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《比较相同时间内运动的快慢》教学设计【教材简析】三年级下册的“物体的运动”单元共有8课，以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动。
内容包括：具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢的测量比较三方面展开（第1～6课）；设计制作（第7课）；综合应用（第8课）。
本课是“物体的运动”单元第6课，继续研究物体运动快慢的比较。
聚焦板块，回顾了第5课中比较“物体运动快慢”的方法，提出本节课的重点——在相同时间内，根据物体运动的距离来比较运动的快慢，起着承上启下的作用。
探索板块由三个活动组成：第一个活动是告知相同运动时间里不同交通工具通过的具体距离，比较快慢；第二个活动是两名同学从不同起点同时出发、同时停止，比较快慢；第三个活动是两名同学从不同起点不同时出发，比较快慢。
三个探索活动都指向“运动相同时间，通过的距离长，运动得快”，但具体操作方法和工具使用的维度是层层深入的：激活已有的经验——同一起点、同时出发、同时停止、软尺测距离，进一步到不同起点、不同时出发、秒表计时、软尺测距离。
研讨板块，“怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？”的问题，教师需要引导学生归纳得出“物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离长的运动快，距离短的运动慢”。
拓展板块由两个活动组成：第一个活动是“追及跑”游戏，是对本课研究结果的应用；第二个活动是“比较生活中常见物体的运动速度”，旨在让学生知道利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小，然后引导学生比较一些物体的运动速度大小。
【学生分析】三年级的学生对于运动的快慢有一定的生活经验，但不能准确说出比较运动快慢的方法。
在第5课，学生学习了“运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢”，也学习了如何使用秒表、如何分工合作等，为本课“比较相同时间内物体运动的距离”的活动做好铺垫。
【教学目标】科学概念目标1. 运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
相同时间内，（喷气式客机）通过的距离最远，是第一名。
（自行车）通过的距离最近，是最后一名。
探索二：从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。
课件出示实验准备、步骤、记录实验分析：同时出发，运动的时间相同，运动的距离远说明运动得快。
同学甲的行走距离是2米，同学乙的行走距离是2.2米，所以同学乙运动得较快。
实验结论：从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，行走距离越（远），速度越快。
探索三：从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。
课件出示实验准备、步骤、记录、分析、结论。
研讨：怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？参与到教学活动中，能够用语言准确描述运动的快慢。
能够根据实验现象，得出实验结论。
根据实际情况对教师所提出的问题展开讨论，并得出结论。
拓展延伸拓展一：做“追及跑”游戏拓展二：说说生活中常见物体的速度科学词汇：速度播放视频《速度》，讲解速度：物体在单位时间内移动的距离。
如某人骑自行车10秒钟运动的距离为80米，则他的速度为8米/秒。
由距离除以时间所得，即运动距离80米除以所用时间10秒后所得数值。
常用单位为米/秒或千米/时。
三、课堂练习完成同步练习题四、课堂小结通过本节课的学习，我们知道了人们通常用速度来描述物体运动的快慢；在同一条轨道上，比较不同小球运动的快慢。
运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
五、板书设计拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。
利用所学知识解决问题。
建立知识体系。
教科版科学三年级下1.5《比较相同距离内运动的快慢》教学设计课题比较相同距离内运动的快慢单元 1 学科科学年级 3学习目标科学知识运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
科学探究1、应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快2、利用秒表测量物体的运动时间科学态度1、感受比较物体运动快慢的乐趣2、愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨重点知道运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
难点运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、展示图片：汽车、自行车、行人同在一座大桥上行进，谁快谁慢？2、各种物体运动的快慢不一样，怎样来比较它们运动的快慢呢? 回答通过图片让学生知道各种物体运动的快慢不一样。
讲授新课一、给运动的快慢排序1、2004年雅典奥运会，刘翔以12秒91的获得冠军，美国选手特拉梅尔亚军13秒18，古巴选手加西亚季军13秒20，中国的刘翔为什么能获得冠军？【提示】相同距离内，时间短，运动快；时间长，运动慢。
2、春天到了，动物王国举行100米奔跑大赛，计时如下：请根据图表，将动物按照运动的快慢排列名次，并记录下来。
（1）要求：给参赛的动物队员编号，按奔跑100米所需时间排列名次。
（2）填写动物100米奔跑大赛成绩统计表回答给小动物编号让学生知道距离相同时，用比较运动时间的方法来比较运动快慢。
通过排序进一步理解运动的快慢名次动物编号时间第一名第二名第三名第四名第五名第六名引导学生说出自己的理由。
二、实验1：两条相同轨道上小球运动快慢1、实验目的：两条一样长的轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢？2、实验材料①两条2米以上的直线轨道②两个不同小球3、注意事项①轨道相同②轨道一端高一端低③小球大小不同④小组合作，分工明确⑤秒表计时取整数⑥做好测试记录4、小组分工操作员、计时员、发令员、记录员5、秒表使用方法（1）秒表结构（2）使用方法右手握秒表拇指控制右键食指控制左键（3）口诀右按右停左回零6、秒表读数方法7、实验过程按时间排序说出自己的排序理由听实验目的准备实验材料听注意事项认真听和看秒表的结构学着使用秒表探索两条相同轨道不同小球的运动快慢利用秒表测量物体的运动时间录。
2021-2022学年度教科版三年级下册科学1.6比较相同时间内运动的快慢课时练习题（含答案）一、选择题1．已知：人步行每小时走5千米，小汽车每小时行驶90千米，自行车每小时通过15千米，那么运动最慢的是（）A．人B．小汽车C．自行车2．要保证“相同时间内物体运动的快慢”这个实验的准确性，下列做法错误的是（）。
A．做好小组成员的分工：操作员、计时员、发令员和记录员B．多次测量得到的数据，每个数据都要记录，再进行分析C．所有的事都听组长的，不需要讨论D．小组成员集体讨论实验方法和注意事项3．以下是速度的单位的是（）。
A．米/秒B．米C．秒4．对本学期的比赛，你是用什么方法判断他们运动的快慢的？（）A．运动相同时间，比距离长短B．运动相同距离，比时间多少C．以上两种方法都用5．光以每秒约（）的速度传播。
A．340米B．30千米C．30万千米二、填空题6．两位同学沿直线行走，但是出发时间和出发地点都不相同，这样比较快慢就用来_______来比较，也就是________。
7．物体运动的快慢，就是物体运动_____的大小。
喷气式客机的速度是每小时_____千米，高速列车的速度是每小时_____千米。
8．物体运动的快慢我们用____________来描述，相同时间内，物体运动的距离越大，速度越____________。
9．利用物体运动的___________和__________，能比较它们运动的快慢。
10．相同时间内，骑行自行车比行走的路程更长，说明骑行自行车的速度比行走的速度要( )。
三、判断题11．两个物体从不同时间不同地方开始运动，也可以比较它们运动的快慢。
( ) 12．测量走路的快慢时，两位同学听口令从不同地点同时出发，可以一个沿直线走，一个沿曲线走。
( )13．短跑运动员跑完80米用了10秒，他的速度是8米/秒。
( )14．相同时间内，运动距离越短，速度越快。
( )15．物体运动的快与慢是相对的。
教科版（2017）科学三年下册第一单元《物体的运动》知识点梳理附复习要点目录第一单元物体的运动知识点梳理第1课、运动和位置1.河水奔流，鸟儿飞翔，运动员跑步，车辆行驶，卫星.....这些运动与我们的生活息息相关。
2.判断一个物体是否运动的标志是这一物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，我们把另一个物体称为参照物。
3.我们把物体位置的变化叫做运动。
4.如果物体相对于别的物体位置发生改变，那么物体是运动的。
5.如果物体相对于另一物体位置没有发生改变，那么物体是静止的。
6.在生活中，我们利用方向和距离来描述两个物体之间的位置关系。
7.在生活中，我们一般用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向来描述方向。
8.在地图中的方向利用“上北、下南、左西、右东"来判断。
9.参照物是事先假定为不动或静止的物体。
例如：汽车的行驶，是以路旁的房屋、树木作为参照物的。
10.选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
例如：在行驶的火车中，如果以车厢为参照物，乘客是静止的；但如果以地面为参照物，那么乘客是运动的。
11.“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的意思是人随着小竹排在江中前进，如果以小竹排为参照物，人是不动的，就会感觉魏巍青山在后退。
12.世界上没有绝对静止的物体，只有相对静止的物体。
13."生地日行八万里.温天通看下何”的意思是以地面为参照物。
“坐地”的人是静止的；以地心为参照物，人随着地球自转一周，相对于地心行的路程是八万里；地球在天空转动，所以住在地球上的人也在“巡天”“一干河”泛指宇宙中很多的星河。
第2课、各种各样的运动1.物体的运动形式多种多样。
2.集裴箱的运动方式叫做平移。
3.一个物体从一个点移动到另一个点的过程(物体的各个点没有变化)叫做平移。
4.钟表指针的运动方式叫做旋转。
5.一个物体围绕者一个中心沿圆形轨迹运动，就叫做转动。
6.一个物体反复来回时所做的运动叫做摆动。
教科版三下第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教学设计课题比较相同时间内运动的快慢单元一学科科学年级三学习目标1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
2.了解自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
3.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
4.感受比较物体运动快慢的乐趣。
愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。
5.感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
重点运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
难点利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课观看猎豹追击羚羊视频资料。
观看视频。
激发兴趣，感受新知。
讲授新课聚焦：比较不同物体在相同时间内运动的快慢。
我们知道，在相同距离内，可以通过测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢。
如果不同物体的运动时间是相同的，这样比较它们的快慢？可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。
比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑得足够远，才能避免被猎豹捕杀。
运动的距离不同：猎豹在追捕启动前，肯定和羚羊有一段距离。
运动的时间相同：羚羊很机敏，会随着猎豹追捕的启动而立刻逃跑，直至被捕到。
探索：按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序。
（活动手册）学生交流发言。
学生根据信息排序。
聚焦具有承上启下的作用。
我们发现：6种交通工具都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快。
根据课文图表中交通工具运动的快慢，将其编号和通过的距离排列名次。
①喷气式客机（900千米）②汽车（120千米）③快艇（100千米）④轮船（45千米）⑤自行车（15千米）⑥高速列车（300千米）名次记录表：相同时间内（1小时内），喷气式客机通过的距离最远，是第一名。
6.比较相同时间内运动的快慢【教材简析】第5课和第6课，都是比较物体运动的快慢。
第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。
聚焦板块，复习回顾“在相同距离内，可以测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢”，再通过图片，聚焦问题：不同物体在相同运动时间内，该怎样比较它们的快慢？通过研讨活动，学生可以认识到运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
拓展板块，通过玩“追及跑”游戏，应用本课的研究结果。
【学情分析】人们通常用速度描述物体运动的快慢。
三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。
本单元第5课和第6课，都是比较物体运动的快慢。
第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。
学生在第5课中还学习了如何使用秒表、如何分工合作等，对于本课重点活动的开展有一定帮助。
【教学目标】科学概念目标1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
2.知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
科学探究目标1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
2.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
科学态度目标1.感受比较物体运动快慢的乐趣。
2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性。
【教学重难点】重点：应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
难点：利用常见物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。
【教学准备】为学生准备：软尺、秒表、学生活动手册。
教师准备：学生实验材料一套、教学课件。
科教版三年级下册第一单元《比较相同距离内运动的快慢》教学设计提问1：你们怎么来比较它们运动的快慢？提问2：比较这6种动物百米赛跑的结果，你有什么发现？小结：我发现：六种动物都奔跑100米（相同距离），运动得快的所需时间短，运动得慢的所需时间长很快，第二场比赛也即将开始了。
这一场比赛有两位非常有趣的运动员——兔子和乌龟。
2、新龟兔赛跑在上一回动物王国的运动会上，兔子因为骄傲自满在比赛中睡着了，结果，乌龟赢得了比赛。
兔子非常不服气。
兔子对乌龟说：“我今天一定要夺回我的第一名！你敢不敢跟我赛跑？”乌龟说：“好啊”二、探究1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢假如将龟兔赛跑搬到实验室进行模拟。
教师提问：在两条一样长的跑道上，怎样比较它们运动的快慢？1、模拟龟兔赛跑假如用两个相似的乒乓球分别用红球代表兔子，用黄球代表乌龟。
我们如何来模拟它们的运动？（提示：上节课学习斜面上的运动时，我们如何让小球动起来）学生：通过时间来比较运动的快慢。
学生：因为它们都跑了100米，用的时间不同。
跑得快，用时短，跑得慢，用时长。
（学生齐读结论）学生：我们可以用不同高度的支架，模拟运动，用高的支架模拟跑得快的兔子的运动，用低支架模拟跑得慢的乌龟的运动。
学生：1、相同长度的跑道二、12分钟通过阅读，展现重点，也吸引学生的注意。
故事引入，联系上下文，吸引学生的好奇心，丰富课堂。
联系上节课的知识，引导学生尝试思考科学实验的设计思路。
引导学生思考实验的公平性，从而形成科学实验的思维——科学实验设计应当遵循控制《比较相同距离内运动的快慢》实验记录单一、比一比：将动物按照运动的快慢排名次给动物按照从快到慢排名次：。
我的发现：六种动物都奔跑米（距离），运动得快的所需时间，运动得慢的所需时间。
二、探究1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢记录表1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢不同物体运动快慢兔子（红球）乌龟（黄球）我的发现：在两条相同长度的跑道上，运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需，运动得；后到终点的，运动所需，运动得。
教科版小学科学三年级下册《第6课时比较相同时间内运动的快慢》教案一、教学分析：本课时是小学三年级下册物体的运动单元的一部分，主要介绍如何比较相同时间内物体的快慢。
通过比较运动的距离，学生可以判断物体的运动速度。
在教学过程中，需要引导学生使用软尺测量距离，利用秒表测量时间，并培养学生对比较物体运动快慢的兴趣。
二、教学目标：1. 科学概念目标：学生能够理解运动相同时间可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢，距离长表示运动快，距离短表示运动慢。
2. 科学探究目标：学生能够应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢，并能够利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
3. 科学态度目标：学生能够感受比较物体运动快慢的乐趣，培养对科学探究的积极态度。
4. 科学、技术、社会与环境目标：学生能够感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性，并认识到科学工具在实践中的重要性。
三、教学重难点：1. 教学重点：a. 运动相同时间可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢。
b. 利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
2. 教学难点：学生在测量距离和时间时的准确性和技巧。
四、学情分析：学生已经学习过物体的运动及测量工具的使用，对于距离和时间的概念有一定的理解基础。
但是他们可能还不太熟悉如何用软尺测量距离和用秒表测量时间，需要在教学过程中进行操作指导。
五、教学方法：本课程将采用讲授、实验和讨论相结合的教学方法：1. 讲授：通过简单直观的示例和图示，向学生介绍运动相同时间比较运动快慢的方法。
2. 实验：设计简单的实验，让学生亲自操作软尺和秒表进行测量，从而提高他们的实践能力。
3. 讨论：在实验过程中，引导学生观察、思考和讨论实验结果，培养他们的逻辑思维和合作精神。
六、教学准备：1. 教师准备：a. 课件或教学板书。
b. 实验所需的软尺、秒表、物体等。
c. 相关实验记录表和练习题。
2. 学生准备：a. 学生需要准备好笔和笔记本，以记录实验结果和思考。
1-5《比较相同距离内运动的快慢》（同步练习）-2021-2022学年科学三年级下册一、选择题1．正常情况下，奔跑100米需要时间最多的是（）。
A．黑熊B．大象C．兔子2．下列说法正确的是（）。
A．速度大的物体就是运动慢B．有的物体运动快，有的物体运动慢C．兔子的运动一定比乌龟快3．要想研究物体的运动速度，必须要知道（）。
A．物体的颜色B．路程和时间C．物体的长度4．两位同学从不同的地点和时间直线行走，不能比较他们运动快慢的是（）。
A．只测量行走的距离B．测量相同时间内行走的距离C．记录相同的距离内所用的时间5．下列关于运动的快慢的说法中，不正确的是（）。
A．物体运动的快慢用速度来表示，常用速度单位是米/秒或千米/小时B．自行车一定比汽车速度慢C．通过同样的路程，所需的时间越短，速度越快D．同样的时间内，通过的路程越长，速度越快6．龟兔赛跑的故事说明运动相同的距离，所用的时间越长，速度越（）。
A．小B．大C．无法确定7．下列交通工具中，运动速度最快的是（）。
A．B．C．8．测量小球的运动速度需要测量3次，其中较好的做法是（）。
A．3次3个人掐秒表B．3次都同一个人掐秒表C．随便哪个人掐表9．我和猎豹赛跑，同跑100米（猎豹跑完100米用时5秒），赛跑结果谁快谁慢（）。
A．我快，猎豹慢B．我和猎豹一样快C．猎豹快，我慢10．下列说法正确的是（）。
A．相同距离内，花时间长则说明物体运动快B．人类奔跑100米比羚羊快C．斑马奔跑100米需要的时间比黑熊的短，说明斑马运动得比黑熊快11．以下动物中奔跑速度最快的是（）。
A．兔子B．乌龟C．狼12．飞机开完1800公里花了2个小时，它的速度应该是（）。
A．900公里/小时B．900公里/秒C．1800公里/小时13．比较不同组的“过山车”的轨道长短不能用下列哪样工具（）。
A．卷尺B．细绳C．秒表14．在学校田径运动会60米跑的项目中，测量速度的工具是（）。
比较相同距离内运动的快慢教材解读三年级下册的“物体的运动”单元共有8课，以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动。
内容包括：具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢的测量比较三方面展开（第1~6课）；设计制作（第7课）；综合应用（第8课）。
本课是“物体的运动”单元第5课。
以奥运会百米赛跑作为导入，激发学生兴趣，同时也揭示了本课研究的主题：物体运动的快慢是不同的，如何比较它们的快慢呢。
探索部分由两个活动组成：第一个活动是在两条相同的轨道上比较不同小球运动的快慢；第二个活动是在同一条轨道上比较不同小球运动的快慢。
研讨“怎样在相同距离内比较物体运动的快慢？”，这一问题需要引导学生归纳得出比较方法：物体运动相同距离时，如何通过比较时间来判断运动的快慢。
研讨板块，讨论如何选择数据，引导学生初步学习处理数据的方法。
学情分析学生在第4课“观察物体在斜面上运动情况”的活动时，己经发现了物体在斜面上会静止不动、滑动或滚动，也会留意到斜面上物体的运动有快有慢。
对于运动的快慢，学生并不陌生，他们有着许多体育活动和生活的经验，如有的物体运动得比较快，有的物体运动得很慢：得出：物体运动有快有慢。
他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。
再如同样跑100米，用时少的同学跑得快，用时多的同学跑得慢⋯⋯但是他们有时会习惯于根据自己的感觉来臆测不同物体运动速度的快慢，所以需要学习正确使用工具进行测量，使思考更全面、表述更严谨。
教学目标（一）科学概念目标运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
（二）科学探究目标1.应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。
2.利用秒表测量物体的运动时间。
（三）科学思维1.通过全班研讨比赛方案锻炼学生的逻辑思维，在研讨中让学生自己发现问题并且解决问题。
教科版小学科学三下《比较相同距离内运动的快慢》教案羚羊最慢。
展示课本上面的图片，有汽车、自行车、行人在大桥上行进，它们运动的快慢不一样，怎样比较它们的运动快慢呢？今天我们一起学习《比较相同距离内运动的快慢》板书课题说出自己的方法思考解决问题的方法，引入课题。
2. 科学探索探索一、给动物排名次动物王国进行赛跑，请根据图表，将动物按照动物的快慢排名次，并记录下来。
猎豹是陆地上跑的最快的动物。
动物奔跑100米需要的时间和名次记录表：猎豹用时最短，是第一名。
大象用时最长，是最后一名。
按奔跑的速度从快到慢的顺序排名：猎豹、羚羊、斑马、兔子、黑熊、大象。
结论：在相同距离内，可以根据不同物体的运动时间来比较运动的快慢。
所用的时间越短，运动的越快；所用的时间越长，运动的越慢。
科学资料现在百米赛跑的世界纪录是由牙买加著名短跑健将博尔特创造的，他于2023年8月17日在德国柏林创造的记录是9秒58。
在全世界几千种哺乳动物中，运动最快的时速可达100多千米，而运动最慢的是分布在美洲热带森林中的一种三趾树懒。
它每小时只能走100米左右，比乌龟爬得还要慢。
探索二、在两条一样长的轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢。
根据图表，填写时间和名次记录表。
学生表达自己的想法及方法。
以动物王国进行赛跑的形式呈现，激发学生的学习兴趣；学生能从原有的体育学习活动中迁移评判方法，按所用时间从短到长排列出名次。
知道人类在百米赛跑中的最快速度。
知道树懒是哺乳动物中时速最慢的动物。
拓宽知识面。
实验材料：两条长度相同的轨道，红、黄两个颜色的小球。
实验步骤：(1)准备两条长度相同的轨道，一端垫起，形成斜坡。
红球的轨道坡度要高于黄球的轨道坡度。
(2)将两个小球在轨道较高的一端同时释放。
(3)观察两个小球运动的快慢。
(4)小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，分析哪些因素可作为判断物体运动快慢的依据，最后确定实验结论。
实验记录：实验分析：轨道长度相同，同时释放，先到达终点的说明运动的快。
第一单元、物体的运动一、运动和位置1、判断一个物体是运动的还是静止的，需要先选择合适的参照物。
2、参照物选择不同，运动状态也不同，因此，运动和静止具有相对性。
（注意：宇宙中一切物体都是运动的，没有绝对静止的物体）例如：相对于路面，汽车位置发生了变化，所以汽车是运动的。
3、两人静止不动时，用方向和距离来描述自己的位置。
判断方向需要用到方向盘，测量距离需要用到软尺。
4、步骤：先选定参照物，再明确相对于参照物的方向，接着明确与参照物之间的距离，最后用方向和距离来描述自己的位置。
例如：我在公园东南方向米处。
二、各种各样的运动1、物体的运动（也叫机械运动），按照运动路线不同可以分成直线运动和曲线运动。
按照运动形式不同又可以分成平动、转动、滚动、振动和摆动等，各种运动形式之间互相联系，并不是孤立存在的。
2、为了更加直观清晰地观察物体运动，我们在物体上贴上一个圆点。
3、常见运动方式及举例三、直线运动与曲线运动1、直线运动：运动路线是直线的运动，叫做直线运动。
2、曲线运动：运动路线是曲线的运动，叫做曲线运动。
3、复合运动：含有一种以上的运动方式，叫做复合运动。
例如：上升的直升机。
4、运动轨迹运动轨迹四、物体在斜面上运动1、物体在斜面上有滑动和滚动两种基本运动方式。
（注意：当重力等于摩擦力时，物体会静止在斜面上）2、物体在斜面上的运动会受到斜面坡度、光滑程度和放置方式等因素的影响。
3、经过多次试验，接近立方体或长方体的物体容易产生滑动；接近球体或圆柱体的物体容易产生滚动。
（注意：有些物体可能同时有滑动和滚动，例如：六棱柱）五、比较相同距离内运动的快慢1、运动相同的距离，可以用比较运动时间来比较运动的快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
2、常见动物的运动快慢3、世界短跑记录：博尔特9秒584、物体的运动快慢与距离和时间同时有关，因此，采用对比实验来设计实验。
5、实验设计实验材料：直线轨道，黄色小球，红色小球，秒表，记录单实验步骤：（1）分组实验，每组各有1名操作员，计时员，发令员和记录员（2）操作员从轨道一端将红色小球放入轨道，发令员发出口令，计时员记录小球到达轨道终点所用时间（3）将另一个小球放入轨道，重复以上步骤（4）每个小球至少测量3次，每次都要记录（5）记录分析数据，整理实验材料（6）讨论两个小球运动快慢，说出判断依据，得出结论6、为使实验结果更加准确，要进行多次实验，采用计算平均数的方法来处理数据。
教科版（2017秋）三年级下册科学比较相同时间内运动的快慢练习题（含答案）一、填空题1．在相同距离内，可以测量不同物体的运动来比较它们的快慢。
2．物体的快慢可以通过速度来表示，速度的计算公式：速度=÷ 。
3．速度可以表示物体运动的。
速度等于单位时间内物体移动的。
4．两位同学沿直线行走，但是出发时间和出发地点都不相同，这样比较快慢就用来比较，也就是。
5．运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的。
6．从甲地到乙地，甲用了40分钟，乙用了38分钟，丙用了36分钟，（）速度最快，（）速度最慢。
A. 甲B.乙C、丙7．在相同的距离内，物体运动所用的时间越，说明物体运动得越快。
8．小明百米赛的速度是13米/秒，读作，还可以写作。
9．相同时间内，骑行自行车比行走的路程更长，说明骑行自行车的速度比行走的速度要。
10．比较速度的大小：10千米/秒10 千米/小时(填“<”、“>”、“=”)。
11．利用物体的和距离，能比较它们运动的快慢，即的大小。
12．就是指物体在单位时间内通过的距离。
二、判断题13．校园内，一平在楼后和江华在楼前两块场地上快速步行，这时起点不同、终点不同，开始的时刻也不同，无法比较两人步行谁快谁慢。
（）14．判断物体运动快慢不需要参照物。
()15．物体运动的快慢是不可以测量和比较的。
（）16．相同时间内通过的距离越长，速度越大。
（）17．斑马跑了5秒，兔子跑了6秒，斑马一定比兔子跑得快。
()三、单选题18．猎豹奔跑100米需要的时间是（）。
A．5秒B．7秒C．10秒19．小车2秒行驶50厘米，如果要让它3秒行驶50厘米，我们应该()A．加大拉力B．减小拉力C．拉力不变20．汽车、自行车、飞机三种交通工具中，速度最快的是()A．汽车B．自行车C．飞机21．2004年雅典奥运会110米跨栏成绩：刘翔12秒91，特拉梅尔13秒18，加西亚13秒20，魏格纳尔13秒21，速度最快的是()。
教案序号：课题：6.比较相同时间内运动的快慢备课时间：授课时间：年班：教学目标：1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
2.了解自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
3.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
4.感受比较物体运动快慢的乐趣。
愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。
5.感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
教学重点：运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
教学难点：利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
师生活动设计意图一、导入新课观看猎豹追击羚羊视频资料。
二、探究新知聚焦：比较不同物体在相同时间内运动的快慢。
我们知道，在相同距离内，可以通过测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢。
如果不同物体的运动时间是相同的，这样比较它们的快慢？可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。
比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑得足够远，才能避免被猎豹捕杀。
运动的距离不同：猎豹在追捕启动前，肯定和羚羊有一段距离。
运动的时间相同：羚羊很机敏，会随着猎豹追捕的启动而立刻逃跑，直至被捕激发兴趣，感受新知。
聚焦具有承上启下的作用。
到。
探索：按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序。
（活动手册）我们发现：6种交通工具都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快。
根据课文图表中交通工具运动的快慢，将其编号和通过的距离排列名次。
①喷气式客机（900千米）②汽车（120千米）③快艇（100千米）④轮船（45千米）⑤自行车（15千米）⑥高速列车（300千米）名次记录表：相同时间内（1小时内），喷气式客机通过的距离最远，是第一名。
自行车通过的距离最近，是最后一名。
按从快到慢的顺序排名：喷气式客机→高速列车→汽车→快艇→轮船→自行车。
《比较相同时间内运动的快慢》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实际操作和观察，使学生能够理解“相同时间内运动的快慢”这一科学概念，并通过亲身体验和实践操作，提高其科学探究能力和动手实践能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 理解运动快慢的概念：学生需通过阅读教材和观看教学视频，了解运动快慢的定义及判断方法。
2. 准备实验器材：学生需准备小车、秒表、尺子等实验器材，为实验做好充分准备。
3. 设计实验方案：学生需根据所学知识，设计一个简单的实验方案，用以比较相同时间内不同物体的运动快慢。
4. 动手实践：学生需按照实验方案，进行实际操作，记录实验数据。
实验过程中需注意安全，确保实验的顺利进行。
5. 数据分析：学生需对实验数据进行整理和分析，得出实验结论，并分析实验结果与理论预期的差异。
6. 总结报告：学生需撰写一份总结报告，包括实验目的、方法、步骤、数据记录与分析等内容。
三、作业要求本课时的作业要求如下：1. 学生需在家长的陪伴下完成作业，确保安全与正确性。
2. 实验设计需具有可操作性，并能准确反映运动快慢的对比。
3. 实验过程中需认真记录数据，不得随意更改或编造数据。
4. 总结报告需条理清晰，内容完整，能准确反映实验过程与结果。
5. 作业需在规定时间内完成，并按时提交。
四、作业评价本课时的作业评价将从以下几个方面进行：1. 实验设计的合理性及创新性。
2. 实验操作的规范性及安全性。
3. 数据的真实性与准确性。
4. 总结报告的完整性及条理性。
5. 按时提交作业的情况。
评价方式可采取学生自评、互评和教师评价相结合的方式，以全面、客观地评价学生的作业完成情况。
五、作业反馈本课时的作业反馈将采取以下措施：1. 教师将对每位学生的作业进行认真批改，指出优点与不足。
2. 对于优秀作业，将在班级内进行展示，以资鼓励。
3. 对于存在问题的作业，教师将与学生进行个别沟通，指导其改正。
