七年级上册《散文诗两首》课文原文

七年级上册散文诗二首原文七年级上册散文诗二首分别为泰戈尔《金色花》和冰心的《荷叶母亲》，原文如下：1、《金色花》泰戈尔假如我变了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子么？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。

“你到哪儿去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。

”这就是你同我那时所要说的话了。

2、《荷叶母亲》冰心父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。

八年之久，我没有在院子里看莲花了———但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。

九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。

祖父笑着对我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三姊妹。

大家都欢喜，说是应了花瑞。

”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓郁的天，我觉着有些烦闷。

从窗内往外看时，那一朵白莲已经凋谢了，白辨小船般散漂在水里。

梗上只留下小小的莲蒂，和几根淡黄色的花须。

那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

仍是不适意———徘徊了一会了，窗外雨声作了，大雨接着就来，愈下愈大。

那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。

在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。

对屋里的母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边———一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾斜过来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！雨势并不减退，红莲也不摇动了。

部编版初一上册语文第7课《散文诗两首》课文原文及教案课文原文《水调歌头》宋朝苏轼明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间！转朱阁、低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

《蝶恋花》唐朝欧阳修庭院深深深几许？楼高不见章台路。

雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。

淚眼问花花不语，乱红飞过秋千去。

燕子飞时，绿水人家绕。

枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。

墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。

教案课时安排本课时为散文诗《水调歌头》和《蝶恋花》的学习，共2课时。

教学目标1.了解散文诗的概念和特点；2.能理解《水调歌头》和《蝶恋花》的意思，并朗读两首诗；3.能运用所学知识，欣赏并感受中国传统文化的魅力。

教学重点1.让学生理解散文诗的概念和特点；2.引导学生理解《水调歌头》和《蝶恋花》的意思；3.让学生朗读两首诗歌，感受文学之美和中国传统文化之魅力。

教学难点让学生理解散文诗的特点及如何欣赏其美。

教学方法1.阅读法：通过朗读散文诗、学习诗歌中句子夹杂的典故等方式对其进行理解；2.讲解法：通过讲解散文诗作者背景、经历等方面对诗歌背景、意义进行讲解；3.情境法：通过构建情境，创设氛围，提高学生学习兴趣，激发学生的好奇心和探究欲望。

教学过程第一课时1.导入（5分钟）教师介绍散文诗的概念和特点、并让学生感受散文诗与其他体裁之间的差异。

2.理解《水调歌头》（25分钟）1.教师向学生介绍诗人苏轼的背景和经历；2.教师讲解诗歌的表达手法和意义；3.学生朗读《水调歌头》。

3.感受《水调歌头》（10分钟）教师根据诗歌内容创设情境，让学生产生共鸣，并进行情感交流。

4.作业布置（5分钟）作业：要求学生按照诗歌要求写一篇作文，并在课后交给教师。

第二课时1.反馈与检查（5分钟）学生上交作业，教师进行点评。

散文二首七年级上语文哎，今天咱们聊聊散文。

说到散文，真的是一种特别的文学形式，简单说就是把自己的心情、感受用文字表达出来。

有时候就像和朋友聊天一样，心里想说什么就说什么。

记得我第一次读散文的时候，觉得特别新鲜，像是打开了一个宝藏，里面满是五彩缤纷的情感。

哇，那种感觉，就像吃到了自己最喜欢的糖果，甜滋滋的，让人忍不住想再来一块。

散文有时候也像是天上的白云，形状各异，千变万化。

有些散文写的很细腻，就像是在描绘一幅美丽的画，仿佛能看到那景色在眼前展开。

有一篇散文，作者写了个清晨的场景。

阳光透过树叶洒在地上，微风轻轻拂过，鸟儿在枝头唱歌，听得我心里暖暖的。

感觉自己也像是那一缕阳光，洒在某个温暖的角落，真想和作者一起感受那份美好。

散文有时候也特别搞笑，作者总能用幽默的方式把生活中的小事讲得妙趣横生。

记得有篇散文，讲的是作者养猫的经历。

那只猫咪懒洋洋地趴在窗台上，偶尔抬起头来，似乎在思考人生。

作者说，它的思考方式就像是哲学家，满脸的严肃。

结果，它却突然一跃而起，扑向窗外的蝴蝶，把所有的“哲学”都抛到了九霄云外。

这种生活中的小插曲，让我忍不住哈哈大笑，真是笑到肚子疼啊！散文就像是一杯热茶，暖心又提神。

它能把你带到一个放松的世界，让你暂时忘掉烦恼。

比如，有篇散文描述了秋天的黄昏，金色的阳光洒在大地上，空气中弥漫着丰收的气息。

作者写到，走在落叶铺成的小路上，每一步都像是在和大自然跳舞，心中满是喜悦。

听着这样的文字，仿佛自己也变成了那位散步者，沉醉在秋日的美景中，哪还有烦恼呢？散文不光是描绘美好，还能表达内心的纠结。

有些作者会写到生活中的烦恼，像是那根刺，时不时扎一下，让人痛苦不已。

可就是在这样的文字中，能感受到一种共鸣，大家都在生活中摸索，寻找自己的方向。

读着这些文字，心里会默默想，原来我并不孤单，大家都是这么过来的。

散文还特别适合记录生活中的小细节。

那些平常的瞬间，经过作者的笔触，变得格外动人。

有篇散文就写到一个小镇的早晨，街道上小摊贩的叫卖声，孩子们的嬉笑声，甚至连风吹过的声音都被写得活灵活现。

初一语文《散文诗二首》包括《金色花》和《荷叶·母亲》。

一、《金色花》1. 作者简介：泰戈尔，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。

代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《新月集》等。

2. 内容解析：-这首散文诗以一个活泼、可爱的孩子的口吻，讲述了孩子变成金色花与母亲嬉戏的故事。

-“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。

”开篇描绘出孩子的天真烂漫和对母亲的依恋。

-孩子变成金色花后，三次与母亲互动：第一次，母亲做祷告时，孩子散发香气；第二次，母亲读书时，孩子将影子投在书页上；第三次，母亲去牛棚时，孩子突然出现，恢复原形，求母亲讲故事。

-通过孩子与母亲的互动，表现了孩子对母亲的爱和依恋，以及母亲对孩子的关爱。

3. 写作特色：-想象丰富：作者通过孩子变成金色花的想象，展现了孩子纯真的内心世界和对母亲的深情。

-语言优美：散文诗的语言清新自然，富有诗意，如“当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

”-情感真挚：字里行间流露出孩子对母亲的爱和母亲对孩子的慈爱，情感真挚动人。

二、《荷叶·母亲》1. 作者简介：冰心，原名谢婉莹，中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。

代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》等。

2. 内容解析：-这首散文诗以荷叶比喻母亲，以红莲比喻自己，借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景，表达了对母爱的赞美。

-“父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。

”引出红莲和白莲。

-白莲在雨中凋零，红莲在雨中被荷叶保护。

“那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

”“雨势并不减退，红莲却不摇动了。

雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

”-最后，作者由荷叶护红莲联想到母亲对自己的呵护，发出“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。

七年级上册《散文诗两首》课文原文《金色花》泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。

“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。

”这就是你同我那时所要说的话了。

《荷叶•母亲》冰心页1第父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。

八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里, 却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。

九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。

祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。

大家都欢喜，说是应了花瑞。

”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。

从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。

梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。

那一朵红莲，昨天还是菌(hàn )茜(dàn)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。

那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右<(q T)斜。

在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。

对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边--------- 回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！雨势并不减退，红莲却不摇动了。

七年级上册《散文诗两首》课文原文《金色花》泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。

“你到哪里去了，你这坏孩子?”“我不告诉你，妈妈。

” 这就是你同我那时所要说的话了。

《荷叶﹒母亲》冰心父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。

八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多;不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。

九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。

祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。

大家都欢喜，说是应了花瑞。

”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。

从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。

梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。

那一朵红莲，昨天还是菡(h&agrave;n )萏(d&agrave;n)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。

那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲(qī)斜。

在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。

对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!雨势并不减退，红莲却不摇动了。

七年级上册《散文诗两首》课文原文《金色花》泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。

“你到哪里去了，你这坏孩子?”“我不告诉你，妈妈。

”这就是你同我那时所要说的话了。

《荷叶﹒母亲》冰心父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。

八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多;不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。

九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。

祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。

大家都欢喜，说是应了花瑞。

”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。

从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。

梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。

那一朵红莲，昨天还是菡(h&agrave;n )萏(d&agrave;n)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。

那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲(qī)斜。

在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。

对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!雨势并不减退，红莲却不摇动了。

部编版七年级上册语文第7课《散文诗二首》课文原文及教案。

金色花你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。

“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。

”这就是你同我那时所要说的话了。

荷叶·母亲八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。

九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。

祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊（zǐ）妹。

大家都欢喜，说是应了花瑞。

”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。

从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。

梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡*的花须。

那一朵红莲，昨天还是菡（hàn)萏(dàn)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。

那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲（qī）斜。

在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。

对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！雨势并不减退，红莲却不摇动了。

雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

我心中深深地受了感动——母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？一九二二年七月二十一日教案1、体会爱给自己带来的深刻感受。

七年级上册语文七课散文诗二首一、课文内容。

1. 作者简介。

- 泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。

他于1913年获得诺贝尔文学奖，是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的作家。

泰戈尔的作品充满了对爱与美的追求，他的诗歌风格清新自然，富有哲理。

2. 诗歌内容。

- 这篇散文诗写的是一个孩子与母亲三次“捉迷藏”：- 第一次，孩子变成一朵金色花，长在树的高枝上，“笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞”，让母亲找不到他，而当母亲呼喊孩子的时候，他却暗暗地在那里匿笑，一声儿不响。

- 第二次，母亲沐浴后，孩子“悄悄地开放花瓣儿”，散发香气，让母亲闻到花香，却不知道这香气是孩子散发的。

- 主题思想：通过孩子变成金色花与母亲嬉戏的过程，表达了孩子对母亲的热爱和亲昵，以及母爱的圣洁与伟大。

3. 艺术特色。

- 想象奇特。

孩子变成金色花这一想象非常新奇，充满了童趣。

金色花是印度圣树上的花朵，象征着圣洁、美丽，孩子变成金色花，既表现了孩子的纯真可爱，也暗示了孩子对母亲的爱是圣洁、美好的。

- 情感细腻。

诗中通过描写孩子的种种行为，如匿笑、散发香气、投影等，细腻地表达了孩子对母亲的爱，同时也从母亲的角度，暗示了母爱的深沉。

例如“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”，生动地写出了孩子的调皮与对母亲的爱。

1. 作者简介。

- 冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。

现代著名女作家、儿童文学家。

她的作品以歌颂母爱、童真和自然著称，风格清新淡雅，情感真挚细腻。

2. 诗歌内容。

- 文章以暴雨中荷叶护莲为场景，主要情节如下：- 首先写父亲的朋友送了“我”两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，“我”在园中看到红莲。

- 然后写红莲在半夜里被雨点击打，“那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着”，但是在风雨中显得很无助，“左右攲斜”。

- 最后写荷叶倾侧下来覆盖在红莲上，为红莲遮风挡雨，“我”深受感动，联想到母亲对自己的呵护，“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。

七年级语文散文诗二首一、课文简介。

1. 作者。

2. 诗歌内容。

- 这是一首写儿童与母亲嬉戏的诗。

诗中的“我”变成一朵金色花，与母亲捉迷藏。

- 在早晨，“我”悄悄开放花瓣，看着母亲工作；当母亲沐浴后，“我”又在风中摇摆，投影在母亲读书的地方；到了黄昏，“我”突然落到地上，又变回孩子，求母亲讲故事。

3. 主题思想。

- 表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

孩子的调皮、纯真，对母亲深深的爱，通过“金色花”这一独特的意象巧妙地展现出来。

- 也从侧面反映出母爱的无私与伟大，母亲对孩子的爱并没有因为孩子的调皮而减少，反而充满包容。

4. 艺术特色。

- 富有童趣的想象：孩子想象自己变成金色花，这种想象新奇而充满童趣。

金色花是印度圣树上的花，美丽而圣洁，象征着孩子的纯真美好。

- 对话描写的巧妙：诗中虽然没有直接的对话描写，但通过孩子的行动和母亲的反应，我们能感受到一种无形的对话。

例如，母亲找不到孩子时的呼唤，孩子躲在树上暗暗好笑的心理，都像是一种特殊的对话，充满生活气息。

1. 作者。

冰心，原名谢婉莹，中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。

笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。

2. 诗歌内容。

- 文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的红莲。

在大雨倾盆的时候，红莲被打得左右攲斜，而荷叶倾侧过来覆盖在红莲上，为它遮风挡雨。

- 作者由此联想到母亲对自己的呵护，把母亲比作荷叶，自己比作红莲。

3. 主题思想。

- 表达了对母爱的赞美之情。

通过描写荷叶对红莲的保护，歌颂了母爱的伟大，母亲就像荷叶一样，无论何时都会为孩子遮风挡雨，是孩子永远的避风港。

- 也流露出作者对母亲的感激与依恋。

在生活的风雨中，母亲的爱给予作者力量和温暖，这种情感在诗中真挚地体现出来。

4. 艺术特色。

- 借物抒情：以荷叶护红莲为喻，将抽象的母爱形象化。

荷叶和红莲的关系直观地展现了母亲与孩子之间的关系，使读者更容易理解和感受到母爱。

- 情景交融：文中描绘了雨中红莲的画面，在描写自然景物的同时，融入了作者对母亲的情感。

人教版七年级上册《诗二首》课文天上的街市
作者：郭沫若
远远的街灯了然，
仿佛闪着无数的明星。

天上的明星现了，
仿佛是点着无数的街灯。

我想那缥缈的空中，
定然有漂亮的街市。

街市上陈设的一些物件，
定然是世上没有的珍异。

你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。

那隔河的牛郎织女，
定可以骑着牛儿来往。

我想他们现在，
定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，
那怕是他们提着灯笼在走。

太阳船 (1982)
作者：吴望尧
日间有一条神奇的航线，
划来只镀金的巨船，
当它驶过顶空的子午线，便慢慢地扯下了帆。

沿途它穿越密切的光波，或停靠于云的海岸，
当它卸掉批闪耀的白银，又驶向另一个港湾。

但在它驶近黑暗的时候，船上却焚起了大火，
它淹没于灰色的浪涛，却溅起了银星千颗 !。