2.4蚯蚓

蚯蚓粪除臭剂和在养殖业上的应用1.2.1蚯蚓粪除臭剂据日本《最新技术情报志》报道，日本科学技术厅为资助实用化的试验装置，拨出发明补助金，研制了蚯蚓粪粒除臭小型化装置，并进行了多次除臭试验，目前，此项技术在神奈川县三浦市的污水处理场进行现场应用，再次证实了蚯蚓粪的除臭作用;另外，在日本国内川崎钢铁公司的千叶钢铁厂也进行过类似的试验，目前，该场净水场一直使用蚯蚓粪粒作为除臭剂。

日本北岛蚯蚓养殖场成功利用蚯蚓粪作高效畜用除臭剂，方法是将蚯蚓粪收集后筛掉杂质，干燥至含水率为35%以下，用于去除牲畜粪便恶臭，效果好，价格低，适合牲畜、家禽的圈舍、粪场等地使用。

我国台湾也将蚯蚓粪用于畜舍除臭。

我国大陆对这方面的研究处于小试、中试阶段，未见有正式投入生产的报道。

1.2.2蚯蚓粪用于养殖业据报道，蚯蚓粪可以在畜禽和鱼类的配合饲料中添加10%～15%，畜禽和鱼类生长良好，在蛋鸡限饲和强制换羽期间，用40%以上的蚯蚓粪代替配合饲料，作为填充剂可以达到理想的目的[94.95];在蛋鸡饲料中添加20%的蚯蚓粪和3%～5%的蚯蚓粉，可以使蛋鸡产红心蛋[96]。

蚯蚓粪是鸡的好饲料;蚯蚓粪能降低厌氧发酵的猪排泄物中部分臭气化合物的含量中蚯蚓粪代替部分能量饲料，用于肥育猪，比不用蚯蚓粪的对照组差异显著[98)，报道说明蚯蚓粪用于养殖业可以收到良好的效果，但是零散居多，为了充分发挥蚯蚓粪的应用价值，为养殖业提供经济、有效的除臭产品，为畜禽养殖开发饲料资源，我们进行了本试验。

蚯蚓对重金属有很强的积聚能力，例如对重金属锡、铅积聚能力比土壤大2.5～7.2倍。

蚯蚓粪作为蚯蚓的排泄物是否也存在重金属含量过高的问题，作为饲料添加剂用于养殖业会不会因此给人类带来危害，为了弄清楚这个问题，我们对蚯蚓粪中的部分重金属进行了安全分析。

蚯蚓粪的营养成分及安全分析目前，随着蚯蚓产品的开发，如蚓激酶，氨基酸营养液，蚯蚓的养殖规摸越来越大，数量越来越多，从而使蚯蚓粪产品的开发显得越来越重要，而目前国内外研究较多的是蚯蚓自身的营养作用和蚯蚓特有的生物活性物质，对于蚯蚓粪的应用价值研究却很少，国内一些文献已经报道了蚯蚓粪用于畜牧养殖可以提高畜牧场的经济效益，但对于蚯蚓粪的营养作用和安全性分析研究却很少。

基于蚯蚓消化作用的畜禽粪便资源化研究进展【摘要】近年来，基于蚯蚓消化作用的畜禽粪便资源化研究备受关注。

本文首先介绍了蚯蚓对畜禽粪便的消化作用，探讨了蚯蚓消化后的粪便对土壤的改良作用，以及在畜禽粪便资源化中的应用。

对蚯蚓消化作用的影响因素及机理进行了深入分析。

研究发现，蚯蚓消化作用对畜禽粪便的资源化具有重要意义，可以提高粪便的肥效，并改善土壤质量。

提出了发展畜禽粪便资源化的建议，包括加强对蚯蚓消化作用机理的研究，探索更多应用场景。

未来的研究方向包括利用生物技术手段提高蚯蚓的消化效率，推动畜禽粪便资源化进程。

本文为相关领域的研究提供了重要参考。

【关键词】关键词：蚯蚓消化作用，畜禽粪便资源化，土壤改良，影响因素，机理研究，作用，建议，未来研究方向1. 引言1.1 研究背景畜禽粪便是农业生产中产生的一种重要有机废弃物，含有丰富的养分和微生物，但同时也存在着臭气、传染病菌和对土壤环境的污染问题。

传统的畜禽粪便处理方式主要是堆肥或焚烧，存在着能源浪费和环境污染的问题。

寻找一种环保、高效的资源化利用方式对畜禽粪便具有重要的意义。

蚯蚓是一种生活在土壤中的矿化动物，其消化系统具有高效的分解能力，能够将有机物转化为腐殖质和微生物蛋白，进而改善土壤质量。

通过蚯蚓的消化作用，可以将畜禽粪便中的有害物质降解，提高肥料的养分含量，促进土壤结构的改良。

近年来，越来越多的研究表明蚯蚓消化在畜禽粪便资源化中具有巨大的潜力，能够实现废物利用、资源化再生的目的。

进一步深入研究蚯蚓对畜禽粪便的消化作用及其机理，探索其在实际生产中的应用价值，具有重要的理论和实践意义。

1.2 研究意义畜禽粪便是畜牧业生产的副产品，其资源化利用一直备受关注。

而蚯蚓消化作用在畜禽粪便资源化中扮演着重要的角色。

研究蚯蚓消化作用的意义主要体现在以下几个方面：1. 提高粪便的肥力：蚯蚓对畜禽粪便进行消化，有助于将粪便中的有机质转化为更容易被植物吸收的养分，从而提高粪便的肥力。

蚯蚓在土壤污染修复中的应用Earthworms in the restoration of soil pollution摘要介绍了蚯蚓修复污染土地的机理，包括（1）蚯蚓对污染物的耐性机制；（2）蚯蚓与土壤生物的协同作用；（3）蚯蚓对重金属的富集和对有机物的降解作用；（4）蚯蚓对重金属的生物有效性。

进一步说明了蚯蚓在指示土壤污染状况，辅助微生物和植物修复土壤污染，规模化处理城市垃圾场地和处理活性污泥方面有着广阔的应用前景。

关键词蚯蚓土壤污染协同作用生物修复生物有效性Abstract Introduced earthworms mechanism of remediation of contaminated soil, including (1) earthworms Tolerance Mechanism of pollutants; (2) of earthworms and soil organisms synergies; (3) of earthworms to heavy metals accumulation and organic matter degradation; (4) earthworm biological availability of heavy metals. Further illustrates the earthworms in the direction of soil pollution, assisted tiny organism and plant restoration of soil pollution, large-scale processing of municipal solid waste sites and the treatment of activated sludge has a broad application prospects.Key words earthworm soil contamination synergy biological availability1引言土壤是人类生态环境的重要组成部分, 是人类社会的生存基础[1],伴随着社会经济的快速发展，人类通过工农业的生产活动，日常生活向土壤排放大量的污染物，超过了土壤的自净能力，使土壤不堪重负，给土壤带来了巨大的灾难。

2.4《蚯蚓》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学教材三年级下册第二章《动物的一生》，具体为第4课时《蚯蚓》。

本节课主要介绍蚯蚓的形态结构特点、生活习性以及其在土壤改良中的作用。

二、教学目标1. 知道蚯蚓的形态结构特点，能观察并描述蚯蚓的身体构造。

2. 了解蚯蚓的生活习性，知道蚯蚓在土壤改良中的作用。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作精神。

三、教学难点与重点重点：蚯蚓的形态结构特点和生活习性。

难点：蚯蚓在土壤改良中的作用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、蚯蚓模型、实物蚯蚓、土壤样本。

学具：观察记录表、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一片荒凉的土地，提问学生如何使这片土地变得肥沃。

2. 观察蚯蚓：请学生观察蚯蚓模型，引导学生发现蚯蚓的身体呈长圆柱形，有许多相似的环状体节。

3. 观察实物蚯蚓：请学生观察实物蚯蚓，鼓励学生触摸蚯蚓，观察其身体特点，如体色、体表湿润等。

4. 探究蚯蚓的生活习性：请学生分组讨论蚯蚓的生活习性，如生活在阴暗潮湿的地方、昼伏夜出等。

5. 土壤改良实验：请学生分组进行土壤改良实验，观察蚯蚓在土壤中的作用，如蚯蚓能疏松土壤、增加土壤肥力等。

7. 作业设计：（1）观察记录表：请学生填写观察记录表，记录蚯蚓的形态结构特点和生活习性。

（2）思考题：请学生思考蚯蚓在自然界中的作用，以及如何保护蚯蚓。

六、板书设计蚯蚓形态结构特点：长圆柱形、环状体节生活习性：生活在阴暗潮湿的地方、昼伏夜出土壤改良作用：疏松土壤、增加土壤肥力七、作业设计1. 观察记录表学生姓名：_________观察时间：_________观察地点：_________蚯蚓形态结构特点：_________蚯蚓生活习性：_________2. 思考题（1）蚯蚓在自然界中的作用是什么？（2）如何保护蚯蚓？八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察蚯蚓模型和实物蚯蚓，让学生了解了蚯蚓的形态结构特点和生活习性。

176 doi：10.11838/sfsc.1673-6257.21646蚯蚓密度与土壤化学肥力主要参数之间的定量关系马　倩1，刁霏霏2，杜　鑫2，陈日远1，林启美2*，赵小蓉2，李贵桐2（1．北京嘉博文生物科技有限公司，北京市有机废弃物资源化工程技术研究中心，北京　100015； 2．中国农业大学土地科学与技术学院，北京　100193）摘　要：为研究蚯蚓密度与土壤化学肥力主要参数之间的定量关系，利用数据分析蚯蚓密度与pH 值、电导率（EC）、有机质、全氮、碱解氮、全磷、有效磷、全钾、有效钾、有效钙、有效镁及阳离子交换量（CEC）之间的定量关系。

结果显示，蚯蚓密度与pH 值呈极显著的负相关关系（P<0.001），与有机质、全氮和全磷含量呈极显著的正相关关系（P <0.002），与其他指标的相关性比较弱。

研究表明，根据这种关系可以将蚯蚓密度与土壤化学肥力主要指标的定量关系分为5个等级，可为准确地评价蚯蚓对土壤化学肥力的影响提供参考。

关键词：土壤；蚯蚓；pH；EC；CEC；有机质；矿质养分量，从而加快土壤碳、氮、磷等的循环转化［6-7］。

一般来说，有机质含量越高，土壤中蚯蚓密度就越大［8-9］。

蚯蚓能够吞食矿质土粒，在蚯蚓肠道内矿物质分解加快，其中的矿质养分被释放出来，因此，蚯蚓能够提高矿质养分的有效性，具体表现在蚯蚓粪中含有十分丰富的矿质养分［10-11］。

王斌等［12］报道，接种蚯蚓可显著地提高土壤pH 值，并使其逐渐接近于中性，同时也增强土壤的缓冲能力。

综上所述，关于蚯蚓对土壤化学性状的影响已经有不少研究，但土壤蚯蚓密度与土壤化学肥力主要参数之间的定量关系并不明确。

本研究结合文献数据提取，探寻土壤蚯蚓密度与土壤化学肥力主要参数之间的定量关系，并建立基于土壤化学肥力评价的土壤中蚯蚓密度等级指标，以期为准确评价蚯蚓对土壤化学性状的影响提供参考。

1　材料与方法1.1　数据来源通过知网和Web of Science，输入关键词（蚯蚓、土壤、pH 值、EC、CEC、有机质、全氮、有效氮、有效磷、速效钾）搜索，提取表格中的相关数据，并利用GetData Graph Digitizer 2.24提取图中的相关数据。

浙教版七年级上册第二章第四节常见的动物【知识点分析】一.动物分类1.科学的分类方法：是以生物的形态结构、生活习性以及生物之间的亲缘关系等为依据进行分类。

并根据它们之间的差异大小，由大到小依次以：界、门、纲、目、科、属、种构成分类的7个等级，其基本单位是种。

两种生物的分类等级越低，亲缘关系越近，所包含的生物间的共同点越多。

2.动物的分类：（1）脊椎动物：动物体内有脊柱，如鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物。

（2）无脊椎动物：动物体内没有脊柱，如软体动物、环节动物、节肢动物。

二.常见的脊椎动物【变温动物】1.爬行动物：爬行动物是真正的陆生脊椎动物。

（1）代表动物——蜥蜴①头后面有颈，能灵动转动，有利于捕食和逃避敌害。

②皮肤：干燥而粗糙，表面覆盖角质鳞片，可以减少体内水分的蒸发。

③呼吸器官：肺。

④体温：不恒定，属于变温动物。

（2）其他常见的爬行动物：如乌龟、壁虎、蛇等。

（3）爬行动物的主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。

2.鱼类（1）体型：身体分头部、躯干部和尾部三部分，大多呈流线型，可以减少游泳时水的阻力。

（2）体表：常覆盖着鳞片，并分泌黏液，起保护作用。

侧线可感知水流，测定方向。

（3）游泳：通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。

（4）鲫鱼的呼吸器官：鳃①呼吸现象：鱼的口与鳃盖后缘交替张合，将墨汁滴在鱼口前方，观察到墨汁流入口后，会顺着鳃盖后缘流出。

②呼吸器官：鳃是鱼的呼吸器官，其主要部分是鳃丝，其内密布毛细血管，有利于与水进行气体交换。

③呼吸过程：水（氧气）口（氧气）鳃丝（二氧化碳）鳃盖后缘（二氧化碳）体外。

3.两栖动物（1）代表动物——青蛙①头部：呈三角形，可减少水中游泳时的阻力；头部有口、鼻孔、眼、鼓膜等发达的感觉器官，是对陆地复杂环境的适应。

②四肢：前脚较短，后脚强大，肌肉发达。

适于在陆地上跳跃；后足宽而趾长，趾间有蹼，适于游泳。

③呼吸系统：青蛙在陆地上生活，主要靠肺呼吸，能从空气中吸收氧气，皮肤湿润，在水中在陆地均可呼吸，皮肤裸露，分泌黏液，游泳时减少阻力；皮肤内有丰富的血管，可辅助呼吸，这是对陆上生活的适应。

三年级科学《蚯蚓》教学设计一、教材分析本课在学生寻找身边动植物的基础上，选择一种小动物（蚯蚓）进行观察。

通过用感官和借助工具观察蚯蚓，使学生体验到使用工具比单纯使用感官更有效。

从观察蚯蚓的外部特征和运动方式到观察蚯蚓喜欢生活在什么样的环境，从定性观察到定量观察，观察水平和难度逐渐增加。

通过学生提问、猜想、观察、整理观察到的信息、根据实验结果修正自己的猜想等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程。

本课的重点在于引导学生学习观察方法，而不在于多蚯蚓的认识有多深刻。

蚯蚓只是一个范例，可以选择其他动物。

通过观察蚯蚓，培养学生用感官和工具认识蚯蚓。

教师事先要带领或指导学生收集蚯蚓，平均每组要有二个蚯蚓，供课堂应用。

在观察蚯蚓的过程中，要对学生进行保护蚯蚓的训练，不要伤着蚯蚓。

在观察中，要引导学生体验用工具比用感官更科学。

用感官和工具观察小动物，也是自然教学的发展，而我们科学课的特色在于把使用感官和工具的训练融于科学知识的学习之中，而非独立的为训练而训练，这正是教材的综合性表现之一，把科学探究的训练、方法的训练与知识、情感的培养有机地融为一体。

二、教学设计思想：本课的重点在于引导学生学习观察的方法，在活动中提高学生的学习兴趣，因此，我们必须为学生创造一个气氛和谐的情境，让学生能在课堂上敢想、敢说、敢做，在师生共建的科学氛围里，通过学生提问、猜想、观察等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程。

教师适时地点拨学生以解决教学中的问题。

三、教学目标1.熟悉蚯蚓的身体结构2.能用简图画出蚯蚓的形态结构3.喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

教学重点对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识教学难点对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识教学方法讲授法、情景讨论法教学过程一、导入新课师：同学们，今天我们的课堂上来了一位新朋友，你来猜一猜它是谁呢？谜语导入，“没有手，没有脚，弯弯曲曲来回走，松土数它是能手。