大学教育的根本任务

高校落实立德树人根本任务典型案例立德树人是教育的根本任务，关乎培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题。

在高校教育中，落实立德树人根本任务至关重要。

以下为大家分享一些高校落实立德树人根本任务的典型案例。

一、强化思政课程，筑牢思想根基高校名称 1高度重视思政课程建设，打造了一支高素质、专业化的思政课教师队伍。

教师们深入研究教材，将党的最新理论成果融入教学内容，采用多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论、实践调研等，让思政课变得生动有趣，富有吸引力。

在课程设置上，该校不仅开设了必修的思政课，还增设了一系列选修课程，如“中国特色社会主义理论与实践研究”“马克思主义经典著作选读”等，满足了不同学生的学习需求。

同时，学校积极推动思政课程与课程思政同向同行，要求各专业教师在传授专业知识的过程中，巧妙融入思政元素，实现知识传授与价值引领的有机统一。

为了提高教学效果，学校还建立了思政课教学质量监控体系，通过学生评教、同行听课、教学督导等方式，对思政课教学进行全方位评价，并及时反馈给教师，促进教师不断改进教学方法，提高教学质量。

二、丰富校园文化，营造育人氛围高校名称 2注重校园文化建设，通过丰富多彩的文化活动，营造了浓厚的育人氛围。

学校每年举办“文化艺术节”，涵盖了书法、绘画、摄影、音乐、舞蹈等多种艺术形式，为学生提供了展示才华的平台，也培养了学生的审美情趣和艺术修养。

在校园环境建设方面，该校精心打造了文化长廊、主题雕塑、宣传栏等文化景观，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等融入其中，让学生在潜移默化中受到熏陶。

此外，学校还积极开展志愿服务活动，鼓励学生走进社区、敬老院、孤儿院等地，关爱他人，奉献社会，培养学生的社会责任感和担当精神。

三、加强师德师风建设，发挥示范引领作用高校名称3把师德师风建设作为落实立德树人根本任务的关键环节，制定了严格的师德师风规范和考核制度。

学校定期组织师德师风培训，邀请专家学者、优秀教师进行讲座和经验分享，引导教师树立正确的教育观和价值观。

坚持立德树人提升大学生理想信念教育实效性一、加强立德树人理念，培养正确的世界观、人生观和价值观立德树人是教育的根本任务，也是我国教育的根本要求。

大学生的理想信念教育应该贯彻立德树人的理念，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

通过注重教育活动的实效性，让大学生在感受中学习，在实践中成长。

倡导积极向上、阳光向善的教育理念，引导大学生坚定理想信念，树立正确的人生目标，形成积极向上的心态和行为习惯。

二、开设思想政治课程，提升大学生的理想信念修养在大学生的课程设置中，应该加强思想政治课程，培养大学生的理想信念修养。

通过深入浅出的教学方式和生动有趣的教学内容，引导大学生树立正确的理想信念，砥砺不懈追求真理、追求美好的信念和决心。

思想政治课程还应该注重与时俱进，紧跟社会发展的脚步，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、加强实践教育，培养大学生的理想信念实践能力理想信念教育不能仅仅停留在书本上，还需要通过实践教育来培养大学生的理想信念实践能力。

通过社会实践、志愿服务等方式，让大学生亲身感受社会的精彩，增强理想信念实践能力。

让大学生在参与社会实践的过程中，加深对社会的认知和理解，明确自己的理想信念，感受到理想信念带来的力量，从而更加坚定自己的理想信念。

四、加强学校文化建设，营造浓厚的理想信念教育氛围学校文化建设是大学生理想信念教育的重要条件之一。

学校应该通过各种途径，营造浓厚的理想信念教育氛围，让大学生在良好的氛围中接受理想信念教育。

通过举办各种形式的理想信念教育活动，如演讲比赛、主题班会、读书活动等，引导大学生树立正确的理想信念，激发大学生的思想活力，增强理想信念教育的吸引力和感染力。

五、强化导师制辅导，提高大学生理想信念的实践指导导师制辅导是大学生理想信念教育的重要环节之一。

学校应该加强对导师的培训，提高导师的理想信念教育实践能力，使其能够在日常的学生指导工作中，指导大学生树立正确的理想信念，引导大学生树立坚定的信念和信心，指导大学生在实践中坚守理想信念。

大学立德树人总结1. 引言立德树人是高校教育的根本任务，也是中国特色社会主义教育制度的重要特征之一。

在大学期间，学生不仅要通过专业知识的学习，还要培养良好的思想道德和行为习惯，成为具有社会责任感和创新创业能力的全面发展的人才。

2. 立德树人的内涵立德树人是指大学通过教育、教学和管理，培养学生的德才兼备，知行合一的道德品质和创新能力，以及服务国家和社会的意识、责任和能力。

立德树人的内涵主要包括以下几个方面：2.1 德行修养大学立德树人首先要培养学生的德行修养。

这包括培养学生的职业道德、家庭道德、社会公德等方面的品质。

学生应该具备廉洁自律、诚实守信、勤奋好学、坚持真理等基本的道德观念和行为准则。

2.2 独立思考大学立德树人还要培养学生的独立思考能力。

学生需要具备批判思维和创新思维，能够独立分析问题、解决问题，并具备自主学习的能力。

通过培养学生的独立思考能力，可以提高他们的创造力和创新能力，为社会发展做出贡献。

2.3 实践能力大学立德树人还要培养学生的实践能力。

学生需要通过实践活动，将所学的知识运用到实际生活和工作中。

实践能力的培养包括实践动手能力、组织协调能力、创新能力等方面的训练。

2.4 社会责任大学立德树人还要培养学生的社会责任感和担当精神。

学生需要认识到自己作为一名大学生所具备的社会地位和社会角色，积极参与社会服务和社会实践活动，为社会发展贡献力量。

3. 大学立德树人的实施大学要实施立德树人工作，需要从以下几个方面入手：3.1 课程设置大学应该通过合理的课程设置，将思想道德和法律知识融入学生的专业课程中。

例如，在专业课程中引导学生学习相关的职业道德和法律法规，增加学生对社会实践的了解。

3.2 实践活动大学要加强学生的实践活动。

可以通过组织实践课程、实习实训、社会实践等形式，培养学生的实践能力和社会责任感。

通过实践活动，学生可以将所学的知识运用到实践中，提高自己的实际操作能力。

3.3 老师示范大学教师要做好德行表率，以身作则。

立德树人：高校大学生思想政治教育的根本任务作为我国高等教育体系中的重要组成部分，高校大学生的思想政治教育一直备受关注。

在当前社会经济发展日新月异的背景下，传统的思想政治教育已经不能满足当今高校大学生的需求。

“立德树人”成为高校教育的根本任务，而高校大学生思想政治教育应当成为实施“立德树人”理念的重要途径。

本文将就此话题展开讨论。

一、“立德树人”的重要性“立德树人”是我国教育改革的重要战略方针，指导着我国高等教育的发展。

它要求培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，要求高校教育从整体上培养学生的道德品质和思想素养。

高校作为人才培养的摇篮，要求其在教学过程中将“立德树人”贯穿使得学生在校期间不仅仅学到专业知识，更要培养起良好的品德和健康的人格。

“立德树人”的实施对于培养素质教育的认识是有着非常深远的影响的。

当前，我国高等教育的一个重要战略方向就是素质教育，而“立德树人”就是素质教育的具体实践。

何谓素质教育？素质教育是以培养学生的思想政治素质为根本目标的教育，它旨在使学生全面发展，在知识、能力、品德、情感、审美等各个方面都取得良好的发展。

这也是我国高等教育所追求的目标。

“立德树人”的实施在我国高等教育体系的重塑中占据着不可或缺的地位。

二、高校大学生思想政治教育的特点与困境1. 特点高校大学生思想政治教育的特点是其面向的对象具有一定的成年人特征，相较于中小学生来说，高校大学生对于自己的思想具有一定程度的主动性和自主性。

他们已经具有相对独立的思想和认知能力，因此高校大学生思想政治教育要以学生自身为主体，注重引导和启发学生的思想，而非单纯灌输理论。

2. 困境高校大学生思想政治教育也面临着许多困境。

其一，受到了信息技术的冲击，学生接触的信息更加广泛和多样化，传统的思想政治教育内容和形式已经不能满足学生的需求。

其二，社会发展快速，价值观念多元化，学生对于传统价值观的认同出现了问题。

其三，教育环境的问题，许多高校的思想政治教育工作缺乏有效的途径和手段，大学生对于思想政治教育产生了排斥心理。

作者简介：李学军（1964-），男，河北遵化人，沧州职业技术学院，政工师，主要研究方向：思想政治。

立德树人:当代大学生思想政治教育的根本任务李学军（沧州职业技术学院，河北沧州061001）摘要：党的十八大已经明确指出了学校要把“立德树人”作为自己的根本任务，表明了我国教育的宗旨。

“立德树人”四个字也准确，简明的表达了当代大学生在校学习的根本任务。

本文就从这四个字出发，详细论述“立德树人”的基本含义和重要意义，为我国的教育事业的深入进行奠定良好的基础。

关键词：立德树人；大学生教育；思想教育；根本任务一、立德树人的基本含义资料显示，“立德树人”的教育宗旨在我国历史悠久，并且经历了一段漫长的历史过程，最初，立德与树人在我国教育中是两个独立的方面，“立德”主要是指对学生品质，行为的教育，促使学生树立高尚的德行，对人友善，乐于助人，仁慈善良，而树人是出现在立德之后的一个教育方面，主要指做一个人才，为家乡，为祖国效力，做一个有成就，有作为的人。

后来，教育工作者逐渐发现，“立德”与“树人”两者不但有很强的关联性的两项教育内容，同时也是相互联系不可分割的，立德的最终目的就是树人，同时树人也是要以立德为基础的，必须同时做好这两个方面的工作，才能做出最全面，最有深度，最成功的教育。

二、“立德树人”对学校教育的重要意义拥有良好的品德是一个人做人与成才的基本条件，教师，作为学生成长道路上的重要引入人，是人生成长道路中十分重要的一个指路明灯，只有教师在内心深处认识到德育的重要性，才能用自身的教育与行动来感染学生，把学生培育成一个德才兼备的祖国未来的接班人。

在新一代的教育工作中，教师要用自己无私的爱来感化学生，让学生被爱环绕，温暖成长，要用真诚打动学生，让学生用最坦诚的心态面对生活，要用最善良的行为对待学生，让学生认识到善良的意义与作用，用最宽容，仁慈的心灵对待他人。

用最坚强，勇敢的外表教育学生，让学生不畏困难，勇敢前行，总之教师要以身作则，用自身的行为感染学生，让学生沐浴在爱的阳光中，畅游在知识的海洋里，翱翔在光明的天空中。

教育的根本任务是培养人才，特别是要培养德智体美全面发展的高素质人才。

从国内外的比较看，中国的大学生往往只注重知识的积累，缺乏实践能力和创造精神，这就要求我们必须进行必要的素质教育探索并加以创新。

本文针对我国大学生和美国大学生的素质教育进行比较、分析，并在此基础上作了进一步探讨The fundamental task of education is to train qualified personnel, in particular, to cultivate virtue, wisdom, all-round development of high-quality personnel. Comparison from home and abroad, Chinese students tend to focus only on the accumulation of knowledge, lack of practical ability and creative spirit, which requires us to carry out the necessary exploration and innovation of quality education. In this paper, college students and American college students to compare the quality education, analysis, and on this basis were further explored1.课堂教育比较。

中国的灌输训练式与美国的问题讨论式。

我国的学校侧重于灌输训练式教育，即对学生的道德行为规范进行教育和训练，以期矫正学生的不良行为，养成良好的行为习惯。

而美国的学校德育更倾向于问题讨论式，它针对学生日常生活中的种种类型的实际问题，由教师提出问题，组织学生专题讨论。

怎样理解立德树人是教育的根本任务立德树人，就是要德育为先，使学生树立起社会主义核心价值观，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，在实现中国梦的伟大事业中绽放青春异彩。

这就要求我们将立德树人这一根本任务的完成贯穿在教育教学的全过程，形成学校良好的人人育人、时时育人、事事育人、处处育人的育人环境；要尊重教育发展和学生人生成长规律，因事而化、因时而进、因事而新，把品德培养放在学生成长成才的首位；特别是作为教育工作者，“是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任”，一定要做好教书育人工作，自觉成为大学人生成长的指导者和引路人。

毫无疑问，只有解决好了这些重要问题，立德树人的根本任务才能得以很好地完成。

浅谈将立德树人作为高等教育的根本任务立德树人，是中国传统教育理念中的核心思想，也是中国高等教育发展的根本任务。

立德树人，强调培养学生的品德、道德和思想，使其成为德才兼备的人才。

在当前社会背景下，高等教育应当更加注重立德树人的任务，培养出德才兼备的人才，为社会发展和进步做出更大的贡献。

高等教育作为国家培养人才的主要渠道，其首要任务就是培养德才兼备的人才。

立德树人不仅仅是要求学生具备一定的专业知识和技能，更重要的是要求学生在专业能力的基础上，具备高尚的道德品质和正确的世界观、人生观、价值观。

这也是高等教育与其他教育阶段最大的不同之处。

立德树人，要求高等教育为学生提供更为全面的教育环境。

不仅仅是传授专业知识和技能，更要注重学生的思想道德教育和全面素质教育。

在教育中，要注重培养学生的独立思考能力、创新精神和团队协作能力，培养他们成为具有批判精神和创新能力的人才。

也要注重学生的思想道德教育，引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观，明确自己的人生目标和社会责任，培养他们具备高尚的品德和良好的行为习惯。

立德树人，也要求高等教育为学生提供更为丰富的教育资源。

高等教育不仅仅是要求学生接受专业知识的传授，更要求学生从各种资源中获取有益的知识和信息。

这就需要高等教育拥有更为丰富的教育资源，包括师资力量、图书馆藏书、实验室设备、教学设施等等。

只有这样，才能够为学生提供更为广泛的学习和研究空间，提高他们的学习兴趣和学习能力，促进他们全面发展。

立德树人，更要求高等教育为学生提供更为良好的学习环境。

良好的学习环境是学生成长成才的关键。

高等教育应当为学生提供一个自由、平等、公正、民主的学习环境，让每一个学生都有机会接受公平的教育，让每一个学生都能够发挥自己的优势，发展自己的特长，实现自己的人生价值。

也要为学生提供一个积极向上、和谐宽容的学习氛围，让学生在这样的氛围中，能够充分展示自己，真实地交流沟通，形成良好的学习合作氛围，提高整体的学习效果。

文化视野立德树人是教育的根本任务赵　丹 天津师范大学马克思主义学院摘要：党的十八大提出，“立德树人”是教育的根本任务。

因此，教育也需要全面深化课程改革，落实立德树人这一根本任务。

文章从分析教育的意蕴以及立德树人的深刻理解入手，提出教育不仅需要深刻理解其意蕴，而且要提出真正的践行之道。

“立德树人”要以教师队伍建设和学生培养为着力点，强调以敢为人先的理念“树”创新之人，用马克思主义人才观作为指导，“树”社会主义全面发展之人，从而提出在高校做好“立德树人”工作的有效路径。

关键词：教育；立德树人中图分类号：G641 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)019-0417-02教育作为一种实践活动，对教育的把握也是人类发挥主观能动性，在把握人类实践的基础上，掌握其本质，洞察其精髓。

对有记载的人类史上已经存在了数千年的教育，且被阐述了无数次，至今依然众说风云的“教育”一词作出界定，业内皆知并非易事。

“人们可以把两种发明看作是对人类来说最困难的东西，这就是统治艺术和教育艺术，而且人们对它们的理念还处在争论之中。

”[1]然而，作为教育学研究的起点，最基本的概念——教育的界定，确实不能不为之事。

定义自己的教育不是凭空想象，而是缜密的论证。

这就要求教师在掌握其人生真谛和社会规律的基础上，运用教育理论知识，并将这些认识和理论践行与教育的过程当中。

在学科核心素养提出以后，应该将立德树人作为教育的中心环节，将其运用于教育教学的实践和发展中，提高学生发展核心素养，落实深度学习的能力。

一、深刻理解教育的意蕴首先，理解教育的含义就是教师对教育有自己独到的见解和认识。

回顾历史，我们会吸收到许多教育学家的营养，比如卢梭的《爱弥儿》中“在所有一切的财富中最可贵的不是权威而是自由。

”“自由”是弥漫渗透在卢梭全部教育思想中的“魂”；康德的《论教育学》是教育学走向理性的标志和起点，他使以往的教育关注“自然人”转变为受教育者的社会性教育，人是唯一必须受教育的被造物。

浅谈将立德树人作为高等教育的根本任务立德树人，作为高等教育的根本任务，是当前我国高等教育改革的重要方向之一。

在当今社会，高等教育不仅仅是为了培养专业人才，更是为了培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

将立德树人作为高等教育的根本任务，已成为高等教育领域的共识和要求。

本文将就此话题进行一些探讨和分析。

我们需要明确立德树人的内涵。

立德树人，首先是要注重培养学生的道德品质。

道德品质是人格的重要组成部分，也是高等教育所重视的方面之一。

一个人的道德修养和品德品质，不仅关乎个人的成长和发展，更关乎整个社会的和谐与进步。

高等教育要将培养学生的道德品质作为根本任务，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感和使命感。

立德树人还要注重培养学生的学术素养。

高等教育的根本任务是培养人才，因此学术素养也是高等教育的重要内容。

学术素养不仅包括专业知识和研究能力，更包括学术道德和创新精神。

高等教育要注重培养学生的独立思考和创新能力，引导学生树立正确的学术态度，提高学生的学术修养和素质水平。

立德树人还要注重培养学生的身体素质和艺术修养。

身体素质和艺术修养是全面发展的重要组成部分，也是高等教育所要重视的方面。

身体素质的好坏直接关系到学生的健康和生活质量，艺术修养则是丰富学生的精神世界和审美情趣。

高等教育要注重培养学生的身体素质和艺术修养，提高学生的身体素质和审美水平。

立德树人要注重培养学生的社会责任感和创新精神。

社会责任感是高等教育的重要目标，也是培养人才的重要内容。

高等教育要引导学生树立正确的社会责任观念，培养学生的社会责任感和使命感，增强学生的社会参与意识和社会责任意识。

创新精神是时代发展的需要，也是高等教育所要重视的方面。

高等教育要注重培养学生的创新精神，引导学生敢于探索、勇于创新，培养学生的创新思维和创新能力。

将立德树人作为高等教育的根本任务，是当前高等教育改革的重要方向。

高等教育要注重培养学生的道德品质、学术素养、身体素质和艺术修养、社会责任感和创新精神，全面培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

论高等学校的根本任务广东省教育厅副厅长李小鲁博士摘要:教育作为人的一种生存方式体现了受教育者和教育者的生存处境及其终极关注.高等教育承担着人才培养、知识的传递、传播和创新、社会服务等方面的重要职责，代表着社会良知、提供了人文关怀和可以坚守的精神家园。

人才培养作为高等教育最首要和最核心的任务，是不同层次的高校共同的办学目标,需要调动学校的一切力量和资源为之服务。

一个完备的高等教育人才培养模式,是把教育者和受教育者、知识技能和道德教育、学术力和行政力、党的意志和国家的意志相结合的系统工程,通过人才培养重点、难点和切入点的分析，应确立“育人为本，德育为先”的根本任务。

关键词：高等教育根本任务教书育人德育为先进入现代社会以后，高等学校的任务日趋丰富,为各高等学校主政人确定自己的治校理念和办学方略留下了广阔的空间，但同时又为高等学校根本任务被“遗忘”或“转移”带来新的可能,从目前我国一些高等学校的办学实际看，这种可能不同程度地转化为现实。

为此,专论高等学校的根本任务,从理论和实践上看，都是十分必要的。

一、高等学校以“育人”为根本任务，是高等教育历史逻辑和理论逻辑发展决定的1．高等学校发展史，就是高等教育基本功能的丰富史，但“育人”始终是基本功能中核心和根本的内容人类的高等教育源流可以追溯到很久远，在古希腊时期,就产生了高等教育的雏型，出现了高等教育的学术传统.他们的代表柏拉图和亚里士多德的观点，集中反映出当时高等教育的功能主要是追求“博雅的认知兴趣”,他们开创的是一种满足智力兴趣为宗旨的知识传统,并提倡“自由教育"的思想，认为带有实用目的的教育是奴隶的教育。

可见，在这个时候，高等教育的功能，主要地体现在精神贵族和有闲阶级知识的传递、传播上。

在中世纪，高等教育由于大学的成立达到了制度化发展的新高度。

大学教职的职业化决定了教育要面向社会现实生活，传授有实用价值的知识,服务于社会专业人士的需要(诸如牧师、律师、医生、教师等）.于是，大学的知识传递、传播和专业训练，在宗教神学专制下，出现了专业化和制度化的倾向。

大学教资考试题目及答案一、单项选择题（每题1分，共20分）1. 教育的根本任务是（）。

A. 传授知识B. 培养人才C. 促进经济发展D. 提高国民素质2. 教育心理学研究的核心内容是（）。

A. 学习过程B. 教学过程C. 评价过程D. 管理过程3. 教学设计的基本要素不包括（）。

A. 教学目标B. 教学内容C. 教学方法D. 教学环境4. 课程改革的核心理念是（）。

A. 学生中心B. 教师主导C. 知识传授D. 技能训练5. 以下哪项不属于现代教育技术的应用范畴？（）A. 多媒体教学B. 网络教学C. 传统黑板教学D. 远程教育6. 教育评价的主要目的是（）。

A. 选拔人才B. 促进学生发展C. 提高教学质量D. 进行教育研究7. 教育公平的基本原则是（）。

A. 机会均等B. 结果均等C. 资源均等D. 待遇均等8. 教师职业道德的核心是（）。

A. 爱岗敬业B. 教书育人C. 为人师表D. 终身学习9. 以下哪项不是教育心理学的研究对象？（）A. 学生的认知发展B. 教师的教学行为C. 学校的管理体制D. 学生的学习策略10. 教育法律关系中，教师和学生的关系属于（）。

A. 行政关系B. 民事关系C. 劳动关系D. 教育关系11. 教育研究的基本方法包括（）。

A. 文献研究B. 实验研究C. 调查研究D. 所有选项12. 教育政策的制定应遵循（）。

A. 科学性原则B. 民主性原则C. 可行性原则D. 所有选项13. 教育评价的类型不包括（）。

A. 形成性评价B. 总结性评价C. 诊断性评价D. 预测性评价14. 教育改革的目标是（）。

A. 提高教育质量B. 促进教育公平C. 培养创新人才D. 所有选项15. 教师专业发展的主要途径是（）。

A. 教学实践B. 教育研究C. 专业培训D. 所有选项16. 教育心理学的研究方法不包括（）。

A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 案例分析法17. 教育评价的功能不包括（）。

学习全国教育大会精神发言稿：牢牢把握立德树人这一大学根本任务9 月 10 日，全国教育大会在北京召开。

中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。

习近平指出，在实践中，我们就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点，其中包括坚持把立德树人作为根本任务。

习总书记说，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。

凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。

围绕这点，我向大家汇报三点体会：第一，要构建全过程育人体系要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，就是要构建全过程育人体系，将立德树人贯穿到教育环节的各个方面，贯穿到学生成长成才的全过程。

发挥课堂育人的主渠道作用。

思想政治理论课是学生接受马克思主义理论的主阵地，要引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地，牢固树立政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识，全面提高学生的思想政治素质。

教师需要提高政治意识，提升教学水平和教学艺术，深入挖掘各门课程中蕴含的育人资源，在课程教学中加以运用，做好课程思政大文章，自觉将立德树人贯穿到教学过程中。

所有课程都应该制定课程教学、育人双大纲，精心设计教案，深挖知识章节、知识点背后的育人资源，从所评选的优秀双大纲和优秀教案来看，不少课程都很不错。

下一步将以优秀把纸面的静态变成动态，在课堂上实际运用，建设育人精品课程，打造课程思政示范课堂。

要重视实践育人的作用。

第二课堂是大学生成长成才必不可缺的大环境和平台，学生的兴趣爱好、个性发展、多方面能力的提升，都需要他们亲身参与实践才能得到训练，因此，要将立德树人工作覆盖到学生社团、社会实践、科技创新等活动中，将德育内容渗透到校园文化活动中，使学生在潜移默化中接受思想教育和价值观熏陶。

把立德树人作为教育的根本任务学习笔记立德树人是高等教育的价值目标和根本任务｡高校作为人才第一生产力､科技第一创造力､创新第一驱动力和文化第一软实力的重要结合体,为国家经济发展提供了强有力的智力支持和人才支撑｡建设高等教育强国,要以全面提高人才培养能力为核心点,深化综合改革创新,完善人才培养机制,明确“人才培养能力就是学校的生产力”, 进一步提升高校人才培养的有效供给,把每位学生都培养成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人｡建设等教育强国,要以深度聚焦国家战略需要为切入点,积极面向经济社会主战场和世界科技发展前沿,优化学科结构,强化科技攻关,加快一流大学和一流学科建设,进一步提升高校科技创造的活力和能力,为推进建设创新型国家作出更大贡献｡建设等教育强国,要以传承发展中国优秀文化为着力点,坚定文化自信,加强教育自信,坚持用马克思主义中国化的最新成果武装师生,用中国特色社会主义共同理想凝聚师生,用中华优秀文化教育传统引得师生｡
砥砺奋进教育新时代的行动逻辑与实践路径｡“办好高等教育, 事关国家发展､事关民族未来”｡新形势下高等教育的发展走向逐渐从供给驱动向需求驱动转变､从以量谋大向以质图强转变､从资源势能向治理效能转变,需要更加注重解;放思想与凝聚共识,需要更加注重质量提升与特色发展,需要更加注重机制创新与需求导向｡高校要进一步增强紧迫感､责任感与使命感,主动顺应新时代“新形势”, 积极落实新时代“新要求”, 把立德树人根本任务贯穿于高校各项工作
之中,全面提升人才培养质量｡。

大学教育目标定位是提升人才培养质量的出发点
大学教育的目标定位是提升人才培养质量，这是大学教育工作的出发点和根本任务。

大学教育的目标定位对于培养高素质人才具有重要意义，是大学教育工作的指导思想和核
心要义。

大学教育的目标定位是为了提升人才培养质量。

大学教育是高等教育的重要组成部分，其主要任务是培养具有高素质、创新能力和实践能力的人才。

大学教育的目标定位是要求
大学在教育教学中要注重培养学生的综合素质，提升学生的专业知识水平和实践能力，培
养学生具备独立思考、创新和解决问题的能力，从而适应社会的发展和需要。

大学教育的目标定位是为了满足社会需求。

大学作为高等教育的最高阶段，其培养的
人才直接服务于社会，满足社会和经济发展的需求。

大学教育的目标定位是要求大学在教
育教学中紧密结合社会需求，培养社会所需要的各类人才。

大学应该根据社会的需求设定
专业方向和培养目标，引导学生选择适合自己发展和社会需求的专业，并通过创新教育教
学内容和方法，提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。

立德树人视角下大学生劳动教育开展现状研究——以安徽省为例摘要：立德树人是高等教育的根本任务，而劳动教育作为大学生综合素质培养的重要内容，具有重要的意义。

本文以安徽省为例，研究当前大学生劳动教育开展的现状，并提出进一步加强和改进劳动教育的建议。

关键词：立德树人、大学生、劳动教育、安徽省引言立德树人是高等教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

劳动教育作为大学生综合素质培养的重要内容，旨在培养学生的劳动意识、劳动技能和劳动社会责任感。

安徽省作为中国人口大省，大学生劳动教育的开展情况尤为重要。

本文将以立德树人视角，研究安徽省大学生劳动教育的现状，并提出相应的改进建议。

一、大学生劳动教育的理论意义劳动教育不仅是一种教育手段，更是一种价值追求。

大学生劳动教育有助于培养学生的劳动观念，增强他们的社会责任感和社会参与意识。

劳动教育也是培养学生创新精神和实践能力的有效途径，促进学生德智体美全面发展。

二、安徽省大学生劳动教育的现状1. 劳动教育资源有限安徽省高校的劳动教育资源相对不足，劳动实践基地、实验室、设备等不够完善；劳动教育课程设置不够科学合理。

2. 劳动教育开展不够充分大学生劳动教育在某些高校普及率不高，极少数学生参与劳动实践课程，导致劳动教育的效果不明显。

一些学校把重点放在了理论教育上，忽视了实践环节的重要性。

3. 大学生对劳动教育的认识不足部分大学生对劳动教育的认识存在偏差，认为劳动教育是“低贱”甚至是浪费时间的事情。

这种认识的存在，也限制了劳动教育的推进和深入。

三、加强和改进大学生劳动教育的建议1. 加大劳动教育资源投入政府和学校应加大对劳动教育资源的投入，完善实践环节设施，提高劳动教育的实施效果。

同时，对大学生进行劳动教育的师资队伍建设也需加强。

2. 提高劳动教育的普及率和参与度大学生劳动教育应在课程设置、教学计划和评价体系中得到充分重视，提高劳动教育的普及率和参与度。

学校可以结合各学科特点，拓宽劳动实践的形式，增加多样化的劳动教育。