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Unit 10 I've had this bike for three years 第4课时Section B(2a～Self Check)类别课时要点重点单词search(v.)搜索；搜查among(prep.)在(其)中；……之一crayon(n.)彩色铅笔(或粉笔、蜡笔) shame(n.)羞耻；羞愧；惭愧regard(v.)将……认为；把……视为count(v.)数数century(n.)百年；世纪opposite(adj.)对面的；另一边的especially(adv.)尤其；特别；格外memory(n.)记忆；回忆consider(v.)注视；仔细考虑hold(v.)拥有；抓住重点词组be opposite to在……对面in one's opinion依……看go back返回look for寻找重点句式I used to return home at least once a year，but I haven't been back for almost three years now.过去我至少一年回去一次，但是现在我差不多三年没有回去过了。
(一)自主学习1．自学生词，并记住拼读及拼写。
新词考查。
(1)注视；仔细考虑__consider__(2)拥有；抓住__hold__(3)数数__count__(4)尤其；特别；格外__especially__(5)记忆；回忆__memory__(6)百年；世纪__century__2．预习课本，找出重点短语及句子。
(1)在……对面__across__from__(2)依……看__in__one's__opinion__(3)接近；几乎__close__to__(4)为了__in__order__to__(5)在过去的13年里，他一直在温州一家彩色铅笔厂工作。
He __has__ __been__ __working__ in a crayon factory in Wenzhou for the last 13 years.(6)他的家乡仍是那个拥有他童年所有记忆的地方。
2019-2020学年高中语文第10课《短文三篇》教学资料（结）新人教版必修4一、学习探究1．《热爱生命》作者与哲人对生活的理解和态度有何不同？“哲人”消极地看待生活，仿佛生活是“一件苦事、一件贱物似的”。
而自己认为“生命受到自然的厚赐，是优越无比的，是值得称颂，富于乐趣的。
从比较中可以看出，生命是否可爱，取决于对生命的理解和态度。
如果对生活的理解和态度不正确，“觉得不堪生之重压或是白白虚度此生，那也只能怪我们自己”。
古罗马哲学家塞涅卡所说的“糊涂人”正是如此。
2．《热爱生命》中“狼”比喻什么？小说给了我们怎样的启示？杰克·伦敦“为生存而拼搏”并获得成功，他喜欢用“狼”自比，小说中的场景构设无疑是他对社会进化论思想的体现。
艰难爬行的主人公和一直尾随其后的饥饿不堪、奄奄一息的狼所面临的选择是简单而清晰的：要么战胜对方生存下去，要么被对方战胜，沦为牺牲品。
主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取胜，成为真正的“强者”。
小说启示人们，生命是神奇而宝贵的，只有敬畏生命，热爱生命，才能让生命光芒四射。
文中的“狼”可以看作险恶的自然环境与自然力量的一种隐喻。
3．《人是能思想的苇草》为什么说“我们全部的尊严就在于思想”？怎样理解“这就是道德的原则”？作者把思想看作人之所以为人及人超出其他万物的标志。
因为人是高于自然的，在自然界中人有着绝对的优势，它的优势表现在精神上，在他的思想上，思想可以超越自然，超越物质，可以通向无限，这使得人在自然中有了尊严，有了主宰世界的能力，所以说：“我们全部的尊严就在于思想。
”也正因为如此，我们“必须提高自己”，要“努力好好地思想”，这就是我们存在于世界的意义，人在自然中的崇高使命。
这里作者把这一使命上升到道德层面，换言之，人若不努力思考，就不是一个有道德的人，即丧失了人之为人的起码条件。
4．《人是能思想的苇草》如何认识人是可悲与伟大的统一体？如何认识人心灵追求与实际表现的矛盾？人是一个可悲的存在，人是卑鄙渺小、微不足道的，然而可贵的是，人能认识到他的可悲，其他万物，比如一棵树就做不到，因此人又是伟大的。
Period4 Section B (1a-2e)【知识与能力目标】1) 能掌握以下单词：empty basic, exchange, go out of one’s way, make …feel at home, teenage, granddaughter, behave, except, elbow, gradually, get used to2) 能掌握以下重难点句子：You’re supposed to …You’re not supposed to…It’s impolite to …You shouldn’t …3) 提高学生的听力水平。
4）培养学生的阅读能力，理解关键词和短语的能力。
【过程与方法目标】本课主要采用任务型教学法，情景教学法以及多媒体辅助教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。
利用现代化教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望，努力培养学生自主学习的能力。
把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时，授以科学的思维方法。
不仅要使学生学会，更要使学生会学。
【情感态度价值观目标】1）通过对一些国家的风俗习惯和饮食文化。
餐桌礼仪的了解，进一步提高学生对文明生活的认识。
2）通过学习了解各国的基本礼仪。
3）培养学生良好的合作能力和良好的行为习惯。
【教学重点】1) 掌握本课时出现的生词及用法。
2) 进行听力训练，提高综合听说能力。
3）阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
【教学难点】1. 运用所学内容谈论餐桌礼仪。
2. 在听的过程中获取有用的信息。
【教学步骤】Step 1. Warm- up and revision1. Daily greetings.2. Check the homework.3. 让学生展示“哥伦比亚和瑞士的礼仪”的短文。
对于好的给予鼓励。
Step 2. Lead in利用大屏幕展示一些国家吃饭的情景，或一些在餐馆吃饭的图片，边放边介绍，让学生对中西方就餐文化有所了解，并引入新课。
