阐述高等教育教学、科研和管理的关系

《高等教育学》论述题：（展开，4 题）1．论述高校的三大职能及其相互关系。

答：教学科研服务是当今高校的三大职能，但这三项职能并不同时产生的，而是依次产生、逐步成型、不断发展的。

教学是高等学校最基本的职能。

从中世纪大学产生到19世纪初，大学一直沿着教学这一办学方向缓慢发展着。

中世纪大学是通地过专业教育，为社会需要培养官吏、牧师、法官和医生。

直到19世纪初，洪堡创办了柏林大学。

柏林大学充分体现了洪堡“通过研究进行教学”和“教学与研究的统一“的思想。

科研正式进入大学的课堂，从而确立了大学发展科学的职能。

19世纪末20世纪初美国，在1862年出台了的《莫雷尔法案》，法案规定，政府拨地给各州，用其收入建立了农业和机械工程学院，这就是美国历史上上的“赠地学院”。

其中，威斯康星大学倡议最力，成绩最佳，人们把这种社会服务的精神称为“威斯康星思想。

”高等学校的三项职能，是相互联系、相互渗透的，共同构成了现代高校的职能体系。

其中，教学是高校的最基本的职能，是决定高等教育本质的因素。

服务是教学、科研二项职能的延伸和拓展。

具体到不同层次、类型的高校，三大职能的配比和联系方式是不尽相同，但教学的中心地位是不可动摇的。

2．论述高等教育在大学生个体发展中的作用。

答：高等教育在促进人的发展方面具有重要作用，它可使个人在以下几方面获得大幅度提高：（1）学习能力（2）研究能力（3）实践能力（4）文明素养在现代高等教育活动中，提高个人文明素养的功能仍然占有重要地位。

许多国家在高等教育阶段注重对大学生实施通识教育，加强对大学生的一般人文素养教育及行为指导。

3．请联系你即将从事的工作谈谈如何建立高校新型师生关系？答：（1）了解和研究学生，树立正确的学生观老师要与学生取得共同语言，使教育影响深入学生的内心世界，就必须了解和研究学生。

（2）理解和尊重学生教师要理解学生的情感、态度和意向，要设身处地为学生着想，以学生的观点来思考。

（3）转变教师角色要构建新型的师生关系，必须要转变教师的角色。

我校青年教师如何正确处理教学与科研之间的关系张兵(外语系)在现行大学管理体制下，高校教师一般要承担教学与科研双重任务。

然而，教学与科研在知识的掌握方式上实际上存在较大差异。

高校教学要求体现在课程知识的系统性与表达性方面，而科研要求体现在专业知识的专深性与创新性方面。

两者都为大学教育所需要，并且两者具有不完全兼容性。

再加上时间、资源与知识、资源、禀赋等约束条件，则这种不兼容性矛盾显得更为突出。

因此，高校青年教师如要充分发挥自身潜能，取得教学、科研双丰收，就必须要恰当处理这两者的矛盾。

一、充分认清教学与科研之间的关系是前提条件教学与科研是高校两个独立的活动。

高校的教学是实现学校目标、完成学校任务的根本手段，是课堂上或学校里师生的双边活动，是学校人才培养的全过程，是高校最基本的活动；而高校的科研是发挥学校功能、实现学校价值的重要方面。

因此教学与科研既相互联系、相互影响，又相互区别、相互矛盾，是相辅相承的关系。

充分认清教学与科研的关系，解决思想认识上的误区，对我校青年教师的个人学术、事业发展以及我校的进一步发展有着重要的意义。

首先，教学与科研之间存在着较大的差异。

主要表现为：第一，教学以讲授全面性的、体系化的、相对稳定的知识为主，这就要求大学教师在课堂上要把注意力更多地放在在如何调动学生的学习积极性以及如何系统地掌握本课程知识等方面。

而科研则要求高校教师对本学科某个方面问题的持续关注与深入研究，创新性、单一性、不稳定性是科学研究尤其是创新性研究的主要特点。

这与教学无论在问题意识、掌握知识的方式方法以及问题的关注点上均具有很大不同。

其次，教学与科研的接受对象也存在较明显差异。

大学教学的知识接受对象主体为本科生，而科研成果的接受对象主要为社会、企业、政府、大学教师、研究机构等。

第三，由于个人兴趣、时间、精力有限等原因，高校教师关注的科研项目可能与正在教学的内容有很大脱节，或关系不大，比如说，我的研究兴趣是英美文学，而我现在代的课是大学英语公共课，两者很难相交。

正确处理教学与科研的关系，努力实现二者协调发展发表时间：2008-12-17T14:14:11.123Z 来源：《中小企业管理与科技》供稿作者：于军[导读] 摘要：教学与科研是涉及两方面不同领域的两项活动。

教学与科研相对独立，异质性明显。

然而，它们又共存于高校这一特定的环境之中，是具有内在联系的辩证统一体。

通过适宜的协调和处理，两者的关系可以得到强化，并相辅相成、互为促进。

摘要：教学与科研是涉及两方面不同领域的两项活动。

教学与科研相对独立，异质性明显。

然而，它们又共存于高校这一特定的环境之中，是具有内在联系的辩证统一体。

通过适宜的协调和处理，两者的关系可以得到强化，并相辅相成、互为促进。

关键词：教学科研协调发展一、正确处理高校教学与科研的辩证关系在经济全球化、科学技术飞速发展的大背景下，我国高等教育的教学与科研被赋予了新的内涵和意义。

我们要以动态发展的眼光正确认识和处理教学与科研的辨证关系，强化教学与科研相互促进、协同发展的途径，促进两者良性循环，切实地提高高校教学水平和人才培养质量，推动高校教育事业的可持续发展。

教学和科研是高校的两大任务。

教学是高校的基本任务，科研是高校的重要任务。

教学能推动高校科研的发展，科研能促进高校教学质量的提升。

不同类型的高校教学与科研的关系不尽相同。

(一)教学推动高校科研的发展。

现代高等教育的教育思想以素质教育为中心，强调全面培养人的综合素质，使受教育者的文化知识、创新精神和科研能力等都能得到全面地发展。

而只有教师是创造性人才，才能更好地引导学生进行创造性的学习。

从当今科技飞速发展的态势来看，大学的教学必须处在知识发展的前沿，否则人才培养质量便永远赶不上时代的步伐。

而科研是获取学科前沿知识最为直接、迅速、有效的途径。

(二)科研促进高校教学质量的提升。

科研是高校教育教学质量的重要保证。

教师通过科研获取了丰富的学科前沿知识，掌握了学科最新的发展动态和趋势，了解了专业发展方向与最新成果，从而能在教学中从高层次统驭和把握本专业的知识体系，与时俱进地优化课程体系、深化教学内容、改进教学方法、完善教学手段，及时将科研能力迁移为教学能力，将科研成果不断转化为教学成果。

高等教育与科技发展的关系在当今社会，高等教育和科技发展相辅相成并且互相促进，二者之间存在着密切而复杂的关系。

高等教育为科技发展提供了人才支持和学术研究的基础，而科技的不断创新也为高等教育带来了许多新的教学方式和教育手段。

首先，高等教育为科技发展培养了大量的专业人才。

随着科技的进步和社会的发展，各行各业对于专业人才的需求日益增长。

高等教育机构通过开设科技类专业，培养了大批在科技领域具有专业能力和创新精神的人才。

这些人才毕业后可以投身于科技研究、创新与开发，促进科技的快速发展。

同时，高等教育也通过科技类课程的开设，为学生提供了丰富的科技知识，使他们具备了科技创新和应用的能力，为科技发展注入了新的活力。

其次，高等教育与科技发展相互影响，共同推动着社会的进步。

作为人类智慧和文明的结晶，科技的进步为高等教育提供了先进的教学手段和工具。

现在的大学教育已经不再局限于传统的教室和纸质教材，通过信息技术的应用，教育可以更加个性化、互动化和开放式的进行，学生可以通过网络学堂、在线课程和远程教育等方式获取知识和教学资源。

同时，高等教育也为科技发展提供了重要的研究基础和学术支持。

科研机构和高校之间的合作，促使科学研究成果得到更好的应用和推广，为科技发展提供了坚实的基础。

另外，高等教育还能够为科技创新提供创业支持和创新环境。

现今社会，创新和创业成为了科技发展的重要推动力。

高等教育机构积极引导学生参与创新创业，通过建立创新创业教育平台、设立创新创业基金等措施，为学生提供良好的创新创业环境。

这些措施能够培养学生的创新精神和创业能力，使他们能够更好地应对科技发展中的挑战和机遇。

然而，高等教育与科技发展之间也存在一些问题和挑战。

首先，高等教育难以满足科技发展的需求。

科技发展的速度非常迅猛，但高等教育的培养周期较长，无法及时适应科技发展的需求变化。

这就需要高等教育机构与企业紧密合作，进行科技人才培养的规划和调整。

另外，高等教育机构需要提高科研和教育资源的配置和利用效率，提高科技成果转化的效率，使科技发展能够更好地为社会服务。

浅谈高校教学和科研的关系以及处理1教学和科研是辩证统一的关系关于教学和科研的关系,不同的学者持有不同的看法,归纳起来,主要有如下三个学派的观点:(1)教学与科研之间存在负相关关系。

认为教学与科研之间存在负相关关系的理论模型主要有三个,即稀缺模型、个性差异模型、不同激励系统模型。

(2)教学与科研之间存在正相关关系。

认为教学与科研之间存在正相关关系的理论模型主要有两个,即传统智慧模型和G模型。

(3)教学与科研之间存在零相关关系。

认为教学与科研之间存在零相关的模型主要有三个,即不同活动模型、无关个性模型和官僚资助模型。

以上的观点从不同角度探讨了教学科研的关系。

教学和科研关系是一个十分复杂的问题,应当综合分析两者之间的关系。

我们所说的教学科研关系相协调,并非只是简单意义上的五五分成才算协调。

而是根据自身条件,合理分配,因地制宜,有所侧重地共同发展。

科研成果比教学成果多,不一定代表教学就不好。

从这个意义上说,教学与科研之间应该是相互统一、相辅相成、相互促进的关系。

教学是科研的基础,科研是教学的发展和提高。

科学研究与人才培养相互依赖、相互促进、相辅相成、共同发展,二者结合是优化资源配置,发展科技和教育的最佳途径。

教学与科研是手段,培养人才和创新知识是目的,受过教育的人才能推动科学研究的进步,科学研究同时推动人才的培养,其内在的联系形成一个良性循环。

2科研对教学的促进作用(1)科研是提高高校师资水平的重要途径高校教师通过科研,可以时刻把握本专业的发展方向与最新成果;通过科研,不断更新自己的知识结构,从而可以不断地完善教材,充实教学内容,并进行教学改革;有了科研之源,在教学上就会得心应手,所讲授的课程内容也会更加生动、翔实,会更加注重理论与实际的有机结合,学生的学习效果会得到相应的提高。

(2)科研是培养新型人才的重要保障首先,高校教师通过科研活动,不断探索适应新时代人才培养的途径和方法。

教师们通过不断的教学实践和教学改革,一边学习和继承传统的教学方法,一边摸索教学方法和手段的改进与创新,不断探索和完善适应新时代的人才培养模式和途径。

高校教学与科研之间关系浅析高校教学与科研是高等教育中两个重要的环节，二者之间有密切的联系和相互促进的关系。

高校教学是培养学生的主要任务，而科研则是推动学术进步和社会发展的重要手段。

两者共同构成了高等教育的核心功能，相互促进、相互支持。

在这篇文章中，我们将从教学和科研的关系、相互促进的作用、存在的问题以及改进的途径等方面对高校教学与科研之间的关系进行浅析。

一、教学和科研的关系高校教学和科研是相辅相成的两个方面。

高校教学是高等学校的基本任务，通过教学培养学生的专业知识和技能，引导学生掌握科学方法和思维方式，从而为社会培养各类专门人才。

高校科研是高等学校的重要职责，通过科研不断推进学科发展，为国家和社会提供新知识、新技术和新方法，同时也为教学提供了最新的学术成果和科学成果。

教学和科研之间是相互联系的：一方面，教学需要科研的支持。

科研成果可以更新教学内容，丰富教学资源，提高教学水平，激发学生的学习兴趣；科研需要教学的支持。

科研者可以通过教学培养更多的合格研究人才，使科研成果能够落实在实际生产生活中，促进学科的发展和经济的增长。

高校教学和科研之间是相互促进的关系，对高等教育具有重要的意义。

二、相互促进的作用1. 教学促进科研教学是高校的主要任务，通过教学可以培养学生的创新能力和研究能力。

在教学过程中，学生不仅掌握了专业知识和技能，还锻炼了自己的思维能力和动手能力，逐渐形成了独立解决问题的能力。

在这个过程中，学生很容易对一些科研问题产生兴趣，愿意通过科研来探索和解决问题，促进了科研的开展。

教学也对科研起到了普及推广的作用。

在教学工作中，教师可以将最新的科研成果融入到教学内容中，让学生及时了解最新的科研进展，培养学生对科研的兴趣和热爱，激发学生参与科研的积极性。

科研是高校的重要职责，通过科研可以不断推动学科的发展，促进教学内容的更新和完善。

科研工作需要持续不断的探索和实践，在这个过程中产生的新知识、新方法可以和教学内容相互补充、相互促进。

1092006年第12期下学术理论现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N 现代企业教育一高校教学与科研的功能定位教学主要是指教师有计划有系统地向学生传授已有的知识成果或经验以一种理论知识体系充实学生的头脑科研则主要是指人们根据已经取得的知识和已经具备的条件去探求所从事工作领域内研究对象的客观规律并在此基础上获得新的知识教学与科研构建了高校的育人环境,是高校发展的主旋律传统的教学观念,侧重于系统地教授知识和概念的理解然而知识是动态的,科学研究是创造知识的源泉它首先产生于具有科学研究能力的高校和其他研究机构,随着时间的推移和教育的作用,由少数专家掌握的知识转化为公共知识高校集科学与人才为一体,其教学与科研是手段,培养人才和创新知识是目的,其内在的联系形成一个良性循环,构成高校的整体环境二教学和科研的相互促进关系1.科研对教学的促进首先,科研是提高大学教师自身素质的重要途径在进行科研的过程中教师对科学规律的了解洞若观火科学思路开阔讲起课来生动有趣科研工作会使教师形成一种特殊的精神气质,包括创新意识实践精神独立探索的自觉性等这些素质对提高教学质量是非常有益的同时教师的这些品质也会潜移默化地影响学生,使学生受到鼓舞其次,科研有助于丰富教学内容,提高授课质量教师完全按照教材的内容授课,而不考虑学生的现状,很难成功地讲授一门课程而且,教材的编写出版有一定的周期,教材的知识内容往往与最新的科技进步存在一定的差距,只有那些不断从事科研的教师,才能敏锐地把握当今科技进步的前沿,从而把最新的科学知识传授给学生,保证授课的质量和效果2.教学对科研的促进首先教学有助于科学知识的系统化一种新的科研成果吸收到教学过程之中,将其写入教科书或者讲义向学习者传授时,就必须先将这一新成果进行系统整理,包括它的理论基础应用前景以及与其它科学知识的联系等等,都要一一辨析清楚,并加以条理化,建立起自治的教材逻辑体系这一过程,正是系统化过程其次,教学是科学知识自我检验自我启发的一种独特形式把新的科学成果纳入到教学内容之中,让它与原有的知识体系发生联系,往往会出现非此即彼的两种结果:一是与原有的知识相吻合,相互印证;二是与原有的知识不相吻合,相互矛盾当出现后一种情况时,就会促使人们对原因进行追究与检验,对新旧知识予以修正也就能引出新的科研课题,成为科学研究的新起点最后,教学活动还有助于增强科研的活力科研是一种智力探索活动如果在探索过程中不与别人进行沟通交流,只是独自苦思冥想,创造力就会枯竭学生不仅是教师科研的助手,同时也可以成为对手,甚至还可以成为科研的主力这正是高校科研在人力和成果上能够长盛不衰源源不断的重要原因三目前教学与科研的不协调关系高校在教学和科研关系上不协调的表现形式主要有两种一种是过分强调高校科研工作面向经济建设的重要性把发论高等学校教学与科研的关系王学慧1赵金辉2李慧勤313中国地质大学人文经管学院北京1000832石家庄经济学院网络安全实验室050031摘要教学与科研是高等学校的两项基本功能两者密不可分相辅相成目前不少高校出现了两者关系不协调的情况给高校的健康顺利发展带来了不良影响本文将对如何认识两者的作用如何处理好它们之间的关系以及应采取的措施等问题进行阐述关键词高等学校教学科研展文化科学技术为生产建设服务作为高校科研的主要任务忽视了科研为教学学科建设服务和为培养人才服务这一重要任务在这种思想指导下相当数量的教师把过多的精力放在了研究与发展工作上热衷于争取更多更大的科研项目和课题经费教学只求完成工作量敷衍应付这种厚此薄彼的做法使高校教学工作受到无形的影响另一种倾向是过分强调教学第一认为高等学校是传授知识培养人才的地方教学是硬任务科研是可搞可不搞的软任务教师的精力应都放在教学方面不必分散精力去搞科研认为教师从事科研会影响学校的教学工作科研应由专职科研机构去搞在这种观点指导下一些高校在计算教师工作量时只计算教学工作量不计算科研工作量把教学当作培养人才的唯一途径忽视了科研对教学的促进作用及科研育人功能的发挥四调整教学与科研关系的措施1.要树立正确的高等教育观坚持大学的培养人才之本教学是高校的首要职能科研和服务社会都是在此基础上发展和衍生的所以培养社会高级专门人才是大学的原生功能因此,无论哪一层次哪种类型的大学,培养人才始终是其首要的根本的职能如果不注重为国家与社会培养各种层次适应各方面需要的专门人才,而去追求其他,那么大学就失去了存在的价值和合法性2.要善于将教学与科研相结合,使其成为统一的过程教学和科研不是对立的要使它们互相促进,关键就是将两者相互渗透实现教学过程科研化,科研过程教学化也就是说,一方面,要把科研活动中的思维方式和研究规范以及科研的新成果贯穿到教学过程中,改变高校教学中存在的教材老化方法陈旧等现象另一方面,要在师生相互交流合作相互启发探讨的教学状态中开展科研,使科研过程体现教学相长的特点3.促进教学科研在校际和校内分工所谓校际分工,就是在不同的学校促使教学和科研达到最佳结合方式条件好科研实力强的研究型大学要侧重科研,多搞科研,尤其是基础性研究教学型大学和专科层次的学校,主要服从于教学,少量搞些科研,主要是教学研究所谓校内分工,是指在一段时间内,大部分人以教学为主,少部分人以科研为主就具体个人而言,在一段时间内以教学为主,在另一段时间以科研为主,一切从实际需要出发,合理安排必须以培养高级人才这一目标为中心,采取校际分工和校内分工的办法,将教学和科研的关系协调好参考文献1秦启轩施帮华.大学教育与科研的关系及其协调[J],煤炭高等教育.20024.P112-114.2彭道福.对高校教学与科研之间关系的思考[J],湖北教育学院学报.20056.P93-95.3游沛清,廖建勇,冯小平.高校教学与科研的互动探析[J],邵阳学院学报.20055.P156-157.4韩云棋.高校教学与科研关系再论[J ],中国民航学院学报.19996.P72-75.。

浅议高校青年教师如何处理科研与教学的关系大学起源于14世纪的欧洲的“Studiumgenerale”,本意为“广学馆”,是指探讨学问的场所,也就是说大学最初的功能是交流研究。

后来,大学逐渐改称为“University”,指教师和学生的社团,是研究高深学问的教师或学生组成的具有行会性质的组织。

这时的大学唯一职能就是教学。

就是以专业教育为目的,只培养具有一定专门知识的人才。

这种情况一直延续到到18世纪。

当然,在此期间,也有个别教授偶尔从事过一些研究活动,但大学的科学研究还不普遍,一般不作为大学的计划内任务,只属个人活动。

到今天,大学的智能扩充为教学、科研和社会服务。

其实做好了教学和科研也就能为社会提供服务,因此教学和科研成为高校较为重要的两大职能。

近年来,高考的扩招,使得高校对教师资源的需求大幅增加,高校吸纳越来越多的年轻人担任教学和科研工作。

前面说到,教学与科研是高校较为重要的两大职能,因此,青年教师在教学与科研的方面都应该齐头并进。

然而,从目前我国高校的实际情况来看,教师在查阅教学资料、备课、上课、批改学生作业方面占用了大量的时间,耗费精力,结果却没有得到学校的认可,感觉一无所获。

反之,科研才是晋级和调薪的可靠途径。

由于学校的这种偏爱,造成教师严重轻视教学,教师不愿主动承担课程,即使承甚至只将买来的多媒体,也只花很少的时间从事教学,担了课程课件在课堂上播放,剩余时间都转移到科研上,对教学只是敷衍。

青年教师既是高校教学的主力军,也是科研的新生力量。

科研和教学是相互促进的而不是矛盾的,偏废任何一方面都将给高校以及教师本人造成不良后果。

因此,如何正确处理好教学与科研之间的关系,是高校和高校青年教师都必须重视的问题。

一、变革大学组织制度、改善教学与科研的关系(一)学校在政策上提高教学的地位,真正重视教学在当今大学在排名和利益的驱动下,各高校普遍存在攀比心态。

依靠大学教授的学术声誉、科学研究水平和学术质量来提高大学知名度的传统途径被普遍认同和接受。

精心整理教学和科研是影响高校发展的重要工作，在实际工作中应正确处理教学与科研的关系，使教学与科研互相促进。

随着社会经济、文化的变革。

高校的教育功能正在从注重传播知识，单纯强调教学职能，转向教书育人，培养德、智、体全面发展，基础扎实、知识面宽、能力??其次，教学与科研互动是高校发展的主旋律。

受传统教育观念的影响，人们往往把教学与科研割裂开来，互相对立。

对教学和科研在高校中的地位，有两种对立的理解：一种观点认为，教学工作是高校的主体，学校的一切活动都应以教学工作为中心，为教学服务，科研也不例外；另一种观点认为，在这两者之间，关键的关键，核心的核心是科研，没有科研的大学，就不成其为大学，因此，高校的发展在于科研。

其实，这两种观点都只强调了事物的一个方面，只突出了教学与科研单方面的功能，而没有看到它们之间的联系和互相促进的一面。

科研为教学服务是高校科研区别于专业科研机构的重要标志，开展科学研究为教学开辟了培养创新型人才的环境。

同时，高校教学过程也离不开科学研究。

当今世界，科学技术突飞猛进，?立。

?学管理和科研管理纳入一体，为教师和学生创造良好的学习环境和研究环境，在教与学中共同提高知识水平和研究能力。

其次，改革现行的教学与科研管理体制。

目前，我国大多数高校的教学管理和科研管理体制是从上到下分属两条线，从主管教学的校长、教务处到各系主管教学的主任和教务秘书形成一条教学管理线，从主管科研的校长、科研处到各系主管科研的主任形成一条科研管理线，两条线分工明确，有了问题互相扯皮，或分权施政，令出多头，或各自为政，强调部门利益，客观上造成了教学与科研的分立，这是造成教学管理与科研管理互相脱节，教学和科研方向产生偏差的主要原因之一。

改革这种现状，首先要改革这种管理体制，建立教学管理与科研管理为一体的管理体系，从根本上打破科研和教学分立的局面。

?。

作为高校老师，该如何兼顾教学与科研？摘要通过对南昌大学16位教师的深度访谈,采用质性分析方法,从知识与性格两个维度出发,讨论了二者对高校教师教学与科研工作乃至职业发展的作用关系。

研究结果表明:高校教师在教学与科研工作中均有知识与性格的显著表现;教师的职业发展依赖于教学与科研,而教学与科研本身既可能是矛盾冲突关系也可能是相辅相成关系,关键在于教师的平衡与协调;教师的知识与性格之间存在着相互转化机制,二者的共同作用有利于促进教师职业发展。

由此,以教师职业发展为目标,基于知识与性格融合的视角,提出高校教师知性管理理论,包括管理框架与基本逻辑,为高校加强师资管理与教师加强职业发展管理提供新思路。

关键词知识;性格;职业发展;高校教师;质性分析;一、引言伴随国家教育事业发展“十三五”规划的启动,国内高校响应积极,贯彻落实建设高水平教学研究型大学的步伐坚定有力。

作为教学活动的执行主体,德才兼备的教师是高校最核心的人力资源。

而“一流大学、一流学科”建设的战略目标,又意味着在中国的高校中,教师的职能不仅包括教学,更包括科研。

世界上第一所现代大学柏林洪堡大学,就已经将“教学与科研相统一”作为一项重要的治校原则。

在我国的高等教育系统中,也一直将教学、科研与社会服务作为基本职能列入高校教师的考核体系,教学成效与科研成果成为决定教学职业发展前景的核心指标。

《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》将高校教师的管理重点界定为“加强师德师风建设”和“提高教师业务水平和教学能力”两个方面。

李方安和陈向明(2016)也提出,在大学里面对于一个“好老师”的理解,通常可归结为“德艺双馨”。

[1]影响高校教师职业发展的根源、内驱性因素可以归纳为知识和性格两方面:业务水平、教学能力等“艺”的方面主要取决于教师的知识水平;师德、师风、良心等方面表征的是高校教师作为一个特殊职业所应该具有的人格特质。

二、研究设计为收集质性研究所需数据资料,对南昌大学16位教师(用字母A-P进行编号)进行了深度访谈。

高校教育管理知识点一、教育管理概述教育管理是指对教育组织、教育资源、教育行为进行计划、组织、领导、控制和评价的过程。

高校教育管理则是在高等教育领域中进行的管理活动，涉及高校的组织结构、人力资源管理、财务管理、教学管理、科研管理等方面的内容。

二、高校教育管理的重要性1. 提高教育质量高校教育管理的科学化、规范化能够提高教学质量，促进师生的教学效果。

2. 提升高校声誉良好的教育管理能够树立高校的良好形象，提升高校的声誉和竞争力。

3. 有效利用资源通过高效的管理，能够实现资源的最大化利用，提高高校的综合效益。

三、高校教育管理知识点详解1. 高校组织结构高校的组织结构包括校务委员会、院系、部门、教研室等，每个部门的职责和权利需要清晰明确。

2. 人力资源管理人力资源管理包括招聘、培训、激励、评价等方面，确保高校拥有合格的教师团队。

3. 财务管理财务管理包括预算编制、资金使用、审计等内容，保证高校资金的合理运用和经济效益。

4. 教学管理教学管理包括教学计划、教学评价、课程设置等，确保教学工作有序进行。

5. 科研管理科研管理包括科研项目管理、成果评价等，提高高校的科研水平和创新能力。

6. 学生管理学生管理包括招生、学籍管理、就业指导等，关注学生全面发展和个性成长。

四、高校教育管理的发展趋势1. 信息化管理高校教育管理将更加倚重信息化技术，提高管理效率和服务水平。

2. 国际化管理高校教育管理需要与国际接轨，吸收国际管理经验，提升国际竞争力。

3. 扁平化管理高校管理结构逐渐扁平化，实现信息畅通、动态灵活的管理模式。

4. 创新管理高校教育管理需要不断创新，符合高校特点的管理模式将更受欢迎。

五、结语高校教育管理是高等教育领域中至关重要的一环，只有科学规范的管理才能够促进高校的发展和提高教育质量。

随着社会发展和教育变革，高校教育管理也将不断迭代和创新，适应时代的需求。

高等教育行业的科研工作的工作职责在高等教育行业，科研工作被视为推动学术进步和社会发展的重要任务。

科研人员在大学和研究机构中扮演着关键的角色，他们的工作职责涵盖了以下几个方面：1. 科研项目的规划和管理：科研工作的第一个工作职责是规划和管理科研项目。

科研人员需要根据自己的领域知识和学术兴趣，选择研究方向，并制定科研项目的目标和计划。

他们需要合理安排时间和资源，确保项目按时完成，并与团队成员进行有效的协作。

2. 科研实验的设计与实施：科研人员还负责设计和实施科研实验。

根据研究目标，他们需要制定实验方案，选择合适的研究方法和工具，并确保实验过程的准确性和可重复性。

他们需要对实验数据进行收集、分析和解释，并根据结果调整实验设计。

3. 文献综述和研究背景阐述：科研工作中，了解文献和研究背景是必要的。

科研人员需要进行文献综述，深入研究该领域的前沿进展和相关研究成果。

他们需要将综述的结果整合到自己的研究中，并在科研论文或报告中清晰地阐述研究背景和意义。

4. 科研论文的撰写与出版：科研人员需要撰写科研论文并争取发表。

他们需要遵循学术写作规范，准备清晰、准确、逻辑严谨的论文。

科研人员还需要选择合适的学术期刊或会议，投稿并与审稿人进行交流和修改，最终争取论文发表。

5. 学术交流和合作：科研工作的另一个工作职责是积极参与学术交流和合作活动。

科研人员需要参加学术会议、研讨会和讲座，与其他学者分享自己的研究成果，并借此机会与其他领域专家进行交流和合作。

通过学术交流和合作，科研人员可以扩展视野、获取新思路，并提升自己的研究水平。

6. 导师指导和学生培养：在高等教育行业，科研人员通常担任导师的角色，负责指导研究生和本科生的科研工作。

导师需要传授科研方法和技巧，帮助学生规划研究项目，并监督和评估他们的进展。

通过指导学生的科研工作，科研人员既能为学生提供学术指导，也能加深自己对研究问题的认识。

总结起来，高等教育行业的科研工作职责包括科研项目的规划和管理、科研实验的设计与实施、文献综述和研究背景阐述、科研论文的撰写与出版、学术交流和合作，以及导师指导和学生培养。

浅谈高校科研与教学的关系作者：田雨，武祎，刘月皎来源：《教育教学论坛》 2015年第51期田雨1，武祎2，刘月皎3（1.吉林农业大学动物科学技术学院，吉林长春130118；2.吉林省教育学院，吉林长春130022；3.吉林省长春市第二中学，吉林长春130061）摘要：教学和科研是高等学校的两大主要职能，而两者之间的关系长久以来受到争议。

本文从两者的关联性、教学对科研的促进作用、科研对教学的推动作用及目前两者的主要矛盾四个方面进行浅析。

并为青年教师如何协调好两者关系提出几点建议。

关键词：高等教育；科研；教学中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）51-0170-02作者简介：田雨（1983-），吉林长春人，讲师，博士研究生，从事草业科学专业教学与科研工作。

高校承担了三项职责：人才培养、科学研究和社会服务。

其中教学和科研是高校最为基本的两项功能，也是高校教师学术身份的主要方面。

这两者之间的关系是一个争论已久的话题，相关著作也举不胜举，但是依然没有定论。

高校教育与科研之间的关系也在不断演化，19世纪初，“教学与科研相统一”成为大学的经典模式；20世纪以来，教学与科研从“统一”逐步成为彼此独立甚至对立的活动；当前，大学教育与科研关系处于十字路口———继续分裂、彼此平衡抑或积极互动[1]。

有学者曾对二者关系的相关研究文献进行过总结，列出了二者之间三种关系。

分别是：（1 ）二者之间存在着正相关关系，即教学可以促进科研，而科研反过来又能提升教学，二者之间可以互相增强、相辅相成；（2 ）二者之间是负相关关系，即人的精力、时间和资源都是有限的，从事教学会对科研带来负面影响，同样，从事科研工作也会妨碍教学工作的正常开展；（3 ）二者之间不存在任何关联，教学和科研是两种不同类型的事业，从事他们之间的一种不会影响另一种[2]。

本文将从教学与科研的相关性，教学对科研的促进作用，科研对教学的推动作用，目前高校中科研与教学存在的矛盾四个方面进行分析，并阐述两者协调发展对青年教师发展的作用。

总第256期2013年10月(上)The Science Education Article Collects Total.256October2013(A)浅议教学与科研工作的相互关系常浩娟李志刚(石河子大学信息科学与技术学院新疆·石河子832000)中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-7894（2013）28-0029-02摘要本文从教学与科研工作的内容和概念出发，阐述了在教育工作中两者的相互关系和作用。

教学和科研是教育工作的两个联系紧密的部分，相互影响，共同促进教学工作，提高教育水平。

在教育的更高阶段，两者应该是融为一体，不分彼此。

关键词教学科研相互关系The Discussion of The Relationship of Teaching And Sci原entific Research//Chang Haojuan,Li ZhigangAbstract In this paper,we expound the relations between edu-cation and scientific research from discussing the content and concept of cation teaching and scientific research works are two interconnected parts.They influence each other, and jointly promote the teaching work,improve the level of edu-cation.In the higher stages of education,the two should be to-gether,regardless of each other.Key words teaching;scientific research;relationship在我国大多数高校的本科教育中，多以基础理论课程教学为主，结合实践教学、实验教学等多种方式，增强理论知识的认知和学习。

高等教育课程与研究的管理流程随着社会和经济的不断发展，高等教育在培养人才、推动社会进步方面的作用越来越受到重视。

而管理高等教育课程和研究的流程则成为了保证教育质量和提升研究能力的关键。

一、课程管理流程高等教育课程管理流程主要包括课程设置、审批和评估三个环节。

首先是课程设置环节。

学校根据专业发展需求、学生需求和社会需求等多方面考虑，制定课程设置方案。

这一环节需要考虑的因素有很多，如专业水平要求、课程内容和目标、教学手段和资源等。

其次是课程审批环节。

学校将制定的课程设置方案提交给相关部门进行审批。

这一环节主要是为了保证课程的合理性、科学性和可行性。

审批的标准通常包括专业需求、学科要求、课程质量和教师资源等。

最后是课程评估环节。

课程开设后，需要定期进行评估，以确保课程的教学效果和质量。

评估方式可以是学生的学习反馈、教师的教学评价、学科竞赛成绩等多种形式。

评估的结果将被用来改进和调整课程，提高教学质量。

二、研究管理流程高等教育的研究管理流程主要包括研究项目申报、审批和执行三个环节。

首先是研究项目申报环节。

研究人员或团队需要将研究项目的方案和预算提交给相关部门进行评审和批准。

项目方案需要包括研究目的、研究方法、预期成果等内容。

预算需要详细列明项目所需的经费和资源。

其次是研究项目审批环节。

相关部门将对申报的研究项目进行评审，包括项目的学术价值、可行性和预算的合理性等。

审批的结果将影响项目的立项和经费拨付。

最后是研究项目执行环节。

一旦项目获得批准并获得经费支持，研究人员将按照项目方案的要求进行研究。

项目执行过程中需要及时记录和报告研究进展，并确保研究的科学性和合法性。

三、管理流程的挑战与应对高等教育课程与研究的管理流程面临一些挑战，包括政策调整、资金支持和信息管理等方面。

首先是政策调整。

高等教育政策的不断调整和变化对课程和研究管理流程带来了影响。

相关部门需要密切关注政策变化，及时调整管理流程，确保符合政策要求。

校园科研管理制度校园科研管理制度设计和实施的重要性科研是现代高等教育的重要组成部分，它承载着培养学生创新能力和推动学术进步的使命。

为了促进校园科研的健康、有序发展，学校需要建立科研管理制度。

本文将阐述校园科研管理制度的设计和实施的重要性，并从院系和学生两个层面展开讨论。

一、加强对科研过程的规范管理科研过程的规范是保证科研工作质量和学术诚信的基础。

学校可以通过制定科研项目申报、立项、实施等流程，明确研究人员的职责和义务，确保科研过程的规范进行。

此外，学校还可以建立科研项目评审制度，通过专家评审、学术委员会讨论等方式，提高科研项目的质量和学术价值。

二、激励教师积极投入科研教师是校园科研的主力军，他们的积极投入对科研工作的推动至关重要。

学校可以通过设立科研奖励机制，包括项目经费、科研成果评价和学术职称晋升等方面的激励措施，激发教师的科研热情和积极性。

同时，学校还可以组织学术交流、学术报告等科研活动，提供更多展示和交流科研成果的机会，增强教师的科研影响力和学术声誉。

三、加强科研经费的管理与分配科研经费是支持科研活动的重要保障。

学校应建立科研经费管理制度，明确经费的使用范围和管理流程。

科研经费的分配应以项目质量和学术价值为导向，公平、公正地进行。

同时，学校还应加强对科研经费的跟踪与监督，确保科研经费的使用合规、高效。

四、建立科研成果评价体系科研成果是衡量学术水平和科研实力的重要指标。

为了推动科研工作的持续发展，学校可以建立科研成果评价体系，包括发表论文数量和质量、专利申请和授权、科研项目承担和科研团队建设等方面的考核指标。

通过科研成果评价体系，激励教师和学生积极从事科研工作，推动学术研究的深入进行。

五、规范学术论文写作和发表学术论文是科研工作最重要的输出形式之一，学校可以通过建立学术论文写作和发表指南，规范学术论文的写作和撰写流程，提高学术论文的质量和影响力。

此外，学校还应鼓励教师和学生将科研成果及时发表在高水平学术刊物上，扩大学术影响力。