH2，乙烷的结构简式为CH3CH3
B．乙烯分子中所有原子处于同一平面上,乙烷分子则为立体结构,原子不都在同一平面上
C．乙烯分子中含有碳碳双键，乙烷分子中含有碳碳单键，双键不如单键稳定，导致乙
烯的性质比乙烷活泼
D．乙烯分子中因含有不饱和键,导致乙烯能使酸性KMnO4溶液和溴的四氯化碳溶液
褪色
二、乙烯的性质
3．有关乙烯的下列叙述：①乙烯溶于水后可得乙醇 ②乙烯能发生加聚反应 ③乙烯能与溴水发生加成反应 ④乙烯是无色、稍有气味、难溶于水的气体；其中正确的是 ( )
A．只有② B．①和③ C．②和③ D．②③④
4．下列物质不可能是乙烯加成产物的是 ( )
A．CH3CH3 B．CH3CHCl2 C．CH3CH2OH D．CH3CH2Br
5．下列各组物质在一定条件下反应，可以制得较纯净的1,2-二氯乙烷的是 ( )
A．乙烷与氯气光照反应 B．乙烯与氯化氢气体混合
C．乙烯与氯气加成 D．乙烯通入浓盐酸
6．由乙烯的结构和性质推测丙烯(CH2===CH—CH3)的结构或性质正确的是 ( )
A．不能使酸性高锰酸钾溶液褪色
B．不能在空气中燃烧
C．能使溴的四氯化碳溶液褪色
D．与HCl在一定条件下能加成并只得到一种产物 三、烃的燃烧
7．对比甲烷和乙烯的燃烧反应，下列叙述中正确的是 ( )
①二者燃烧时现象完全相同 ②点燃前都应验纯 ③甲烷燃烧的火焰呈淡蓝色，乙烯燃烧的火焰较明亮，并有大量黑烟生成 ④二者燃烧时都有黑烟生成
《生活中两种常见的有机物》 ----乙酸说课
翟春玉
我说课的题目是人教版高中化学必修2第三章第三节《生活中两种常见的有机物》的第2课时——乙酸，我将从以下七个方面对该课题进行说课。
一．教材分析
(1).乙酸既是羧酸类物质的代表物，又是很重要的烃的含氧衍生物，它和我们的生活生产实际密切相关，知识性强，趣味性强。
(2)．本节的学习，是烃类以及醇知识的巩固、延续和发展，为学生学习选修有机化学打下一定的基础。
二．学情分析
学生可以从生活经验中获得有关乙酸的感性知识，并且已经学习了一些简单的烃和烃的衍生物，对有机化合物分子结构的确定、官能团与化学性质的关系有了一定的认识，具备一定的探究有机物结构和性质的条件。
通过初中和高中阶段的训练，学生也具备了一定的分析和归纳问题的能力，然而，独立分析问题，逻辑推理和概括能力还较薄弱，有待于提高。
三．教学目标
1. 知识与技能
通过对乙酸的探究实验了解乙酸的分子结构及其官能团特点，掌握主要物理性质、化学性质和用途，初步掌握酯化反应。
2. 过程与方法
通过实验设计、动手实验，培养学生的观察能力、创新思维能力与合作精神，通过酯化反应过程的分析、推理，培养学生从现象到本质、从宏观到微观、从实践到理论的自然科学思维方法。
3.情感态度与价值观
（1）运用实验、模型、多媒体等手段创设情境，激发学生学习的兴趣和求知欲。
（2）通过对乙酸酸性、酯化反应原理的探究，培养学生的科学探究能力和合作精神，认识化学与人类日常生活之间的密切联系
四.教学重难点分析
基于本节课内容，我将教学重点定为：
教学重点：乙酸的结构和化学性质
教学难点：酯化反应的原理
五．教学策略
本节课采用“问题、探究、观察、交流与实验、多媒体”相结合教学方法
六．教学过程
结合以上分析，我制定了以下6个教学环节：
1、创设情景，引入新课
以生活中的“开门七件事”---柴米油盐酱醋茶，引出本节课的学习目标—醋酸，这样联系生活实际开课，既明确了本课的学习内容又拉近了所学内容与学生的距离，激发学生的学习兴趣。
1 《苯的结构和性质》教学设计
学习目标
【知识与技能】
（1）能说出苯的主要物理性质；
（2）掌握苯的结构和化学性质；
（3）理解苯的结构和化学性质之间的关系。
【过程与方法】
（1）通过演示实验和探究实验的过程，让学生更好地掌握本节知识内容；
（2）学会认识物质物理性质的一般方法和科学探究的基本方法；
（3）培养学生的观察、逻辑推理能力及发现问题、解决问题的能力。
【情感态度与价值观】
（1）认识结构决定性质，性质反映结构的辨证关系；
（2）培养勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度。
教学重难点
教学重点：苯的结构和化学性质；
教学难点：苯分子的结构特征。
教学过程设计
教师活动 学生活动 设计意图
【导入】
网络热传苯宝宝表情包
【板书】
二 苯 学生观看。 导入新课，激发学生的兴趣。
2
【过渡】
同学们见过苯吗？这不它来了
【板书】
一 物理性质
【展示】
试剂瓶中的苯，同学们观察一下它的颜色状态。
【板书】
无色液体
【展示】请一位同学闻它的气味
【讲述】
苯不仅有特殊气味，而且有毒，所以别看苯宝宝这么可爱，发起威来还是很恐怖的。
【小结】
色、态、味、两度、有毒
【过渡】关于苯的故事，要把时间轴拉倒19世纪（观看苯的故事）
【板书】
二 结构
【讲解】苯的凯库勒式
学生：观察试管中的苯。
学生：无色液体。
学生：有难闻气味，易挥发，有毒。
增强学生对物质的感观认识，培养学生的观察能力、描述物质物理性质的能力，引发学生的学习兴趣。
3 结构式
简写
【提问】凯库勒式正确吗？请学生结合前面所学知识，小组讨论设计实验方案或者提出理论依据，证明苯中到底存不存在单双键交替的事实？
【提问】小组代表交流实验方案和理论依据，组织学生根据实验方案，进行分组实验
【提问】
那同学们思考一下，两支试管中的现象说明了什么？为什么苯和溴水混合振荡后苯层变为橙色？
【互动】
