幼儿园中班科学活动教案《水的溶解》含反思

幼儿园小班科学教案《溶解》及教学反思[大全5篇]第一篇：幼儿园小班科学教案《溶解》及教学反思《小班科学教案《溶解》含反思》这是优秀的小班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！设计意图：幼儿的生活中经常会遇到溶解现象：果珍、牛奶、糖水、盐水等，幼儿对这种现象非常好奇，经常会说“果珍不见了”“牛奶化掉了”，从而发出疑问“果珍哪里去了，糖到拿里去了”。

为了让幼儿更好地理解溶解现象，我设计了本活动。

在设计活动前，我仔细研究了以前的小班溶解教案，发现活动很有效地帮助幼儿认识到什么东西能在水里溶解，但活动过于简单(分两步走：感知果珍、牛奶、糖、盐会溶解;尝一尝溶解后的果珍、牛奶、糖、盐)。

由此我设计的活动分三步走：感知、区分什么东西能在水里溶解，什么东西不能在水里溶解;了解溶解的过程;尝一尝果珍在水里溶解后的水的味道。

以感性的认知逐步向生活实际过渡，帮助幼儿更好地感知溶解现象。

活动目标：1、通过操作活动，使幼儿初步感知溶解现象。

2、愿意参加科学活动，能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。

3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维，激发求知欲。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：1、每个幼儿一个杯子，一根搅拌器。

2、白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(苹果片、橘子瓣等)大豆、红豆、绿豆、小石子，沙子等。

活动过程：一、出示操作材料，激发兴趣(出示一杯白开水和奶粉、细盐、苹果、各种豆豆)孩子们，你们看，这是什么?(认识苹果、奶粉、细盐、各种豆豆)这里还有一杯白开水。

如果我把这些东西都放到水里去，会怎么样?(请幼儿回答)真的是这样吗?我们来试一试，好吗!二、动手试一试1)观察教师实验：教师拿出一杯清水，一些白糖，让幼儿观察白糖放进水里怎么样了?(看不见了、溶化了)2)教师又拿出一杯清水，一些小石子，让幼儿观察小石子放进水里怎么样了?!出自:快思老.师!(还能看见、不溶化)问：请小朋友想一想，你平时见到的什么东西放进水里也能溶化?(盐、果珍、奶粉等)教师小结：有的东西放进水里能溶化，变得看不见了，而有的东西放进水里不能溶化。

中班科学教案《水的溶解》教学目标1.了解水的溶解是什么，并明白一些物质的溶解度不同。

2.知道加热可以加快物质的溶解，也可以使溶液浓度增加。

3.学习制作溶液和测定溶解度方法。

教学准备1.洁净的玻璃杯2.几种不同性质的固体物质，如糖、盐、小苏打等3.一些清水4.温度计5.搅拌棒教学内容第一部分：引入教师介绍水的概念，然后问孩子们是否知道在生活中有哪些物质可以溶解在水中。

引导学生思考，然后教师可以用实验的方式来帮助学生认识水的溶解。

第二部分：实验1.实验一：糖的溶解教师将一些糖加入到玻璃杯中，再加入一些清水，用搅拌棒轻轻搅拌，观察糖是否能够完全溶解在水中。

如果没有完全溶解，可以加热水，使糖更容易溶解。

2.实验二：盐的溶解将同样的方法用于盐的实验，让学生观察盐是否能够完全溶解在水中。

提示学生是否发现盐比糖容易溶解，并引导学生思考的原因。

3.实验三：小苏打的溶解也是同样的通过实验的方式让学生了解小苏打的溶解。

第三部分：讲解1.溶解是什么？让学生对实验中溶解的表现形式进行概括和归纳，并由此引出溶解是什么。

教师介绍溶解概念，并引导学生思考：为什么小苏打比盐、糖更容易溶解呢？2.加热可以加快物质的溶解实验过程中，教师可以书面概述实验过程，并解释加热可以加快物质的溶解。

3.溶液的制作教师讲解溶液的制作方法，带领学生亲自动手制作一些溶液，并让学生互相测试它们的浓度。

4.测定溶解度讲解如何测定物质的溶解度，教师可以用水和食盐的实验来演示，并对结果进行整理和分析。

第四部分：总结教师向学生梳理今天所学内容，让学生结合实验回答问题：水的溶解是什么？为什么食盐比小苏打易溶解？如何制作溶液？如何测定物质的溶解度？课后练习1.通过书面练习，让学生巩固所学内容，特别是制作溶液和测定物质的溶解度方法。

2.翻阅相关科普资料并整理笔记。

总结教师在教学中注重实验，通过实验的方式帮助学生更好地了解了水的溶解，同时，教师注重学生的互动，引导学生思考解决问题的方法，并在课程中及时总结，巩固知识。

大班科学活动教案《水的溶解》科目：科学教材版本：根据教师提供的教材版本进行教学年级：大班课时：1课时教学目标：1.了解水的溶解过程。

2.通过实验观察，探究不同物质在水中的溶解能力。

教学重点：通过实验观察，探究不同物质在水中的溶解能力。

教学准备：1.实验材料：-砂糖-盐-淀粉-搅拌棒-透明杯子-水2.教具：-投影仪-幻灯片教学过程：一、导入（5分钟）：1.师生对话：-教师：大家好，今天我们要进行一个有趣的科学活动，你们知道什么是溶解吗？-学生：（回答自己的理解）-教师：非常好，溶解是指把固体物质溶解到液体中，让它们混合在一起。

今天我们要一起探究一下不同物质在水中的溶解能力。

2.引入：-教师通过投影仪将“溶解”一词的定义显示在黑板上。

二、实验操作（10分钟）：1.实验引导：-教师展示实验材料，并分发给学生。

-教师向学生解释每个实验材料的作用，并让学生按照指示将它们放在桌子上。

2.实验执行：-教师示范实验过程：将砂糖、盐和淀粉分别倒入透明杯子中，然后加入适量的水，用搅拌棒搅拌几次，观察结果。

-学生按照示范的方式进行实验，并记录实验结果。

三、实验结果观察（10分钟）：1.学生观察和记录：-教师引导学生观察实验结果，并让学生用语言或绘画的方式记录下来。

-学生可以记录固体是否完全溶解，溶液的颜色变化等实验结果。

2.学生讨论：-教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察结果。

-学生可以站起来，向其他同学展示自己的记录，并解释自己的观察结果。

三、实验结论（10分钟）：1.教师总结：-教师向学生解释不同物质在水中的溶解能力。

-教师可以通过投影仪展示出不同物质的溶解程度，并让学生进行比较。

2.学生总结：-教师引导学生对观察结果进行总结，让学生简单描述不同物质在水中的溶解能力。

-学生可以运用自己的语言进行总结，或者用绘画的方式表示出来。

四、拓展练习（5分钟）：1.课堂练习：-教师向学生提问一些与实验相关的问题，让学生用自己的话回答。

溶解中班科学教案高效教学对于提高学生学习能力和掌握知识技能至关重要。

然而，许多教师在编写教案时面临困难，特别是在溶解中班科学教案方面。

本文将探讨几种教学策略和方法，帮助教师有效地编写溶解中班科学教案。

首先，为了增强学生的实践能力，教师可以设计一些实验和观察活动。

例如，在教授溶解过程时，可以让学生观察不同物质在水中的溶解情况。

教师可以准备一些小块糖、盐和沙子，然后请学生将它们分别放入不同的杯子里，倒入一定量的水，并观察不同物质的溶解情况。

通过这种实践活动，学生能够亲自体验溶解过程，理解溶解的原理。

其次，为了激发学生的学习兴趣，教师可以运用多媒体技术，如视频和图片资料。

溶解是一个抽象的概念，学生往往难以直观理解。

通过展示有关溶解的实际案例和图像，可以让学生更好地理解和记忆相关概念。

例如，可以展示一些溶解过程的时间序列照片，让学生从中观察到溶解的变化过程。

此外，教师还可以播放有关溶解实验的视频，让学生更好地理解溶解过程中分子的运动和相互作用。

第三，为了提高学生的综合运用能力，教师可以设计一些情景模拟活动。

例如，可以给学生提供一些日常生活中的实际情景，让他们根据情景进行分析和判断。

比如，假设学生的任务是根据物质的溶解性质，判断某种物质是否可以溶解在水中。

通过这种情景模拟活动，学生不仅可以巩固所学的知识，还可以培养他们的分析和判断能力。

此外，为了促进学生的团队合作和沟通能力，教师还可以设计一些小组活动。

例如，可以让学生分成小组，通过合作完成一些实验和观察任务。

每个小组成员可以扮演不同的角色，如实验员、记录员和观察员，他们需要共同协作，收集和整理实验数据，并最终分享他们的观察结果。

通过这种小组活动，学生能够培养团队合作和沟通能力，也能够提高他们的问题解决能力和创新能力。

最后，教师在编写溶解中班科学教案时，还需要注重培养学生的实践能力和创造力。

教师可以设置一些开放性的实验任务，让学生自主选择和设计实验方案，自由探索溶解过程中的问题。

幼儿园中班科学活动教案《溶解》含反思设计思路教育即生活，生活即教育。

生活中有很多元素都可以纳入到学前教育幼儿园的课程中，往往看似常见、简单的小事，其中却蕴涵着丰富的知识和教育价值。

“糖不见了”这种现象在幼儿生活中经常可以看见，但是幼儿从来没有真正了解这种现象后的科学道理。

这次活动的目的在于给孩子提供一次实践操作的机会。

既满足幼儿动手操作探索的欲望，又能让幼儿在活动中主动学习，发现问题、解决问题、积累经验，从而进一步激发幼儿对日常生活中得一些司空见惯的现象进行探索的兴趣。

在本次活动中，先通过游戏法激起幼儿探究的欲望，紧着，由教师示范溶解这一科学活动的操作过程，让幼儿掌握搅一搅的方法，并在搅一搅的过程中去观察物体的溶解;最后，让每个孩子操作，在操作中去观察溶解这一科学现象。

活动目标1.在动手操作中，对溶解的现象产生浓厚的观察兴趣和探究的欲望。

2.能用搅拌的方法了解溶解的现象，知道有些东西可以在水里溶解，有些不可以。

3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点重难点：观察溶解活动准备透明的塑料杯 100 个、勺子 40 个方糖、果珍、盐、砂糖、奶粉黄豆、大米、绿豆塑料框 16 个、温水活动过程(一)游戏导入—激发幼儿探索的兴趣今天，吴老师给小朋友们带来一个神秘礼物，来看看，是什么吧!(一遍说一遍揭开罩布)对，是一杯水!不过，这可不是一杯普通的水哟!(故弄玄虚)那是什么水呢?(稍作停顿，让幼儿猜想片刻)我请一个乖宝宝来尝尝吧。

(请幼儿尝一尝)某某小朋友，你来尝一尝吧!好喝吗?(幼：好喝)是什么味道的啊?(幼：甜的)咦? 怎么会是甜的呢?(幼：里面有糖)有糖呀?糖在哪里呢?吴老师怎么没有看见呢? 小朋友们看见了吗?(没有)那糖在哪里呢?(幼：在水里化了)(站位：回到桌子前面了)刚才有小朋友说，是糖化了，和水宝宝做朋友了，所以我们看不见它。

幼儿园中班科学教案《水的溶解》背景在我们周围，很多物质都是由不同的分子组成的，这些分子可以通过水的溶解来分散在水中，从而实现各种不同的功能，如饮料、调味品、药品等。

科学探究水的溶解有助于小朋友了解更多物质的性质和应用。

教学目标1.了解水的溶解2.了解各种物质在水中的溶解情况3.练习观察、记录、推理和预测的能力教学内容导入环节首先，老师可以用3~5分钟的时间引入本节课的主题：“水的溶解”。

老师可以用“传递杯子”的形式，让孩子们先看一个杯子里面有水，然后再加入不同的物质，观察物质是否能够溶解在水中。

同时，老师也可以在黑板上画出在水中溶解的物质，如糖、盐等。

实验环节1.实验材料：糖、盐、小勺、冰水和常温水各一杯。

2.实验步骤：1.首先，老师可以让学生观察盐和糖的分子，以及它们在普通水中的溶解情况，观察不同分子之间的差异。

2.其次，老师可以将盐和糖分别加入冰水和常温水中，让孩子们观察是否会溶解在水中。

3.最后，老师可以让孩子们尝尝加入糖或盐的水是否变得甜或咸。

3.实验内容分析：通过这个实验，孩子们可以学到以下知识点：1.糖和盐分子的不同性质；2.不同温度的水对物质溶解的影响；3.物质和溶液的味道等。

练习环节1.老师可以用黑板上的图片再次引导孩子们回顾物质在水中的溶解情况。

2.孩子们可以自己互相试验各种物质在水中的溶解情况，并记录下来。

3.老师可以为孩子们准备几个冷、热水杯，让孩子们预测不同温度下物质的溶解情况，并记录下来。

总结环节通过本节课的实验和练习，孩子们已经掌握了水的溶解原理，以及不同物质在水中的不同溶解情况。

同时，孩子们也锻炼了观察、记录、推理和预测的能力。

课后作业1.回家后和家人一起做一些餐前调料，如醋、酱油、鸡精等，观察这些食材在水中是否可以溶解。

2.回家后，在居家环境中找到一些溶解食品，并记录下来。

3.回家后，请家人协助准备以下材料：沙糖、海盐、花椒粉，研究它们在不同硬度的水中溶解的情况，并记录下来。

幼儿园中班科学活动教案《水的溶解》教学目标1.让幼儿了解水的溶解现象，能用简单的语言描述水的溶解现象。

2.观察不同的物质在水中的溶解现象，了解水的溶解性和能力。

3.提高幼儿动手实验的能力，培养动手能力和想象力。

4.通过观察、实验、归纳总结等多种方式，培养幼儿探究科学问题的兴趣。

教学准备1.实验用具：玻璃杯、水、小勺、白醋、糖、盐。

2.实验材料：在玻璃杯中加入适量的白醋、糖、盐。

教学过程导入环节1.老师向幼儿提问：“水可以冲走污物，是因为什么呢？”2.让幼儿们观察玻璃杯中加入了盐、糖、白醋后的样子，了解它们在水中的表现。

实验环节1.将白醋、糖、盐分别加入三个玻璃杯中。

2.让幼儿猜测，白醋、糖、盐在水中会发生什么。

3.将水倒入玻璃杯中，让幼儿观察、感受溶解现象。

4.让幼儿亲身尝试，尝尝溶解后的水的味道。

总结环节1.让幼儿用简单的语言，描述水的溶解现象。

2.让幼儿讨论，哪种物质在水中溶解较快，哪种在水中难以溶解。

3.提问，为什么有些物质在水中易于溶解，而有些却不易。

4.老师总结全程实验内容和结论，并询问和鼓励幼儿，让他们表达自己的想法、感受和体验。

反思此次实验，幼儿通过亲身实践，了解和探索水的溶解性和溶解能力。

通过这样的实践，幼儿可以将抽象的物理化学概念转化为可视化的现象，加深对实验结果的印象和记忆。

同时，幼儿通过这样的实验活动，掌握了一些实验技巧和基本科学方法和思维，激发了他们探究科学问题的兴趣和好奇心。

为了提高幼儿的动手能力，我下一步将增加幼儿的实验机会，让他们参与到实验的每个环节中。

幼儿园中班科学教案：溶解（中班科学）教学目标：1. 帮助幼儿理解溶解的概念，知道某些物质能在水中溶解，而有些则不能。

2. 通过观察和实践，提升幼儿的观察力和动手能力。

3. 培养幼儿对科学探索的兴趣和好奇心。

教学内容：本节课主要讲解溶解的概念，通过实验让幼儿观察和理解哪些物质能溶解在水中，哪些不能。

教学准备：1. 实验材料：透明杯子、水、糖、盐、沙子、石头、勺子等。

2. 教学辅助工具：投影仪、相关的图片或视频。

教学过程：1. 引入主题：通过故事或者动画的方式引入“溶解”的概念，引发幼儿的兴趣。

2. 讲解理论：简单明了地解释什么是溶解，可以用日常生活中的例子来说明，如糖在咖啡中溶解等。

3. 实验活动：将幼儿分成小组，每组提供一杯水和各种材料（糖、盐、沙子、石头等）。

让他们自己尝试将这些材料放入水中，观察哪些能溶解，哪些不能。

4. 讨论分享：让幼儿分享他们的发现和理解，教师在此过程中进行引导和纠正。

教学延伸：鼓励幼儿在家中与父母一起做类似的实验，比如尝试用不同的温度的水来溶解糖，看看有什么不同。

教学总结：回顾本节课的学习内容，强调溶解的概念以及哪些物质能溶解在水中。

同时，表扬幼儿在实验过程中的观察和发现。

教学评估：1. 观察记录：在实验过程中，观察并记录每个幼儿的参与情况和反应，包括他们是否能正确理解和操作实验，以及他们的观察和思考能力。

2. 口头反馈：在讨论分享环节，通过提问和对话，了解幼儿对溶解的理解程度和思考深度。

3. 作业反馈：通过查看幼儿在家中的实验报告或者家长的反馈，进一步评估幼儿的学习效果和理解程度。

溶解中班科学优秀教案教学导言：科学课程的核心是培养学生的科学素养和科学思维能力。

教师在教学中应该注重培养学生主动探究和合作学习的能力，通过举一反三的思维方式培养学生的创新思维。

今天我们来学习溶解这个科学概念，通过实验和讨论，帮助学生了解什么是溶解和溶质。

通过此次课程，学生将能够培养观察、实验和分析的能力，同时也能够培养学生合作学习和团队合作的精神。

实验准备：实验材料：玻璃杯、冷热水、食盐、砂糖、纸巾、铁制鱼钩实验步骤：1. 将冷热水分别倒入不同的玻璃杯中，水面高度相同；2. 分别在两杯水中加入适量的食盐，并搅拌均匀；3. 在另一个玻璃杯中加入同等量的砂糖，并搅拌均匀；4. 将每个玻璃杯中的溶液用纸巾盖住；5. 将铁制鱼钩分别插入两个杯中的溶液中；6. 观察鱼钩是否溶解，记录观察结果。

实验结果：经过观察实验，我们发现砂糖在冷热水中的溶解速度较慢，而食盐在冷热水中的溶解速度较快。

另外，我们还观察到，在加热的水中，食盐溶解得更快。

实验分析与讨论：为什么砂糖在冷热水中溶解速度较慢，而食盐溶解较快？我们知道，溶解是将溶质分子分散到溶液中，让其成为溶质分子的混合物。

食盐分子在水中具有更小的分子体积，分子间的作用力较强，因此在水中相对容易溶解。

而砂糖分子比较大，分子间的作用力较弱，所以需要更长的时间来溶解。

为什么食盐在加热的水中溶解得更快？我们知道，加热可以增加溶液中溶质分子的运动速度，加快溶解的速度。

因此，在加热的水中食盐能够更快地溶解。

通过这个实验，我们不仅能够了解溶解的概念，还能够观察和分析溶解的速度受到哪些因素的影响。

同时，本次实验也培养了学生的观察和实验能力，并鼓励学生在实验中提出自己的猜想和思考。

延伸拓展：1. 学生可利用不同温度和浓度的溶质来进行实验，观察不同条件下溶解的速度，进一步探究溶解的规律；2. 学生可通过调查家庭中的日常生活用品，了解溶解的应用场景。

比如，洗涤剂、盐巴、砂糖等的溶解原理及其在我们日常生活中的应用。

2024年幼儿园中班科学活动教案《水的溶解》一、活动目标通过本次活动，幼儿将能够： - 了解水的溶解性质； - 观察和描述不同物质在水中的溶解情况； - 探索物质在水中溶解的条件； - 培养观察和实验的能力。

二、准备材料•不同颜色的食用色素（如红色、蓝色、黄色）；•盐；•砂糖；•清水；•透明杯子；•勺子。

三、活动过程1.介绍活动：–老师向幼儿简单介绍溶解的概念，并告诉他们今天要做的实验是观察不同物质在水中的溶解情况。

2.实验1：观察食用色素在水中的溶解情况：–将三个杯子中分别加入适量的清水；–在第一个杯子中加入红色食用色素，在第二个杯子中加入蓝色食用色素，在第三个杯子中加入黄色食用色素；–让幼儿观察颜色添加后的水，并讨论食用色素是否溶解于水中。

3.实验2：观察盐在水中的溶解情况：–在一个杯子中加入适量的清水；–向杯子中加入少量的盐，用勺子搅拌；–让幼儿观察盐是否溶解于水中。

4.实验3：观察砂糖在水中的溶解情况：–在一个杯子中加入适量的清水；–向杯子中加入少量的砂糖，用勺子搅拌；–让幼儿观察砂糖是否溶解于水中。

5.总结讨论：–老师带领幼儿讨论实验结果，引导幼儿总结不同物质在水中的溶解情况，并探讨物质溶解的原因。

四、延伸活动•增加不同物质的溶解实验，如食盐、小苏打等；•让幼儿设计自己的溶解实验，培养其独立思考和实验设计能力。

五、注意事项•确保幼儿在实验中安全操作，避免食用化学物质；•在实验结束后及时清理杯子和工具。

通过这样的科学活动，幼儿将在亲身体验中学习到水的溶解性质，培养他们的观察力和实验探究能力，为日后更深入的科学学习打下基础。

幼儿园中班科学活动水的溶解说课稿教学设计一、教学目标1.让幼儿掌握水的溶解过程与原理；2.发展幼儿的科学思维和探究能力；3.培养幼儿学习探究的兴趣和爱好。

二、教学内容本次科学活动的教学内容为“水的溶解”。

教学重点： - 水的溶解过程； - 溶解物体的影响因素。

教学难点： - 让幼儿理解溶解物体的大小、形状和类型对溶解过程的影响。

三、教学过程1.活动引入（5分钟）通过问问题的方式，引导幼儿自由探讨水的溶解过程，例如：“你们在家里加糖、盐、米饭的时候，水是不是变得更甜了或更咸了？”、“桶里的沙子加了水泡出泥巴，这是怎么发生的？”，“我们一天要喝多少水呢？水是怎么进入我们的身体里的？”等等。

引导幼儿自由探讨，引发幼儿好奇心，调动幼儿积极性，从而为后续活动打好铺垫。

2.实验环节（15分钟）教师会根据实验的需要先准备好必需的器材和材料。

本次实验活动需要准备的材料有：碗、勺、糖、盐、沙子、鹤虱草片、水、透明杯及试管。

实验步骤：1.将一定量的盐、糖分别放入碗中，并加入一定量的水。

2.幼儿可使用勺子搅拌盐和糖搅拌到完全溶解。

3.幼儿将沙子放入试管，加入一定量的水，用手轻轻晃动试管，观察沙子是否溶解。

4.幼儿使用同样的方法，观察鹤虱草片能否溶解。

实验环节的开展主要是为了让幼儿通过实际操作，去感受身边的日常事物和水之间的联系，从而更好的掌握水的溶解过程。

3.话题梳理（8分钟）在实验结束后，教师会梳理幼儿关于水的溶解问题的发现和想法。

通过对幼儿想法的发掘，从而让幼儿更为全面的了解水的溶解过程。

4.知识整合（8分钟）通过对实验和话题梳理的结果进行整合，来进一步深化孩子们对水的溶解过程了解，并帮助孩子们完成整合主要想法和成果的工作。

5.教学反思通过本次的水的溶解实验，大大增强了幼儿的实践操作能力，增强幼儿对科学实验的兴趣，对孩子能够培养幼儿的科学思维和探究能力，让孩子们能够跨出课堂，走到生活实践中，去寻找科学的现象，从而让幼儿更好地学会用科学思维去探究日常生活。

中班科学教案《水的溶解》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿初步了解物体的溶解现象，并学习记录实验结果，对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，培养幼儿的团结协助能力，快来看看幼儿园中班科学《水的溶解》含反思教案吧。

教学目标（1）、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。

（2）、初步了解物体的溶解现象，并学习记录实验结果。

（3）、培养幼儿的团结协助能力。

（4）、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

（5）、让幼儿学会初步的记录方法。

重难点（1）、教学重点：了解物体的溶解现象。

（2）、教学难点；学习记录实验结果。

设计意图幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，可以发现很多有趣的而又新奇的现象。

本次活动选择了物体在水中的“溶解”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

教学准备各种操作材料：水杯人手四个、筷子、沙子、盐、玉米粒、糖、粘帖纸、等日常生活中可收集的东西。

记录材料：水的溶解记录卡、记号笔。

活动环节一、认识实验材料。

二、猜测：三、认识活动标志四、操作活动五、分类活动六、交流总结活动七、延伸活动老师：今天我们要一起做一个非常有趣的实验。

看看老师给你们准备了哪些实验材料？教师介绍所准备的材料。

幼儿思考：这些东西如果放在水里谁会不见？谁放在水里还存在？师：请小朋友先来猜一猜，想一想，如果把这些材料分别放进四个有水的杯子里，然后用筷子用力地、充分地搅拌，想想最后什么东西不见了？什么东西还存在？师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及“溶解”、“不会溶解”的标志。

师：如果不见了，我们用这个符号来表示，（×）。

还存在呢，我们就用这个符号来表示，( √ )师：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？沙子，盐，糖，玉米粒，分别放到这四个杯子里，用筷子进行搅拌，看看他们会怎么样的变化？哪些东西会溶解，哪些东西不会溶解，请你用标记记录下来，（出示记录表）师：刚才小朋友都做了实验，都了解了，什么在水里会不见，什么还存在，你把会不见的物体与存在的物体都找到自己的好朋友。

幼儿园中班教案《水的溶解》含反思幼儿园中班教学计划《水的溶解》带反思中班教学计划《水的溶解》反映了适用于中班的以科学为主题的教学活动，使孩子们愿意参加科学活动，可以用简单的语言告诉老师和同伴，并通过操作活动，孩子可以通过游戏，谈论孩子发展思维，激发好奇心来初步了解解散现象并培养孩子对科学探究活动的兴趣，并通过反思性的教学计划来看幼儿园《水的溶解》。

活动目标：1.通过操作活动，孩子们将初步感知解散现象，并培养孩子对科学探究活动的兴趣。

2，愿意参加科学活动，可以用一种简单的语言告诉他们的老师和同伴。

3，通过游戏，谈论幼儿的思维发展，激发知识和欲望。

4，在操作实验中，培养幼儿谦虚有序的习惯，培养幼儿的口头表达能力。

5.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。

6.让孩子们学习最初的录音方法。

活动准备：1.每个孩子一个杯子，一个搅拌器。

2，糖，盐，奶粉，水果珍。

3，轻音乐教学过程：首先，使用魔术形式来吸引儿童的兴趣和对活动的关注。

1.老师讲故事：嘿！我是糖宝贝，孩子，你好吗！嗨！我是汤匙宝贝，孩子们，你好吗！孩子们，您想听听我们的故事吗？老师：糖宝宝和勺子宝宝是个好朋友。

他们经常一起玩游戏。

有一天他们去草地取笑，糖宝宝想躲起来，糖宝宝想：我可以藏在哪里？突然，糖宝宝看到一杯水，迅速跳了起来。

汤匙宝贝说：我会找到你的。

勺宝宝在找它，勺宝宝在找糖宝宝？2.老师介绍糖和纯净水。

孩子们猜糖宝宝跳入水中，汤匙宝宝能找到吗？3，老师对孩子的猜想结果表示：发现带有笑脸，找不到带有哭泣的脸。

4，我们不能依靠思考，必须自己尝试一下才能知道。

（讨论：您找到了什么？糖去了哪里？）其次，要求孩子们做自己的实验，老师指导孩子们观察实验结果。

1.老师：您认为吗？2.老师要求进行实验后，要求孩子自由地进行水溶解度测试。

步：首先，想一想：多少糖（一匙糖）二看：看糖？三，搅拌：用勺子搅拌第四，再看一遍：看糖还在吗？要求：（1），慢慢实验（2）不要撒水和糖（3）仔细看（4）说出您的发现3.幼儿可以自由地进行探究实验，并且老师观察并指导个人能力较弱的孩子进行实验记录。