小学语文S版一年级下册第二单元《小树谣》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B005

2.小树谣
yáo yáo yá shāo 谣 摇 芽梢 huàn chàng ɡē děnɡ
唤 唱 歌等
kuánɡ duì wēn nuǎn 狂 对温 暖
yáo
yáo
yá
谣 摇 摇芽动
děnɡ
kuánɡ
dǎo
等待 狂风 吹倒
一片竹林， 土下寸金
兽王
人到了左边
zhào huàn chànɡ ɡē wēn nuǎn
召唤 唱歌 温暖
思考
小树 在春风里摇，
绿了嫩芽， 绿了树梢。
小树 在春风里摇，
红了花蕊，
红了花苞。
它召唤来 爱唱歌的小鸟， 对它说：
“等我长成大树， 狂风来了 也吹不倒。
你就在 我的枝叶间 筑温暖的巢。”
小鸟会对小树说 什么呢？
chénɡ duì
yè
成 对叶
hónɡ tā
jiān
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红它间
chéng
成功 成员 成果 成语 马到成功 一举成名
hóng
红花 花朵 鲜花
春暖花开
duì
不对 对手 反对 一对 正对 对方
tā
吹气吹牛 风吹浪打
yè
叶子 红叶 树叶 绿叶 嫩叶 茶叶
jiān
中间 空间 车间 民间 时间 午间

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
你还认识我吗?
谣 摇召 唤 唱 歌温 暖 等狂 倒
识词、积累运用
• 1.认读词语花篮里的词。
• 2.你从这里还学会了哪些新词？把你最喜欢 的选几个填在花篮里。
• 3.选择你喜欢的词语说一句话。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
小树 在春风里摇, 红了花蕊, 红了花苞.
它召唤来 爱唱歌的小鸟, 对它说: “等我长成大树, 狂风来了 也吹不倒. 你就在 我的枝叶间 筑温暖的巢”
思考
• （1）读了第一小节，你明白了什么？ •
（2）读了第二小节，你懂得了什么？
• （3）读了第三小节，你又知道了什么？
思考 讨论
小鸟听了小树的话,会说 什么呢?
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【ppt课件】《小树谣》课件(语文S版 一年级下册课件)
语文S版一年级下册第一单元
2.小 树 谣
找朋友
Yáo yáo yá 谣摇芽 huàn chàngá gē
唤唱歌
kuáng dǎo wēn 狂倒温
zhào 召 děng
等
nuǎn
暖
小树谣
小树
在春风里摇, 绿了嫩芽, 绿了树梢.

jiān
门 门字框
半包围结构
中间 人间 田间 心间
红它间
芽（发芽） 唤（呼唤） 狂（狂风） 唱（唱歌） 成（成功） 红（红日）
召（召唤） 歌（儿歌） 倒（倒下） 温（温和） 对（一对） 它（它们）
谣（歌谣） 等（等候） 摇（摇动） 暖（温暖） 叶（树叶） 间（中间）
小树 在春风里摇，
绿了嫩芽， 绿了树梢。
小树 在春风里摇，
红了花蕊，
红了花苞。
它召唤来 爱唱歌的小鸟， 对它说：
“等我长成大树， 狂风来了 也吹不倒。
你就在 我的枝叶间 筑温暖的巢。”
chénɡ
独体结构 成长 成立 成为
duì
又字旁
左右结构
对手 对比 对面 相对
yè
左右结构
叶子 红叶
树叶 茶叶
hónɡ
绞丝旁 左右结构
红色 红叶 红日 红光
tā
上下结构
它的 它们 其它
小学语文S版一年级下册第二单元 《小树谣》优质课公开课课件 获奖比赛观摩课课件
类型：省级获奖课
3
1
2
Hale Waihona Puke 朋友yáo yáo yá zhào
谣摇 芽召
huàn chàng ɡē děnɡ
唤 唱 歌等
kuánɡ dǎo wēn nuǎn
狂倒 温暖
chénɡ duì
yè
成 对叶
hónɡ tā
jiān

1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安。Biblioteka 31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
《小树谣》课件(语文s版一年级下册 课件)_
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。

本文教学采用情境创设、合作探究、表演、 迁移等手法引导学生把握文本主旨，突破教 学难点。
（三）情境创设
本文教师共在9处创设情境 ★语言描绘情景
★图画展现情景
★表演体会情景等
组织2次角色体验
创设情境，指导朗读， 读中感悟小短文大哲Βιβλιοθήκη ——《小树谣》望您
指
正 ！
初读感知（读文正音，停顿恰当）
细读精读（感悟成长与责任）
指导书写（学习“爱”“芽”字） 总结回顾（谈谈自己收获）
03
我的思考
我的思考
《语文课程标准》指出：语文课程应该致
力于学生语文素养的形成与发展。
如何通过我的教学，使我们班学生的语文 能力得以训练、语文素养获得提升、原有的
认知更加丰富，能够在短小精悍的语言文字
（一）教材内容分析
本文是一年级下册第九课内容，是一首富
有儿童情趣的童谣。本文共分为三节。
课文用拟人的手法，形象生动的写出了小 树的成长变化。
01
简短的文字背后饱含着我们成长过程中，
努力强大，勇敢承担责任及爱的教育。
（二）学情分析
识字层面
学情分析
阅读层面 情感体验层面
识字层面
能够借助已学字和拼音朗读文章。
大部分学生养成了专注倾听、准确表达、分
析字形、正确书写等语文学习习惯。
部分词汇需要教师引导理解。
阅读层面
能够通过多次反复的朗读练习达到准确、流 利、有节奏的朗读短文和诗歌，小组合作学
习方法，初步掌握回答问题的策略等，形成
了一定的语文学习技能。
情感体验层面
能够通过有节奏的朗读、想象等形式初步感 知画面美；利用表演、合作讨论等形式，掌
握文章主旨及情感感悟。