日有所诵 一年级教案

《日有所诵》教学设计《日有所诵》教学设计教学目标：1.示范读、带读，培养学生大声诵读的习惯。

2.能正确、流利地诵读本单元文本内容。

3.通过多种形式的诵读，感受文本的音韵、节奏美，体会其中的乐趣。

4.联系生活，创设情境，激发孩子的表达欲望，培养其思考、口头表达的能力。

教学重难点：1.通过多种形式的诵读（个别读、齐读、赛读），感受文本的音韵、节奏美，体会其中的乐趣。

2.联系生活，创设情境，激发孩子的表达欲望，培养其思考、口头表达的.能力。

教学过程：一、学习儿歌《小手的话》（一）谈话导入：小朋友们，伸出小手动一动，我们的手除了做游戏、写字，有时还能代替我们说话呢？你知道吗？今天我们就来学习《小手的话》。

（二）读儿歌1.第一遍，师示范读，特别突出儿歌轻快的节奏。

（着重读“会”“必”）2.第二遍，生跟读，注意节奏的同时，可以加上握手、摆摆手的动作。

（这时，孩子们都明白了小手是会说话的）3.顺势提问：孩子们，小手还会说别的话吗？（孩子们迫不及待地说拍拍手——夸夸你，招招手——你好、我在这……）4.是啊，小手的语言如此丰富，全班齐读，读出节奏，可以加上动作。

5.男女生合作读，男生读前一句，女生读后一句。

6.全班齐背。

（三）拓展续编：孩子们小手要说的话狠多很多，谁能继续编这首儿歌呢？二、学习儿歌《穿裤歌》（一）联系生活导入：孩子们，你们自己会穿裤子吗？你是怎么把裤子穿好的呢？今天我们就来学学有意思的《穿裤歌》。

（二）多种形式读儿歌1.师有节奏的范读。

两只脚动作配合，尽量夸张些。

2.学生模仿老师自由读给同桌听。

3.各组赛读。

4.各组选出代表以自己喜欢的方式表演读。

（三）拓展：有了这个有意思的穿裤子方法，你能不能仿编一首《穿衣歌》呢？三、学习民间童谣《一个蛤蟆一张嘴》（一）谈话导入：孩子们，“蛤蟆”是什么动物？（青蛙）谁能说说蛤蟆的样子？（二）听老师读童谣，看看这个“数蛤蟆”的童谣有意思吗？（老师用快板的形式来读）（三）师带着孩子们自由读、表演读、同桌互读等。

妈妈的爱教学设计
《日有所诵》一年级下册
教学目标：
1.能读通读顺儿歌，并从中感受到朗诵的乐趣。

2.能用多种方式朗诵儿歌，并熟读成诵。

3.学习儿歌，知道母爱的无边和伟大，并学会感谢自己的妈妈。

教学准备：《日有所诵》、课件
教学课时：10分钟
教学过程：
一、听音乐导入，激发兴趣
1.播放歌曲《妈妈的吻》，谈话：同学们，刚刚大家听到的是歌曲《妈
妈的吻》，歌中唱到：“妈妈的吻，甜蜜的吻，叫我思念到如今。

”
那么妈妈的爱，又是什么呢？今天就让我们一起来学习一首儿歌《妈妈的爱》，去看看妈妈的爱是什么吧!
2.出示课题，师生共读课题。

二、初读儿歌，读通读顺
1．师范读儿歌，生边听边指儿歌，不认识的字做一个小记号2．学生自由地、大声地读儿歌，提出要求：注意把儿歌的字音读准确，读通顺，不认识的生字问家长。

3．请同学们再跟老师一起读儿歌。

4．指名读。

（连麦读）
5．用自己喜欢的方式读儿歌，可以是拍手读，也可以跺脚读。

6．指名用自己喜欢的方式读儿歌。

（连麦读）
7．加入小小魔法棒，划分节奏，学生再自读，再指名读。

三、再读儿歌，理解内容
1．再小声自读儿歌，边读边思考，儿歌中的“我”认为母爱像什么？怎么样？
2．指名回答。

3．再次自己朗读儿歌。

四、填空试背，巩固内容
1.出示填空题，学生自己先试背。

2.指名背。

五、拓展延伸，感受母爱
请大家课后仿造儿歌内容，说说你们认为的母爱像什么？是什么样的？并把它编成一首小儿歌，说给爸爸妈妈听。

《日有所诵》第三单元教学设计课题：第三单元《我要把自己寄给你》《音乐》《定风波》《长亭三送别》《端午》学习目标：1、流利有感情地朗读诗歌，体会其中的情感。

2、背诵《定风波》、《长亭送别》。

学习重点、难点：有感情地朗读，体会其中的情感。

一、导入１、师：今天我们来欣赏一组作品，既有中国的，又有外国的，既有现代的，又有古代的，他们想表达什么呢？，表达上又有什么不同呢？让我们赶紧去读一读吧。

二、阅读1、要求：大声地阅读，不认识的字词结合注释，或小组交流。

边读可边用笔标记自己最感兴趣或喜欢的句段，也可写下自己的感受。

2、学生自由朗读作品。

三、朗读、交流、背诵1、朗读。

师：刚才同学们自由地读了这些诗词曲，现在咱们来展示一下你们的功底，将每一首都朗读一遍。

2、相机正音，重点：啸：xiào，箬：ruò。

3、再读。

师：你最喜欢其中哪首，请你反复读读，小组内展示读，然后派代表向大家展示展示，并说说理由。

学生读自己喜欢的诗4、交流。

（顺序根据学生汇报调整）（1）《我要把自己寄给你》生朗读后说理由。

（预设：很有趣，想法很奇特，想象大胆……）师：这首诗流露出作者什么情感？师：当你思念一个人时，你会用什么方法表达呢？师：喜欢这首诗的孩子让我们一起来展示读，起立。

（2）《音乐》生朗读后说理由。

（预设：比喻、拟人十分形象，给人一种宁静的感觉……）师：音乐是什么？（一汪清水，夜来香）你认为音乐还是什么？师：喜欢音乐的孩子一起来展示读《音乐》。

（3）《定风波》生朗读后说理由。

师：谁读懂了这首词，读懂了苏东坡，来说说。

师：古今词义是有不同的，你这次又收获了哪些？师：咱们再读《定风波》，和东坡一起“吟啸且徐行”。

（4）《长亭送别》生朗读后说理由。

师：谁读过王实甫的《西厢记》，来简要介绍一下。

师：一共三句话，比比，谁在一分钟内能背诵。

（给一分钟时间背诵）（5）《端午》生朗读后说理由。

师：短短一篇将端午的来历和习俗讲得清清楚楚，这就是古文的魅力。

一年级《日有所诵》第二单元通讲记录一年级第二学期的孩子，识字量不算很多，读书能力也不是很强，但是经过一学期的诵读练习，孩子们的进步相当大，读书的热情越来越高。

这个单元的题目有：《过河谣》、《屋里点盏灯》《公鸡生蛋》《青蛙》共四篇。

由于一年级的《日有所诵》标有拼音，所以孩子在学校读时都读得很流利，加上每天午读的巩固，孩子们读得非常好。

诵读时主要采用以下方式：
1. 老师带读.，孩子们朗读时朗朗上口，又贴近生活，在通讲时老师不需要讲解太多。

2.指名读，对于孩子来说，柳树很常见，所以不用多解释，让她们反复多读几遍就可以了。

3.齐读，不难理解，让孩子自己再美美的读两遍。

力开大的心情。

让孩子们高高兴兴地读几遍，同桌开心对读。

日有所诵一年级教案[合集五篇]第一篇：日有所诵一年级教案一年级上期《日有所诵》教案设计第一单元《数字歌》一、教学目标：1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。

2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。

二、教学重难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。

三、教学准备：《日有所诵》四、教学过程：（一）创设氛围, 导入主题1、（出示《日有所诵》）小朋友们，我们每个人桌上都有一本书，把它举起来，告诉大家书名是什么？你们喜欢读这本书吗？2、在这本书中有很多的儿歌！在我们很小的时候，妈妈经常给我们唱儿歌，幼儿园时老师教我们读儿歌。

儿歌就这样渐渐地进入了我们的生活，给我们快乐！伴我们一起成长！今天这节阅读课，我们大家一起就来读儿歌，唱儿歌。

3、你们都会读哪些了儿歌？4、把你喜欢的儿歌地读给你的同桌听听。

(二)、汇报展示，集体共赏。

1、学习《数字歌》，跟读、齐读、指名读、男女生读。

2、说一说：我来说说儿歌的意思。

3、比一比：谁读得最好。

4、赛一赛：谁记得最快。

第二单元《门》一、教学目标：1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。

2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。

二、教学重难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。

三、教学准备：《日有所诵》四、教学过程：1、导入：小朋友，你们喜欢儿歌吗？从开学的时候起，老师就希望你们天天能够把《日有所诵》放在书包，有空的时候拿出来读一读。

老师希望小朋友都能喜欢上儿歌，如果大家能背上几首儿歌就最好了。

2、开学到现在你会背了哪些儿歌呢？指名说。

3、学习《门》，这首儿歌从大小、颜色、材质、动作四个方面帮助孩子们辨别各种各样的门。

4、领读三遍，拍节奏读，读熟的基础上，学生站起来带动作读。

5、提问：从这首儿歌中，你认识了哪些门？从大小、颜色、材质、动作等方面去辨别。

日有所诵第六版一年级第一章：日有所诵的起源自古以来，中华民族就有着诵读经典的传统。

日有所诵，即每天都要进行诵读，将经典融入生活的方方面面。

它是一种传统的教育方式，也是培养人的修养和塑造人格的有效途径。

第二章：日有所诵的意义1. 培养语言表达能力通过日有所诵，孩子们能够不断地朗读文章，锻炼口语表达能力，提高语言的流利度和准确性。

同时，诵读还能够增加词汇量，丰富语言内涵，使其有更多灵活的表达方式。

2. 培养阅读习惯日有所诵能够培养孩子们的良好阅读习惯。

通过每天积极主动地选择一篇适合自己年龄段的文章进行诵读，孩子们能够培养出主动阅读的习惯，并且从中受益良多。

3. 培养审美情趣通过诵读经典，孩子们能够接触到各种优秀的文学作品，培养出自己的审美情趣。

优秀的文学作品不仅能够带给孩子们美的享受，还能够增加他们的想象力和创造力，对培养孩子们的文学素养具有重要作用。

4. 增加知识储备不同类型的文章能够带给孩子们各种各样的知识。

通过日有所诵，孩子们能够接触到不同领域的知识，增加自己的知识储备，培养自己的综合素质。

第三章：日有所诵的实施1. 教师角色教师作为学生的引路人和指导者，在日有所诵的实施过程中起着至关重要的作用。

教师要有明确的目标和计划，选择适合学生的文章进行讲解和引导。

同时，教师还要关注学生的朗读情况，及时给予肯定和指导，帮助他们改进。

2. 学生角色学生是日有所诵的主体，他们应该有积极主动地参与其中。

学生应该根据教师的选择，选择适合自己的文章进行诵读。

在诵读过程中，要注意音准和语调，注重语言的表达准确性。

同时，学生还要学会感悟文章的内涵，培养自己的审美情趣。

3. 家长角色家长在日有所诵的实施中也起着至关重要的作用。

家长可以和孩子一起选择适合的文章，并且陪同孩子一起诵读。

在诵读的过程中，家长可以和孩子一起探讨文章的意义，培养孩子对文章的理解能力和思考能力。

第四章：日有所诵的效果1. 提高语言能力通过日有所诵的实施，孩子们能够不断地进行口语训练，提高自己的语言表达能力。

第一篇：《日有所诵》通讲一年级第九单元一年级《日有所诵》第九单元通讲记录《钓鱼》领读三遍，拍节奏读一遍。

提问1、你很晚不回家的话，妈妈会怎么样？2：鱼儿要是不回家呢？让学生体会人与动物一样，都有相似的浓浓亲情。

《睡觉》1、导入:你平时是怎么睡觉的呢？做一下动作。

你们想知道香蕉、莲蓬、石榴、玉米是怎么睡觉的吗？让我们来读一读《睡觉》。

2、指读三遍，拍节奏读一遍。

3、香蕉、莲蓬、石榴、玉米是怎么睡觉呢?指生回答，并分别做动作。

4、师生对读.师：香蕉睡觉生：身子弯……5、学生站起来做动作表演读。

《灯塔妈妈》1、指读三遍，拍节奏读一遍。

2、提问：灯塔妈妈为什么睡不着？让学生体会母亲对孩子的关爱。

《梳子》1、你平时是怎么用梳子梳头的？做动作。

2、领读三遍，师生合作读一遍。

3、提问：谁是树的梳子、海的梳子？4、你还能说出谁是谁的梳子，仿照句子来说一说吗？孩子们的潜力是无限的，只不过需要我们去挖掘。

让孩子们想象谁是谁的梳子，孩子们的回答让我倍感欣喜，他们有着无穷的想象力，天真可爱。

我也突然有了灵感，让他们当了一次小诗人，领读自己创作的小诗，孩子们思想的火花被点燃了，兴趣很高。

自己创作的小诗被大家读着，孩子们无比的激动与自豪，他们的眼里流露出了满满的自信。

我准备帮孩子们把这美好的瞬间留住，于是给孩子们制作了模板，让孩子们来仿写小诗，并把梳子涂上自己喜欢的颜色。

这是孩子们的作品，非常的漂亮，孩子们都说要把这把漂亮的梳子送给妈妈。

《盖花楼》1、领读三遍，拍节奏读两遍，师生合作读一遍。

2、这是个民间游戏，请你们两个人上台合作，根据童谣内容来变动作，创编游戏。

学生的兴趣很高。

这个民间游戏我们事先都不知道怎么玩，但是在学生上台表演动作的过程中，我的灵感也来了，我根据学生们编的动作编定了一个完整的游戏，制订了游戏规则。

学生下课就在走廊里自发地玩这个游戏，非常开心。

第二篇：日有所诵通讲9-12单元日有所诵二年级1班第一单元通讲诵读>时我让孩子们先齐读1遍，然后加上拍手的节奏再次诵读1遍，孩子们通过得儿，驾！感受到马儿跑得快，马儿跑得好，再站起来模仿马儿底底得得底底得得马儿真会跑！诵读出轻松愉悦的情绪。

一年级阅读指导课《日有所诵》教案一、教学目标1. 让学生掌握正确的阅读姿势和阅读方法。

3. 通过阅读《日有所诵》这本书，提高学生的语言表达能力。

二、教学内容1. 《日有所诵》第一至第五篇诗歌。

2. 学习诗歌中的生字词及其意思。

3. 分析诗歌的结构和韵律。

三、教学重点1. 正确的阅读姿势和阅读方法。

2. 生字词的学习和运用。

3. 理解诗歌的内容和情感。

四、教学难点1. 诗歌的韵律和节奏。

2. 生字词在具体语境中的运用。

五、教学方法1. 示范法：教师亲自示范正确的阅读姿势和阅读方法，让学生跟随模仿。

2. 互动法：教师提问，学生回答，引导学生主动思考和表达。

3. 情景教学法：创设情境，让学生在具体语境中学习生字词和诗歌。

六、教学准备1. 准备《日有所诵》第一至第五篇诗歌的课件或黑板。

2. 准备生字词卡片。

3. 准备与诗歌内容相关的故事或图片。

七、教学过程1. 导入：简短介绍《日有所诵》这本书，激发学生的阅读兴趣。

2. 教授：a. 教师带领学生朗读第一至第五篇诗歌，注意语音语调的把握。

b. 学生跟读，教师纠正发音。

c. 分析诗歌的结构和韵律，引导学生体会诗歌的美。

3. 学习生字词：a. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读。

b. 学生跟读，教师纠正发音。

c. 教师讲解生字词的意思，学生跟读。

4. 实践：a. 教师创设情境，让学生在具体语境中运用生字词。

b. 学生自由发言，尝试运用生字词。

八、作业布置1. 学生回家后，跟家长一起朗读《日有所诵》第一至第五篇诗歌。

2. 家长监督学生正确阅读，并在家长报告中反馈。

3. 学生尝试运用本节课学习的生字词，写一篇小短文。

九、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和阅读态度。

2. 作业完成情况：检查学生回家后的朗读和写作作业，评估其掌握程度。

3. 家长报告：了解家长对学生在家庭阅读情况的反馈。

十、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的阅读能力。

日有所诵教案标题：日有所诵教案教案目标：1. 帮助学生培养每日阅读的习惯。

2. 提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

3. 培养学生的自主学习和合作学习能力。

教学目标：1. 学生能够准确朗读教材中指定的文章。

2. 学生能够理解文章的主要内容和细节。

3. 学生能够用自己的语言简洁地表达对文章的理解和观点。

教学重点：1. 阅读教材中指定的文章。

2. 理解文章的主要内容和细节。

3. 用自己的语言简洁地表达对文章的理解和观点。

教学准备：1. 教材：选择一本适合学生阅读的故事书或文章集。

2. 多媒体设备：用于展示教材中的文章或相关图片。

3. 学生练习册或作业本：用于学生的个人练习和作业。

教学过程：引入活动：1. 创造一个温馨的阅读环境，例如在教室中放置一些有关阅读的海报或书籍。

2. 向学生介绍本次课程的主题：“日有所诵”，即每天都要有所阅读和朗读。

3. 引导学生讨论日常生活中的阅读习惯，例如读报纸、读课本、读故事书等。

主体活动：1. 展示教材中的一篇文章，并提醒学生先默读一遍，然后朗读给同桌听。

2. 分组讨论：要求学生与同桌分享自己对文章的理解和观点，可以提出问题，激发学生的思考。

3. 分享讨论结果：请几组学生分享他们的讨论结果，其他学生可以进行补充或提出问题。

4. 教师点评：对学生的表达进行点评，指出优点和待改进之处，并给予鼓励和建议。

5. 学生练习：要求学生用自己的语言简洁地写下对文章的理解和观点，可以是一段话或几句话。

6. 学生展示：请几位学生上台展示自己的写作，其他学生可以提出问题或给予反馈。

总结活动：1. 回顾本节课的学习内容和目标，与学生一起总结学到的知识和技能。

2. 引导学生思考如何在日常生活中保持每日阅读的习惯，并鼓励他们制定个人的阅读计划。

3. 鼓励学生互相分享自己的阅读经验和推荐好书给同学们。

拓展活动：1. 鼓励学生每天阅读一篇短文或故事，并在课堂上分享自己的阅读心得。

2. 组织朗读比赛或阅读分享会，让学生展示自己的朗读和表达能力。

一年级《日有所诵》第九单元通讲记录《钓鱼》领读三遍，拍节奏读一遍。

提问1、你很晚不回家的话，妈妈会怎么样？2：鱼儿要是不回家呢？让学生体会人与动物一样，都有相似的浓浓亲情。

《睡觉》1、导入:你平时是怎么睡觉的呢？做一下动作。

你们想知道香蕉、莲蓬、石榴、玉米是怎么睡觉的吗？让我们来读一读《睡觉》。

2、指读三遍，拍节奏读一遍。

3、香蕉、莲蓬、石榴、玉米是怎么睡觉呢?指生回答，并分别做动作。

4、师生对读.师：香蕉睡觉生：身子弯……5、学生站起来做动作表演读。

《灯塔妈妈》1、指读三遍，拍节奏读一遍。

2、提问：灯塔妈妈为什么睡不着？让学生体会母亲对孩子的关爱。

《梳子》1、你平时是怎么用梳子梳头的？做动作。

2、领读三遍，师生合作读一遍。

3、提问：谁是树的梳子、海的梳子？4、你还能说出谁是谁的梳子，仿照句子来说一说吗？孩子们的潜力是无限的，只不过需要我们去挖掘。

让孩子们想象谁是谁的梳子，孩子们的回答让我倍感欣喜，他们有着无穷的想象力，天真可爱。

我也突然有了灵感，让他们当了一次小诗人，领读自己创作的小诗，孩子们思想的火花被点燃了，兴趣很高。

自己创作的小诗被大家读着，孩子们无比的激动与自豪，他们的眼里流露出了满满的自信。

我准备帮孩子们把这美好的瞬间留住，于是给孩子们制作了模板，让孩子们来仿写小诗，并把梳子涂上自己喜欢的颜色。

这是孩子们的作品，非常的漂亮，孩子们都说要把这把漂亮的梳子送给妈妈。

《盖花楼》1、领读三遍，拍节奏读两遍，师生合作读一遍。

2、这是个民间游戏，请你们两个人上台合作，根据童谣内容来变动作，创编游戏。

学生的兴趣很高。

这个民间游戏我们事先都不知道怎么玩，但是在学生上台表演动作的过程中，我的灵感也来了，我根据学生们编的动作编定了一个完整的游戏，制订了游戏规则。

学生下课就在走廊里自发地玩这个游戏，非常开心。

一年级阅读指导课《日有所诵》教案一、教学目标1. 让学生掌握正确的阅读姿势和阅读方法。

2. 通过阅读《日有所诵》这篇文章，提高学生的词汇量和语言表达能力。

3. 培养学生热爱阅读、主动学习的良好习惯。

二、教学内容1. 文章《日有所诵》的内容介绍。

2. 生字词的学习和理解。

3. 句子结构和语法的分析。

三、教学重点与难点1. 重点：正确阅读文章，理解文章内容，掌握生字词。

2. 难点：句子结构和语法的分析，提高语言表达能力。

四、教学方法1. 采用情景教学法，让学生在实际阅读中学习。

2. 运用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。

3. 利用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学步骤1. 导入：引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

3. 文章学习：带领学生阅读《日有所诵》，边读边讲解生字词的含义，帮助学生理解文章内容。

4. 句子分析：分析文章中的句子结构和语法，引导学生运用所学知识进行句子仿写。

5. 小组讨论：让学生分小组讨论文章中的生字词和句子结构，培养学生的团队协作能力。

6. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的阅读范围。

六、教学评价1. 评价学生阅读姿势和阅读方法的掌握程度。

2. 通过课后作业和小测验，评价学生对文章内容和生字词的掌握情况。

3. 评价学生在小组讨论中的表现，包括语言表达能力和团队协作能力。

七、课后作业1. 重新阅读《日有所诵》文章，巩固所学内容。

2. 选择一篇类似的短文，按照正确的阅读方法进行阅读，并记录下遇到的不认识的生字词。

3. 结合文章内容，用自己的话复述文章的主要内容。

八、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、学习兴趣、教学方法的适用性等。

根据反思结果，调整教学策略，以提高后续教学的效果。

九、教学拓展1. 推荐学生阅读其他类似的阅读材料，以增加阅读量，提高阅读能十、课程总结在本节课中，学生学习了正确的阅读姿势和阅读方法，通过阅读《日有所诵》文章，掌握了生字词，并分析了文章的句子结构。