(完整版)高中英语听力策略研究(结题报告)

《高中英语听力学习策略研究》结题报告李占方一、课题研究的背景与意义：1.社会需要和时代要求英语是当今世界上主要的国际通用语言，是全球信息的重要载体和主要来源，是人们认识世界、走向世界的桥梁，是现代社会工作、学习、生活必不可少的重要工具。

随着我国中学英语教学体制的不断完善，特别是近年来，强调基础教育要面向21世纪，在理论和实践上倡导和重视素质教育和创新教育，必须强化英语的社会功能，提高运用语言的意识,充分考虑“听”能力的培养和训练,为实施素质教育和创新教育提供了必要的条件。

随着国家中、高考考试制度的改革，英语加试听力。

对学生听力要求明显提高，听力教学与训练已成了中学英语教学的重要组成部分，其重要性不言而喻。

2.语言学习的本质要求听力是语言交际的重要组成部分，外语教学的最终目的在于使学生学到地道的语言,并能结合目的语国家的文化规约准确得体地进行交际。

在外语学习中，信息获得的45％在于听，说占30％，读占16％，写占9％。

这些数据足以说明听力教学在外语教学中所占的重要位置。

在英语学习中，听、说、读、写四项基本技能的训练和培养是缺一不可的，它们不仅是英语教学的主要目的，也是英语教学的重要手段。

在听、说、读、写的全面发展中,听是获得语言信息及语言感受的主要途径，是提高其他技能的重要途径之一,听也是学习其他语言能力的基础和手段。

在教学中，加强听力训练，有助于学生获得全面的语言应用能力，所以在高中阶段英语教学中应加强听力训练是符合语言学习本质的。

3.国家《英语课程标准》的新要求教育部新颁布的中学《英语课程标准》（实验稿）对英语听力技能的教学给予了足够的重视，将基础教育阶段的英语教学分成了九个水平等级，从一级的“听指示做反应”到九级的“听懂英语新闻广播和委婉的建议等”，要求明确，难度逐步提高。

而在各类英语测试中，听力理解通常是考试的第一部分，不仅占相当比例的考分，而且听力的好坏直接影响考生的情绪，因此在考试中至关重要。

探究提高英语听力的有效方法（结题报告）摘要随着全球化时代的到来，英语在国际交流中的地位日益重要。

在我国，英语者普遍存在听、说、读、写四项技能不平衡的问题，其中听力作为英语的基础，是制约英语综合运用能力的关键因素。

本报告通过对现有研究的总结和实证分析，探究提高英语听力的有效方法，以期为英语者提供参考和指导。

研究背景英语听力技能的重要性不言而喻，良好的听力能力有助于提高英语者的语言输入质量，促进语言得。

然而，我国英语者在听力技能方面存在明显的不足，这已成为提高英语整体水平的一大障碍。

为了找到提高英语听力的有效方法，本报告对相关研究进行了梳理，并在此基础上开展实证研究。

研究目的本报告旨在：1. 总结现有关于提高英语听力的理论和实践方法。

2. 分析各种方法的优缺点，为英语者提供有针对性的建议。

3. 通过实证研究，验证所提出的方法在实际应用中的有效性。

研究方法本报告采用文献综述和实证研究相结合的方法。

1. 文献综述：通过查阅国内外相关研究文献，总结提高英语听力的理论和实践方法。

2. 实证研究：设计一个为期12周的听力训练实验，对所提出的方法进行验证。

研究结果通过文献综述和实证研究，本报告得出以下结论：1. 提高英语听力的有效方法包括：听力材料的选择、听力技巧的培养、词汇量的扩大、背景知识的积累、听力训练的合理安排等。

2. 各种方法在实际应用中具有一定的优势和局限性，英语者应根据自身情况选择合适的方法。

3. 实证研究结果表明，所提出的方法在提高英语听力方面具有显著效果。

建议针对提高英语听力的有效方法，本报告提出以下建议：1. 英语者应根据自身水平选择合适的听力材料，注重材料的真实性和多样性。

2. 培养听力技巧，如预测、主旨归纳、信息捕捉等，提高听力理解能力。

3. 扩大词汇量，关注词汇的用法和搭配，提高词汇辨识速度。

4. 积累背景知识，了解不同文化背景下的语言表达惯，降低文化障碍。

5. 合理安排听力训练时间，坚持长期练，养成良好的听力惯。

高中生英语听力策略研究的开题报告
一、研究背景
英语是全球通用的语言，也是国际交流和文化交流的重要工具。

在中国，高中阶段是英语学习的重要阶段，英语听力水平的提高对于学生的综合素质和未来的就业发展具有重要的作用。

然而，由于种种原因，很多高中生的听力水平并不理想，急需寻找一种科学有效的学习策略。

二、研究目的
本研究旨在探究高中生英语听力策略的应用情况，探究高中生英语听力策略对提高听力水平的影响，并进一步寻找有效的教学策略和方法，为提高高中生英语听力水平提供理论依据和实践指导。

三、研究问题
1. 高中生英语听力策略的应用情况是怎样的？
2. 英语听力策略对高中生英语听力水平的提高有何影响？
3. 如何设计有效的英语听力教学策略来提高高中生的英语听力水平？
四、研究方法
本研究采用问卷调查和实验法两种方法：
1. 问卷调查。

随机抽取某个城市的10所高中，收集100份高中生英语听力学习策略的应用情况调查问卷。

主要内容包括学生对于英语听力的认识、采取的英语听力学习策略及其频率。

2. 实验法。

从以上10所高中中随机选择3所，分别设置听力训练组、综合阅读训练组和对照组，在同样的时间内进行英语听力训练或综合阅读训练或普通听说读写教学。

实验后将3组学生的英语听力测试成绩进行统计和分析。

五、研究意义和预期成果
本研究旨在通过对高中生英语听力策略的调查和实验，探究有效的英语听力教学策略和方法，提高高中生英语听力水平，促进高中英语教育的发展，也为英语听力教育的改革提供指导和参考。

预计研究结果将对英语教师和学生听力教学、教学管理和教学研究提供有益的参考和借鉴。

《如何提高学生英语听力能力》课题结题报告在我们所生活的环境中，经常会听到“听、说、读、写”这四个字。

在英语学习中，也反复强调“听、说、读、写”这四项基本技能”。

而在这四者中，“听”是排在第一位的，由此可见听力的重要性非同一般。

据统计，人们在语言交际中45％的时间用于听，说占30％，读占16％，写占9％。

因而要想学好一门外语，不仅要进行阅读和写作能力的训练，更要重视听说能力的培养。

然而，从近几年中学英语测试中看到，在听力、词汇、语法、阅读等项目中，听力仍属弱项。

因此，如何提高中学生听力已成为一项重要的课题。

我们学校英语组的老师也意识到听力问题的重要性和在听力过程中所存在的问题。

为此，我们以小课题研究为契机，同心协力寻找解决措施，逐步形成了“建设一个策略，开展一组活动，形成一种模式，推广一种成果”为主要内容的英语课题研究系统模式。

以下，我代表英语课题组教师，就近一年多以来我课题组研究的过程和取得的成果做一个扼要的报告，总结经验、谈论得失。

一、建立严密的课题分工管理体制我们课题的研究内容主要是：为了适应现代教育发展的需要，提高学生的英语听力水平，增强学生和外界的交流，进一步提高交际能力，使学生能更好的适应现代化发展的需要。

为此，全组教师分别负责分析学生听力水平不高的原因、收集资料、组织活动等方面的工作。

二、积极开展课题研究工作（一）分析学生听力水平不高的原因，在学生听力理解中，存在的具体问题有以下几个方面：1、基本语言问题学生没有掌握正确的发音、充足的词汇量及相关的语法。

因为听力是听和理解的总和。

听力理解过程是人们运用各种知识和技能的过程。

具体问题有：语音障碍。

有些学生刚开始学习时就没有掌握单词的准确发音，特别是对同音异义词难以辨别。

语速障碍，中学生平时学习都以课文磁带为准，速度较慢，如果再遇到一些语速较快的连读、弱读、重读、爆破、重音转移等有关语音语调变化的听力材料，便无所适从，所以平时训练时就应该循序渐进，逐步向大纲要求过渡。

高一英语听力课有效性教学探究小课题研究结题报告一、听力训练在英语学习中的重要性听是人们交流的重要手段，据专家统计，“听”占去人们日常语言活动的45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”仅占9%。

学生英语综合能力的四个方面听、说、读、写，听力首当其冲；然而，对多数学生来说，听力是弱项。

因此提高听力教学的有效性就显得非常重要，因为教学直接影响着学生的学习结果。

二、如何提高学生听力水平1、学法指导：听是学英语的第一步。

很多学生（包括成绩好的初中毕业生）进入高中后最大的难题是听不懂教师讲课。

不同的教师，发音、教学节奏迥然不同，对此学生应调好心态，努力去适应教师的口音，只要坚持，过两周便会适应；其次，掌握适用的听力方法和培养良好的听力习惯是提高听力的关键。

第一，保持“心静”，克服心理障碍，学生有时产生紧张畏惧心理，（特别在测试时）怕听不懂，结果越怕就越听不懂，听前应有心理准备。

第二，“有备”，利用听录音前的时间，迅速地捕捉每个小题题干选项所提供的信息，预测短文或对话可能涉及到的内容，这样听录音材料时就有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。

第三，“筛选”，高考听力测试中短文理解大部分是记叙文或讲话稿，所以听录音时重在听懂每句话的意思和内涵，注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、时间(when)、地点(where)、原因(why)、方式(how)、程度(how long，how soon，how much)、数字(how many／how much)、选择(which...)等。

对于关键信息，如数字等可在听时做笔记，以便检查答案。

第四，“把握整体”，注意听短文的首句和首段，文章的开首和开首段，往往是对短文内容的概括，如讲话目的、主要内容、作者、论点、故事发生的时间、地点及事由等。

不管听什么材料，注意力一定要集中在整体内容的理解上，千万不能只停留在个别单词或单句上，听不清时马上放弃，不要强迫自己听清每一个词，要把重点放在听关键词即实词上，一边听一边把要点及回答问题的关键词记下来。

高中英语听力教学中的有效策略与技巧引言高中英语听力是学生英语学习中的重要组成部分，也是学生掌握口语和交际能力的基础。

然而，由于学生普遍对英语听力的挑战性缺乏足够的应对策略和技巧，导致他们在听力考试中表现不佳。

因此，本文将讨论一些高中英语听力教学中的有效策略和技巧，以帮助学生提高他们的听力能力，提高他们在考试中的表现。

1. 练习日常听力学生在日常生活中积极参与英语听力是提高听力能力的有效策略之一。

学生应该尽可能多地暴露自己于英语听力环境中，例如，通过观看英语电影和电视剧、听英文歌曲、收听英文广播等。

这些活动可以帮助学生熟悉英语的自然语音和语速，提高他们的听力理解能力。

1.1 观看英语电影和电视剧观看英语电影和电视剧是一种有趣且有效的方式，帮助学生锻炼听力技巧。

学生可以选择带有英文字幕的影片，以便更好地理解对话和对应的语音。

随着时间的推移，学生可以尝试关闭字幕，全靠听力来理解并接触英语中的各种语音、语调和音调变化。

1.2 听英文歌曲收听英文歌曲是另一种提高学生听力技巧的方法。

英文歌曲中充满了各种语音特点，例如发音、重音和节奏等。

学生可以通过听歌曲并阅读歌词来加强对英语的理解。

同时，学生还可以尝试跟唱歌曲来加强口语训练和音调感知。

1.3 收听英文广播和播客收听英文广播和播客是一个提高听力和扩充词汇量的好方式。

学生可以选择那些特别针对非英语母语的听众设计的节目。

这些节目通常会慢慢、清晰地讲述新闻、故事等内容，以帮助学生更好地理解并适应英语听力的挑战。

2. 利用各种教学资源在高中英语听力教学中，教师应该充分利用各种教学资源来帮助学生提高听力能力。

以下是一些有效的教学资源和策略。

2.1 使用录音材料使用录音材料是一个常见且有效的策略，帮助学生练习听力技巧。

教师可以使用录音材料来进行听力训练和测试。

这些录音材料可以是真实的对话、新闻报道或故事等。

通过聆听这些录音材料，学生可以提高他们的听力理解和反应速度。

2.2 创设情境创设情境是一种帮助学生学习和理解听力材料的有效策略。

2024年高中听力教学总结听力作为英语学习的重要技能之一，在高中阶段尤为关键。

2024年，我担任高中英语教师，负责开展听力教学工作。

在过去一年的探索和实践中，我总结出以下几点高中听力教学的经验和方法。

首先，培养学生的听力兴趣和积极性。

学生对于听力的兴趣和积极性往往直接关系到他们的学习效果。

因此，我在课堂上尝试使用多样化的听力材料，如英语歌曲、BBC 儿童英语节目等，以吸引学生的注意力。

同时，我会设计一些有趣的听力练习和活动，鼓励学生主动参与，并及时给予肯定和奖励，以提高学生的学习积极性。

其次，注重培养学生的听力策略和技巧。

高中学生已经具备一定的英语基础，因此，在听力教学中，我注重培养学生的听力策略和技巧。

比如，在听力材料播放之前，我会与学生一起预测听力内容，激发他们的思维活动；在听力过程中，我会指导学生注意关键词，学会通过上下文推测词义；在听力结束后，我会与学生一起总结听力材料中的重点信息。

通过这样的培养，学生能够更加有效地应对各种听力考试。

第三，提供大量的听力素材和练习机会。

高中学生需要通过大量的听力材料和练习来提高听力水平。

因此，我会结合教材内容，为学生提供丰富的听力素材，包括新闻报道、演讲、访谈等，并配以相应的听力练习。

同时，我鼓励学生在课下进行听力训练，可以通过听英语广播、看英语电影等方式进行。

通过这样的大量练习，学生能够逐渐提高听力理解和应对复杂听力材料的能力。

第四，注重听力与其他技能的整合。

听力与其他技能的整合是高中英语教学的重要目标之一。

在听力教学中，我注重将听力与阅读、口语、写作等技能结合起来。

例如，选取一些生活场景中的听力材料，让学生通过听力理解的基础上进行口语和写作的表达；选取一些与阅读材料相呼应的听力材料，帮助学生提高阅读理解和听力理解的能力。

通过这种整合，学生能够更好地应用听力技能在实际交际中。

最后，加强对学生听力能力的评估和反馈。

在听力教学中，我注重对学生的听力能力进行准确的评估和反馈。

高中英语听力文本解读和教学策略探究听力是一门综合性技能。

教师在课堂上应该开展更多适合学生的听力训练，组织学生用英语交流和讨论，让学生在口头运用英语交流的过程中相互倾听，或者教师就话题内容用英语讲述，供学生听，以提高学生的听力水平。

一、抓住基础，排除障碍影响学生听力的因素很多，例如生词、繁杂的句子结构、内容熟识度、语速、背景杂音和语音语调的变化等。

其中，困难主要源自语音方面，学生如若无法正确地辨音，就可以太闲考场上英语录音中的话语，理解力也可以大打折扣，更不用说收听广播电视上的节目了。

所以，必须想要在听力上有所提高，学生首先必须确定语音辨识方面的障碍。

二、合理利用教材，进行规范训练必须提升听力，首先需从多听到教学听力录音磁带抓起，例如所学的课本录音带、口语教材录音带、听力专项训练录音带等。

教学听力录音带就是专家们为英语教学精心准备工作和甄选出的规范的学习材料，我们必须充份地予以利用。

其次，学生在练时应有意识地倾听录音材料中的语音现象，特别注意同化、再读、强念、已连续、丧失灭火等现象，还要特别注意句子的重音、语调、语气、语速等。

可以选听适宜甚至略高于自己水平的材料、故事等，平时还要适度地利用各种媒体展开长期训练。

三、坚持精听和泛听相结合，不断增强语境意识妙听到就是指采用材料的听力训练。

可以实行先听到后看看的方法，即为在写作听力材料之前先听到2~3不下，再翻阅材料边听到边念，对未知和未明的内容存有一定的介绍，白板上奏，边听到边认知，直至全部材料都能听懂并跟上他的速度。

和泛听到，就如同英语泛读一样，不谋听得懂每个句子，只要听得懂大概意思即可，即为求量的减少与累积，以达至“质变至量变”的效果。

有些语言情景与单词短语经过反反复复重现，也就自然听得懂了，英语听力水平也就自然提升了。

四、把握尺度，常听短听英语不是一朝一夕就可以掌控的，须要通过长时间艰辛的训练，才可以达至预期目的。

常听到就是必须利用间接兴趣，把枯燥无味的听力活动，按照预先指定的系统的训练计划坚持不懈地展开下去。

高中听力技巧与策略总结随着高中英语听力考试的日益重要，掌握高中听力技巧和策略变得至关重要。

本文将总结一些有效的听力技巧和策略，帮助同学们在高中英语考试中取得更好的成绩。

1. 快速浏览题目：在听录音之前，快速浏览一遍听力题目。

这样可以帮助你在听录音时有一个大致的了解，更好地抓住重点信息。

2. 注意关键词：在听力过程中，注意关键词是非常重要的。

关键词通常是关于人名、地点、日期、时间和数字等。

当你听到这些关键词时，要格外留意，因为这通常是问题的答案所在。

3. 聚焦主题：听力材料通常会涉及一些主题。

在听的过程中，要始终保持对主题的关注，抓住关键信息。

这可以帮助你更好地理解和回答与主题相关的问题。

4. 清晰笔记：在听力过程中，尽量做到听和记笔记同时进行。

关键词和有关主题的信息可以被记录下来，以方便之后查询。

同时，要确保你的笔记清晰、简洁，并用你自己能理解的方式记录。

5. 预测选项：在选择题中，练习预测选项是一种有效的策略。

在听录音之前，仔细阅读选项，并尝试预测可能的答案。

这样在听录音时，你可以更有针对性地寻找相关信息，提高答题准确性。

6. 多听多练：听力是一项需要大量练习的技能。

多听多练不仅可以提高你的听力理解能力，还可以帮助你熟悉各种不同题型和听力题材。

认真做听力练习题，听新闻、电台节目以及英语原版电影和系列剧也是提高听力的好方法。

7. 分析错误：在练习中，如果出现听力错误，不要过于沮丧。

相反，应该仔细分析错误的原因，并找到改进的方法。

是因为没有听清关键信息，还是因为理解了错误的上下文等等。

只有通过分析错误，才能逐渐提高你的听力技能。

8. 注意限时：高中英语听力考试通常有时间限制，因此在练习时要注意控制好做题的速度。

可以逐渐提高解题速度，同时保持准确性。

这需要在练习中建立起对题型和答题时间的把握。

在高中英语听力考试中取得好成绩需要综合运用多种策略和技巧。

通过不断的练习和实践，相信同学们一定能够在听力考试中获得好成绩。

听英语歌曲提高英语听力的研究性学习报告,预期成果一、开题报告：1.小组成员:2.研究原因: 英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。

作为一名高中生，掌握好英语无论是对于当下面临的高考还是将来面对的就业乃至生活都十分重要。

而现在很多同学都有着各种各样英语学习的困扰，因此我们就探究一下英文歌曲对学习英语的帮助。

3.研究目的: 通过听英文歌,提高中学生对学习英语的兴趣,是否有助于英语听力,培养语感等,从而使我们的英语成绩更上一层楼4.研究的有利条件:①学校老师的建议②英语学习较好的同学的心得③上网查找相关资料6.预期成果:使同学们培养出正确、多元化的英语学习方法，同时有益身心健康成长。

二、研究方法：上网查找资料、主动配合听英文歌曲并研究歌词。

三、成员任务：A：查找适合英语学习的英文歌曲与其歌词B：标出歌词中的各种语法、地道的表达方式C：整理资料并将其发放给其他同学体验新的英语学习方法D：后续跟踪参加活动的同学的英语学习情况并E：整理得到的资料，得出结论，制作活动报告四、申请五、活动记录：1.小组成员共同协商、设计推广听英文歌曲学习英语的方法2.上网查找相关资料并罗列出适合该学习方法的英文歌曲3.整理资料并标出其有用的语法4.在同学中推广并持续关注其英语学习的状况5.得出结论并制作活动报告六、结题报告：英语是一门语言，也是人们交流的一种工具。

记得有位著名的语言教育家曾经说过‘学习外语就像是攻碉堡’，对于一门外国语言，人们很多时候抱怨因为找不到一个好的语言环境而学不好。

其实要想攻下英语这个碉堡不麻烦，我们可以通过很多途径去学，比如：阅读英文名著，学习英教材.观看英文电影.听英语演讲.看英文杂志.听英文歌曲等，都是学习英语的有效途径。

而我们所研究的方向关乎到家长和学生都比较敏感的一个问题“听英文歌曲对于学习的影响，很多家长都觉得听歌曲对孩子的学习有不好的影响，而很多学生却认为听自己喜欢的歌曲可以对学习有帮助。