统编六年级上册语文第1课《草原》重难点整理,知识点整理,阅读、写作方法点拨

知识点汇总1.《草原》是著名作家老舍先生写的一篇散文;作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞、热情好客。

2.老舍：中国现代著名作家;原名舒庆春;字舍予;北京人;满族;作品有话剧《龙须沟》《茶馆》;小说《猫城记》《离婚》《四世同堂》。

3.理解“蒙汉情深何忍别;天涯碧草话斜阳”。

何：哪里；忍：忍心；天涯碧草：指大草原；话：倾诉；斜阳：傍晚时西斜的太阳。

这句话的意思是：蒙汉两族人民的情谊很深;怎么舍得就这样分别？夕阳西下;大家站在蒙古包外;面对着一望无际的大草原;依依不舍地话别。

4.含“草”字的成语：草木皆兵、寸草不生、草长莺飞、风吹草动、芳草如茵。

5.形容草原大的成语：一碧千里、无边无际、一望无际、一望无垠、广袤无垠。

6.形容草原绿的成语：翠色欲流、青翠欲滴、一碧千里、郁郁葱葱、绿意盎然。

7.形容热闹场面的成语：载歌载舞、欢聚一堂、张灯结彩、人声鼎沸、车水马龙。

8.形容朋友间深情厚谊的成语：情同手足、形影不离、情深似海、手足情深、生死之交、情深意重、荣辱与共、亲密无间、同甘共苦、肝胆相照。

9.描写草原的诗句：《敕勒歌》（北朝乐府）敕勒川;阴山下;天似穹庐;笼盖四野。

天苍苍;野茫茫;风吹草低见牛羊。

《赋得古原草送别》（唐·白居易）离离原上草;一岁一枯荣;野火烧不尽;春风吹又生。

远芳侵古道;晴翠接荒城;又送王孙去;萋萋满别情。

生字组词毯（毛毯）（毯子）（地毯）（棉毯）陈（陈旧）（陈设）（陈列）（陈述）裳（衣裳）（霓裳）虹（彩虹）（虹桥）（长虹）（气势如虹）蹄（马蹄）（羊蹄）（四蹄生风）（马失前蹄）腐（腐烂）（腐败）（豆腐）（腐乳）（腐朽）稍（稍微）（稍等）（稍后）（稍许）（稍纵即逝）微（微薄）（微笑）（微小）（卑微）（微妙）多音字的（de）（他的）（dì）（目的地）乐（lè）（欢乐）（yuè）（乐曲）近义词热闹——喧闹洪亮——响亮飞驰——飞奔天涯——天际舒服——舒适拘束——拘谨羞涩——害羞勾勒——勾画反义词舒服——难受洒脱——拘束热闹——冷清大方——拘谨词语搭配（无边）的绿毯（白色）的大花（忽飞忽落）的小鸟（迂回透明）的带子（静寂）的草原（好客）的主人（会心）的微笑词语积累描写草原的四字词语：一碧千里一望无际一碧万顷苍翠欲滴一马平川绿草如茵描写草原的诗句：天苍苍;野茫茫;风吹草低见牛羊。

第1课《草原》知识点梳理一、作者资料老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予。

（因生于阴历立春，取名“庆春”，自己更名为舒舍予）含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。

中国现代小说家、作家，语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

代表作有《骆驼祥子》，《四世同堂》，剧本《茶馆》，《龙须沟》。

本文选自《内蒙风光》。

老舍的作品大多取材于市民生活，语言俗白精致，雅俗共赏。

二、词语1、词语表词语绿毯、线条、柔美、惊叹、回味、乐趣、目的地、洒脱、衣裳、彩虹、马蹄、热乎乎、礼貌、拘束、举杯、感人、会心、微笑2、生字词：毯tǎn：地毯毛毯绿毯毯子陈chén：陈设陈述陈列陈旧裳shang：衣裳红裳虹hóng：彩虹虹桥长虹气势如虹蹄tí：马蹄羊蹄马不停蹄马失前蹄腐fǔ：豆腐腐败迂腐腐朽稍shāo：稍微稍等稍后稍纵即逝微wēi：微笑轻微微小微妙“毯”字最后一笔为点，（“火”字先两边后中间。

）“吟”、“貌”不要多一点，“襟”、“涩”不要少一点。

特殊字的部首：勒（革）貌（豸）羞（羊）3、四字词一碧千里（一：全，都）、翠色欲流，襟飘带舞、久立四望，静立不动描写草原的四字词语：一碧千里、翠色欲流、绿草如茵、一望无际、芳草萋萋、广阔无垠三、多音字蒙——（měng）蒙古；（méng）蒙蔽蒙头盖耳；（mēng）蒙骗蒙头转向好——（hǎo）美好好人；（hào）爱好好奇好逸恶劳行——（háng）银行杨柳成行；（xíng）步行日行万里似——（shì）似的；（sì）似乎相似似是而非四、近反义词反义词：清鲜—污浊洒脱—拘束迂回—笔直静寂—热闹大方—拘谨近义词：勾勒—勾画疾驰—飞驰拘束—拘谨羞涩—害羞天涯—天际热闹—喧闹勾勒—勾画舒服—舒适响亮—洪亮五、主要内容《草原》是老舍先生写的一篇访问记。

按事情发展的顺序（初见草原——迎客——待客——话别）记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和蒙古族同胞的纯朴、热情好客，赞美了草原的美丽风光和蒙汉民族间的深情厚谊。

小学六年级语文上册(部编版)第1单元第1课《草原》重要知识点归纳在小学六年级语文上册（部编版）的学习之旅中，我们首先踏入了第一单元的精彩篇章，开篇之作便是老舍先生的《草原》。

本文以其细腻的笔触和丰富的情感，引领我们走进了一个辽阔、美丽而又充满民族风情的草原世界。

接下来，让我们一起梳理并归纳这篇课文的重要知识点。

一、课文主题与文学体裁课文主题：本文描绘了作者初次访问内蒙古草原时所见到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的动人情景，展现了蒙汉两族人民的深厚情谊和民族团结的美好画面。

文学体裁：散文。

通过优美的语言和生动的描绘，展现了作者的个人情感和所见所感。

二、作者信息作者：老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代著名小说家、文学家、戏剧家。

他的作品以独特的幽默风格和深刻的社会洞察力著称，代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》等。

三、重点字词1.生字：●毯（tǎn）：毛毯，毯子，指铺设的地面装饰物。

●渲（xuàn）：渲染，中国画技法之一，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。

●勒（lè）：勾勒，用线条画出轮廓。

2.多音字：●行（háng, xíng）：在此文中“一行行”读作háng，表示成行的东西；而“行走”则读作xíng，表示走动。

3.近义词/反义词：●近义词：辽阔—广阔，热情—热烈●反义词：热情—冷漠，清晰—模糊四、修辞手法1.比喻：如“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

”将羊群比作白色的大花，生动形象地描绘了草原上的美景。

2.拟人：文中虽未直接出现典型的拟人句，但通过对草原、天空等自然景物的细腻描绘，赋予了它们以生命力和情感色彩。

3.排比：如“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

”通过排比句式，增强了语言的节奏感和表现力。

五、经典语句与段落1.经典语句：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

部编版六年级上册语文第一课《草原》课文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。

理解课文内容，把握课文描绘的草原风貌及作者的情感。

学习课文中的生字词，并能灵活运用。

2.过程与方法：通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。

学会通过描绘事物来抒发感情的方法。

3.情感态度与价值观：感受草原的壮丽风光，激发对祖国大好河山的热爱之情。

培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文描绘的草原风貌。

学习课文中的生字词，并能灵活运用。

2.教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

感悟作者对草原的情感。

三、教学过程1.导入利用图片或视频展示草原的美丽风光，引导学生初步感受草原的魅力。

2.课文阅读学生自读课文，注意理解生字词。

教师辅导，帮助学生理解生字词，如“碧绿”、“辽阔”等。

学生再次自读课文，感知课文内容。

3.课堂讨论教师提问：课文描绘了草原的哪些特点？教师提问：作者在文中表达了对草原的哪些情感？4.课文解析教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。

分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

5.课堂小结学生分享自己的学习心得。

6.作业布置学生回家后，熟读课文，背诵课文。

家长签字确认，监督学生完成作业。

四、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生对草原有了更深入的了解。

2.在课堂讨论环节，学生积极参与，表达了自己的观点和感悟。

3.教师在讲解课文时，注重了情感的表达，引导学生感受作者的4.作业布置合理，有助于巩固所学知识。

五、教学资源1.课文原文《草原》作者：老舍原文略。

2.生字词表碧绿、辽阔、美丽、赞美、向往、丰收、牧歌、骏马、牛羊、毡房等。

3.教学课件制作关于草原的课件，展示草原的美丽风光，辅助教学。

4.家长签字表家长签字确认表，监督学生完成作业。

六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生对课文内容的掌握程度。

部编版六年级上册语文第一课《草原》知识点汇总
《草原》是《语文》（人教版）六年级上册第一课的课文，讲述了作者在草原上与牧民相遇的经历。

以下是这篇文章的一些核心知识点汇总：
1. 故事背景：作者在一个夏天，与父母一起到草原度假，初次接触到大自然的美丽与辽阔。

2. 草原的特点：草原是一片广阔而肥沃的大地，草儿翠绿，天空湛蓝，奔腾的河水如银丝般流淌。

3. 牧民的生活：草原上住着勤劳善良的牧民，他们过着刀耕火种的生活，依靠放牧为生，与动物和谐相处。

4. 探秘草原：作者走近草原，亲身感受到了大自然的魅力，欣赏到了美丽的风景，与牧民互相帮助，心生敬畏。

5. 草原的意义：草原不仅仅是一片美丽的土地，更有着浩渺的诗意，给人们带来宁静与感悟。

6. 人与自然的关系：人类应当尊重和保护大自然，与之和谐相处，并从中获取力量和启示。

以上是《草原》这篇课文的主要知识点汇总。

通过阅读和理解这些知识点，可以更深入地体会到草原的美丽和人与自然的关系。

小学六年级语文上册（部编版）第一单元知识总结一、《草原》1.主题：本文描写了作者第一次访问内蒙古大草原时看到的美丽景色，以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者对祖国河山的无限热爱之情。

文学体裁：散文。

作者信息：老舍，原名舒庆春，字舍予，北京满族正红旗人。

中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家” 称号的作家。

代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》等。

主要内容：作者以生动的笔触描绘了草原的美丽风光，依次描写了草原的天空、小丘、羊群、骏马和大牛等景物，接着又详细叙述了蒙古族同胞热情款待远方来客的场景。

中心思想：通过对草原风光和蒙古族人民热情好客的描写，表达了作者对草原的热爱和对民族团结的赞美之情。

2.重点字词：生字读音：毯（tǎn）、陈（chén）、裳（shang）、虹（hóng）、蹄（tí）、腐（fǔ）、稍（shāo）、微（wēi）。

生字写法：“毯” 字的毛字旁要写得舒展，“炎” 字上面的“火” 字最后一笔捺变为点；“蹄”字的右边是“帝”，注意不要写错。

词义：⏹绿毯：绿色的毯子。

⏹渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。

⏹勾勒：用线条画出轮廓。

多音字：⏹行：（xíng）行走；（háng）银行。

⏹勒：（lè）勒令；（lēi）勒紧。

近义词：⏹清鲜—清新。

⏹洒脱—潇洒。

反义词：⏹洒脱—拘束。

⏹热闹—冷清。

3.修辞手法：比喻：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

把草原比作绿毯，把羊群比作白色的大花，生动形象地写出了草原的美丽和羊群的可爱。

拟人：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

赋予骏马和大牛以人的动作和情感，表现了草原的宁静和动物们的悠闲。

4.经典语句和段落：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

《草原》课文笔记1. 重点句子：（1）这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

这句话表达了作者对草原的热爱和看到美景后的喜悦。

通过使用“更可爱”、“清鲜”、“明朗”等形容词，描述了草原的独特魅力。

（2）这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

这句话通过“惊叹”、“舒服”、“愿久立四望”、“想坐下低吟”等词语，表达了作者对草原美景的感受和情感。

同时，通过使用“奇丽”一词，形容了小诗的美好和独特。

（3）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

这句话表达了作者对蒙古族同胞的感激和不舍之情。

通过使用“情深”、“何忍别”、“天涯碧草”、“话斜阳”等词语，描绘了作者与蒙古族同胞之间的深厚友谊和离别的痛苦。

2. 课文分段：第一段：写作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色。

这一段通过对草原的景色进行生动的描写，展现了作者对草原的热爱和赞美之情。

第二段：描绘了主人来到几十里外欢迎远客的动人情景。

这一段通过描写主人欢迎远客的情景，表现了蒙古族同胞的热情好客和淳朴的民风。

第三段：写进了蒙古包外，主客相互见的礼节和热情欢恰的场面。

这一段通过对蒙古包外情景的描写，展现了作者与蒙古族同胞之间的深厚友谊和欢恰的场面。

第四段：写蒙古包内的盛情款待和蒙汉两族的友谊。

这一段通过对蒙古包内情景的描写，表现了蒙古族同胞的热情好客和蒙汉两族之间的紧密友谊。

3. 写作方法：（1）情景交融：作者在描写景物时，融入了主观感受，使景物带有浓郁的诗情画意。

如“小丘的线条那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样。

”这句话通过使用比喻手法，将小丘比作中国画，表现了作者对小丘的赞美之情。

（2）善于运用联想来表达自己的情感。

如“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

”这句话中就运用了联想的手法，让读者仿佛身临其境。

部编人教版六年级上册语文第一单元知识点第一课《草原》1、《草原》是著名作家老舍先生写的一篇散文，作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞、热情好客。

2、老舍：中国现代著名作家，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作品有话剧《龙须沟》、《茶馆》，小说《猫城记》、《离婚》、《四世同堂》。

3、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。

何：哪里；“忍”是忍心；天涯碧草：指大草原；话：倾诉；斜阳：傍晚时西斜的太阳。

这句话的意思是：蒙汉两族人民的情谊很深，怎么舍得就这样分别？夕阳西下，大家站在蒙古包外，面对着一望无际的大草原，依依不舍地话别。

4、“嗯，刚吃过。

（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！”这句中的“回味”指吃过东西以后，留在口腔中的余味。

“在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不支，好像回味着草原的无限乐趣。

”这句中的“回味”指对经历或接触过的事情重体味。

5、蒙古族习俗：蒙古族以肉食、奶食为主，传统吃法有“手扒肉”、“烤全羊”。

每年七八月间，草原上都要举行盛大的“那达慕”大会、“摔跤”是“那大慕”的主要内容。

6、背诵第一自然段。

第二课丁香结一、通晓词义。

①朦胧:不清楚,模糊。

②遮掩:掩饰;隐瞒;遮蔽。

③恍然:突然醒悟;忽然;猛然。

④笨拙：不聪明,不灵巧,反应迟钝。

⑤断断续续:时而中断,时而继续。

⑥平淡无味:质性平和无味,后指平平常常。

二，理解课文内容分：1.丁香在形状、颜色、气味方面的特征是：①星星般的小花,许多小花形成一簇;②花开有紫、红、白等色;③淡淡的幽雅的甜香。

①结,是解不完的;人生的问题也是解不完的。

不然,岂不是太平淡无味了吗?含义是：生活不可能总是一帆风顺的,遇到不顺心的事是经常的,我们应该正视这些问题,把它看作是生活有益的补充,这样,我们就会觉得生活充满乐趣了。

4.著名诗人戴望舒的《雨巷》中,有这样的诗句:“我希望逢着∕一个丁香一样的∕结着愁怨的姑娘。

她是有∕丁香一样的颜色,丁香一样的芬芳,丁香一样的忧愁……”结合本文,体会“丁香”一词象征着美丽、高洁、愁怨。

六上语文部编版草原笔记
《草原》是部编版小学语文六年级上册的第一篇课文，以下是对这篇课文的详细笔记：
一、学习目标：
1、会写“毯、陈”等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语。

2、有感情地朗读课文，边读边想象草原美景，背诵第1自然段。

3、能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。

二、课文内容与结构：
1、第一自然段为第一部分，描写了草原秀美的景色。

2、二、三自然段为第二部分，写主人喜迎远客的场景。

3、第四自然段写主客联欢的情景。

4、第五自然段为第四部分，写了主客话别。

三、写作手法：直抒胸臆，情景交融。

四、重点词语与句子：
1、重点词语：勾勒、迂回、拘束、会心等。

2、重点句子：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

”这句话的意思是草原不因空旷而显得苍茫。

五、近义词和反义词：
清鲜——新鲜，明朗——晴朗，惊叹——赞叹。

愉快——伤心，无限——有限，热闹——静寂。

六生字书写注意事项：
1、“毯”的最后一笔是点。

2、“腐”是半包围结构，不要写成上下结构。

3、“微”字的第七笔是横。

以上是《草原》的详细笔记，包括学习目标、课文内容与结构、写作手法、重点词语与句子、近义词和反义词以及生字书写注意事项。

1、用自己喜欢的方式朗读课文,说说草原给你留下了什么印象。

草原的“美”体现在哪些方面?风光美、人情美2、作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？（1）内蒙古草原美丽的自然风光。

（2）蒙古人民的热情好客。

3、这篇访问记按什么顺序记叙了哪些内容？这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：（初入草原）→接近公社→蒙古包外→（蒙古包里）→（告别草原）。

4、每个自然段主要讲了什么。

第1自然段：草原美景第2自然段：喜迎远客第3自然段：友好相见第4自然段：盛情款待第5自然段：依依惜别5、草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨? 默读第1自然段举手回答。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

6、“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”，老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？茫茫：没有边际，看不清楚。

站在草原上，放眼望去，从脚下到云际，全被绿色主宰着，是那么辽阔，又是那么清晰，一切都尽收眼底。

7、“翠”是“绿”的意思。

为什么不用“绿”色欲流？“翠”比一般的绿更鲜亮，更有光泽，绿得更丰富、更饱满，绿得好像都快要流淌下来。

8、找一找，在第一自然段中有哪几个词都是表示“绿”的意思？想一想，这样写有什么好处？"碧、翠、绿"避免了总是用一个词，有变化，读起来好听。

9、词语理解清鲜：清爽新鲜。

柔美：柔和而优美。

境界：事物所到达的程度和表现的情况。

迂回：回旋、盘绕。

洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。

崇山峻岭：高大陡峭的山岭。

拘束：过分约束自己，态度显得不自然。

10、成语解析一碧千里：指一片碧绿的颜色，十分宽广。

本课指呼伦贝尔大草原一眼望去全部都是绿色的意思。

造句：骏马奔驰在一碧千里的大草原上。

翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。

本课指呼伦贝尔大草原翠绿的颜色好像就要流淌出来一样。

造句：你看那杨树刚长出嫩叶，翠色欲流，惹人喜爱。

六年级上册人教版语文第一课草原的笔记一、课文背景《草原》是人民教育出版社六年级上册语文教材的第一篇课文，作者是中国著名作家老舍。

这篇文章以作者亲自体验为基础，通过细腻的笔触，描绘了中国内蒙古草原的美丽风光以及草原人民的生活。

二、重点词汇和句子1. 重点词汇：* 草原：大片未被耕作的土地，主要生长着草本植物，是畜牧业的重要基地。

* 风光：景色，风景。

* 骏马：健壮快速的马。

* 羊群：许多羊聚集在一起。

* 蒙古包：蒙古族人居住的圆形帐篷。

2. 重点句子：* “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

”这句话描绘了草原的广阔无垠，以及草原的生机勃勃，不让人感到空旷和迷茫。

* “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

”这句话运用了丰富的想象和生动的比喻，描绘了草原丘陵的美丽和草原的绿色延伸到天际的情景。

* “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

”这句话表达了作者对草原美景的深深喜爱和赞叹之情。

三、主题思想《草原》这篇文章的主题思想是赞美自然的美丽和人与自然的和谐共处。

作者通过描绘草原的美丽风光和草原人民的生活，表达了他对大自然的热爱和对人与自然和谐共生的向往。

四、感悟与思考学习《草原》这篇课文，让我深深感受到了大自然的美丽和人与自然的和谐共处的重要性。

在现代社会，我们应该更加尊重和保护自然，与自然和谐共处，享受大自然带给我们的美丽和快乐。

同时，我们也应该学习草原人民的朴实、善良和勇敢的品质，为我们的生活增添更多的色彩和乐趣。

五、个人收获与行动计划通过学习《草原》这篇课文，我不仅了解了草原的美丽风光和草原人民的生活，更重要的是我明白了人与自然的关系以及如何与自然和谐共处。

在未来的生活和学习中，我将积极采取行动，保护我们的环境，尊重每一个生命，让我们的世界更加美丽和和谐。

具体行动计划如下：1. 参与环保活动：我将积极参加学校和社区的环保活动，如植树、清理垃圾等，为保护我们的环境做出贡献。

《草原》知识点1、易错字音：渲（xuàn）染迂（yū ）回马蹄（tí）2、课文内容（1）《草原》是著名作家老舍写的一篇散文,作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞、热情好客。

（2）课文写作顺序：初见草原——迎客——待客——话别（3）作者介绍：舍：中国现代著名作家,原名舒庆春。

字舍予,北京人,满族。

1950年创作话剧《龙须沟》,获北京市“人民艺术家”称号。

主要作品：话剧剧本《龙须沟》、《茶馆》、《立珍珠》、《春华秋实》《女店员》等；小说：《老张的哲学》《骆驼祥子》《四世同堂》、《离婚》等。

3、如何理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思？答：何：哪里；“忍”是忍心；天涯碧草：涯,边际。

天涯,天边,指大草原；话：倾诉；斜阳：夕阳。

这句话的意思是蒙汉人民之间的情谊深厚,怎么舍得马上分别呢？直到夕阳西下,人们还在这一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。

大地与天空相按的地方。

这句话既是全文的中心句,也是作家情感的集中体现,同时给读者以回味的余地：从迎客、联欢到话别,处处洋溢着“蒙汉情深”,千里草原,芳草萋萋,举目皆是诗情画意,所以才让人流连不已,难分难舍,这一余味不尽的特写镜头与“蒙汉情深”的全篇之旨紧扣,收到了揭示题旨深化文意的效果。

4、课后习题：联系上下文,体会两个“回味”的意思有什么不同。

（1）“嗯,刚吃过。

（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！”答；这句中的“回味”指吃过东西以后,留在口腔中的余味。

例句：吃完饭后,我坐在椅子上“回味”着刚吃过的烤鸡翅。

（2）“在这种境界里,连骏马和大牛都有时候静立不支,好像回味着草原的无限乐趣。

”答：这句中的“回味”指对经历或接触过的事情重体味。

例句：看到这张照片,我不禁“回味”起美好的童年生活。

5、蒙古族习俗：蒙古族以肉食、奶食为主,传统吃法有“手扒肉”、“烤全羊”。

每年七八月间,草原上都要举行盛大的“那达慕”大会、“摔跤”是“那大慕”的主要内容。

统编版六年级上册第1课《草原》知识点一、生字组词毯tǎn（地毯、绿毯、毛毯）陈chén（陈旧、陈列、陈述）裳shang（云裳、衣裳、红裳）虹hóng（霓虹、彩虹、长虹）蹄tí（牛蹄、马蹄、蹄子）腐fǔ（豆腐、腐败、腐烂）稍shāo（稍等、稍微、稍纵即逝）微wēi（微妙、微笑、轻微）二、多音字行(háng)(一行) (xíng）(行动)勒(lè)(勾勒) (lēi)(勒马)蒙(mēng)(蒙骗) (méng)(蒙受) (měng)(蒙古族)三、近义词渲染—烘托热闹—喧闹明朗—晴朗奇丽—瑰丽疾驰—飞驰回味—体味境界—境地拘束—拘谨四、反义词迂回—径直拘束—自然洒脱—拘谨舒服—难受羞涩—大方五、理解词语清鲜：清爽新鲜。

一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。

柔美：柔和而优美。

境界：事物所到达的程度和表现的情况。

迂回：回旋、盘绕。

洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。

崇山峻岭：高大陡峭的山岭。

拘束：过分约束自己，态度显得不自然。

六、词语拓展说一些四个字的表示“绿”的词语来？绿草如茵、绿意盎然、绿意葱茏青山绿水、披红挂绿、绿盖叠翠七、句子解析1.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

“碧”是形容青草很绿。

“千里”指草原的范围辽阔无边。

“一”是“全”和“都”的意思。

总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。

这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。

放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。

这句话也是这一段的中心句。

2.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。

“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。

老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。

六年级上册第一课《草原》笔记一、生字词。

1. 会写的字。

- 毯（tǎn）：毛毯，本义指厚实有毛绒的织品。

“毯”字是半包围结构，“毛”字要写得舒展，最后一笔横要长一些，托住里面的“炎”。

- 陈（chén）：陈列、陈旧。

左右结构，左边的“阝”要写得窄一些，右边的“东”字第二笔横撇与左边的笔画要相互避让。

- 裳（shang）：在课文中读“shang”，衣裳。

上下结构，注意和“常”字区分，上面部分的笔画较多，要写紧凑。

- 虹（hóng）：彩虹。

左右结构，左边的“虫”字要写得窄小，右边的“工”字横画要平稳。

- 蹄（tí）：马蹄。

左右结构，左边的“足”字旁最后一笔是提，右边的“帝”字笔画较多，要注意书写顺序。

- 腐（fǔ）：豆腐、腐朽。

半包围结构，外面的“广”字要包住里面的“付”字，里面的“人”字要写得舒展。

- 稍（shāo）：稍微。

左右结构，左边的“禾”字旁最后一笔是点，右边的“肖”字要写得紧凑。

- 微（wēi）：微笑、微风。

左中右结构，中间的“山”字要写得扁一些，三个部分要写紧凑。

2. 会认的字。

- 勒（lè）：勾勒。

这个字还有另一个读音“lēi”，如“勒紧”。

- 鄂（è）：鄂温克族，我国少数民族之一。

- 涩（sè）：羞涩、苦涩。

二、词语理解。

1. 一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。

在文中用来描写草原的辽阔和碧绿。

2. 翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。

通过这个词可以感受到草原上青草鲜嫩、充满生机的景象。

3. 襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。

文中描写蒙古族同胞骑马远迎来客时的样子，表现出他们的热情奔放。

三、文章结构。

1. 第一部分（第1自然段）：写作者初到草原看到的美丽景色。

这部分从天空到地面，按从上到下的顺序描写了草原的广阔无垠和一碧千里，运用了比喻（“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

六年级上册语文第一课《草原》重点内容《草原》是部编版六年级上册语文教材的第一篇课文，这篇文章字里行间浸润着浓郁的草原风情，作者通过描绘一碧千里的草原风光、欢迎远客的情景以及主客联欢的情形，表达了对草原的热爱，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

本文的重点内容如下：1. 掌握9个汉字，19个词语。

2. 理解课文内容，了解草原的美丽风光和民族之间的团结。

3. 体会作者在写景中融入感受的表达方法，并初步体会这样写的好处。

4. 背诵课文第一自然段，感受草原风光的美丽。

5. 理解并体会“蒙汉情深”，以及从哪里可以感受到“蒙汉情深”。

进一步阐述：1. 草原美景的描绘：文章中运用了丰富的形容词和比喻手法，将草原的美丽风光刻画得栩栩如生。

例如，“一碧千里”“翠色欲流”等词语，描绘出草原的广袤和绿意盎然。

这些描写不仅让读者感受到草原的美丽，也表达了作者对草原的热爱之情。

2. 欢迎远客的情景：文中描述了蒙古族人民热情欢迎远道而来的客人的情景。

通过描写主人和客人相见、握手、敬酒、唱歌等细节，展现出蒙古族人民的热情好客和民族之间的团结。

这种热情和团结精神，是作者对草原人民的一种赞美。

3. 主客联欢的情形：文章中详细描写了主客联欢的情形，包括蒙古族人民表演歌舞、汉族人民表演摔跤等民间传统活动。

这些活动不仅展示了草原人民的才艺和热情，也表现了各民族之间的和谐共处和团结精神。

4. 写景中融入感受的表达方法：在描绘草原风光和欢迎远客的情景时，作者将自己的感受融入其中，使读者能够更加深入地理解草原的风土人情和民族之间的情感。

例如，在描写草原美景时，作者用“惊叹”“舒服”等词语表达自己的感受；在描写欢迎远客的情景时，作者用“感动”“难忘”等词语表达自己的心情。

这种表达方法使文章更加生动有趣，增强了读者的阅读体验。

5. “蒙汉情深”的体现：文章中多次提到“蒙汉情深”，这是本文的主题之一。

作者通过描绘蒙古族人民和汉族人民的深厚友谊和团结精神，表达了对民族之间和谐共处的赞美。

2《丁香结》1.《草原》这篇是一篇散文，作者是老舍。

原名舒庆春，主要作品有《龙须沟》、《骆驼祥子》、《四世同堂》等，他被称为“人民艺术家”。

2.这篇课文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，围绕一个“美”字，赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的热情好客 ，以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊。

3.“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

”这句话直接写草原的景色，突出了草原的碧绿、辽阔，小丘的线条柔美。

“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

”这句话写了作者的感受。

这样写就达到了情景交融的目的。

其好处就是景中含情，寓情于景，使文章内容丰富，感情浓烈。

4.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

”这句话的意思是：蒙汉两族人民的情谊很深，怎么舍得就这样分别？夕阳西下，大家望着一望无际的草原，互相倾诉着离别之情。

这句话也是全文的中心句。

从草原上主人热情隆重的远迎客人，主客热情洋溢的会见，主人盛情友好的款待，以及主客联欢、深情话别依依不舍的情景中体会到“蒙汉情深”。

5.积累描写草原的古诗句：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

（南北朝《敕勒歌》）离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

（白居易《赋得古原草送别》）1.《丁香结》作者宗璞。

课文整体上先从丁香的样子、颜色、气味等三个方面来描写丁香，又写了丁香结的由来和由丁香结引发的人生感悟。

勉励人们在生活中正视问题、乐观地面对人生。

2.“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。

雪色映进窗来，香气直透毫端。

”从“香气直透毫端” 可以看出这里的积雪指的是“丁香”。

3.雨中的丁香线条模糊、格外 3.“丁香结”象征着生活中解不了的烦恼、愁怨。

文章告诉我们生活中总有许多烦恼，要学会用乐观、豁达的态度生活。

4.“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”对这句话的理解是：生活不可能总是一帆风顺，人生的问题也是永远解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些问题，我们的人生才会充满乐趣。

崇山峻岭：高大陡峭的山岭。

拘束：过分约束自己，态度显得不自然。

清鲜：清爽新鲜。

一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。

柔美：柔和而优美。

拓展积累说一些四个字的表示“绿”的词语来？绿草如茵、绿意盎然、绿意葱茏青山绿水、披红挂绿、绿盖叠翠句子品析1.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

“碧”是形容青草很绿。

“千里”指草原的范围辽阔无边。

“一”是“全”和“都”的意思。

总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。

这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。

放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。

这句话也是这一段的中心句。

2.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。

“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。

老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。

置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。

3.在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

“回味”，细细地回忆，品味。

这里是骏马和大牛的天然牧场。

在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。

这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。

1.读课文，想一想课文写了什么？本文写了美丽的草原以及蒙古族人民热情好客，盛情款待客人的情景。

2.自读课文，看看课文从哪些方面写了草原的美？课文从草原风光美和蒙古族人民远迎款待汉族同胞的人情美两个方面来写草原的美。

3.自由读第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？这些景物有什么特点？作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、骏马、大牛。