Unit10 第三课时

第3课时 E F G学目标(一)语言目标1．语音：了解字母M m在单词中的发音。

2．词汇：能初步运用B部分的词汇；能理解drinks，eats，milk的意思，并能跟读模仿。

3．句型：能熟练运用“Is he a soldier？”“Yes, he is/No, he isn't. Is she a nurse？”“Yes，she is./No, she isn't.”谈论他人职业，能理解掌握“What's Mary？”。

(二)应用目标1．能熟练运用本单元词汇和句型谈论他人职业。

2．能熟练认读自己所制作的迷你小书上的单词和句子，并在班上展示汇报。

3．能诵读歌谣并体会字母M m在单词中的读音。

学重难点1．重点：本单元词汇和句型的综合运用。

2．难点：歌谣的诵读。

学准备职业单词卡片、九张名字卡片、图片、教学挂图、教学磁带、教学光盘等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。

学过程Step 1 热身/复习(Warming up/Revision)1．Let's chant.Work and play.Work and play.In the classroom everyday.Work and play.Work and play.We have fun everyday.教师可先与一名学生边拍手边说歌谣示范，然后与学生一起说唱)2．Guess, guess, guess(根据关键词猜测职业)游戏规则：教师慢慢出示关键词，并用简单的句子进行描述，学生用“Is he/she…？”进行猜测，如学生在出示第一个关键词时就猜对，则所在组可加上3分；如在出示第二个关键词时猜对则加上2分；在出示第三个关键词时猜对则加上1分。

T：His overcoat is white. He helps sick people. When we need his help, we can call “120”．What's he?Step 2 学中学(Let's Learn to Learn)1．教师播放Little fox系列故事之The artist，让学生整体感知artist，draw。

(湘少版)六年级英语上册 Unit10 第3课时教案设计2一、教学目标1.能够听懂、说出关于假期的问答句。

2.能够阅读、理解并朗读关于假期的文章。

3.能够运用所学知识，写出自己假期的相关经历。

二、教学重点1.运用所学知识进行问答。

2.理解关于假期的文章，并做好朗读准备。

3.运用学到的语言进行写作。

三、教学流程1.Warming-up activity(5mins)•询问学生假期做了什么。

2.Pre-reading activity(10mins)•让学生看一篇假期的文章，并要求他们在一分钟内快速浏览，并标出文章中问答的部分。

•并引导学生回答下列问题：What’s the topic of this passage? When did it happen?3.While-reading activity(25mins)•让学生再次细读这篇文章，理解文章大意，并在读完后回答下列问题：What did Chen Jie do during the summer vacation? Did she have fun?•引导学生读音、模仿教师模仿发音。

4.Post-reading activity(10mins)•让学生选择自己喜欢的一个美好的经历，写一篇短文描述自己的假期。

•让学生自己先完成写作，然后互相交换并互相检查。

5.Homework(5mins)•让学生带着书回家，并要求学生完成书上的Exercise 2 on page 71。

四、教学反思这节课侧重于阅读、听说、写作技能的综合运用。

通过读一篇有关假期的文章，让学生了解不同的假期经历，同时进行问答，提高学生读的理解能力。

之后让学生写一篇关于自己的假期经历的文章，提高学生的写作水平，并鼓励学生积极交流、相互学习。

通过这样一节精心设计的课程，学生能够在轻松的氛围下，学习和巩固英语知识。

课堂教学设计授课教师：白枚青 课题: Un 血0 I 'e had this bike for three years. ______ 授课时数：_J—课时教学环节教师活动教学过程设计（第3 课时）学生活动1. Do you have a(n) ______ ? How long have you had it?2. Do you own a(n) _____ ? How long have you owned it?Thinygs ow longTo favoritebookbasketbalfortwoyearssincehe was10yearsold教学媒体预期效果时态的用法教学设计评价Stud ent 1 Stud ent 2也许你最后也没能环游世界，可是你在实现梦想的途中找到了自己。

那是能够为了一个目标默默努力的自己，不抱怨，不浮躁，不害怕孤单，沉默却又努力的自己。

说不定你想要苦苦追寻的梦想，已经握在你手中了。

我们会觉得焦虑，无非因为现在的我们，跟想象中的自己很有距离，不喜欢现在的自己。

只有拼命地想办法去改变，只有马上行动起来，因为这个事情只有你自己能做到，只有你自己能找到出口。

不要害怕改变，那些真正爱你的人会理解你，会包容你的缺点，接受你的改变，祝福你的未来。

而那些说你变了的人，不用理会他们，那只是因为你不再按照他们想要的生活轨迹生活而已。

记住那些一直陪着你的人、懂你沉默的人，忘掉那些说你变了、远离你的人。

事实上，你不会发现自己有多强大，直到有一天你发现你身边的支点都倒下了，你也没有倒下。

没有人能打倒你，除了你自己。

你要学会捂上自己的耳朵，不去听那些熙熙攘攘的声音。

这个世界没有不苦的人，真正能治愈自己的，只有你自己。

总有一天，我们都能强大到无论什么都无法扰乱我们内心的平和。

Unit 10 I’ve had this bike for three years第三课时(1a­1d)Step 1Warming­up重点短语：1．a primary school 一座小学2．a bridge 一座桥3．a hill 一座山4．special places 特殊的地方5．on weekends 在周末6．at least 至少重点句型：1．How long has it been there？它在那儿多长时间了？2．It has been around for at least 20 years. 它已存在了至少20年。

Step 2Language points探究一辨析how long, how often, how far与how soonHow long has it been there？它在那儿多长时间了？备选例句：1．—How long is the river？这条河有多长？—About 500 km. 大约500千米。

2．—How often does he come here？他(每隔)多久来一次这儿？—Once a month. 每月一次。

3．—How soon will he be back？他要多久才回来？—In an hour. 1小时以后。

4．—How far is it from here to the zoo？从这儿到动物园多远？—It's 6 kilometers. 6千米。

how long, how soon, how often, how far的区别：1．how long：(1)表示“多长时间”，主要用来对一段时间(如three days，four weeks 等)提问。

(2)询问某物的长度。

2．how soon意为“还要多久”，对从某个基本时间到将来某动作结束或某动作发生这段时间提问，常用在一般将来时态的句子中，其答语通常是“in＋一段时间”。

Unit 10 You’d better have more reading practice.（第三课时教学设计）一、教材分析1.教学内容本课时系教材《英语基础教程》（1）第十单元的第三课时，包括Language in use中的Grammar focus部分，具体内容为：情态动词的句式及基本用法。

2.教学重点、难点（1）教学重点情态动词的句式及基本用法。

（2）教学难点情态动词的基本用法。

二、教学目标1.知识目标（1）学会并能正确使用情态动词的句式。

（2）学习情态动词的基本用法。

2.能力目标（1）能熟练运用情态动词的各种句式。

（2）能根据不同情境正确选择情态动词。

3.情感目标能根据情境正确使用情态动词，培养学生日常生活中形成良好的语言习惯。

三、教学步骤Step One Lead-in1.Check the homework in last period. Ask Ss to tell their advice on English learning to theclass.（设计意图：检查上一课时布置的作业，复习所学词汇与句型。

）2.Ask Ss to read the dialogue in Activity 5 and the text in Activity 8 altogether and translate thefollowing sentences. Under line the modal verbs and make Ss know the grammar today they will learn is the modal verbs.Can you give me some advice? 你能给我些建议吗？You’d better have more reading practice. 你最好多做些阅读练习。

You can find a great many reading materials online。

@dm9911 题目Unit 10 By the time I got outside, the bus hadalready left.阅读课Section A（3a-3c）Learning Goals1. Review the dialogue in period 1.2. Talk about people’s day using go off ,rush, run off, on time, lock, break down. Show students how to find the main idea. Find out the difference between when and while. Tell students that it is a good habit to go to bed early in the evening and get up early in the morning.So you will never be late in a hurry in the morning.Step I ReviewRole play the dialogue in period 1in front of the class. Talk about Tina’s morning.设计意图：通过生生之间的对话，对上节课的学习进行简单的复习，并吸引学生的注意力。

Step II Preview1 翻译下列短语：发出响声_______ 冲,奔________跑掉_______准时_______锁上________ 亲属_______break的过去式_________停止运转_________路过_____ 捎某人一程_______2.Look at P78, put them into English orally, then write them down without looking at the text.1.你曾经睡过头吗？（oversleep）2.你曾经上学迟到吗？（be late for）3.你曾经忘记你的亲戚的生日吗？（relative’s birthday）4.你曾经忘记带家庭作业吗？（forget to bring）5.我的闹钟没响。

湘少版英语四年级上Unit 10 Welcome to our home!第三课时教学设计课题Welcome to our home! 单元Unit 10 学科英语年级四年级上学习目标1. 巩固字母Ww在单词中的读音，巩固句子的书写。

2. 能理解会读单词wall, window。

3. 熟练运用句型This is…/ That is…并结合人称代词向他人介绍各个房间。

重点 1. 巩固字母Ww在单词中的读音，巩固句子的书写。

2. 熟练运用句型并结合人称代词向他人介绍各个房间。

难点在特定的语境下进行熟练的对话练习。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、Warm-up1. Let’s sing.老师播放歌曲Colours，学生跟唱，复习前面学过的有关颜色的单词。

2. Let’s play.“说出与下图房间相关的物品，说得最多的组给予奖励。

A sofa is in the living room . 积极参加游戏复习本单元单词，对于掌握不熟的单词重点听读。

歌曲和游戏形式复习单词，使学生保持兴趣，注意力高度集中。

讲授新课二、Let’s Read and Write.1. Let’s look. 老师播放图片，提出问题, 指导学生讨论问题并说一说。

学生可以带着这些问题读课文。

2. Let’s watch. 观看视频熟悉课文。

3. 听课文并模仿朗读。

4. Let’s write. 根据短文内容写答案。

看图片讨论问题并积极回答；带着问题读课文，边读边找答案；通过看图片和句子填写句子，反复的练习促使学生养成阅读的好1. I live in______________.2. There is a __________.3. It’s _______.4. My bedroom is ________.5. My b rother’s bedroom is_______.5. Color and say. 根据短文内容给房子上色。

（湘少版）六年级英语上册 Unit10第三课时教学设计教学目标1.通过本课的学习，学生能够复习和掌握英语中的某些数字和时间表达方式；2.帮助学生提高听、说、读、写的能力；3.增强学生的英语交际能力。

教学重点和难点1.重点：英语中的数字和时间表达方式，例如：half past、quarter past、quarter to 等；2.难点：如何使用这些表达方式来描述时间。

教学方法根据课程内容的特点，选择交际法、任务型教学法、小组合作学习法等教学方法，通过师生互动、情景对话、小组活动等多种方式进行教学，培养学生的英语运用能力。

教学步骤步骤一：导入新课1.让学生观察数字和时间的图片并回答相应的问题，以引发学生的兴趣和注意力；2.使用 board work 的方式出示数字和时间，创设出相应的语境，让学生掌握某些数字和时间表达方式。

步骤二：串讲新知，呈现新知1.使用 PPT 或课件的方式，对观看过的数字和时间做总结和分类；2.让学生观看问题，回答相应的问题，以检查预习效果。

步骤三：训练和演练1.以小组活动的形式进行听说练习，在学生之间线下对话，以模拟真实交际情境；2.编写教材上的习题，让学生进行听、说、读、写的练习；3.选取部分学生进行演示和表演，帮助那些没有初步掌握表达方式的学生加深印象。

步骤四：讲解语音规则1.选取常见的数字和时间表达方式进行语音规则的讲授；2.创造语音教学环境，让学生自主练习。

步骤五：师生互动，练习应用1.教师和学生在课堂互动中进行表达方式的应用训练，以帮助学生克服害羞和害怕用英语表达的情感障碍；2.通过重复表达以巩固学生记忆，同时让学生获得更多的听、说、读、写机会；3.让学生使用所学的表达方式订一份早餐或预约一次旅行，使用语言来和他人交流沟通。

步骤六：总结和评价1.教师进行课堂总结，帮助学生回顾所学的知识点；2.将学生分组，让他们讲述今天的收获和体会；3.分发评价表，让学生对自己的学习进行评价。