《词五首》教案

《词五首》教学设计1【教学目标】１、知识与能力：了解五首词的思想内容，领会这些诗词所具有的艺术感染力。

２、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式３、情感、态度价值观：激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，引导学生初步把握欣赏诗词的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力【教学重点】整体感悟作品的方法，学习诗词的表现手法。

【教学难点】对诗词的鉴赏、感悟。

【课前准备】学生、熟读课文、查阅有关作者及作品的资料。

老师：查阅有关作者及作品的资料【教学方式】诵读、讨论、感悟、多媒体辅助教学。

【课时安排】两课时。

【教学步骤】第一课时一、导入由中国诗词的源远流长，异彩纷呈导入。

二、诵读课文１、教师范读（或放朗诵录音）要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。

２、推荐读或指名读。

教师要加以指导，如句读、语调等。

重点突出“读”环节，力争当堂成诵。

三、结合注释理解字面义四、介绍作者及词作的相关情况五、自主、合作、探究１、教师导学：⑴以小组的形式采用自主、合作、探究的学习方式、由学生质疑，讨论，解疑。

教师巡回指导。

⑵要求学生写下讨论笔记，把研究中有代表性和有难度的问题，以小组为单位推选代表提出来，全班讨论，得出结论。

必要时教师加以点拨。

（可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。

）２、《渔家傲》问题组：（可根据学生提出的问题面定）⑴说说词作的主要内容⑵塞下风景“异”在何处？⑶“燕然未勒归无计”，应如何理解？⑷“人不寐，将军白发征失泪”应如何理解？⑸赏析“千章里，长烟落日孤城闭”。

３、教师导学：以上的学习，同学们采用自主、合作探究的学习方式，学习得很好。

运用以上的学习方式学习下面两篇，希望同学们的收获更大。

４、《望江南》问题组：⑴《望江南》是如何一步步铺写思好的内心感受的？⑵赏析“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白菽洲。

”５、诵读赏析：在理解词作的基础上，学生饱含深情地诵读，这两着词，并谈谈更欣赏哪首词，理由是什么？６、拓展练习：假如范仲淹生活在２１世纪的今天，他会是一种什么样的生活状况。

人教版九年级上册语文《词五首》教案一、教学内容本节课选自人教版九年级上册语文教材第二单元《词五首》，具体章节为第8课。

详细内容包括五首宋词：《青玉案·元夕》、《苏幕遮·燎沉香》、《蝶恋花·庐山谣》、《水调歌头·游泳》、《西江月·夜行黄沙道中》。

通过学习这五首词，让学生感受宋词的魅力，了解词的发展历程，提高文学素养。

二、教学目标1. 了解五首词的作者、背景和词牌特点，理解词的基本知识。

2. 通过阅读、分析和鉴赏，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

3. 培养学生的爱国情怀和人生感悟，激发他们对诗词的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：词牌的特点、词的格律、词意的理解。

2. 教学重点：五首词的作者、背景、内容、意境及情感表达。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示宋代元宵节、端午节的场景，让学生了解词的创作背景，激发学习兴趣。

（1）展示《青玉案·元夕》中的元宵节场景，引导学生进入词的意境。

（2）展示《水调歌头·游泳》中的端午节场景，引发学生对词的兴趣。

2. 新课导入：介绍五首词的作者、背景和词牌特点。

3. 课文阅读：学生自主阅读五首词，感受词的韵律美和意境。

4. 例题讲解：以《青玉案·元夕》为例，分析词的格律、意境和情感表达。

5. 随堂练习：让学生分析其他四首词的格律、意境和情感表达。

6. 小组讨论：分组讨论五首词的异同点，培养学生的合作能力。

六、板书设计1. 《词五首》教案2. 内容：（1）五首词的作者、背景、词牌特点（2）词的格律、意境、情感表达（3）五首词的异同点七、作业设计1. 作业题目：分析五首词的意境和情感表达，选择一首进行仿写。

答案示例：《仿写·夜行黄沙道中》夜行黄沙道中，月如钩。

清风拂面凉，思绪万千长。

望星空，怀古忧今，家国情怀难忘。

九年级上册词五首教案一、《词五首》教案课时：1课时教材版本：九年级上册教材内容：词五首教学目标：1. 了解词五首的背景和故事。

2. 理解词五首的意思和感情。

3. 培养学生欣赏和鉴赏诗词的能力。

教学重点：1. 引导学生理解词五首的意思和感情。

2. 培养学生欣赏和鉴赏诗词的能力。

教学难点：1. 培养学生欣赏和鉴赏诗词的能力。

教学准备：1. 九年级上册课本、教师课件、活动素材。

2. 学生课本、笔记本。

教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师与学生以问答方式导入课题，提问引导学生归纳词五首这个课题主要学习的内容。

教师：同学们，我们今天要学习的是词五首，你们知道词五首是什么吗？对它了解多少呢？学生回答。

Step 2 学习教材（15分钟）教师与学生共同阅读教材，学生阅读的同时教师做重点解读，并进行适当的引导。

教师：我们现在一起读一读《词五首》中的一个小故事。

学生跟读。

教师：你们感觉这首诗词给你们的感觉是什么？是愉快的？还是伤感的？学生回答。

教师：好，下面我们再看一看《词五首》的内容，看看这首诗词是怎么写的。

学生阅读。

Step 3 感悟共鸣（20分钟）教师与学生共同感悟《词五首》这首诗词的意境和感情，并进行适当的讨论与分享。

教师：同学们，你们能理解《词五首》所表达的情感吗？能分享一下你们的理解和感受吗？学生回答。

教师：很好，你们的理解和感受都很棒。

下面，我们一起再读一读这首诗词，然后再进行深入的思考和讨论。

学生跟读。

教师：我们来思考一下，为什么作者会用《词五首》这个题目来写这首诗呢？学生回答。

教师：很好，你们的思考非常深入。

下面我们再来看一看这首诗的结构和用词技巧。

学生阅读。

Step 4 创作分享（15分钟）教师引导学生进行创作，要求学生以词五首为题材，写一首自己的诗词，并分享给同学们。

教师：同学们，请你们根据自己对词五首的理解和感受，写一首属于自己的诗词，并分享给大家。

学生创作。

学生们互相分享。

Step 5 小结反思（5分钟）教师与学生一起小结今天的学习内容，自我评价学习效果。

人教版九年级上册语文《词五首》教案一、教学内容本节课选自人教版九年级上册语文教材第二单元《词五首》，具体包括《渔家傲·秋思》、《江城子·密州出猎》、《武陵春·春晚》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》和《浣溪沙·一曲新词酒一杯》五首词。

教学内容主要包括词的背景知识、词的韵律美、意境美以及作者的情感表达。

二、教学目标1. 了解五首词的作者、背景和词牌特点，理解词的基本知识。

2. 品味五首词的意境美和韵律美，提高审美鉴赏能力。

3. 体会作者的情感表达，培养学生的情感共鸣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：五首词的意境理解和情感把握。

2. 教学重点：词的韵律美、意境美以及作者的情感表达。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，引导学生进入词的意境，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍五首词的作者和背景，引导学生了解词的基本知识。

3. 课文精读：逐首分析五首词的韵律美、意境美和情感表达，引导学生深入理解词的内涵。

4. 例题讲解：以《渔家傲·秋思》为例，讲解如何分析词的意境和情感。

5. 随堂练习：让学生分析其他四首词的意境和情感，进行小组讨论，教师点评。

7. 课堂小结：布置作业，提醒学生课后复习。

六、板书设计1. 《词五首》2. 五首词的作者、背景和词牌特点3. 词的韵律美、意境美和情感表达4. 例题：《渔家傲·秋思》意境分析5. 课堂小结：课后复习要求七、作业设计1. 作业题目：分析《江城子·密州出猎》的意境和情感。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对词的意境和情感把握较为困难，今后教学中需加强引导和练习。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他优秀词作品，提高审美鉴赏能力。

组织诗词朗诵比赛，激发学生学习兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点：五首词的意境理解和情感把握。

初中语文《词五首》教案初中语文《词五首》教案1、掌握吟诵词的技巧与方法。

2、指导学生结合词的背景来阅读理解词的内容。

3、鼓励学生从语言的角度品析词的意境。

4、体会词所表现出来的情感与思想。

一、激趣导入学生背词导入。

二、走近作者，了解背景学生简介，教师补充五位词人创作的不同风格和词作的背景。

三、学生吟诵，教师引导 1、学生自由读五首词，相互讨论节奏与语气，教师点拨。

过尽千帆/皆不是将军白发/征夫泪八百里/分/麾政炙，五十弦/翻/塞外声 2、听录音跟读，感受诗词的朗读节奏。

3、展示教学课件、听教师范读、学生边欣赏边思考词所描绘的意境和作者的思想感情。

四、学生体验，教师点拨让学生谈谈词所描绘的情境与景物，感情作者的思想情感，教师对词中与体验相关的.重要部分作启发式点拨。

如《望江南》中的“独”、“肠断”写出忧愁失望。

五、品味语言让学生品析名句、关键词如《望江南》中的“斜晖脉脉水悠悠，肠断的频洲”；《渔家傲》中的“异”、“泪”；《江城子》中的“亲射虎，看孙郎”、“持节云中，何日遣冯唐”等典故的含义；《武陵春》中的“物是人非事事休，欲语泪先流”；《破阵子》中的“醉”、“梦”。

六、联想感悟根据五首诗所描写的景物发挥自己的想像，搜索记忆中与此相关的诗词名句，联想方法点拨： 1、此诗联想到彼诗。

2、由词的内容联想到实际生活，联想到人生社会。

如：过尽千帆皆不是→沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；长烟落日孤城闭→长河落日圆，大漠孤烟直；只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁→问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

七、质疑反思 1、为什么在下词中运用典故？ 2、为什么有的词有题目，有的却只有词牌名？八、根据理解再读五首词九、背诵巩固板书设计读词方法：诵读→理解→品味→联想→反思→诵读。

人教版九年级上册语文《词五首》精品教案一、教学内容本节课我们将学习人教版九年级上册语文《词五首》。

具体内容包括：《望岳》、《登高》、《赤壁怀古》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》和《渔家傲·秋思》这五首经典词作品。

这些词作分别选自不同章节，旨在让学生感受古人豪情壮志、家国情怀以及山水之美。

二、教学目标1. 让学生掌握五首词基本内容、背景和词牌特点；2. 培养学生对古典诗词审美情趣，提高他们文学素养；3. 引导学生理解词作中意境和情感，培养他们表达能力；4. 通过学习，激发学生对传统文化热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生深入理解词作中意境和情感；2. 教学重点：五首词基本内容、背景、词牌特点及诗词鉴赏方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔；2. 学具：教材、《词五首》学习资料、笔记本、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示五首词背景图片，引导学生进入诗词世界，激发他们学习兴趣；2. 诗词讲解：详细讲解五首词基本内容、背景、词牌特点，让学生对诗词有全面认识；3. 实践情景引入：选取一首词，如《望岳》，让学生设想自己站在泰山之巅，感受诗人豪情壮志；4. 例题讲解：分析《望岳》中关键词语、句子，阐述其意境和情感；5. 随堂练习：让学生分析其他四首词意境和情感，进行小组讨论；六、板书设计1. 五首词题目、作者、词牌；2. 每首词关键词语、句子、意境和情感；3. 诗词鉴赏方法。

七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《登高》一词中意境和情感；（2）对比《赤壁怀古》和《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》异同；（3）谈谈自己对《渔家傲·秋思》理解。

2. 答案：（1）意境：高远、壮阔；情感：激昂、奋发；（2）相同点：表达对英雄人物敬仰；不同点：《赤壁怀古》以历史为背景，抒发家国情怀；《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》以个人经历为切入点，表达对壮志未酬感慨；（3）学生可从词作中意境、情感、词牌特点等方面进行阐述。

《词五首》教学设计《词五首》教学设计1【教学目标】1、知识目标：⑴了解五首诗的作者生平及相关的背景知识。

⑵了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。

⑶体会五首诗的艺术特色及语言风格。

2、能力目标：⑴反复诵读，咀嚼涵泳，感受诗歌的音韵美、意境美、语言美。

⑵积累五首诗中的名句，增强语感，丰富学生的古典文化修养。

3、德育目标：这五首诗，或忆今追昔、慷慨悲愤，或感时伤怀，或思亲忧国，文笔优美，文思独特。

学习它们可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。

【教学重点】1、领会诗意，体味诗情，积累名句。

2、背诵并默写五首诗。

【教学难点】深刻体会诗人的胸襟抱负。

【教具准备】多媒体【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、导入我国是一个诗的国度。

诗的历史源远流长，名家辈出，佳作迭出，可谓是中华文明宝库中最璀璨的明珠。

曾记得有位作家说过：如果你缺乏想象力，那么请多读读诗吧。

今天，就让我们漫步于古诗苑，含英咀华，去领略诗的魅力吧。

二、师生共同品读《酬乐天扬州初逢席上见赠》1、简介作家、作品作者刘禹锡(772—842)，字梦得，洛阳人，唐代诗人。

他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后一再遭贬。

唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易，在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情，刘禹锡写出了这首诗答谢他。

酬，答谢。

使君，是对刺史的称呼。

2、指导朗读，初步感受⑴教师播放朗读磁带，要求学生听请字音、节奏。

⑵教师指导朗读。

要求：读准字音、把握节奏、读出重音。

⑶师生对擂，比赛朗读。

师：同学们，生活中挑战无处不在，敢于挑战，勇于超越是现代中学生必须具备的品质。

哪位同学有胆量跟老师比赛，比一比谁朗读得更好，更有感情呢?欢迎挑战，携手前进。

(师大力鼓励学生踊跃参与，激发学生朗读兴趣。

)3、学生结合注释，理解诗句，概述诗意。

4、品味名句，感受哲理美。

师提示：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联是为人们传诵的名句。

人教版九年级上册语文《词五首》优质教案一、教学内容本节课为人教版九年级上册语文《词五首》。

具体内容包括：1. 《浪淘沙·北戴河》——毛泽东2. 《青玉案·元夕》——辛弃疾3. 《西江月·夜行黄沙道中》——辛弃疾4. 《浣溪沙·一曲新词酒一杯》——晏殊5. 《渔家傲·秋思》——范仲淹二、教学目标1. 理解并掌握词的基本知识，如词牌、词律、词韵等。

2. 领悟五首词的意境和情感，提高审美情趣。

3. 分析并评价词人的艺术手法和风格。

三、教学难点与重点1. 教学难点：词的韵律和意境的把握。

2. 教学重点：分析五首词的意境、情感和艺术手法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示北戴河、元夕、黄沙道等图片，引发学生对词中描绘景象的兴趣。

2. 新课导入：介绍五首词的作者及背景，带领学生朗读词作，感受词的韵律美。

3. 课文精讲：逐句解析词句，分析意境、情感和艺术手法。

4. 例题讲解：挑选一首词进行详细讲解，引导学生运用所学知识进行分析。

5. 随堂练习：让学生选取一首词进行赏析，巩固所学知识。

6. 小组讨论：分组讨论五首词的异同，培养学生合作学习的能力。

六、板书设计1. 板书《词五首》2. 板书内容：①词牌、词律、词韵②意境、情感、艺术手法③词人简介及词作背景七、作业设计1. 作业题目：从五首词中选取一首进行赏析，不少于500字。

2. 答案要求：准确把握词的意境、情感和艺术手法，用词准确，语言流畅。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多经典词作，提高文学素养。

组织诗词朗诵比赛，激发学生学习兴趣。

重点和难点解析：1. 教学难点：词的韵律和意境的把握。

2. 教学重点：分析五首词的意境、情感和艺术手法。

3. 例题讲解：挑选一首词进行详细讲解，引导学生运用所学知识进行分析。

人教版九年级上册语文教案《词五首》一、教学目标1.帮助学生了解五首词的作者背景和创作背景，理解词人所表达的情感和思想。

2.引导学生分析五首词的艺术特色，包括语言、结构、表现手法等方面。

3.通过小组合作和课堂讨论，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。

二、教学重点和难点1.教学重点：五首词的艺术特色和情感表达。

2.教学难点：分析五首词的创作背景和词人所表达的深刻情感。

三、教学过程1.导入新课（5分钟）播放相关音乐或视频，引导学生进入本课的主题。

2.作者和背景介绍（10分钟）（1）教师介绍五首词的作者背景和创作背景，帮助学生了解词人的思想和情感。

（2）学生阅读教材中的注释，自主探究词人所表达的情感。

3.逐首分析（20分钟）（1）教师引导学生逐首分析《望江南》、《渔家傲秋思》、《江城子密州出猎》、《武陵春》、《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》这五首词，从语言、结构、表现手法等方面分析其艺术特色。

（2）学生小组合作，进行讨论和探究，提出自己的见解和问题。

4.小组合作与讨论（10分钟）（1）学生分组进行小组合作，共同探讨五首词的创作背景、情感表达、艺术特色等方面的问题。

（2）教师巡视各小组讨论情况，给予指导和建议。

5.分享与展示（10分钟）（1）各小组选派代表分享讨论成果，展示分析过程和结果。

（2）其他小组和教师对展示进行点评和总结。

6.课堂练习与作业布置（5分钟）（1）教师设置相关练习题，考查学生对五首词的理解程度。

（2）布置课后作业，要求学生用自己的话概括五首词的故事情节，并写一篇短评。

四、教学方法和手段1.采用多媒体辅助教学，通过播放相关音乐、图片和视频，帮助学生更好地理解课程内容。

2.通过讲解、小组合作、讨论等多种教学方法，引导学生主动参与教学过程，提高教学效果。

3.使用板书设计，帮助学生梳理课程结构和重点内容。

4.利用互联网资源，引导学生自主探究和拓展学习。

五、课堂练习、作业与评价方式1.练习方式：设置选择题、简答题等客观题和主观题，考查学生对五首词的理解程度。