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高中化学教学现状与策略新《课程标准》明确提出：高中化学课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。
“习题课教学”同“新授课教学”一样是学生学习中的重要环节，是实施新课程标准的重要载体，对教学的效果起着重要的作用。
当今高考越来越重视对学生综合能力的考察，对学生知识水平的考查也是通过习题来呈现的。
无论是复习课，还是新授课，习题教学都是不可缺少的环节。
习题教学可以传授方法，巩固双基，提高语言表达、审题等能力，具有现实的意义。
习题教学要做好典型例题精选，习题精选，练后评析，解题总结几个环节，并且要适时转变习题教学观念，在教学过程中尝试探究性教学，尝试把传统式“授之以鱼”的教学模式转变为“授之以渔”的教学模式，将解题能力与素质培养并重。
多讲不如多练，对于这样一门注重分析思考和推理论证的课程,情况更是如此。
教师讲课再好，也代替不了学生自己的思考和领悟。
教师应该通过习题这种严格的训练方式，充分发挥习题课在训练学生思维方面的优势，调动学生手脑并用，提高学生学习兴趣，启迪心智，推动思维，才能全面、系统地掌握其中的数学思想方法，使认识不断上升。
1.高中化学教学习题课的现状从上面的叙述可以知道，高中化学教学习题课在化学教学中有着极其重要的地位和作用，但遗憾的是，当前高中化学习题课的状况却不容乐观。
笔者经过调查了解，发现当今化学教学存在以下主要问题。
1. 1 教师对习题课的理解存在偏差关于习题课，许多教师理解为就是讲解习题，只要把课后的练习题和资料中出现的习题讲解完了也就完成习题课的任务了。
这是一种片面的理解，其实讲解习题只是一种手段而已，并不是最终的目的。
我们的目的是要通过习题课，对学生进行系统的解题训练，在巩固所学新知识的同时，全面提高学生的解题思维能力。
而课后习题由教师全部包揽解决的做法，将会严重阻碍学生积极主动的思考，学生看见的只是高中化学概念和定理的堆砌，看不到高中化学的精髓和灵魂，当然也就谈不上获得解决问题的思想和方法了。
高中化学实验教学的现状及改进对策高中化学实验教学在教学中起着重要的作用，能够帮助学生巩固理论知识、培养实验操作能力和科学思维等。
目前高中化学实验教学存在一些问题，如实验内容单一、实验设备不足、实验安全意识不强等。
为了改进这些问题，可以采取以下对策。
高中化学实验教学应着重培养学生的实验操作能力和科学思维。
目前，实验内容大多偏向于基础实验，学生只是被动地进行操作，缺乏独立思考和探索的机会。
应该在实验教学中注重培养学生的实验设计能力，让学生能够自己设计实验方案、制定实验步骤，并从中获得实验结果，加深对化学理论知识的理解。
提供充足的实验设备和材料是改进高中化学实验教学的重要对策之一。
由于实验设备和材料的成本较高，学校往往无法提供充足的资源。
可以通过与外部实验室、科研机构等合作，为学生提供更多的实验机会。
同时也可以鼓励学生利用自身资源，进行简单的实验设计和制作，如利用废旧材料进行实验。
加强实验安全意识也是高中化学实验教学改进的重要对策。
化学实验存在着较大的安全隐患，学生应当具备一定的实验安全知识和安全意识。
学校可以加强对学生的实验安全培训，教授他们正确的实验操作方法和安全防护措施，提高他们对实验安全的重视程度。
还应配备足够的实验室监管人员，定期进行实验室安全检查。
还可以通过引入虚拟实验技术来改进高中化学实验教学。
虚拟实验技术可以模拟真实实验的过程和结果，学生可以通过计算机等电子设备进行实验操作。
这样既可以弥补实验设备不足的问题，又可以提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
改进高中化学实验教学需要从多个方面着手。
在实验内容上要注重培养学生的实验设计能力；在实验设备方面要提供更多的资源和机会；在实验安全方面要加强学生的安全意识和安全培训；同时还可以引入虚拟实验技术，以提高教学效果。
只有综合运用这些对策，才能使高中化学实验教学更加科学、有效。
高中化学教学现状及改革（7篇）第一篇：高中化学教学运用反思性教学研究摘要:当前，在新课改不断深入的过程中，其对老师的教学方式以及教学形式都给出了相应的要求，很多老师已经逐渐明白传统教学方式已经不能够顺应时代的发展需求，因此，各种创新的教学方式不断的涌现出来，在这些教学的方式出现的阶段中，反思性教学是其中一个非常重要的教学方式．本文将高中化学教学中反思性教学方法在化学教学中的运用作为切入点，分析了其存在的一些内容，以供参考．关键词:高中;化学;教学;反思性;应用所谓反思性教学，其主要指的是根据自身的行动的思考，对自身存在的问题进行分析，并且在分析过程中使用一定的修正教学方式进行教学．在教学过程中使用反思教学方式进行教学能够在提升学生能力的同时，也可以提高教学效率．一、反思性教学简介在新课程改进后，反思性教学逐渐的在我国教育领域中得到了推广，其是这种教学方式很早之间就已经在国外得到了运用，其主要是将探究作为教学基础，一教学合理性设定为目标，使用教学以及学生的学习过程进行思考，从而能够通过科学的协作过程让教师与学生能够一起达到教学目标．在教学过程中采用这种方式能够有效的将学生的思考能力提升，能够增强学生的学习能力，同时这种教学方式对教师而言非常有益，教师能够通过该种方式进行自我思考，从而能够将教学中教授知识不科学的地方进行改进，从而能够让教学方式更加科学、合理．二、在教学过程中使用反思性教学的策略1．对化学定义教学展开自我思考反思性教学其在化学教学过程中是重要的一个环节，其能够对化学的性质以及现象进行深入的探析，其有着最高的综合论述的特点，是能够提升学生化学思考能力的关键所在．在化学概念教学阶段中，使用反思性教学能够在一定的基础上使学生加深对概念的了解，并且能够使其有效掌握概念，从而能有效运用到实际学习中．例如:在进行“反应速率”“反应限度”“气体摩尔体积”的过程中，教师就可以采用反思性教学方式进行教学，通过让学生对这些定义的重点部分进行思考从而能够提升学生对定义的理解．与此同时，在定义的学习阶段中，教师还可以采用化学实验的方式将学生对化学定义的探索，例如，在进行“离子反应”知识点教学的过程中．对于复分解反应，很多学生都认为那是一种水与气体以及下沉物质，基于此，教师可以安排实验进行探究，例如在酸碱的实验阶段中，通过实验可以让学生对实验结果进一步的了解，另外，还能够使其形成一种知识的冲击力，让学生能够领悟之前所学的知识，将错误的方式更正，从而能够加深学生对知识的理解、掌握．2．对元素化合物教学展开自我思考在化学知识掌握的过程中，其关键点在于元素化合物的掌握，由于该内容包含比较广泛，有:氧化物以及硫化物等多种物质，这些物质多种多样，相互间生产的因素比较多，因此，其是化学知识点中最难掌握的部分．一些学生对于这些问题往往比较难以掌握，总会导致其形成误差．基于此，在教学过程中老师需要进行自我反思，需要思考如何才能够有效的将该类知识更好的传授给学生．例如:在进行《二氧化氮》知识点的过程中，首先教师可以让学生对二氧化氮提前进行认知，观察其通常会出现在什么领域，让学生能够对其有一个简单的印象．然后，在教学过程中，教师可以通过实验的方式配合进行讲解，将二氧化氮放入U型管当中，管道两头端口则对应着两个试瓶，然后将热水放入左边的试瓶中，右边则是将冰水放入其中，然后观看两者生产的色彩变化．当学生在该阶段得到最终的定论后，教师可以向学生讲解为何试瓶会有颜色的生产，向学生们结算二氧化氮的化合阶段形成，并且将相应的问题抛出．可以向学生提问若其与水生产反映之后会有什么变化，给学生一些时间，让学生自由讨论，最后将不同学生讨论的答案进行对比，而后教师再根据刚刚提出的问题开始评定及最终反应式展开解说，使用这样的教学形式，可以让学习者对二氧化氮的知识点掌握更迅速，并且运用课中学生相互议论和推测的方式，再由教师进行解说，学习者可以比对教师解说后的最终答案对自己得出的结论进行自我思考，最终巩固对No2知识点的掌握．总之，化学科目属于一门需要思维不断转动的学科，因此，在学习的阶段中化学教师需要将自我的反思工作做好，同时还需要帮助学生褚创设好学习环境，基于此，才能够将学生的反思能力提升，才能够提升学生学习效率．参考文献［1］刘彩虹．新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径研究［j］．学周刊．20XX［2］〗张昌恒，陶恒兵．新课程背景下高中化学教学反思的经营策略［j］．中学化学教学参考．20XX［3］赵玉峰，张建莉．高一化学新课教学中概念深化发展的策略———基于“离子反应条件”教学实践的思考［j］．中学化学教学参考．20XX。
高中化学实验教学的现状及改进对策高中化学实验教学是化学课程中非常重要的一部分，实验是化学理论的具体体现，有助于学生理解化学原理，培养学生的实践能力和实验技能，提高学生对化学的兴趣和学习积极性。
但是，在实际教学中，存在一些问题，影响教学效果和学生的学习体验。
一、现状分析1. 实验设备和材料的不足和老化高中实验室设备和材料的更新和更新速度与教学需求不匹配。
较差的设备和过时的材料会直接影响到化学实验教学的质量。
2. 教学人员素质的不足目前，很多学校的化学实验老师缺乏足够的教学经验和专业水平，无法根据不同年级的学生特点和水平调整教学方法和策略，缺乏个性化的教学方式和模式。
3. 学生的认知差异和兴趣不同学生的认知差异和兴趣不同，导致在实验的过程中会有的学生可能会失去兴趣和体验，降低了实验的教学效果，但有些学生却因此提高了他们的学习兴趣，因此教学人员必须了解学生的特点和兴趣，因材施教。
4. 安全问题实验中涉及到大量的化学实验试剂，操作不当很容易引起危险事故。
因此，教学人员必须严格要求实验室秩序，确保实验的安全性与稳定性。
二、改进对策增加实验设备和材料的更新速度，以保证实验的质量稳定性，增强学生实验操作的实际感受。
根据不同年龄和水平的学生，积极开展个性化的教学方式和模式，利用互联网和其他学科的知识资源提高实验教学的质量。
3. 合理安排实验时间和内容根据学生的认知差异和兴趣差异，可以根据学生的反馈调整实验内容和时间，以达到良好的教学效果。
4. 严格安全教育和管理一定要严格要求实验室的安全与管理，建立安全规章制度，安排专人负责检查检测，避免事故发生。
高中化学实验教学的现状及其改进策略摘要：实验是学习化学的最好方法之一，大多数化学定律和理论都是从实验中归纳总结出来的，对高中化学实验教学的策略进行研究具有重要的现实意义。
本文对高中化学实验教学的现状进行了分析，并针对其中存在的问题提出改进策略。
关键词：高中化学实验教学现状改进策略1.高中化学实验教学的现状自从素质教育实施以来，高中化学实验受到了前所未有的重视，关于化学实验教学改革的口号不断提出。
但是高中化学实验教学的现状依然不尽如人意。
1.1教学设备陈旧落后，可操作性较差。
一些高中的实验设备和器材很陈旧，缺乏与现行的新教材相配套的仪器设备。
如新版实验教材中经常涉及减压过滤等操作，但很多学校却连吸滤瓶、布氏漏斗等必要的设备都没有，根本无法完成实验。
甚至有的高中连像样的化学试验室都没有。
1.2教学观念过于传统守旧。
受传统教育及应试教育思想的影响，学校和老师都不同程度地存在重理论轻实验的思想，基本上采用讲授法授课。
不少老师认为做实验不如讲实验、背实验。
有的老师过于依赖多媒体，用多媒体播放相关实验视频，取代了学生亲自去实验室动手操作的机会。
1.3老师选择的化学实验教学方式过于保守僵化。
过于僵化的教学方式使化学实验教学的基本原则不能得到充分体现，从教学模式到具体的教学内容都不能给学生充足的发展空间。
实验教材基本上将实验的目的、原理、操作步骤和注意事项等都写得清清楚楚，学生在每次实验课之前大多不进行预习、思考，需要老师花大量时间讲解，之后学生照着实验步骤进行操作，得出具体的数据，实验就算结束了。
很显然，这种教学方式严重阻碍了学生发现、解决问题的能力的提高，不利于学生创新思维的发展。
上述实验教学的现状，严重影响了教学质量的提高，不利于创新型人才的培养，也与教育改革的目的大相径庭。
2.高中化学实验教学的改进策略2.1老师需要强化自己的实验技能，并对实验教学观念进行创新。
要想改变高中化学实验教学的现状，就必须首先强化老师自身的实验技能，并不断创新实验教学的模式。
高中化学教学现状及策略10篇第一篇：高中化学教学中存在的问题及对策化学是高中阶段的一门基础性课程，学习化学在我们的生活和社会发展中发挥着重要的作用。
作为一名化学教师，要认识到化学教学的重要性，让学生们能够学好化学，进一步做到化学知识的熟练运用。
但是，在高中阶段的化学教学中，教师可以发现化学课堂的教学效果并不好。
由于受到传统教学思想的影响，高中化学教学以知识的传授为主，学生们在化学学习过程中处于被动状态，对化学学习的兴趣不高。
这种教学模式已经不能满足当前教育教学以及社会发展的需求，教师面对新课改就必须做好课堂教学的变革工作，从而发挥出化学学科的实际作用。
笔者在多年的高中化学教学过程中，认识到了以新课标作为化学教学指导的重要性，也发现了当前高中化学教学中存在的问题。
下面，笔者结合多年的高中化学教学实践，谈谈自己对高中化学教学的一些认识。
１当前高中化学教学中存在的问题１．１学生们对化学学习的重要性认识不够：在当前的应试教育模式下，课堂教学的目的就是为了提高考试成绩，因此，很多学生学习化学也只是为了在高考中能够提分，能够确保自己顺利进入大学。
由此可见，学生们忽略了化学学习的现实意义。
在这种情况之下，学生们进行化学学习就只能掌握基本的化学知识，并运用所学知识解答习题，而不能运用于实践当中。
１．２学生缺乏化学学习的主动性：被动学习是应试教育模式下学生们的学习状态。
在高中阶段，学习任务紧迫、压力较大，部分学生甚至对高中化学学习产生了厌烦的情绪，因此，大部分学生只能在教师和家长的压迫之下被动进行化学学习，不能进行主动探究，这种态度下，又怎么能有效地提高课堂教学的效果呢？１．３教师的教学方法单一：为了应对高考，在化学课堂上，教师一般以知识的传授作为课堂教学的唯一手段，教师滔滔不绝地进行讲解，学生们被动地听和记，长期单一教学手段的采取让学生感到疲惫、厌烦。
单一讲授法的采取，不但不能够激发学生学习的兴趣，反而会影响课堂教学的效果。
高中化学实验教学的现状及改进对策1. 引言1.1 高中化学实验教学的现状及改进对策高中化学实验教学是学生学习化学知识的重要环节，通过实验操作可以让学生更直观地了解化学原理和现象，培养其实验技能和科学精神。
目前高中化学实验教学存在一些问题，需要及时进行改进和提升。
针对现状分析，高中化学实验教学面临着实验设备和器材不足、实验内容与学生实际情况脱节、实验操作环节过于单一等问题。
这些问题导致学生对化学实验的兴趣不高，实际操作能力和实验设计能力不足。
我们需要认真思考存在的问题并提出改进对策建议。
针对实验设备不足的情况，学校可以加大投入，更新购置实验设备；对于实验内容与学生实际情况脱节的问题，教师可以根据学生的实际情况调整实验内容，增加实用性和趣味性；针对实验操作环节过于单一的情况，可以加强实验设计，引入更多创新性实验。
接下来，我们需要制定实施方法，包括加强师资培训、建立科学的实验管理制度、鼓励学生参与实验设计等。
我们需要评估改进效果，总结回顾当前的实验教学改革成果，并展望未来，希望高中化学实验教学能够更加完善，为学生提供更好的学习体验和实践机会。
2. 正文2.1 现状分析高中化学实验教学的现状分析目前，高中化学实验教学在我国的教育体系中扮演着至关重要的角色。
通过实验教学，学生可以将书本知识与实际操作相结合，提高对化学理论的理解和掌握，培养实验技能和科学思维能力，激发学生对化学学科的兴趣。
然而，当前高中化学实验教学也存在着一些不容忽视的问题。
首先，部分学校实验室设备老旧、设施不全，无法满足实验教学的需要。
一些学校缺乏实验教师的培训和管理，导致实验教学质量参差不齐。
同时，学生对实验教学的兴趣不高，缺乏参与的积极性和主动性，影响了实验教学效果。
另外，传统的实验教学模式单一枯燥，缺乏趣味性和实践性，无法激发学生的学习热情。
缺乏与时俱进的实验内容和方法，无法满足学生对化学实验的现代化需求。
此外，实验安全意识不强，存在一定的安全隐患。
高中化学实验教学的现状及改进对策高中化学实验是教学中不可或缺的一部分，它不仅能够帮助学生掌握化学理论知识，还能培养学生的动手能力和实验技能。
当前高中化学实验教学存在着一些问题，如实验设备不足、实验内容过时等。
为了改善高中化学实验教学的现状，有必要采取有效措施进行改进。
一、高中化学实验教学的现状（一）实验设备不足当前高中化学实验室的设备普遍不足，很多学校实验室由于缺乏投入，设备老化严重，无法满足教学需要。
这给学生的实验学习带来了困难，影响了他们的实验成绩和学习兴趣。
（二）实验内容过时一些学校的化学实验内容仍停留在传统的范畴，难以引起学生的兴趣。
实验内容过时，不能很好地反映出当今化学领域的最新发展，也无法激发学生对化学的兴趣和热情。
（三）实验安全问题由于学生的实验操作技能参差不齐，一些学校存在实验安全隐患。
在缺乏足够监督和指导的情况下，学生可能会出现意外伤害，对学生的安全构成威胁。
（四）实验教学方式单一传统的化学实验教学方式较为单一，常规实验重复率高，学生参与度不高，容易产生厌学情绪。
二、改进对策（一）增加投入，更新设备学校应当增加化学实验室的投入，更新实验设备，提高实验室的使用率。
可以通过募捐、申请教育经费等方式进行资金筹集。
（三）加强安全教育学校应当加强对学生的实验安全教育，提高学生的安全意识和实验技能。
设立实验安全管理制度，建立完善的实验安全责任制，确保学生的安全。
（四）多元化实验教学方式在实验教学中，可以引入多种实验教学方式，如小组合作实验、创新设计实验等，激发学生的学习热情，提高实验教学的效果。
通过尝试不同的实验教学方式，可以更好地激发学生的兴趣，提高实验教学的质量。
（五）提高教师素质教师是实验教学的主要实施者，他们的素质和能力直接关系到实验教学效果的好坏。
学校应当加强对化学教师的培训和学习，提高他们的实验教学水平，不断提高教师的教学能力和素质。
（六）注重实验教学的质量评估学校应当加强对实验教学质量的评估和监督，建立健全的实验教学管理体系，及时发现问题并加以解决，提高实验教学的质量。
高中化学教学论文10篇论文1：化学实验的重要性及实践方法这篇论文介绍了高中化学实验的重要性，以及如何有效地进行化学实验的实践方法，包括实验的设计、仪器的使用和实验结果的分析等方面。
论文2：化学反应速率的影响因素及教学方法该论文探讨了不同因素对化学反应速率的影响，并提出了相应的教学方法，帮助学生理解和掌握化学反应速率的概念和计算方法。
论文3：离子反应的平衡及相关教学策略这篇论文讨论了离子反应的平衡条件和平衡常数的计算方法，并提供了相关的教学策略，帮助学生理解离子反应平衡的概念和应用。
论文4：有机化合物的命名及结构分析该论文介绍了有机化合物的命名规则和结构分析方法，通过实例演示帮助学生掌握有机化合物的命名和结构分析的技巧。
论文5：化学键及其特性与教学实践这篇论文探讨了化学键的种类和特性，并结合教学实践，介绍了一些教学方法和案例，帮助学生理解和应用化学键的概念。
论文6：电化学反应的原理与实验研究该论文详细介绍了电化学反应的原理和实验研究方法，通过实验数据的分析和实例演示，帮助学生深入理解电化学反应的过程和规律。
论文7：化学平衡的动态平衡及相关案例分析这篇论文讨论了化学平衡的动态平衡概念和相关案例分析，通过实例演示和计算分析，帮助学生掌握化学平衡的基本原理和应用方法。
论文8：溶液的浓度计算及实验操作该论文介绍了溶液的浓度计算方法和实验操作技巧，通过实验实践和数值计算，帮助学生掌握溶液浓度计算和实验操作的要点。
论文9：化学反应的能量变化及能量守恒定律这篇论文深入探讨了化学反应的能量变化规律和能量守恒定律，通过案例分析和计算方法，帮助学生理解和应用能量变化的概念。
论文10：酸碱中和反应及相关实验设计该论文着重介绍了酸碱中和反应的原理和相关实验设计，通过实验实践和实例分析，帮助学生掌握酸碱中和反应的基本概念和实验方法。
以上是十篇高中化学教学论文的主题和内容简介，希望对您的研究和教学工作有所帮助。
高中化学教学现状及策略10篇第一篇：高中化学教学中存在的问题及对策化学是高中阶段的一门基础性课程，学习化学在我们的生活和社会发展中发挥着重要的作用。
作为一名化学教师，要认识到化学教学的重要性，让学生们能够学好化学，进一步做到化学知识的熟练运用。
但是，在高中阶段的化学教学中，教师可以发现化学课堂的教学效果并不好。
由于受到传统教学思想的影响，高中化学教学以知识的传授为主，学生们在化学学习过程中处于被动状态，对化学学习的兴趣不高。
这种教学模式已经不能满足当前教育教学以及社会发展的需求，教师面对新课改就必须做好课堂教学的变革工作，从而发挥出化学学科的实际作用。
笔者在多年的高中化学教学过程中，认识到了以新课标作为化学教学指导的重要性，也发现了当前高中化学教学中存在的问题。
下面，笔者结合多年的高中化学教学实践，谈谈自己对高中化学教学的一些认识。
１当前高中化学教学中存在的问题１．１学生们对化学学习的重要性认识不够：在当前的应试教育模式下，课堂教学的目的就是为了提高考试成绩，因此，很多学生学习化学也只是为了在高考中能够提分，能够确保自己顺利进入大学。
由此可见，学生们忽略了化学学习的现实意义。
在这种情况之下，学生们进行化学学习就只能掌握基本的化学知识，并运用所学知识解答习题，而不能运用于实践当中。
１．２学生缺乏化学学习的主动性：被动学习是应试教育模式下学生们的学习状态。
在高中阶段，学习任务紧迫、压力较大，部分学生甚至对高中化学学习产生了厌烦的情绪，因此，大部分学生只能在教师和家长的压迫之下被动进行化学学习，不能进行主动探究，这种态度下，又怎么能有效地提高课堂教学的效果呢？１．３教师的教学方法单一：为了应对高考，在化学课堂上，教师一般以知识的传授作为课堂教学的唯一手段，教师滔滔不绝地进行讲解，学生们被动地听和记，长期单一教学手段的采取让学生感到疲惫、厌烦。
单一讲授法的采取，不但不能够激发学生学习的兴趣，反而会影响课堂教学的效果。
２高中化学教学的应对策略由于当今课堂教学所实施的是素质教育，在素质教育的背景下，教师就要做到教学方法的转变，通过灵活采取不同的教学对策，激发学生的学习兴趣，调动学生主动进行化学知识探究的欲望。
２．１实验教学法：实验不仅是化学教学的内容，也是化学教学的重要方法。
作为一名高中化学教师，一定要认识到实验教学法在高中化学教学中的重要意义。
实践证明，通过运用实验进行化学教学，不仅能够激发出学生化学学习的兴趣，而且能够有效地提高学生的综合能力。
在运用实验教学法进行化学教学时，教师一定要发挥好教师演示实验、学生实验、以及多媒体演示实验的优势作用，做好化学教学工作。
教师演示实验是实验教学中的最常用方法。
在进行教师演示实验时，为了保证实验的效果，教师可以在课前多进行几次实验以确保实验的效果。
在课堂上进行演示实验的过程中，教师不要只顾着自己进行实验操作，要在实验操作的过程中，做好学生的引导工作。
教师要一边进行演示实验，一边结合实验进度向学生提出问题，让学生一边观察，一边进行问题的思考和分析，在让学生获得直观认识的同时，提高学生的综合素质。
学生实验是实验教学的另一重要形式。
通过组织学生实验，可以让学生对化学学习更感兴趣，调动学生的课堂参与性，从而使课堂教学的气氛更加活跃，课堂教学的效率更高。
通常情况之下，教师是采取分组进行学生实验的，通过结合具体情况对学生进行合理分组，能够发挥出每个小组成员的优势作用，让每个小组成员不仅能够参与到实验过程之中，而且能够让每个小组成员都能够体会到自己在学习过程中的作用，从而大大提高了学生的学习积极性。
２．２多媒体教学法：多媒体是现代社会中的一种先进技术，自从被应用于课堂教学以来，就备受教师的重视。
多媒体教学技术在化学教学中所发挥的作用是不可忽视的。
通过运用多媒体技术进行化学教学，能够使抽象、复杂的化学概念、定理等变得通俗、易懂，通过多媒体技术学生所接触到的是形象、具体的化学知识，学生们感到化学学习变得越来越容易。
作为一名新课改下的教师，要做到与时俱进，善于把现代化的教学手段运用于课堂教学过程之中。
例如，在学习“原子、分子”的结构这一部分的教学内容时，由于这些知识是看不见、摸不着的，学生们理解起来感到很困难。
如果教师把这部分内容制作成多媒体课件，学生们就能够形象的看到原子和分子的组成，从而深刻的理解教学内容。
２．３分层教学法：由于学生们在化学学习上的表现不同，教师在进行课堂教学时就不能对学生提出统一的要求。
教师只有根据学生的实际情况做好课堂教学工作，才能够让每个学生都得到发展。
因此，在进行化学教学时，教师一定要善于运用分组教学法。
通过结合学生的兴趣爱好、智力因素、认知水平等，把学生归入到不同层次之中，对每个层次的学生提出不同的要求，从而促进每个层次的学生都得到发展。
在高中化学教学中，教师一定要结合现实情况，做好课堂教学工作。
只要教师能够以新的教学理念为指导，善于运用多种教学方法组织课堂教学，一定能够使课堂教学的效率不断提高。
第二篇：高中化学探究实验教学研究摘要:从高中化学实验探索研究阶段中出现的各式各样问题及具体及其内容着手，探索讨论在化学教育时期需要研究试验的一些关键类型，并且使用现实中的实例来展示探索试验如何运用在化学教学过程之中．在高中化学新型教育阶段，化学教师较多地利用探索试验开展教育．因此有关人员和化学教师，针对探索试验如何具体应用在化学教学阶段的状况，开展了调查研究，同时有了不小的收获．关键词:高中;化学;探究实验;教学一、研究高中化学试验探索时期出现的不同问题及其内容在高中化学试验探索时期会频繁的碰见许多难题，上述难题一般分成三个部分:策略性、理论性和事实性．策略性难题，意思是在高中化学教学阶段，产生一系列关键重要问题．化学教师需要及时对这些学生展开相关的指引，引起他们对于这些难题展开探索研究的兴趣．例如，教学过程一般会出现的这个问题———学生需要如何思考出试验步骤，可以使得大量的二氧化氮被水分吸收．理论性难题，意思是在化学教学阶段，一些本应该让学生知道还能够加以运用的办法、实验器材名字或是操作手段还有操作道理的具体内容，其中存在一些内容无法借助常规的课堂讲授这个途径，使得学生能够明白并且运用．这种情况下需要教师给学生开展一定的辅导教学，能够让学生对于那些难题展开探索研究．例如，在高中化学教授时期，针对三价铁离子氧化能力展开相关试验．事实性难题，意思就是在现实情况下，许多经常会发生的情况，它们和高中化学教学关键内容存在着密不可分的关系，这就可以引起学生学习的兴趣和对于知识的渴求．化学教师在面对教育阶段产生的一系列问题，应该对学生开展相关指引教导，通过这种方式使得学生在面对这些难题时能够开展更深入的研究调查．借助一个现实中的事例来分析，在高中教育阶段，和萃取有关的内容，教师能够借助鸡尾酒分层这个事例，引起学生学习兴趣和对知识的渴求，这样能够帮助他们更好地学习化学．二、高中化学教育阶段需要开展的探索试验一些主要类别化学教师在教授化学时，碰见次数较多的实验主要有四种:操作性、知识性、能力性和创新演示性．1．操作性实验大致情况和实例研究操作性实验，意思就是教师在开展实验的教育时期，借助一定的操作运用，使得学生可以更好认知和掌握实验器材应该如何正确操作，强化学生对于需要熟记于心的化学要点的记忆力．在高中化学教学阶段，经常会发生一些情况，比如，分液漏斗如何运用及其操作流程教导．2．知识性实验大致情况和实例研究知识性实验，意思就是将学生过去学习掌握的有关知识当作基准，使其在探索实验之中回想起过去学过的知识，学会新的专业知识，这样能够实现新知学习和掌握的目标．这个原理，能够借助氯水漂白性实验来展现．3．能力性实验大致情况和实例研究能力性实验目标在于培育或提高学生实验调查水平、研究解析水平等各项能力．该实验的目的在于综合性地培养学生各项能力水平．同样的，它能够在氨的喷泉实验中得到良好的说明和展示．4．创新演示性实验大致情况和实例研究创新演示性实验教学目的就是基于学生已掌握的化学相关知识，借助完善后的演示实验对于试验中出现的现象再一次做出阐释，通过使用这种新型的教学方式，使得学生更好了解掌握这一门课程．在此之中，氢氧化亚铁制取的改进实验就是这种类型的一个很好的例子．三、通过具体实例展现探索试验如何运用于高中化学教育阶段我们能够利用“富集在海水中的元素———氯”这个实例，针对氯水和干燥的氯气谁具有漂白能力展开研究．有关教材使用上述两种试验探究了这个问题，通过实验研究，最终得出氯水中的次氯酸具有漂白能力．如果学生要对该试验展开探索研究，他们能够借助相关的研究流程，再次规划整个实验，具体的实验流程在下面这张图能够得到很好地表现．利用探索试验的途径开展研究，与之前使用的试验方法相比，其优势显而易见．大致就是，在现实操作中这种方法更为简便，同样现象对比更加显著，这就可以帮助学生强化对于化学知识的理解，同时能够更好地体现出探索试验和化学教材之间密切的联系．纵观目前高中化学教育状况和社会将来发展情形，当前时期，高中化学教师在教授知识时，不只是把教授有关的专业知识当作教学的目的和主要内容，关键在于对于学生综合能力的密切关注和高度重视．同样，应该重视创新型的学习的好处，能够促使学生在创新学习过程中变得更加主动积极．有关学校在开展相关创新性学习培养时期，应该注重对于学生逻辑性思维的培养，通过这种方式才会培育更多的科技研究型和理论型的人才．参考文献:［1］赵海鹏．论高中化学教学中学生创新能力的培养［J］．才智．2016(11)［2］谭谨．高中化学教学中融入化工生产知识的探讨［J］．化工中间体．2015(12)［3］赵丽娜，张耀丹，王秀艳．在高中化学教学过程中对翻转课堂的理性认识［J］．山东化工．2016(07)［4］金玉环．高中化学教学的一点感悟［J］．中华少年．2016(15)第三篇:高中化学教学现状及对策摘要：化学是高中阶段的一门基础性课程，在高中化学教学中，教师要认清当前高中化学教学的形式，通过先进教学理念和教学方法的运用，有效地提高化学课堂的教学效果，提高学生的科学素养。
关键词：高中化学；现状；对策化学是高中的基础课程，一直以来也被人们视为一门重要的课程。
但是，由于化学知识是一门抽象的知识，在化学学习过程中，学生们遇到的困难不少，尤其是在进入高中阶段之后，由于化学知识的涉及面较广，学生的生活阅历、认知能力等方面都很有限，在化学课堂上的教学效率并不高。
作为一名高中化学教师，要认清当前高中化学的教学现状，找到新课改下高中化学教学的对策。
新课改对传统课堂教学提出了挑战，也为当今课堂教学提供了机遇。
作为一名新课改下的高中化学教师，应该怎样进行化学教学，才能够落实新课标的要求，有效地提高化学课堂的教学效率呢？笔者作为一名高中化学教师，对高中化学教学的现状以及新课改下的高中化学教学工作进行了探究。
