人教版必修二基因工程及其应用作业(2)

2019-2020学年人教版必修二基因工程及其应用作业一、选择题1．下列哪一项不是基因工程所必需的(A)A．纤维素酶B．限制酶C．运载体D．DNA连接酶[解析]基因工程所需要的工具有运载体、限制酶和DNA连接酶。

2．DNA连接酶的作用是(C)A．催化碱基互补配对B．催化双螺旋结构形成C．催化脱氧核糖和磷酸之间的连接D．催化碱基对的断裂[解析]DNA连接酶的作用是催化脱氧核糖和磷酸之间的连接。

3．在畜牧养殖业上，科学家利用基因工程的方法培育出了转基因奶牛，超级绵羊等多种转基因动物。

“转基因动物”是指(B)A．提供基因的动物B．基因组中增加外源基因的动物C．能产生白蛋白的动物D．能表达基因信息的动物[解析]提供基因的动物是一个正常的动物，而不是转基因工程的产物，而且也含有白蛋白基因，因此能产生白蛋白，在产生白蛋白过程中必然也就完成了该基因的信息表达，故A、C、D三个选项均是错误的。

4．下列不属于利用基因工程技术制取的药物是(C)A．从大肠杆菌体内制取的白细胞介素B．在酵母菌体内获得的干扰素C．在青霉菌体内获取的青霉素D．在大肠杆菌体内获得的胰岛素[解析]基因工程实现了外源基因在受体细胞中的表达，如A、B、D三项所述，而C 项的青霉菌合成青霉素是其自身基因表达的结果。

5．基因工程中科学家常采用细菌、酵母菌等微生物作为受体细胞，原因是(B) A．结构简单，操作方便B．繁殖速度快C．遗传物质含量少，简单D．性状稳定，变异少[解析]基因工程的最终目的是要用于生产，因此要有利于生产。

只有繁殖速度快，生产的基因产品才会多。

6．要使目的基因与对应的载体重组，所需的两种酶是(A)①限制酶②DNA连接酶③解旋酶④还原酶A．①②B．③④C．①④D．②③[解析]目的基因与对应的运载体结合起来的过程是：先用限制酶分别处理目的基因和运载体，使之露出相同的黏性末端；将切下的目的基因的片段插入到质粒切口处，再用DNA 连接酶将处理好的目的基因和运载体的黏性末端接好，就完成了基因的重组。

第2节基因工程及其应用（第1课时）知识链接及考试地位 本知识与“ DNA 分子的结构与复制”、“基因突变和基因重组” 、“DNA 重组技术的基本 工具”、“基因工程的基本操作程序” 等内容相联系，考试过程中常设计基因工程的原理、基本工具等基础知识，多以个别填空或选择题的形式呈现。

知识回顾1、 D NA 分子的结构特点是什么?2、 什么是基因重组？ 学习目标1、 简述基因工程的诞生。

2、 简述基因工程的原理及技术。

要明确基因工程操作的基本步骤和最基本的工具。

重难点1. 教学重点基因工程的基本原理。

2. 教学难点 基因工程的基本原理 新知探究传统育种的方法一般只能在 _生物中进行，很难将一种生物的优良性状移植到 _生物身上。

基因工程的出现使人类有可能按照自己的意愿 ______________ 地改变生物，培育出 __________ 。

一、基因工程的原理。

通俗地说，就是按照人们的意愿， 把一 ，然后放到另一种生物细胞里， 地改造 DNA 上进行的 水平的设计施工，基因的剪刀 其作用特点是一种限制酶只能识别一种 序 。

目前常用的运载体有 、 和 等。

等生物中，是细胞染色体外能够自主复制的小 基因工程的操作步骤是： _______________ 、目的基因与运载体结合， 目的基因导入受体细胞、目的基因的 __________ 和 _________ 。

二、基因工程的原理、操作对象各是什么？三、限制性内切酶的分布、特点、作用部位和作用结果如何?四、作为基因的运载体，需具备哪些条件?五、DNA 连接酶的作用对象、位置和结果如何?六、基因工程的优点是什么?基因工程又叫做 _____________ 或种生物的某种基因提取出来，加以生物的遗传性状。

基因工程是在是指 ____________ ,简称限制酶。

列。

基因的针线是指_质粒存在于许多_______型 分子。

以及基因工程技术一、基因工程诞生的理论依据（1）DNA是遗传物质不同基因具有相同的物质基础。

6 .2 基因工程及其应用【巩固教材——稳扎稳打】1．在遗传工程技术中，限制性内切酶主要用于（）A．目的基因的提取和导入 B．目的基因的导入和检测C．目的基因与运载体结合和导入 D．目的基因的提取和与运载体结合2．下列四条DNA分子，彼此间具有粘性末端的一组是（）A．①② B．②③ C．③④ D．②④3．DNA连接酶的主要功能是（）A．DNA复制时母链与子链之间形成的氢键B．粘性末端碱基之间形成的氢键C．将两条DNA末端之间的缝隙连接起来D．将碱基、脱氧核糖、磷酸之间的键连接起来4．下列关于运载体的叙述中，错误的是（）A．与目的基因结合后，实质上就是一个重组DNA分子B．对某种限制酶而言，最好只有一个切点，但还要有其他多种限制酶的切点C．目前最常用的有质粒、噬菌体和动植物病毒D．具有某些标记基因，便于对其进行切割【重难突破——重拳出击】5．采用基因工程的方法培育抗虫棉，下列导入目的基因的作法正确的是①将毒素蛋白注射到棉受精卵中②将编码毒素蛋白的DNA序列，注射到棉受精卵中③将编码毒素蛋白的DNA序列，与质粒重组，导人细菌，用该细菌感染棉的体细胞，再进行组织培养④将编码毒素蛋白的DNA序列，与细菌质粒重组，注射到棉的子房进入受精卵（）A．①② B．②③C．③④ D．④①6．植物学家在培育抗虫棉时，对目的基因作了适当的修饰，使得目的基因在棉花植株的整个生长发育期都表达，以防止害虫侵害。

这种对目的基因所作的修饰发生在（）A．内含子 B．外显子 C．编码区 D．非编码区7．质粒是基因工程最常用的运载体，下列有关质粒的说法错误的是（）A．质粒不仅存在于细菌中，某些病毒也具有B．根瘤菌、圆褐固氮菌的固氮基因存在于质粒上C．质粒为小型环状DNA分子，存在于核(区)外的细胞质基质中D．质粒能够在宿主细胞中稳定保存，并在宿主细胞内复制8．70年代基因工程技术刚兴起的时候，都是以微生物作为实验材料，且必须在“负压”(低于外界的大气压)的实验室里操作。

基因工程及其应用一、选择题1．下列有关基因工程的叙述，正确的是()A．DNA重组技术所用的工具酶是限制酶、DNA连接酶和运载体B．所有的限制酶都只能识别同一种特定的核苷酸序列C．选用细菌作为重组质粒的受体细胞是因为细菌繁殖快D．目的基因只要进入受体细胞就能实现表达2．下列关于限制酶和DNA连接酶的理解，正确的是()A．其化学本质都是蛋白质B．DNA连接酶可以恢复DNA分子中的氢键C．它们不能被反复使用D．在基因工程操作中可以用DNA聚合酶代替DNA连接酶3．基因工程中常作为基因的运载体的一组结构是()A．质粒、线粒体、噬菌体B．染色体、叶绿体、线粒体C．质粒、噬菌体、动植物病毒D．细菌、噬菌体、动植物病毒4．科学家运用基因工程技术将人胰岛素基因与大肠杆菌的质粒DNA分子重组，并且在大肠杆菌体内获得成功表达。

右图a处为胰岛素基因与大肠杆菌质粒DNA结合的位置，它们彼此能结合的依据是()A．基因自由组合定律B．半保留复制原则C．基因分离定律D．碱基互补配对原则5．下列关于基因工程安全性的说法中不正确的是()A．转基因作物的基因可通过花粉扩散到它的近亲作物上，可能出现对农业不利的“超级植物”B．杂草、害虫从它的近亲获得抗性基因，可能破坏生态系统的稳定性C．转基因必须在人为控制下才能完成，自然条件下基因污染是不增殖和不扩散的D．转基因食品转入的蛋白质是新蛋白时，这些异种蛋白有可能引起人食物过敏6．应用转基因技术可生产人类所需要的转基因产品，如利用大肠杆菌生产人胰岛素。

下列选项中能说明人胰岛素基因完成了在受体细胞中表达的是()A．在大肠杆菌细胞中检测到人的胰岛素基因B．在大肠杆菌中检测到人胰岛素基因转录出的mRNAC．在含有四环素的培养基中培养出大肠杆菌D．在大肠杆菌的代谢产物中提取到人胰岛素7．中国新闻网曾报道，阿根廷科学家培育出了世界上第一头携带有两个人类基因的牛，因此有望生产出和人类母乳极其类似的奶制品。

基因工程及其应用同步练习(二)１．２０世纪９０年代，北京大学教授陈章良将固氮基因整合到小麦的ＤＮＡ分子中，并成功表达。

该项上午技术属于Ａ．细胞工程Ｂ．基因工程Ｃ．酶工程Ｄ．杂交育种２．陈章良教师培育固氮小麦的变异机理是Ａ．基因重组Ｂ．基因突变Ｃ．基因互换Ｄ．染色体变异３．事实基因工程的最终目的是Ａ．定向提取生物ＤＮＡ分子Ｂ．定向地对ＤＮＡ分子进行仍“剪切”Ｃ．在生物体外对ＤＮＡ分子进行改造Ｄ．定向地改造生物的遗传性状４．在基因工程中用来修饰改造生物基因的工具是A．限制酶和DNA连接酶B．限制酶和水解酶C．限制酶和运载体D．连接酶和运墩体5．下列哪项不是基因工程中经常使用的用来运载基因的载体？A．细菌质粒B．噬菌体C．动植物病毒D．细菌核区DNA6．要将目的基因与运载体连接起来，在基因操作中应选用（）。

A．只需DNA连接酶B．同一种限制酶和DNA连接酶C．只需限制酶D．不同的限制酶和DNA连接酶7．我国科学工作者培育成的抗棉铃虫的转基因抗虫棉，其抗虫基因来源于（）。

A．普通棉的突变基因B．棉铃虫变异形成的致死基因C．寄生在棉铃虫体内的线虫基因D．苏云金芽孢杆菌中的抗虫基因8．实施基因工程第一步的一种方法是把所需的基因从供体细胞内分离出来，这要利用限制性内切酶。

从大肠杆菌中提取的一种限制性内切酶EcorI，能识别DNA分子中的GAATTC序列，切点在G与A之间。

这是应用了酶的（）。

A．高效性B．专一性C．多样性D．催化活性受外界条件影响9．基因工程中常采用细菌、酵母菌等微生物作为受体细胞，原因是（）。

A．结构简单，操作方便B．繁殖速度快C．遗传物质含量少D．性状稳定，变异少10．下列各项中，说明目的基因完成了表达的是（）。

A．棉株中含有杀虫蛋白基因B．大肠杆菌中具有胰岛素基因C．酵母菌中产生了干扰素D抗病毒基因导人土豆细胞中11．下列黏性末端属于同一种限制酶切割而成的是（）。

A．①②B．①③C．①④D．②③12．上海医学遗传研究所成功培育出第一头携带白蛋白的转基因牛，他们还研究出一种可大大提高基因表达水平的新方法，使转基因动物乳汁中的药物蛋白含量提高３０多倍。

基因工程的应用课后练习(2)1．下列不属于利用基因工程技术制取的药物是A．从大肠杆菌体内制取白细胞介素 B、在酵母菌体内获得的干扰素C．在青霉菌体内提取青霉素 D、在肠杆菌体内获得胰岛素2．能够使植物体表达动物蛋白的育种方法是( )A．单倍体育种B．杂交育种C．基因工程育种 D．多倍体育种3．突变和基因重组产生了生物进化的原始材料，现代生物技术也是利用这一点来改变生物遗传性状。

下列有关叙述错误的是 ( )A．人工诱变因突变率的提高而实现了定向变异B．转基因技术造成的基因重组，就产生了定向变异C．体细胞杂交技术能产生染色体变异，突破了生殖隔离的限制D．现代生物技术能改变许多生物，使之更适合人的需要4．有关遗传学上的杂交的叙述，不恰当的是A．杂交是指同种生物不同个体间的相交 B.测交实际上就是一种特殊的杂交C．不同物种的个体一般不能进行杂交 D.杂交是指同种生物不同基因型个体间的相交5．基因工程等生物高科技的广泛应用引发了“关于科技与伦理”的争论。

有人欢呼，科学技术的发展将改变一切；有人惊呼，它将引发道德危机。

对此，我们应持的正确态度是( ) ①摒弃现有道德规范，推动科技发展②发挥道德规范的作用，限制科技的负面效应③科技的发展必须以现有道德规范为准绳④调整现有道德规范，适应科技发展A．①②B．②③C．③④D．②④6．某种转基因玉米能高效合成一种多肽类的蛋白酶抑制剂，积累于茎叶中，让取食它的害虫的消化酶受抑制，无法消化食物而死。

下列就该玉米对人类的安全性评论中，不符合生物学原理的是( )A．安全，玉米的蛋白酶抑制剂对人体的消化酶很可能无影响，因为人体消化酶和害虫消化酶结构上存在差异B．安全，人类通常食用煮熟的玉米食品，玉米的蛋白酶抑制剂已被高温破坏，不抑制人体消化酶C．不安全，玉米的食用部分也可能含有蛋白酶抑制剂，食用后使人无法消化食物而患病D．不安全，玉米的蛋白酶抑制剂基因被食用后，可在人体细胞内表达，使人无法消化食物而患病7．要把两个不同物种的优良性状集中在一起,应采用的育种方法是（）A．杂交育种B．单倍体育种C．诱变育种D．基因工程育种8．下列关于育种以及相关原理的说法错误的是（）A．育种依据的原理是可遗传变异B．在育种过程中进行了人工选择C．培育转基因抗虫棉的原理是基因重组D．利用生长素得到无子番茄的过程中没发生变异9．下列生物遗传育种方法中，能够将不同物种的有利基因组合到一种生物体内的是（）A．杂交育种B．基因工程育种C．诱变育种D．单倍体育种10．基因兴奋剂是难于检测的兴奋剂，是奥运会反兴奋剂的难题。

《基因工程及其应用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 理解基因工程的基本原理和操作步骤；2. 掌握基因工程在生物医学、农业、工业等领域的应用；3. 培养科学思维和实验操作能力。

二、作业内容1. 阅读教材和相关资料，回答以下问题：（1）什么是基因工程？其基本原理是什么？（2）基因工程的操作步骤有哪些？（3）基因工程在生物医学、农业、工业等领域的应用有哪些？2. 小组合作，选择一个具体的基因工程应用实例进行讨论：（1）该实例中涉及的基因工程技术和原理是什么？（2）该技术的应用效果如何？有哪些优点和局限性？（3）从伦理和社会角度思考，该技术的应用应该注意哪些问题？3. 完成一份关于基因工程及其应用的课堂报告，内容包括：（1）基因工程的原理和操作步骤；（2）基因工程在各领域的应用；（3）自己对基因工程的看法和建议。

三、作业要求1. 独立完成阅读和回答问题；2. 小组合作完成讨论报告；3. 提交课堂报告，报告应认真撰写，内容完整，表达清晰。

四、作业评价本次作业旨在帮助学生深入理解基因工程的基本原理和操作步骤，并掌握其在生物医学、农业、工业等领域的应用。

评价标准如下：1. 阅读回答问题情况，看学生是否能够准确理解和回答基因工程的基本概念和原理；2. 小组讨论报告情况，看学生是否能够运用所学知识进行有意义的讨论，并能够综合分析具体实例；3. 课堂报告质量，看学生是否能够认真撰写报告，内容是否完整、表达是否清晰。

五、作业反馈请学生对本次作业进行自我评价，并针对作业中的问题和不足提出改进意见。

同时，也请教师对学生的学习情况进行评价，提出改进建议。

通过反馈和评价，共同促进学生对基因工程知识的深入理解和应用。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 加深对基因工程基本原理的理解；2. 掌握基因工程在生产实践中的应用；3. 培养实验操作技能和数据分析能力。

二、作业内容：1. 实验报告：设计并实施一个简单的基因工程实验，例如植物基因转化。

2019-2020学年人教版必修2 第6章第2节基因工程及其应用作业1．下列有关基因工程中限制酶的描述，错误的是()A．一种限制酶只能识别一种特定的脱氧核苷酸序列B．限制酶的活性受温度影响C．限制酶能识别和切割RNAD．限制酶可从原核生物中提取解析：限制酶只能识别和切割DNA，不能识别和切割RNA。

答案：C2．为了培育节水高产品种小麦，科学家将大麦中与抗旱节水有关的基因导入小麦，得到转基因小麦，其水分利用率提高了20%。

这项技术的遗传学原理是()A．基因突变B．基因重组C．基因复制D．基因分离答案：B3．基因工程是将目的基因通过一定过程，转入受体细胞，经过受体细胞的分裂，使目的基因的遗传信息扩大，再进行表达，从而定向改造生物性状的技术。

你认为不支持基因工程技术的理论有() A．遗传密码的通用性B．不同基因可独立表达C．不同基因表达互相影响D．DNA作为遗传物质能够严格地自我复制答案：C4．下列有关基因工程的叙述，正确的是()A．DNA重组技术所用的工具酶是限制酶、DNA连接酶和运载体B．所有的限制酶都只能识别同一种特定的核苷酸序列C．选用细菌作为重组质粒的受体细胞是因为细菌繁殖快D．目的基因只要进入受体细胞就能实现表达答案：C5．在用基因工程技术构建抗除草剂的转基因烟草的过程中，下列操作错误的是()A．用限制性核酸内切酶切割烟草花叶病毒的核酸B．用DNA连接酶连接经切割的抗除草剂基因和运载体C．将重组DNA分子导入烟草原生质体D．用含除草剂的培养基筛选转基因烟草细胞解析：构建抗除草剂的烟草要用限制性核酸内切酶切割杂草中含抗除草剂基因的DNA与运载体。

答案：A6．干扰素是一种糖蛋白，过去从人的白细胞中提取，产量很低。

我国的科研人员成功运用基因工程技术提高了其产量，如图为其原理过程图。

请据图回答下面的问题：(1)图中①过程叫______________________________________。

第2节基因工程及其应用[基础巩固]1．为了知道苏云金芽孢杆菌的抗虫基因导入棉花细胞是否已表达，最佳的检测方法是() A．是否有抗生素抗性B．是否有目的基因的产物C．是否能分离到目的基因D．是否有相应的性状[答案] D[解析]基因表达包括转录和翻译两个过程，苏云金芽孢杆菌的抗虫基因如果表达成功应该产生相应蛋白质，并具有相应的性状。

2．基因工程是在DNA分子水平上进行设计施工的。

在基因工程操作的基本步骤中，不进行碱基互补配对的是() A．人工合成目的基因B．目的基因与运载体结合C．将目的基因导入受体细胞D．目的基因的检测与鉴定[答案] C3．质粒是基因工程最常用的运载体，下列有关质粒的说法正确的是() A．质粒不仅存在于细菌中，某些病毒也具有B．细菌的基因只存在于质粒上C．质粒为小型环状DNA分子，存在于核(区)外的细胞质基质中D．质粒是基因工程中的重要工具酶之一[答案] C[解析]质粒存在于许多细菌以及酵母菌等生物中，是细胞染色体外能够自我复制的很小的环状DNA分子，在病毒、动植物细胞中是不存在的，故A 错误；细菌的基因除少部分在质粒上外，大部分在拟核中的DNA分子上，故B错误。

4．下列关于限制酶和DNA连接酶的理解，正确的是() A．其化学本质都是蛋白质B．DNA连接酶可以恢复DNA分子中的氢键C．它们不能被反复使用D．在基因工程操作中可以用DNA聚合酶代替DNA连接酶[答案] A[解析]限制酶与DNA连接酶的化学本质都是蛋白质；DNA连接酶连接的是两个DNA片段间相邻两个碱基间的磷酸二酯键；酶在化学反应前后其数量、性质、功能均不发生改变，因此可以反复利用；DNA聚合酶是在细胞内DNA分子复制时发挥作用的，不能替代DNA连接酶。

[巩固提升]5.某农业研究所将苏云金芽孢杆菌的抗虫基因(Bt)导入棉花细胞，筛选出Bt基因成功整合到染色体上的抗虫植株，假定Bt基因都能正常表达。

某些抗虫植株体细胞含两个Bt基因，这两个基因在染色体上的整合情况有下图所示的三种类型，黑点表示Bt基因的整合位点。

课时作业16 基因工程及其应用一、选择题1．下列各项不是基因工程中经常使用的运载体的是 ( )A ．细菌质粒B．噬菌体C．动植物病毒D．细菌核区的 DNA解析：基因工程中经常使用的运载体有质粒、噬菌体、动植物病答案： D 2．“黄金大米”是将胡萝卜素转化酶的基因导入到水稻细胞中而制备成功的。

一般地说，制备“黄金大米”植株的过程中，不需．．要．使用下列中的 ( )A ．限制性核酸内切酶B ．纤维素酶C． DNA 连接酶D．DNA 聚合酶解析：获取目的基因和构建基因表达载体时都需要使用限制性核酸内切酶， A 错误；采用基因工程技术培育“黄金大米”植株的过程中不需要使用纤维素酶， B 正确；构建基因表达载体时，需要使用 DNA 连接酶， C 错误；基因在受体细胞中复制时需要 DNA 聚合酶， D 错误。

答案： B3．下列关于基因操作工具的叙述中，正确的是 ( )A ．限制酶的切口一定是 GAATTC 碱基序列B．基因工程所用的工具酶是限制酶、连接酶和运载体C．一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列D．目的基因就是指重组 DNA 质粒解析：不同的限制酶能识别不同的碱基序列，基因工程中的工具酶不包括运载体，目的基因和运载体质粒结合后才叫重组质粒。

答案： C4．如图所示为一项重要生物技术的关键步骤， X 是获得外源基因并能够表达的细胞。

下列有关说法不正确的是 ( )A ．X 是能合成胰岛素的细菌细胞B．质粒具有标记基因和多个限制酶切点C．外源基因与运载体的重组只需要 DNA 连接酶D．该细菌的性状被定向改造解析：根据图示，重组质粒导入的是细菌细胞，所以 X 是能合成胰岛素的细菌细胞， A 正确；质粒作为运载体需要有多个限制酶切点以便转运多种目的基因，同时具有标记基因以便检测目的基因是否导入受体细胞内， B 正确；基因与运载体的重组需要限制酶和 DNA 连接酶， C错误；基因工程的特点是能够定向改造生物的性状， D 正确。

课后训练1．科学家用纳米技术制造出一种“生物导弹”，可以携带DNA分子。

把它注射入组织中，可以通过细胞的胞吞作用进入细胞内，DNA被释放出来，进入到细胞核内，最终整合到细胞染色体中，成为细胞基因组的一部分。

DNA整合到细胞染色体中的过程，属于（）。

A．基因突变B．基因重组C．基因互换D．染色体变异2．下列叙述符合基因工程概念的是（）。

A．B淋巴细胞与肿瘤细胞融合，杂交瘤细胞中含有B淋巴细胞中的抗体基因B．将人的干扰素基因重组到质粒后导入大肠杆菌，获得能产生人干扰素的菌株C．用紫外线照射青霉菌，使其DNA发生改变，通过筛选获得青霉素高产菌株D．自然界中天然存在的噬菌体自行感染细菌后其DNA整合到细菌DNA上3．实施基因工程第一步的一种方法是把所需的基因从供体细胞内分离出来，这要利用限制性内切酶。

从大肠杆菌中提取的一种限制性内切酶Eco RⅠ，能识别DNA分子中的GAATTC序列，切点在G与A之间。

这是应用了酶的（）。

A．高效性B．专一性C．多样性D．催化活性受外界条件影响4．细菌抗药性基因存在于（）。

A．核区的DNA B．RNAC．质粒D．小的直线型DNA5．DNA连接酶的主要功能是（）。

A．DNA复制时母链与子链之间形成的氢键B．DNA末端碱基之间形成的氢键C．将两条DNA末端之间的缝隙连接起来D．将碱基、脱氧核糖、磷酸之间的键连接起来6．下图是应用基因工程技术获得转基因动物和植物的过程，相关叙述不正确的是（）。

A．通过①过程形成重组质粒只需要两种工具B．②是重组质粒导入受体细胞的过程C．通过③过程产生的转基因牛的细胞中都含有人的生长激素基因D．通过④⑤过程培育的抗虫棉需要检测抗虫效果7．下列关于基因工程的叙述，正确的是（）。

A．基因工程经常以抗菌素抗性基因为目的基因B．细菌质粒是基因工程常用的运载体C．通常用一种限制性内切酶处理含目的基因的DNA，用另一种处理运载体DNA D．为育成抗除草剂的作物新品种，导入抗除草剂基因时只能以受精卵为受体8．结合下图判断，有关基因工程中工具酶功能的叙述，正确的是（）。

《基因工程及其应用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应掌握基因工程的基本概念和原理，了解基因工程在农业、医学、工业等领域的应用，并能够应用所学知识分析和解决实际问题。

二、作业内容1. 基础概念理解a. 完成一篇关于基因工程的阅读理解，回答5个相关问题，加深对基因工程基本概念的理解。

b. 小组讨论：基因工程与转基因食品的关系，并提交讨论报告。

2. 基因工程的应用案例分析a. 调查一种转基因作物的种植情况，了解其抗逆性、抗虫害等方面的优点。

b. 阅读一篇关于基因治疗的应用案例，讨论其可行性、风险及伦理问题。

c. 分析基因工程在工业生产中的应用，如蛋白表达、细胞大规模培养等。

3. 综合实践a. 小组合作，选择一个感兴趣的基因工程应用领域，进行实地调研，撰写一份报告，内容包括该领域的现状、存在的问题及可能的解决方案。

b. 针对基因工程可能带来的风险和伦理问题，设计一份公众宣传方案，并进行模拟宣传活动。

三、作业要求1. 独立完成作业，禁止抄袭和代写。

2. 鼓励小组合作，提高沟通与协作能力。

3. 提交作业需包含必要的信息和总结。

四、作业评价1. 作业质量：是否理解基因工程的基本概念和原理，是否能够应用所学知识分析和解决实际问题。

2. 小组合作：是否积极参与小组讨论，是否能够与其他成员有效协作。

3. 创新性：是否提出具有创新性的基因工程应用领域调研报告和宣传方案。

五、作业反馈1. 教师评价：对作业进行评分，指出作业中的优点和不足，提出改进建议。

2. 学生自评：学生根据教师评价和自己的完成情况，进行自我评价，了解自己的优势和不足，以便进一步提高。

3. 作业讨论：鼓励学生在班级群内对作业进行讨论，分享自己的心得体会，共同提高。

作业内容：一、基础概念理解学生需要完成一篇关于基因工程的阅读理解，回答5个相关问题，包括基因工程的基本概念、技术原理、应用领域等。

同时，小组讨论基因工程与转基因食品的关系，并提交讨论报告。

《基因工程及其应用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过《基因工程及其应用》第一课时的学习，使学生能够：1. 理解基因工程的基本概念和原理；2. 掌握基因工程的基本操作技术；3. 了解基因工程在医学、农业、工业等领域的应用；4. 培养学生的科学探究能力和实验操作能力。

二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 基础知识巩固：要求学生复习并掌握基因工程的基本概念、原理以及相关术语，如DNA、基因、载体、限制性内切酶等。

2. 技术操作理解：通过阅读教材或网上资源，学生需了解基因工程中的关键技术，如PCR技术、DNA重组技术等，并尝试用简短的语言描述其操作过程。

3. 案例分析：选择几个典型的基因工程应用案例（如转基因作物、基因治疗等），让学生分析其背后的科学原理和技术流程，并探讨其优缺点及社会影响。

4. 实验设计：学生需设计一个简单的基因工程实验方案，包括实验目的、实验材料、实验步骤及预期结果等。

此部分旨在培养学生的实验设计能力和科学思维能力。

三、作业要求1. 完成时间：本作业应在课后一周内完成。

2. 格式要求：以电子版形式提交，实验设计部分需有明确的方案框架和条理清晰的文字描述。

3. 内容要求：基础知识巩固和案例分析部分需有自己的理解和思考，不能简单复制粘贴；技术操作理解部分要能准确描述技术流程；实验设计部分需具备可操作性，考虑到实验条件及安全因素。

4. 诚信要求：作业应独立完成，严禁抄袭。

如有发现抄袭行为，将按照学校相关规定处理。

四、作业评价1. 评价标准：根据学生的作业完成情况，从基础知识掌握、技术操作理解、案例分析深度和实验设计创新性等方面进行评价。

2. 评价方式：采用教师评价和同学互评相结合的方式，以全面了解学生的学习情况和作业质量。

3. 反馈方式：教师将评价结果及时反馈给学生，指出作业中的优点和不足，并给出改进建议。

同时，将同学互评的结果作为课堂讨论的素材，帮助学生相互学习、共同进步。

《基因工程及其应用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：通过本次作业，学生将：1. 深化对基因工程基本概念的理解。

2. 掌握基因工程的基本操作步骤和技术原理。

3. 了解基因工程在农业、医学、环保等领域的应用。

二、作业内容：1. 阅读理解：学生需仔细阅读教材和相关文献，回答以下问题：a. 什么是基因工程？b. 基因工程的操作步骤有哪些？c. 基因工程的基本工具有哪些？2. 知识应用：学生需结合生活实际，列举至少三个基因工程在现实生活中的应用实例。

要求详细描述每个实例的操作过程、应用效果和潜在风险。

3. 讨论分享：小组讨论，分享各自对基因工程的理解和应用经验，讨论基因工程可能存在的伦理、安全和社会问题。

三、作业要求：1. 独立完成：作业内容需学生独立阅读、理解和回答，不得依赖小组讨论或寻求他人帮助。

2. 书面回答：对于阅读理解部分的问题，学生需书面回答，字数不少于XX字。

3. 实践操作：应用部分要求结合实际，写出至少一个实践操作过程，字数不少于XX字。

4. 小组讨论：小组讨论需提前准备好讨论话题，确保每位同学都有机会发言，讨论时间不少于XX分钟。

四、作业评价：1. 答案准确性：评估学生回答问题的准确性，判断学生是否正确理解基因工程的基本概念和操作步骤。

2. 知识应用能力：观察学生列举的应用实例是否正确、是否结合实际、是否全面，评估学生的知识应用能力。

3. 讨论参与度：评估学生是否积极参与小组讨论，是否能够充分表达自己的观点。

4. 书写规范性：检查学生的书面回答和操作过程是否规范、整洁，是否符合学术要求。

五、作业反馈：1. 学生提交作业后，教师将对作业进行批改，并在课堂上对典型问题进行讲解，对于普遍存在的问题，将在课堂上进行集中讲解。

2. 对于回答不准确、应用不恰当、讨论不积极、书写不规范的学生，教师将给予反馈和指导，鼓励他们重新思考、重新做题。

3. 对于表现优秀的学生，教师将在班级中给予表扬和鼓励，激励他们继续努力，提高学习积极性。

《基因工程及其应用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过《基因工程及其应用》第一课时的学习，使学生能够：1. 理解基因工程的基本概念和原理；2. 掌握基因工程的基本操作技术；3. 了解基因工程在医学、农业、工业等领域的应用；4. 培养学生的科学探究能力和实验操作能力。

二、作业内容作业内容主要围绕《基因工程及其应用》第一课时的教学内容展开，具体包括以下几个方面：1. 预习任务：学生需预习基因工程的基本概念、原理以及发展历程，并查找基因工程在生活中的应用实例。

2. 理论学习：学生需认真听讲，理解基因工程的定义、发展历程及技术流程。

需重点掌握DNA重组技术的基本步骤，如限制性内切酶的识别位点、PCR技术的原理等。

3. 课后思考题：- 请描述基因工程的基本操作流程，并举例说明其在医学上的应用。

- 结合生活实际，谈谈你对基因工程可能带来的利与弊的看法。

- 如果你是一名基因工程师，你将如何利用基因工程技术改善农作物抗病性？4. 实验准备：学生需根据课堂讲解的基因工程实验操作步骤，提前准备好实验所需材料和工具，并思考实验中可能遇到的问题及解决方案。

三、作业要求1. 预习任务要求学生在教材和网上资源中查找相关资料，并做好笔记，为课堂学习做好准备。

2. 理论学习要求学生在课堂上认真听讲，积极思考，做好课堂笔记。

课后需复习巩固所学知识。

3. 课后思考题要求学生独立思考，结合所学知识，给出自己的见解和答案。

思考题答案需条理清晰，观点明确。

4. 实验准备要求学生按照教师提供的实验指导书，认真阅读并理解实验步骤，准备实验所需材料和工具。

同时，需注意实验安全，遵守实验室规定。

四、作业评价1. 教师将根据学生的预习情况、课堂表现、作业完成情况等方面进行评价。

2. 对于预习任务和理论学习部分，教师将通过课堂提问和课后作业的检查来评价学生的学习情况。

3. 对于课后思考题，教师将根据学生的答案内容、条理、观点等方面进行评价，并给出相应的分数。

《基因工程及其应用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在帮助学生深入理解基因工程的基本概念、技术原理及其在医学、农业等领域的应用，通过实际操练与思考，提高学生的理论应用能力和实际操作能力，为后续学习奠定坚实基础。

二、作业内容1. 理论知识掌握：学生需预习并整理基因工程的基础知识，包括基因工程的定义、原理、操作技术及其在社会生活中的运用。

具体要求是每个学生能够详细解释基因工程的内涵、遗传物质的剪切与重组等过程。

2. 实验理解分析：阅读本课实验章节，包括实验目的、步骤和结果分析等。

理解基因工程实验的基本操作流程，并能够根据实验步骤推测可能出现的实验结果和现象。

3. 案例研究：选取一个典型的基因工程应用案例（如转基因作物），进行深入研究。

学生需了解该案例的背景、操作过程及社会影响，并撰写一份简短的案例分析报告。

4. 小组讨论：学生需分组进行讨论，探讨基因工程在医疗、农业等领域的利与弊，并尝试提出自己的见解和解决方案。

每组需形成一份小组讨论报告，记录讨论过程和结论。

5. 实践操作模拟：学生需模拟进行一个简单的基因操作实验，如DNA的提取或PCR扩增等，通过模拟实验掌握基本操作技能。

三、作业要求1. 理论知识掌握部分要求学生整理成一份详细的笔记，内容应全面且条理清晰。

2. 实验理解分析部分需有详细的实验步骤梳理和实验结果预测记录。

3. 案例研究报告应包含案例背景介绍、操作过程详述及个人见解等部分，并要求报告逻辑清晰，语言流畅。

4. 小组讨论报告应记录每位成员的发言内容和观点，最终形成共识的结论。

5. 实践操作模拟部分需附有详细的操作步骤和模拟实验结果记录，并能够说明模拟过程中可能遇到的问题及解决方案。

四、作业评价教师将根据学生的理论知识掌握程度、实验理解分析能力、案例研究报告的深度与广度、小组讨论的活跃度和结论的合理性以及实践操作模拟的真实性等方面进行评价。

五、作业反馈教师将对学生的作业进行详细批改，指出存在的不足和需要改进的地方，并给予相应的建议和指导。

《基因工程及其应用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业旨在让学生理解基因工程的基本概念和主要原理，了解基因的组成和功能，掌握基因工程的基本操作流程，并能够通过案例分析，理解基因工程在医学、农业等领域的实际应用。

二、作业内容1. 预习任务：学生需提前预习《基因工程及其应用》一课，了解基因工程的基本概念、基因的分子结构以及基因工程的主要技术手段。

2. 知识点梳理：学生需整理并记忆以下知识点：（1）基因的基本概念及组成；（2）基因工程的定义与主要技术手段；（3）基因工程的操作流程及注意事项；（4）基因工程在医学、农业等领域的实际应用案例。

3. 案例分析：学生需选择一个基因工程的实际案例（如转基因作物、基因治疗等），进行深入分析，包括案例背景、操作过程、应用效果及社会影响等方面，并撰写一份不少于500字的案例分析报告。

4. 实践操作：学生需利用网络资源或图书馆资源，搜集关于基因工程的最新研究成果或新闻报道，并整理成一份简要的报告。

三、作业要求1. 知识点梳理需结合课本内容，形成完整的知识体系；2. 案例分析报告要求内容详实、逻辑清晰，能够准确阐述案例的各个方面；3. 实践操作报告要求内容新颖、条理清晰，需注明信息来源；4. 所有作业需在规定时间内完成，按时提交；5. 作业需独立完成，严禁抄袭。

四、作业评价1. 知识点梳理的评价标准包括知识的准确性、条理的清晰性以及逻辑的连贯性；2. 案例分析报告的评价标准包括内容的详实性、分析的深度和广度以及语言的表达能力；3. 实践操作报告的评价标准包括信息的时效性、条理的清晰性以及信息来源的准确性；4. 综合作业的评价方法主要采取自评、互评和教师评价相结合的方式，确保评价的全面性和公正性。

五、作业反馈作业提交后，教师将对学生的作业进行认真批改，对出现的问题进行及时反馈。

针对学生在知识点梳理、案例分析、实践操作等方面的不足，教师将给出具体的修改意见和建议。