初中化学探究教案

第1篇

教学目标：

1. 让学生掌握化学基础知识，提高化学素养。

2. 培养学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力。

3. 激发学生学习化学的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的精神。

教学重点：

1. 化学基础知识，如元素周期表、原子结构、化学反应等。

2. 化学实验操作，如加热、溶解、过滤、蒸发等。

3. 化学问题的分析和解决。

教学难点：

1. 元素周期表的规律和应用。

2. 原子结构的理解。

3. 化学反应的原理和过程。

教学过程：

一、导入

1. 教师简要介绍化学学科的特点和重要性。

2. 引导学生思考化学与日常生活、科技发展的关系。

二、新课讲解

1. 元素周期表：讲解元素周期表的结构、规律和用途。

2. 原子结构：讲解原子核、电子、原子半径、同位素等概念。

3. 化学反应：讲解化学反应的基本类型、原理和过程。

三、实验操作

1. 加热：讲解加热的原理、注意事项和操作步骤。 2. 溶解：讲解溶解的原理、注意事项和操作步骤。

3. 过滤：讲解过滤的原理、注意事项和操作步骤。

4. 蒸发：讲解蒸发的原理、注意事项和操作步骤。

四、案例分析

1. 分析生活中常见的化学反应，如燃烧、腐蚀等。

2. 分析化学实验中的安全问题，提高学生的安全意识。

五、课堂小结

1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 鼓励学生在课后复习，巩固所学知识。

六、作业布置

1. 完成课后习题，巩固所学知识。

2. 查阅资料，了解化学在科技发展中的应用。

教学反思：

1. 教师应注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。

2. 加强实验操作教学，提高学生的动手能力。

3. 结合实际案例，激发学生学习化学的兴趣。

4. 关注学生的个体差异，因材施教。

教学资源：

1. 化学教材、教辅资料。

2. 多媒体课件、实验器材。

教学评价：

1. 课堂表现：观察学生的参与度、回答问题的情况。

2. 作业完成情况：检查学生的作业质量、完成度。 3. 实验操作：评价学生的实验操作技能和实验报告质量。

-教育精选-

可编辑 科学探究专题复习教案

教学目标：

1.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作

2.学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质

3.学会运用简单的装置和方法制取某些气体

4.根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作

教学重点：能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作

教学难点：学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质

教学方法：练习法、讨论法

教学过程：

一、例题讲解

例1：如图下列装置为实验室用来制备和收集气体的部分装置；

（1）①实验室制取二氧化碳所用的药品是

②发生装置是 （填序号）；理由是

③使用该装置的注意事项之一是

④使用该装置还可完成的另一个实验，用化学方程式回答

（2）①实验室制取二氧化碳选用的收集装置为（填序号）

②能用该装置收集的气体必须具备的物理性质是

③如何证明收集的气体是二氧化碳，简述操作步骤和观察到的现象，并写出有关的化学方程式

④假若二氧化碳气体始终不能收集满，除装置漏气外，还可能的一种原因是

例2：兴趣小组的同学为了探究实验室中久置的氢氧化钠固体的成分，进行了有关实验。

请你与他们一起完成以下探究活动。

【猜想】

猜想一：全部是NaOH；猜想二：全部是Na2CO3；猜想三：____________________

【探究1】兴趣小组的同学取少量固体样品中加水溶解，再滴入无色酚酞显红色。

请分析此实验的价值：____________________________________________________________。

第一单元 步入化学殿堂

第二节 体验化学探究

【教学目标】

〔1〕蜡烛及其燃烧的探究。

〔2〕知道科学探究的根本环节是：提出问题→建立假设→收集证据〔包括设计实验方案、进行实验等〕→获得结论→反思与评价→表达与交流。

〔1〕通过教师提出课题，而后进行师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实验报告。

〔1〕通过对蜡烛及其燃烧的探究，增进对科学探究各环节的理解，体验科学探究的乐趣，树立“科学探究我也行〞的信心。

〔2〕通过探究，激发学生学习化学的兴趣，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。

〔3〕通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。

【教学重点】

激发学生对探究实验的兴趣；通过对蜡烛及其燃烧的探究，增进对科学探究各环节的理解，体验科学探究的乐趣，树立信心。

【教学难点】

对问题的猜想与假设以及收集证据中实验方案的设计。

【课前准备】

多媒体课件。

实验用品：蜡烛、火柴、烧杯 、玻璃导管、澄清石灰水、漏斗、橡胶导管、蒸发皿、酒精灯、三脚架

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

天宫二号空间实验器发射成功！

它将开展航天医学、空间科学实验和空间应用技术等方面的研究。

这是科学家不断探究的成果。

化学真是太奇妙了，它几乎无处不在，时刻影响着我们的生活，不断地推动着人类社会向前开展。化学科学的每一项成果也都是通过科学探究获得的，科学探究也是我们学习化学的重要方式。

那么，怎样开展化学科学探究呢？

二、新课学习

一、从问题开始

科学始于问题，如果没有了问题，科学开展就走到了尽头。化学科学就是在不断发现问题和解决问题的过程中向前开展的。

观察蜡烛燃烧并提出有探究价值的问题。

现在我们尝试观察蜡烛燃烧现象，看你能提出哪些有探究价值的问题。

我们观察点燃前蜡烛的状态等内容。

观察蜡烛的形状、颜色、气味、硬度等。

[圆柱形、白〔红〕色、特殊气味、硬度小]

1 初中化学教案燃烧条件的探究

燃烧条件的探究

课题：对燃烧条件的探究

一、学习目标：

1．认识燃烧的特征，知道物质燃烧是化学变化，能从微观角度适当解释物质的燃烧；

2．通过对燃烧条件的探究，认识物质燃烧的条件，进一步学习对控制变量因素的探究过程；

3．体验物质燃烧条件的得出是建立在实验的基础上；

4．能够运用燃烧条件解释一些现象；

二、学习主题：

1．对燃烧现象的认识

2．对物质燃烧条件的探究

3．运用燃烧条件解释一些现象

三、学生已有的知识经验

能对一些常见物质的燃烧现象进行描述，知道在化学反应中原子重新组合，初步具备对控制变量探究的能力，初步具备基本实验操作能力。

四、教学设计

教师活动

学生活动

活动意图

引言：

出示一张奥运会会场火炬图片 2 说到火，我们就会想到燃烧，火是物质燃烧时的一种现象。

展示图片：

火——造福人类

火——带来灾难

感受火给人类带来的文明

联想，感受

通过创设情景使学生感受燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。

引导：

在以前的学习和生活中，一定知道很多燃烧的事例。把所知道的燃烧现象填写在表格1中，与同学们交流讨论。

参与学生讨论

填写学案表格一

交流，讨论

总结燃烧的特征：

发光、放热、剧烈。化学变化

给燃烧下个定义

让学生自己根据自己的生活经验与已有的知识体系对燃烧进行从感性到理性的再认识。

引导

燃烧与人类的生活息息相关，结合自己的经验说说燃烧都需要什么条件？为什么需要这些条件？

投影

物质燃烧的条件可能有哪些？ 3 参与学生讨论

思考并发言，通过活动完成学案二

“我猜想燃烧的条件可能是……”

讨论，先从日常生活经验上对猜想进行说明。

对自己的猜测提出实验方案

创设情景，让学生自己用探究学习的方式去研究物质燃烧所需要的条件。

巡视、指导学生实验

参与讨论

投影