七年级数学上册《27准确数和近似数》教案

2.7近似数一、教学目标：1.了解准确数和近似数的概念.2.能说出由四舍五入得到的近似数的精确度，会根据预定精确度取近似值.3.了解计算器的种类，学会应用计算器进行实数的加、减、乘、除、乘方运算及混合运算.二、教学重难点：重点：近似数的表述方式及近似数的取法.计算器的使用及技巧.难点：运用计算器进行较为繁琐的运算和探索规律.三、教学过程：（一）导入新课：曾侯乙编钟是1978年春夏之交被发掘而问世，是战国时代初期南部诸候国曾国国君曾候乙的殡葬物.由64个青铜编钟组成，分3层排列，共8组，最大的高153.4厘米，最小的高20.2厘米，其造型壮观，配备齐全，音列充实，音顿准确，堪称中国古代编钟之最，经考古判断，该编钟是约2400年前春秋晚期的文物.其中的数据哪些是与实际相符的？哪些与实际接近？师生共同讨论引入本节知识.（二）探究新知：1.得出准确数与近似数的概念：像这样与实际完全符合的数称为准确数；像这样与实际接近的数称为近似数；通过测量或估计得到的数都是近似数.板书课题：近似数2.问题1：我们学校创办已有52年的历史了，目前学校占地50多亩，建筑面积约3 000平方米，在校师生有1 000多人，其中教师56人.问：上面叙术中的各数，哪些是准确数？哪些是近似数？并说明你的理由.解：近似数有52，50，3 000，1 000；准确数有56.3. 近似数的精确度一般地,一个近似数四舍五入到哪一位,就说这个近似数精确到哪一位用四舍五入法时:(1)明确需要确定到哪一位.(2)根据需要把精确度后一位数字四舍五入.问题1：小明量得课桌长为1.025米，请按下列要求取这个数的近似数：（1）四舍五入到百分位；（2）四舍五入到十分位；（3）四舍五入到个位.问题2：小明的身高是1.57m，是近似数，那实际身高范围应是什么呢？问题3：近似数38万是精确到哪一位呢？表示实际数据在什么范围内呢？近似数38万是千位数字四舍五入到万位的结果，所以说它精确到万位.表示实际数字大于或等于37.5万而小于38.5万.归纳总结：1.准确数和近似数概念的产生是人们生活和生产实践的需要，近似数中越在左边的数字就越重要．2. 按预定要求取近似值时，不要遗漏小数点后面的零．3. 对较大数取近似值最好用科学记数法表示．练习：完成课本做一做4.认识计算器问题1：我们日常生活中常常会遇到很多的计算问题，如到市场去买菜，到超市去买生活用品，到银行去存款，到商店去买学习用品等都会遇到计算问题，大家发现人们是怎样计算价格的？同学们的回答肯定各种各样：口算、用计算器、用算盘、电脑，综合同学们的回答作如下引导，同学们发现了没有，这些计算方法各有什么特点？（心算快捷用于简单的运算，算盘用于较为麻烦的运算，但是用的人越来越少，计算器使用范围广，操作简便，男女老少都能用，电脑在银行、超市中使用准确，快捷）由学生的回答进一步引导，大家知道计算器的发展历史吗？由学生回答后教师作简单的讲解（见准备材料）.（设计意图：激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，陶冶学生的数学情感，对学生进行爱国主义教育.）5.讲述计算器（1）分类：简单计算器、科学技术器、图形计算器.（2）构造：键盘、面板.6.使用计算器：大家拿出自己的计算器运算：学生把答案交流订正，讨论计算方法及有关键的功能，可分组，也可同桌交流，得出上述题目的计算方法.7.例题讲解：例1 用计算器计算：（1）0.6+2.4÷（2）（精确到个位）例2 杭州市2009年献血量从2008年的46170升增加到48755升，增长的百分比是多少？（精确到0.01%）引导学生自主解决（三）课内小结：（1）举例说一说什么是准确数，什么是近似数？（2）科学计算器有那些主要功能键？（3）用计算器计算时输入顺序与书写顺序有何关系？（四）课堂练习：（五）作业布置：。

数学： 27 正确数和近似数教案（浙教版七上）一、学习目标：1、认识正确数和近似数，有效数字的观点；2、认识近似数的精准度的两种表示方式；3、能按要求取近似数和保存有效数字。

【二】自主预习：1、阅念书籍 50 页认识正确数和近似数的观点。

你能举例说明吗？2、数字 1、8 精准到0、1，也可以说是精准到十分位；数字l 、80 精准到0、Ol ，也可以说是精准到百分位；数字l 、 805 精准到，也可以说是精准到、3、近似数 2、045 有四个有效数字，分别是2，0，4，5；近似数 0、0302有三个有效数字，分别是 3，0， 2；近似数0、0018 有个有效数字，分别是、4、用四舍五人的方法，把8、153247 精准到万分位是，把2、 36 精准到0、1 是、注意： (1) 对于有效数字，是指一个数按要求取近似值后，从左侧第一个非0 的数字到精准到的最后一个数字中间( 包含两端 ) 的全部数字； (2) 精准度一般有两种形式：一是精准到哪一位，二是保存几个有效数字。

【三】讲堂同步互动：〔一〕近似数有以下数据：○1 参加今日会议的有 513 人；○2 约有五百人参加了今日的会议；○ 3 我国有 13 亿人口；○4 教室里有 39 人在做数学作业；○ 5 吐鲁番盆地海拔 -155 米，○6 此中是正确数，是近似数。

例题 1、按括号内的要求，用四舍五入法对以下各数取近似数：〔1〕 0.0158 〔精准到 0.001 〕〔 2〕 304.35 〔精准到个位〕〔3〕 0.05069 〔保存 2 个有效数字〕〔 4〕84960〔保存 3 个有效数字〕〔二〕有效数字1、从一个数的左侧第一个数字起，到末端数字止，全部的数字基本上那个数的有效数字。

如 38000 有个有效数字，它们是；0.00038 有个有效数字，它们是； 3.008 有个有效数字，它们是； 3.800 有个有效数字，它们是.【四】讲堂训练：1、以下由四舍五入获得的近似数，各精准到哪一位？有效数字有哪些？〔1〕 0.025 精准到，有个有效数字，它们是.〔2〕 1.8 精准到，有个有效数字，它们是.〔3〕 1.80 精准到，有个有效数字，它们是.〔4〕 1、 6 万精准到，有个有效数字，它们是.42、近似数 2.60 所表示的精准值x 的取值范围是.。

初中近似数教案教学目标：1. 让学生理解近似数的概念，掌握近似数的求法。

2. 培养学生运用近似数解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、归纳总结的能力。

教学内容：1. 近似数的概念及求法。

2. 近似数在实际问题中的应用。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过生活中的实例引入近似数的概念，如购物时找零、测量身高等。

2. 学生分享生活中的近似数实例。

二、探究近似数的求法（15分钟）1. 教师引导学生思考：如何求一个数的近似值？2. 学生分组讨论，探索近似数的求法。

3. 各组汇报讨论成果，教师总结近似数的求法。

三、近似数在实际问题中的应用（15分钟）1. 教师出示实际问题，如测量物体长度、计算物体面积等。

2. 学生运用近似数解决实际问题，并进行交流分享。

3. 教师点评学生解答，引导学生总结解题方法。

四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师选取部分学生解答进行点评，总结解题要点。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固近似数的概念及求法。

2. 学生分享本节课的收获。

六、课后作业（课后自主完成）1. 练习近似数的求法及实际应用。

2. 收集生活中的近似数实例，进行交流分享。

教学反思：本节课通过生活中的实例引入近似数的概念，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

在探究近似数的求法过程中，学生分组讨论，积极参与，提高了合作交流能力。

通过解决实际问题，学生掌握了近似数在实际中的应用，培养了运用数学知识解决实际问题的能力。

课后作业的设置，让学生进一步巩固所学内容，提高自主学习能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在轻松愉快的氛围中学习了近似数的相关知识。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和引导，确保每位学生都能掌握所学内容。

浙教版数学七年级上册2.7《准确数和近似数》教学设计一. 教材分析《准确数和近似数》是浙教版数学七年级上册第2.7节的内容。

本节主要让学生理解准确数和近似数的概念，掌握求近似数的方法，以及了解近似数在实际生活中的应用。

教材通过实例引入近似数的概念，接着讲解求近似数的方法，最后通过练习让学生巩固所学知识。

二. 学情分析七年级的学生已经学习了实数、分数、小数等基础知识，对于数的认识已经有了一定的基础。

但是，学生对于准确数和近似数的概念以及求近似数的方法可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。

三. 教学目标1.理解准确数和近似数的概念，知道近似数是通过四舍五入法得到的。

2.掌握求近似数的方法，并能运用到实际问题中。

3.培养学生的数感，提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.准确数和近似数的概念。

2.求近似数的方法。

五. 教学方法1.采用实例引入，让学生通过观察和思考，理解准确数和近似数的概念。

2.通过讲解和练习，让学生掌握求近似数的方法。

3.利用生活中的实际问题，让学生学会将所学知识运用到实际中。

六. 教学准备1.准备相关的实例和练习题。

2.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例引入准确数和近似数的概念。

例如，讲解身高时，身高1.75米是一个近似数，而1.7500米是一个准确数。

让学生思考：准确数和近似数有什么区别？2.呈现（10分钟）讲解准确数和近似数的概念，以及求近似数的方法。

引导学生通过观察和思考，理解准确数和近似数的含义。

3.操练（10分钟）让学生运用所学知识，进行一些近似数的计算。

例如，将1.75米四舍五入到整数，或将3.1415926四舍五入到小数点后两位。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固对准确数和近似数的理解。

例如，判断一些数是准确数还是近似数，或将一些数四舍五入到指定的小数位数。

5.拓展（5分钟）讲解近似数在实际生活中的应用。

意见
签字：年月日
学校
抽查
意见
签字：年月日
课内练习：书本57页（使学生巩固所学知识）
小结：（1）准确数和近似数的概念
（2）近似数精确度的两种表达方式。
作业：课后练习和作业本
教
后
随
笔
对于如-11034这个数用两个有效数字表示有很多学生感到有点困难，应该表示为 ，这样学生产生了一个问题，不符合科学记数法的形式，因为 ，所以对a进行扩充 。
指导
教师
做一做：书本56页（让学生明确准确数与近似数的概念）
（二）近似数的精确度有两种表示方式：
1.一个近似数四舍五入到哪一位即精确到哪一位。
2.用有效数字来表示一个近似数，从左边第一个不是零的数字起到末尾数字为止的所有数字。
例题1：下列由四舍五入得到的近似数各精确到哪一位？各有几个有效数字？
(1)11亿（2）36.8（3）1.2万（4）1.20万
2.7准确数和近似数
课题
2.7准确数和近似数
课时安排
1
教
学
目
标
1通过实例经历近似数和准确数概念的产生过程。
2．了解近似数的精确度的两种表示方式。
3．能说出由四舍五入得到的有理数的精确位数和有效数字。
4．会根据预定精确度取近似值。
重点
近似数的两种表示方式，及近似值的取法。
难点
有效数字如何表示近似数的精确度。
教具准备
多媒体，投影仪
教学过程
（一）介绍准确数和近似数的概念：
准确数：与实际完全符合的数
近似数：与实际接近的数
通过实例使学生充分体验准确数和近似数概念的产生是由活实践的需要。
北京市某高科技园区培育出20株高产番茄树。其中，最大一株高达2米，树冠枝条面积达25平方米结有15000个左右的番茄。

《近似数》教案(通用7篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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近似数教学目标1.给了一个近似数，你能说出它精确到哪一位，有几个有效数字．2.给了一个数，会按照精确到哪一位或保留几个有效数字的要求，•四舍五入取近似数．3. 从测量引入近似数，使学生体会近似数的意义和生活中的应用．4. 培养学生认真细致的学习态度，合作交流的意识．教学重、难点1．重点：近似数，精确度，有效数字概念．2．难点：由给出的近似数求其精确度及有效数字．教学过程一、课堂引入1．准确数和近似数．在日常生活和生产实际中，我们接触到很多这样的数．例如：对于参加同一个会议的人数，有两种报道，•一种报道说：“会议秘书处宣布，•参加今天会议的有513人”．这里数字513确切地反映了实际人数，它是一个准确数，另一种报道说： “约有500人参加了今天的会议”，500这个数只能接近实际人数，但与实际人数还有差别，它是一个近似数．例如，统计班上喜欢看球赛同学的人数是35，这个数是与实际完全符合的准确数，一个也不多，一个也不少，又如，初一（1）班有55个学生，某工厂有126台机床，•我有8本练习本，这些数都是与实际完全符合的准确数．二、新授在许多情况下，很难取得准确数，或者不必使用准确数，而可以使用近似数．你还能举出一些日常遇到的近似数吗？2．关于精确度问题近似数与准确数的接近程度，可以用精确度表示，例如，前面的500是精确到百位的近似数，它与准确数513的误差为13． 我们都知道圆周率=3.141592…计算时我们需按照要求取近似数．如果要求按四舍五入精确到个位，那么≈3；如果要求按四舍五入精确到0.1（或精确到十分位），那么≈3.1； 如果要求按四舍五入精确到0.01（或精确到百分位），那么≈3.14；如果要求按四舍五入精确到0.001（或精确到千分位），那么≈_______；反过来，若≈3.1416，那么精确到________，或叫精确到_______．一般地，一个近似数，四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位．3．近似数的有效数字．πππππ一个近似数，从左边第一个不是零的数字起，到末位数字止，•所有数字都是这个数的有效数字，一共包含的有效数字的个数，叫这个近似数的有效数字的个数．例如近似数0.025有两个有效数字：2，5；1500有4个有效数字：1，5，0，0；0.103•有有3个有效数字：1，0，3．对于用科学记数法表示的数a×10n ，规定它的有效数字就是a 中的有效数字，例如近似数5.104×106有4个有效数字：5，1，0，4． 规定有效数字的个数，也是对近似数精确程度的一种要求． 一般说，对于同一个数取近似数时，有效数字个数越多，精确程度越高．如果四舍五入法对取近似数时，若要求保留1个有效数字，则≈3；若要求保留3个有效数字，•则≈3.14．例6：按括号内的要求，用四舍五入法对下列数取近似数．（1）0.0158（保留2个有效数字）；（2）30435（保留2个有效数字）；（3）1.804（保留2个有效数字）；（4）1.804（保留3个有效数字）；（5）3.5046（精确到百分位）；（6）2.971×104（保留2个有效数字）．解：（1）0.0158≈0.016；（2）30435=3.0435≈104≈3.04≈104（或3.04万）；（3）1.804≈1.8；（4）1.804≈1.80；πππ（5）3.5049≈3.50；（6）2.971×104≈3.0×104．思路点拨：（2）题，不能写成30435≈30400，如果这样写，•那就看不出哪些是保留的有效数字，而近似数30400是有5个有效数字，所以做这类题，•先将它用科学记数法表示，再按照规定保留有效数字，或者写成3.04万．（4）题中，1.80，这里的0不能去掉，由四舍五入得到的1.8与1.80的精确度是不同的，前者是精确到0.1，是保留2个有效数字，而后者是精确到0.01，保留3个有效数字，同理（6）题中3.0×104的0也不能丢了．（5）题，不能先约等于3.505，再约等于3.51，四舍五入精确到百分位，•是将千分位四舍五入，与千分位后面的数字无关．例7：下列是由四舍五入法得到的近似数，各精确到哪一位？保留几个有效数字？（1）132.4；（2）0.0572；（3）2.40万；（4）3000．解：（1）132.4是精确到0.1，保留4个有效数字．（2）0.0572是精确到0.0001，保留3个有效数字．（3）2.40万是精确到百位，保留3个有效数字．（4）3000是精确到个位，保留4个有效数字．三、巩固练习1．课本第46页练习．四、课堂小结正确理解和掌握近似数、准确数和有效数字的概念，给出一个近似数，能准确地确定它精确到哪一位，有哪几个有效数字，并能按要求求一个数的近似数．五、作业布置1．课本第47页至第48页习题1．5第6、7、11题．。

1.5.3 近似数教学目标:1.理解精确度的意义.2.要准确地说出精确位及按要求进行四舍五入取近似数.教学重点:近似数、精确度的意义.教学难点:按给定的精确度求一个数的近似数.教学过程:一、近似数的定义我们常会遇到这样的问题:(1)七年级(4)班有42名同学;(2)每个三角形都有3个内角.这里的42、3都是与实际完全符合的准确数.我们还会遇到这样的问题:(3)我国的领土面积约为960万平方千米;(4)王强的体重是约49千克.我们把像960万、49这些与实际数很接近的数称为近似数.在实际问题中,我们经常要用近似数,使用近似数就有一个近似程度的问题,也是求精确度的问题.二、精确度我们都知道:π=3.1415926……我们对这个数取近似数:如果结果只取整数,那么按四舍五入的法则应为3,就叫做精确到个位;如果结果取1位小数,则应为3.1,就叫做精确到十分位(或叫精确到0.1);如果结果取2位小数,则应为3.14,就叫做精确到百分位(或叫精确到0.01).一般地,一个近似数,四舍五入到哪一位,就说这个近似数精确到哪一位.像上面我们取3.142为π的近似数,它精确到千分位(即精确到0.001).三、例题【例1】按括号内的要求,用四舍五入法对下列各数取近似数:(1)0.015 8(精确到0.001);(2)30 435(精确到万位);(3)1.804(精确到十分位);(4)1.804(精确到个位).【例2】下列由四舍五入法得到的近似数,各精确到哪一位?(1)132.4;(2)0.0572;(3)2.40万.四、课堂练习1.请你列举出生活中准确值和近似值的实例.2.下列各题中的数,哪些是精确数?哪些是近似数?(1)东北师大附中共有98个教学班;(2)我国有13亿人口.3.用四舍五入法,按括号里的要求对下列各数取近似值:(1)0.65148(精确到千分位);(2)1.5673(精确到0.01);(3)0.03097(精确到千分位);(4)75460(精确到万位);(5)909900(精确到万位).4.下列由四舍五入法得到的近似数,各精确到哪一位?(1)54.8;(2)0.00204;(3)3.6万.作者留言：非常感谢！您浏览到此文档。

4.鼓励学生进行数学表达，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学问题的严谨态度，认识到近似数在实际生活中的重要作用。
2.引导学生正确对待计算结果的误差，培养学生在解决问题时勇于尝试、善于总结的良好习惯。
3.培养学生的团队协作意识，让学生在合作交流中共同进步，体验数学学习的乐趣。
2.讲解有效数字的计算方法：
-从左边第一个非零数字开始，到数字串的末尾止，这些数字称为有效数字。
-举例说明如何求一个数的有效数字。
3.讲解近似数的计算方法：
-四舍五入法：根据要求的精确度，对数字进行四舍五入。
-截取法：直接舍去不需要的位数，保留需要的位数。
4.应用实例：通过例题讲解，让学生了解近似数在实际问题中的应用。
2.实践应用题：结合生活实际，找出生活中的近似数应用实例，并说明其意义。
-例如：测量自己的身高、体重，将结果近似到一定的位数，并解释为什么需要这样做。
3.探究拓展题：思考近似数在科学研究和工程技术中的应用，选择一个感兴趣的话题进行探究。
-例如：在制造精密仪器时，如何通过近似数来保证产品的精度？
4.小组合作题：以小组为单位，讨论近似数在解决实际问题时的优势和局限性。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用启发式、探究式、合作式的教学方法，引导学生主动参与，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
1.通过实际问题引入近似数的概念，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.设计丰富的教学活动，如小组讨论、数学游戏等，让学生在实践中掌握近似数的处理方法。
3.引导学生运用已学知识解决新问题，培养学生举一反三、触类旁通的思维能力。
3.能够在实际问题中灵活运用近似数的概念，解决实际问题。

2.7准确数和近似数【教学目标】知识目标：初步理解准确数，近似数及精确度与有效数字的概念。

能力目标：给一个数能按照四舍五入的方法精确到哪一位或保留几个有效数字，并能按要求说出它所表示的范围。

情感目标：了解到近似数和有效数字是由实践中产生的，从而培养数学来源于实践，而又作用于实践的情感。

也使学生了解我国数学的历史文化进行爱国主义教育。

并能对含有较大数字的信息作出合理的解释和推断. 取近似数培养学生分析、判断和解决实际问题的能力 【教学重点、难点】重点：准确数，近似数，精确度及有效数字的概念。

判断准确数和近似数。

难点：正确地求一个近似数的精确度（包括近似数精确到哪一位及它所表示的范围和它有几个有效数字）。

【教学过程】 一、引入课前探究利用电脑设备：讲述饮酒先生的故事；体验两个新闻报道。

同时区分准确数和近似数。

■饮酒先生有一先生，喜爱喝酒，常常对 学生安排好学业，然后上山 中寺庙饮酒，一日，先生又要上山饮酒， 临走时布置学生圆周率∏要背到22位即 3.14159265353897932384626。

学生们淘气惯了，哪里能静下心来， 但知道若是背不下来，先生回来必借着酒醉严罚他们，于是灵机一动，联想到先生每天在山上喝酒的事，顺着圆周率的谐音，编写了一套顺口溜，大家觉得有趣，都背熟了。

先生喝酒回来，学生们异口同声地念到：“山颠一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐尔乐！”先生听了，无可奈何，羞愧不已！祖冲之（429年～500年），字文远，南北朝时期著名数学家、天文学家。

相关以往知识：__________________________________________________________________ ______________________教学内容和方法： ____________________________________________________________________________________________________________________________________个性化教学思路及改进建议：____________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________ __________________________________________________________________■新快报特派北京记者 刘勇 报道（2004年07月26日10:28:10）昨晚，中国队依靠 下半场徐云龙一个漂亮的头球1比0战胜卡塔 尔，三战积7分以小组 第一的身份昂首进 入本届亚洲杯八强。

近似数數學教案設計
标题：近似数数学教案设计
一、教学目标：
1. 让学生理解近似数的概念。

2. 学会使用四舍五入法求近似数。

3. 能够在实际生活中应用近似数。

二、教学重点和难点：
重点：理解近似数的含义，掌握四舍五入法。

难点：如何选择合适的精度进行近似。

三、教学过程：
（一）引入新课
教师可以通过生活中的实例引入近似数的概念。

例如：超市里的商品价格通常以元为单位，但商品的真实价格可能是小数，为了方便，我们会把价格近似到最接近的元。

（二）新知学习
1. 介绍近似数的概念：一个数值与另一个数值相接近，我们就称这个数值是另一个数值的近似数。

2. 教授四舍五入法：当要保留的小数位数后面的第一个数字小于5时，就舍去后面的数字；如果第一个数字大于等于5，则向前一位进1。

（三）实践操作
让学生自己尝试用四舍五入法求出一些近似数，然后请几位同学分享他们的答案，并解释他们是如何得出这些答案的。

（四）课堂讨论
引导学生讨论在什么情况下需要用到近似数，以及近似数的重要性。

（五）课堂练习
给出一些具体的数值，让学生用四舍五入法求出它们的近似数。

（六）课堂总结
再次强调近似数的概念和四舍五入法，并提醒学生在日常生活中注意观察和使用近似数。

四、作业布置：
设计一些题目，让学生回家继续练习四舍五入法求近似数。

五、教学反思：
通过本节课的学习，学生是否已经理解和掌握了近似数的概念和四舍五入法？他们在实际操作中是否能够正确地求出近似数？在今后的教学中，还需要加强哪些方面的指导？
以上就是关于近似数数学教案的设计，希望对你有所帮助。

人教版数学七年级上册1.5.3《近似数》教案一. 教材分析《近似数》是人教版数学七年级上册第1.5.3节的内容，主要介绍了近似数的概念、求法及其应用。

本节内容是学生学习实数部分的重要一环，对于培养学生的数感、逻辑思维能力以及实际应用能力具有重要意义。

通过学习本节内容，学生能够理解近似数的概念，掌握求近似数的方法，并能运用近似数解决实际问题。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的实数基础，对于数的运算、比较大小等有一定的了解。

但近似数的概念和求法对于他们来说是一个新的领域，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。

此外，学生对于实际应用问题的解决能力还有待提高，因此在教学过程中，需要注重培养学生的实际应用能力。

三. 教学目标1.了解近似数的概念，掌握求近似数的方法。

2.能够运用近似数解决实际问题，提高实际应用能力。

3.培养学生的数感、逻辑思维能力，提高学生的学习兴趣。

四. 教学重难点1.近似数的概念和求法。

2.运用近似数解决实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，通过实例和问题引导学生理解和掌握近似数的概念和求法。

2.利用多媒体辅助教学，通过动画和图像直观地展示近似数的概念和求法。

3.采用小组合作学习的方式，让学生在讨论和交流中共同解决问题，提高合作能力。

4.注重练习和实际应用，通过解决实际问题提高学生的实际应用能力。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.近似数的教学PPT。

3.实际应用问题相关的案例和数据。

4.练习题和测试题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些与近似数相关的实例，如天气预报中的温度、身高、体重等，引导学生思考：这些数据是如何得到的？它们与准确数有何区别？2.呈现（10分钟）介绍近似数的概念，讲解求近似数的方法，如四舍五入、进一法、去尾法等，并通过实例进行演示。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个实际问题，运用所学的方法求近似数，并解释结果的意义。

七年级上册数学教案《近似数》教学目标1、理解近似数与有效数字的意义。

2、给出一个近似数，能按照精确度的要求，说出它精确到哪一位，用四舍五入法求出近似数。

教学重难点重点：理解近似数的意义，说出一个近似数的精确度，按要求取近似值。

难点：有效数字概念的理解和应用，精确度的掌握。

教学过程一、创设情境，明确目标1、用科学记数法表示：（1）1350000 = 1.35 × 10^6（2）-375000 = -3.75×10^5（3）340.3 = 3.403 × 10^22、将用科学记数法表示的数还原原数；430 × 10^4 = 4300000-3.753 × 10^7 = -37530000抽生回答，提炼要点。

二、新知讲授学生自学45-46页。

1、准确数和近似数（1）参加会议的有513人；（2）宇宙年龄约为200亿年。

（3）长江长约6300千米。

（4）圆周率Π约为3.14上述例子中，准确数是（513人）；近似数是（约200亿年，约6300千米，约为3.14）。

2、精确度（1）八年级有2832人；（2）八年级有3千人.什么是精确度？按四舍五入法对Π取近似数，有Π≈3（精确到个位）Π≈3.1（精确到0.1，或精确到十分位）Π≈3.14（精确到0.01，或精确到百分位）Π≈3.142（精确到0.001，或精确到千分位）Π≈3.1416（精确到0.0001，或精确到万分位）3、按括号内的要求，用四舍五入法对下列各数取近似数：（1）0.0158（精确到0.001）0.0158≈0.016（2）304.35（精确到个位）304.35≈304（3）1.804（精确到0.1）1.804≈1.8（4）1.804（精确到0.01）1.804≈1.80思考：1.8与1.80的精确度相同吗？能否去掉1.80中的0？1.8的精确度精确到十分位，1.80的精确度精确到百分位，不能去掉1.80中的0。

数学《近似数》七年级教案数学《近似数》七年级教案近似数是指与准确数相近的一个数，即经过四舍五入、进一法或者去尾法等方法得到的一个与原始数据相差不大的一个数。

一个数与准确数相近，这一个数称之为近似数。

下面由我为大家整理了关于《近似数》七年级数学教案，供大家参考。

《近似数》七年级数学教案1教学目标知识技能：1、了解近似数和有效数字的概念2、会按精确度要求取近似数3、给一个近似数，会说出它精确到哪一位，有几个有效数字解决问题：会求一个近似数情感态度：通过师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热情。

重点和难点：精确度和有效数字的 #39;概念二、教学流动安排活动1 问题引入活动2 学习近似数的概念活动3 近似数概念的应用活动4 有效数字的概念活动5 近似数和有效数字的巩固活动6 巩固概念三、课前准备教具：电脑、课件四、教学过程设计活动1 让学生用刻度尺量数学课本由学生的结果差异提出问题由学生思考，可以激发学生探究的热情活动2 学习近似数概念活动3 按四舍五入法对圆周率取近似数有3（精确到个位）3.1（精确到0.1，或叫做精确到十分位）3.14（精确到0.01，或叫做精确到百分位）3.142（精确到0.001，或叫做精确到千分位）3.1416（精确到0.0001，或叫做精确到万分位）师生共同活动活动4 由活动3引入并讲解有效数字的概念活动5 例6：按括号内的要求，用四舍五入法对下列各数取近似值（1）0.0158（精确到0.001）（2）30435（保留3个有效数字）（3）1.804（保留2个有效数字）（4）1.804（保留3个有效数字）通过练习对近似数和有效数字有初步认识，师生共同活动，巩固所学知识。

活动6 巩固练习教科书P56练习课堂小结通过小结，进一步巩固所学知识，使学生所学知识系统化。

作业：P56 4 （2）（4） 5 6《近似数》七年级数学教案2学习目标: 理解精确度和有效数字的意义；准确地按要求求一个数的近似数。

初中数学近似数教案教学目标：1. 理解近似数的概念，掌握四舍五入法求近似数。

2. 能够运用近似数解决实际问题，体会近似数在生活中的应用。

3. 培养学生的估算能力，提高学生解决数学问题的灵活性。

教学内容：1. 近似数的概念及分类2. 四舍五入法求近似数3. 近似数在实际问题中的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入生活实例，如购物时找零、测量身高等，引导学生认识到准确数与近似数在实际生活中的区别。

2. 学生分享生活中遇到的准确数与近似数的情况，教师总结并板书课题——近似数。

二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解近似数的概念，引导学生理解近似数是与准确数接近的数，通常用于测量、估算等。

2. 教师介绍四舍五入法求近似数的方法，引导学生掌握如何用四舍五入法求一个数的近似值。

3. 教师通过例题讲解近似数在实际问题中的应用，如测量身高、计算面积等，引导学生学会运用近似数解决问题。

三、课堂练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固对近似数概念的理解和四舍五入法的应用。

2. 教师选取部分学生的作业进行点评，解答学生疑问，总结解题规律。

四、拓展与应用（15分钟）1. 教师提出实际问题，如估计教室的长度、计算家庭用水量等，引导学生运用近似数解决。

2. 学生分组讨论，分享解题思路和方法，教师巡回指导。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固近似数的概念和四舍五入法的应用。

2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。

六、作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生运用近似数解决实际问题，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过生活实例引入近似数的概念，使学生能够更好地理解和接受新知识。

在教学过程中，注重引导学生运用四舍五入法求近似数，培养学生的估算能力。

同时，通过实际问题的解决，让学生体会近似数在生活中的应用，提高学生解决数学问题的灵活性。

在课堂练习和拓展环节，充分调动学生的积极性，培养学生的合作意识。