初中化学探究课教案

化学初中校本课程教案

课程背景：

随着新课程改革的不断深入，初中化学教学越来越注重培养学生的实践操作能力和科学探究能力。为了提高学生的化学素养，激发学生对化学学科的兴趣，我校决定开设化学实验与科学探究校本课程。本课程以化学实验为基础，引导学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的观察能力、思维能力、创新能力和团队合作精神。

课程目标：

1. 提高学生的化学实验操作技能，使学生掌握基本的化学实验方法和安全注意事项。

2. 培养学生的观察能力，使学生能够准确观察和描述化学实验现象。

3. 提升学生的科学探究能力，使学生能够运用所学的化学知识解决实际问题。

4. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力和协作能力。

教学内容：

1. 化学实验基本操作：如何使用试管、烧杯、量筒等实验仪器，以及如何进行过滤、蒸馏、萃取等基本实验操作。

2. 常见化学实验现象的观察与分析：通过观察化学实验现象，引导学生学会分析实验结果，理解化学反应的原理。

3. 科学探究方法：引导学生运用观察、实验、假设、验证等方法进行科学探究。

4. 实验报告的撰写：教授学生如何撰写实验报告，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验现象、实验结果和实验结论等。

教学过程：

1. 课前准备：教师为学生准备实验器材和实验试剂，并向学生讲解实验注意事项。

2. 实验操作：学生在教师的指导下，进行化学实验操作，观察实验现象。

3. 实验分析：学生根据实验现象，进行分析讨论，理解化学反应的原理。

4. 科学探究：学生分组进行科学探究，通过实验、观察、假设、验证等方法，解决问题。

5. 实验报告：学生根据实验结果，撰写实验报告，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验现象、实验结果和实验结论等。

6. 课堂总结：教师对学生的实验操作和实验报告进行评价，总结实验过程中的优点和不足，并进行点评。 教学评价：

1. 学生实验操作的规范性和准确性。

2. 学生实验报告的撰写质量和分析能力。

实验活动6 酸、碱的化学性质 教案

【组织教学】

【环节一：创设情境，导入新课】

【师】岁月如诗，初见如画，转眼间初三的征程已经行至过半，不知道大家是否还记得我们第一次上化学课的情景，高脚杯实验，让我们再重温一次

【演示实验】（四个高脚杯）白酒变成炽热的红酒、红酒变成快乐的雪碧，雪碧变成浓香的牛奶

【师】现在我们已经具备了一定的化学知识，如今的你们能为我这个实验揭秘吗猜猜看，这里究竟发生了哪些变化

【生】

【师】非常聪明！神奇的酸碱盐能为我们带来异彩纷呈的化学反应，今天我们将亲身实验再次验证酸、碱的某些反应

【板书】实验活动6 酸、碱的化学性质

【环节二：动手操作，汇报交流】

【过渡】展示L稀盐酸，观察现象。

【温馨提示】生锈的铁钉已用细线栓住，注意不要使试管破损

【生】描述实验现象

【现象】铁锈消失，呈光亮的银白色，溶液由无色变成黄色

【师】（2）当观察到铁钉表面的锈去掉变得光亮时，将其中一支试管中的铁钉取出，洗净。继续观察另一支试管中，有什么现象产生

【生】有气泡产生

【师】这里的原理是什么呢找两名同学到前面来书写一下化学方程式

盐酸除铁锈，有气泡产生

【师】好，请回，方程式检查一下，有没有问题

【师】如果我们过一段时间将铁钉取出，洗净，比较两支铁钉，预期会出现什么现象

【生】

【师】我们来看一段视频，【播放视频】可以明显感觉到两支铁钉的什么不同粗细不同，先取出的铁钉较粗，后取出的铁钉细

【提问】从这二步实验中我们体会到了酸的哪些化学性质呢

【生】

【归纳总结】酸能与金属氧化物反应，酸能与活泼金属反应

【板书】

【过渡】所以盐酸、硫酸重要的用途之一就是除铁锈

【问题交流】1、生活中除铁锈时可以选择厨房中的哪种物质（根据我们总结出的化学性质）

2、 在工业生产中用稀盐酸除铁锈时，能否把铁钉长时间浸泡在酸溶液中要注意哪些问题（根据实验给我们的启示）

【ppt】活动三：探究酸和碱之间的中和反应

-教育精选-

可编辑 科学探究专题复习教案

教学目标：

1.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作

2.学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质

3.学会运用简单的装置和方法制取某些气体

4.根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作

教学重点：能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作

教学难点：学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质

教学方法：练习法、讨论法

教学过程：

一、例题讲解

例1：如图下列装置为实验室用来制备和收集气体的部分装置；

（1）①实验室制取二氧化碳所用的药品是

②发生装置是 （填序号）；理由是

③使用该装置的注意事项之一是

④使用该装置还可完成的另一个实验，用化学方程式回答

（2）①实验室制取二氧化碳选用的收集装置为（填序号）

②能用该装置收集的气体必须具备的物理性质是

③如何证明收集的气体是二氧化碳，简述操作步骤和观察到的现象，并写出有关的化学方程式

④假若二氧化碳气体始终不能收集满，除装置漏气外，还可能的一种原因是

例2：兴趣小组的同学为了探究实验室中久置的氢氧化钠固体的成分，进行了有关实验。

请你与他们一起完成以下探究活动。

【猜想】

猜想一：全部是NaOH；猜想二：全部是Na2CO3；猜想三：____________________

【探究1】兴趣小组的同学取少量固体样品中加水溶解，再滴入无色酚酞显红色。

请分析此实验的价值：____________________________________________________________。

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初三化学教案大全5篇

初三化学教案大全【篇1】

教学分析

本课题是在学习原子结构和元素概念的基础上，继续学习原子核外电子排布原子得失电子形成离子的过程。本课题难点比较集中，有微观表征：电子的分层排布离子的形成；有化学用语：原子结构示意图离子符号；也有把宏观与微观架起桥梁的知识：元素最外层电子数与元素化学性质的关系。这些内容是引领学生把学习注意力由宏观世界转到微观研究的重要过渡，为学生探求宏观物质变化的奥秘打开了一个微观领域的窗口，是引发学生对科学的好奇和向往，是培养学生对微观世界学习兴趣的一个很好的素材。

教学目标

知识与能力目标：

1知道原子核外电子是分层排布的。（难点）

2了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子。（重点）

3了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系。

过程与方法目标：

1通过想象猜想探索证明归纳原子核外电子的排布，培养学生空间想象力。

2观察l～18号元素的原子结构示意图，归纳小结原子最外层电子数与元素性质的关系。

3探究分析NaCl的形成过程，了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子。

情感态度与价值观目标：

1培养学生对微观世界学习的兴趣。

2唤起学生对科学的好奇与向往。

教学过程

一情境导入

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1教师富有感情地朗读学生作品──科普小论文《漫游原子世界》，巩固原子结构的知识。

附文：我是一个小小的电子，我在原子里围绕着原子核不停地转动，虽然空间很大，但我和我的同伴总想挣脱原子核的吸引。可是原子核这个小老头很有能耐，虽然只占原子的一丁点空间，里面却由质子和中子构成，中子不带电，质子带正电，正好把我身上的负电深深吸引。

2设问：原子核外电子是如何运动的呢？它们能否挣脱原子核的吸引呢？

二引导探究核外电子的排布