沪教版小学一年级下册数学《玩数图》教案范文

沪教版小学一年级下册数学《玩数图》教案1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.认识不同的几何图形，如正方形、长方形、三角形以及圆形。

2.能够描述并且区分不同的几何图形。

3.能够用正确的术语描述几何图形的特征，如直线、曲线、边、角等。

4.通过学习不同图形的组合、拆分，加强对图形的认知和空间想象力。

5.通过互动探究及合作学习，培养学生的数学思维和合作学习的能力。

2. 教学准备1.教师准备黑板、板书、幻灯片等教学硬件设备。

2.教师需要准备好各种几何图形的实物，如正方形、长方形、三角形、圆形、直线和曲线等。

3.需要为每个孩子准备一套尺子、直尺和圆规。

4.教师需要提前准备好几何图形的复合题目，并将其呈现在幻灯片上。

3. 教学过程3.1 热身（5分钟）1.让学生自由练习用尺子、直尺和圆规测量不同几何图形的边长和周长。

2.让学生互相展示自己测量的结果，并组成小组讨论哪个组员的结果最接近实际结果。

3.教师引导学生思考为什么会有不一样的结果。

3.2 导入（5分钟）1.教师简要回顾上节课所学内容。

2.教师出示展示各种几何图形，引导学生描述图形的特征和名称。

3.3 探究（30分钟）1.教师出示不同几何图形的实物，并引导学生观察、抚摸、探索、思考，发现其特征和规律。

2.学生自由地将各种几何图形进行组合，拆分并制作自己的图形。

3.学生互相检查对方的图形是否正确，并交流图形组成方式。

4.教师引导学生互相交换笔记，记录和总结本次探究的心得体会。

3.4 讲解（15分钟）1.教师简要介绍方、圆、三角形的定义以及其周长和面积的计算公式。

2.学生认真听讲，记录笔记。

3.教师给学生举例，让学生跟随教师一起计算几何图形的周长和面积。

3.5 训练（30分钟）1.教师出示幻灯片上的几何图形的复合题目。

2.学生独立或小组合作，根据图形的特征和计算公式，计算复合图形的周长和面积。

3.学生将计算结果记录在本子上，并互相交流认真比对计算结果。

玩数图——单数和双数教学目标：1．认识20以内的单数和双数，知道单数的数图边框右边是折的，双数的数图边框右边是直的。

（蕴涵双数能被2除尽，单数不能被2除尽的思想）2. 在拼一拼、摆一摆的活动中探究单双数重新组合后的特征,并归纳出双数+双数=双数、单数+单数=双数、双数+单数=单数、单数+双数=单数。

3．在探究活动中对数图的排列组合感兴趣，初步培养学生的操作、观察、探究能力。

教学重点、难点：探究单双数重新组合后的特征并进行归纳。

教学准备：教具：磁性圆片20个，1~20数图，格子图。

学具：1~20数图，双色片，格子图。

教学过程：一、认识单双数及相应的数图1. 初步感知出示：两张图中的圆片分别可以用数字几来表示？（6、7）他们有什么相同和不同的地方？指名交流：相同：分成两行不同：表示6的图边框右边直的，表示7的图边框右边是折的。

2.认识数图（1）出示：你能一下子看出有几个圆片吗？（共14个圆片）为什么？（排列得太乱）它们排得不整齐，我们来重新摆一摆，把它们摆成上下两行。

师演示摆圆片。

（摆时注意每次上下两行一样多）现在你能知道是几个吗？（14）像这样用小圆片摆成整齐的两行，这样的图我们称它为数图。

（2）出示：谁也能把它摆成一张数图？一生上台演示。

（强调每次上下两行一样多）下面请每个小朋友用圆片摆数图：A、先摆数图3：学生摆完后教师出示3的数图核对观察它的边框右边是直的还是折的？B、再摆数图8 ：学生摆完后，出示8的数图核对，观察边框情况。

【说明：通过用数表示数图及用圆片摆出数图表示数，初步认识数图，解决数和图之间的转换，为下面的拼图打下基础。

摆数图时注意每次上下两行一样多，渗透平均分成2份的思想】3.认识单双数（1）老师也摆了几张数图，出示：1、2、4、9的数图，它们分别是几？观察：这10张数图有什么相同和不同的地方？小组讨论。

交流、小结：相同：从2开始都有两行；不同：有的边框右边直，有的边框右边折。

（2）分一分：把这些数图分成两类，谁会分？生上台尝试分：数图1、3、5、7、9数图2、4、6、8、10反馈：你是按什么分的？（折、直）板书（3）小结：你知道1、3、5、7、9叫什么数吗？2、4、6、8、10又叫什么数？师：1、3、5、7、9的数图边框右边是折的，说明圆片分成两行后有多余，像这些数我们称为“单数”。

百数图教学目标：1. 通过在方格纸中填数，进一步掌握100以内数的顺序及数与数之间的关系，深化对数意义的理解，培养学生的数感。

2. 培养学生的观察能力，能运用规律解决问题的能力，渗透坐标思想。

3. 在探究发现的过程中，培养学生探究的乐趣以及对数的情感。

教学重点：掌握数与数之间的关系，深化对数概念的理解。

教学难点：能发现百数图中的诸多规律，并应用规律解决问题。

教学过程：一、建构百数图，感知规律。

谈话:今天老师给大家带来了一张神奇的方格纸，在这张方格纸上隐藏着许多有趣的问题呢，让我们一起先来看看，好吗？(一)引入方格纸1.出示空白的方格纸（课件）请你仔细观察，这张方格纸中一共有多少个这样的小格子呀？2.你怎么这么快就知道有100个小格子呀？监控：（1）一行有10个，有这样的10行（2）一列有10个，有这样的10列。

那我们一起来数一数。

一行有10个，那我们就可以10个10个接着数，（ 20,30……）10个十就是100。

一列有多少个呀？那咱们就十个十个的数一数，（10,20,30……）10个十是100。

小结：看来，不管横着数还是竖着数我们都是十个十个的数，10个十是100。

这样就能很快数出来有100个格子啦。

其实，在这100个格子里还住着我们的数字朋友呢。

（二）解构百数图，发现规律1.出示图1：（1）现在方格纸中来了几队数朋友？（2）谁来读一读？（3）每队数中都缺了一些数，让我们一起把它填完整，好吗？监控：你是怎么想到要填这些数的？2.出示图2：过渡：刚才同学们用你们发现的规律填出了4队中缺少的数。

其实，在这张方格纸上还住着其他的数字朋友呢，你能很快的帮他们找到自己的家吗？（1）请你拿出这张方格纸，快速把剩下的数填好。

（2）老师发现你填的最快，你是怎么填的，有什么窍门吗？监控1：我是横行填的。

你是按照数的顺序来填的，那后面一个数总比前一个数多几呀？那我们看看是不是这样呀？小结：看来横行看，一个比一个多1。

《玩数图》教案范本二：认识图形，抓住数学奥秘在我们日常生活中，图形是随处可见的，不管是建筑物、自然界的景象还是物品的形状都是图形。

而这些图形中蕴含了大量的数学奥秘，对于小学生来说，认识图形，抓住其中的数学奥秘是非常重要的。

本文将针对《玩数图》教案范本二：认识图形，抓住数学奥秘进行详细的解析。

一、教案概述该教案的教学目标是在发展儿童认知能力和数学基础上，通过认知图形来提高其数学能力，具体内容包括认识基本图形、认识多边形和分类图形等。

该教案的主要教学方法是通过图像教学法和讨论教学法，采用直观的方法让学生理解概念和原理。

二、教学步骤1、导入环节在教学前，教师可以先放置一些图形，让学生试着用自己的语言来描述这些图形。

在学生描述时，教师可以引导学生注意图形的形状和特点，从而让学生开始了解不同图形的特点。

2、认识基本图形在学生开始了解图形的特点后，教师可以逐步介绍基本图形的概念，如正方形、长方形、三角形等。

此时，教师可以引导学生注意基本图形的特点和区别，并用图像教学法来让学生更好地理解概念。

3、认识多边形学生了解基本图形后，教师可以逐步介绍不同的多边形，如五边形、六边形等。

此时，教师可以用多边形图形的绘制方法和分类方法来教学，让学生通过判断边数和角度等特征来分类多边形。

4、认识并分类图形在学生掌握了基本图形和多边形的概念后，教师还可以进一步介绍其他图形，如圆形、椭圆、扇形等不同的图形分类。

此时，教师可以通过讨论教学法和图像教学法，让学生更好地理解各种不同的图形，从而让他们更全面地认识图形的特点和分类方法。

三、教学评估在教学过程中，教师可以通过各种方式对学生进行评估，确定他们对不同图形的理解程度和对分类方法的掌握。

此时，教师可以通过图像展示和简单的测试来评估学生的学习效果，让学生更好地理解各种不同的图形和分类方法。

四、教学后续在教学结束后，教师可以通过不同的练习来让学生更好地巩固所学的知识，如让学生按照要求绘制不同图形、分类不同图形等。

【前言】数学是一个非常有趣的学科，无论是在数学的基础上发展出来的新学科还是数学本身，都有着极其丰富的内涵。

在小学教育中，我们应该重视培养孩子们的数学兴趣和能力，让他们体会到数学之美。

本文将结合小学二年级《玩数图》教案范本二，从明晰图形之美的角度深入探讨数学对孩子们的启发、帮助和积极作用。

【正文】一、教材概述小学二年级《玩数图》教案范本二，是一本注重启发孩子们思维，培养他们对数学的兴趣和爱好的教材。

针对小学二年级学生的特点，以图形运算为主线，以图形大全为切入点，强化数字感、形象感和逻辑思维能力。

教材中，数学不再是一堆抽象的符号和公式，而是可以触摸和呈现的有形图形。

二、图形和形状的认识图形和形状的认识，是小学低年级的一大难点。

通过《玩数图》教案范本二，孩子们可以通过观察各种形状的图形，并能够运用这些图形来进行加减法的计算。

例如，教案中利用各种形状的图形进行加减法计算，让孩子们在玩乐中掌握数学知识，激发他们的数学兴趣，从而加深对图形和形状的认识。

同时，孩子们还能在活动中多角度观察、比较和分析各种图形之间的相似与差异，感受到形状之美。

三、让孩子们懂得思考教案范本二注重启发孩子们的思维，让他们能够从多重角度出发去思考和解决问题。

除了图形运算外，教案还设置了让孩子们产生思考的奥数问题。

例如，“如果把这个长方形横切一刀，就可以得到两个正方形，你觉得还有哪些图形可以这样切开吗？”这样的问题，能够提高孩子们的问题意识和解决问题的能力，让他们从自然界中汲取灵感，从而不断发散思维。

四、提高孩子们的数学兴趣在小学低年级，孩子们常常会觉得数学枯燥乏味，这会导致他们对数学缺乏兴趣和学习积极性。

《玩数图》教案范本二巧妙地利用形状之美来增加孩子们学习数学的趣味性。

例如，教案中设置了让孩子们用形状拼成动物和鱼缸的活动，孩子们在玩乐中不知不觉地加深对形状的认识和对数学的兴趣。

【结语】“玩数图”将图形和数学结合在了一起，利用形状之美，让孩子们在玩乐中认识、理解、掌握数学知识，同时还能启迪他们的思维和提高他们的数学兴趣。

作为一名老师，我们的使命就是教育下一代，让他们拥有知识和技能，成为人生走向成功的基石。

而在这个过程中，数学无疑是最为重要的一环。

但是，很多孩子都对数学产生了厌倦和抵触情绪，甚至以“数学太难”为由，逃避这一必修课。

我们应该如何让孩子爱上数学呢？今天，我就为大家介绍一种新颖的教学法——《玩数图》。

一、教学目标在教学中，我们应该清晰地了解自己的教学目标，以便更好地进行教学设计和教学方法的选择。

在《玩数图》这种教学方式下，我们的教学目标主要包括以下两点：1. 增强孩子对于数学知识的兴趣和热爱。

2. 提高孩子对于数学知识的掌握程度和理解深度。

二、教学准备在进行教学之前，教师需要准备以下三个方面的内容：1. 游戏器材。

《玩数图》的游戏器材主要是一种叫做“数图卡”的道具，这种道具不仅颜色斑斓、十分美观，更重要的是可以帮助孩子从视觉上感受到数学知识的多彩与变化。

2. 教学材料。

教师需要准备一批有关于《玩数图》的教学材料，其中包括教学框架、教学步骤、习题等。

3. 教学体系。

建立教学体系不仅能够帮助教师更加科学地进行教学，还能够让孩子更好地吸收数学知识。

在进行教学设计时，可以参照一些公认的教学体系，比如“启发式教学法”等。

三、教学方法1. 游戏式教学法。

将数学知识与游戏结合，利用游戏的趣味性和互动性让孩子更好地吸收知识，培养兴趣和热爱。

在游戏过程中，孩子不仅能够体验到成功的快感，还能够通过失败来吸取教训、激发挑战精神。

2. 问答式教学法。

在《玩数图》的教学中，教师通过提出问题，让学生自己思考，通过解决问题来吸收知识。

这种方式不仅能够激发学生自主学习的积极性，还能够培养他们的思考能力和创新意识。

3. 合作式学习法。

在《玩数图》的游戏过程中，孩子们需要进行合作才能够完成游戏任务。

这种合作不仅能够培养孩子的团队协作精神，还能够借鉴不同孩子的思路和想法，扩大知识面和思维深度。

四、教学步骤1. 教学前期。

教师应该为孩子们介绍“数图卡”，让他们感受这种器材的美丽和神奇。

学校一班级下册数学?玩数图?教案范本三篇本课的教学目标是让同学在玩耍的情境中，接受自主学习与合作学习相结合的方式，通过观看商量觉察计算三角的规那么，并依据规那么正确写出空白局部的数。

下面就是我给大家带来的学校一班级下册数学?玩数图?教案，欢送大家阅读!学校一班级下册数学?玩数图?教案范本一教学目标：1.能够将相邻区域的小圆片的个数相加。

2.对给出的“结果数〞能够分拆成两个适宜的数。

3.通过摆圆片、填适宜的数，感受到三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。

教学重点：对给出的“结果数〞能够分拆成两个适宜的数。

教学难点：三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。

教具预备：磁性黑板、三角盘、翻转片、数字卡教学过程：一、找规律1. 看图找规律师：小丁丁和小巧在做玩耍，将一个三角放在中间，把小圆片分别放到三个区域中，你能从图中看出玩耍的规那么吗?2. 出示一个三角板，将小圆片放到各个区域中去，老师不做解释的摆放第一张结果数卡。

3. 用磁性小圆片和数卡将书上题2摆在三角板上，然后同学得到计算三角的草图，并摆出题2，求出结果数并填入。

二、提高过程1. 题3：只给出一个结果数，且一个区域没有摆出。

老师摆出三角板，给出题3，提问：你们能填一填吗?说出为什么这么填的理由。

5+()=11 11-5=()2.抽象成数师：能直接用数表示吗?3.题45 老师提问：你是如何算出的，用了什么方法?三、探究1.题6：摆出题6的三角板，师：你们能够用小圆片摆一摆，试一试吗? 和同学一起探讨，通过尝试解决问题。

尝试一：首先上方摆上3个，那么左下方如何摆或者右下方如何摆。

探讨：这样摆可以吗? 不行以的话是为什么?说一说理由。

尝试二：上方摆上4个，那么如何摆剩下的? 提问：这次成功了吗? 说一说为什么这次摆对了?2.检验：4+3=7 3+5=8 5+4=9 将小圆片抽象到数，填入题目中。

四、练习册的练习1.简洁题型将相邻的区域相加并将结果写在卡片上2.难度增加：2个区域是空的。

游数城【教学目标】认知目标：1．复习20以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算。

2．通过题包计算，探索算式之间的一些规律。

能力目标：在教学中，培养学生的比较，观察能力，善于发现题包中的奥秘，并能用已掌握的规律进行推算。

情感目标：通过教学，让学生在探索中发现数学的奥秘，培养学习数学的兴趣。

【教学重点】探索题包中算式之间的规律【教学难点】运用规律进行推算【教学准备】投影【教学设计】一、创设情景，情趣引入小朋友们，今天，我们要到一座神秘的古堡去，古堡中住着许多美丽的小精灵，他们在玩着好玩的游戏，我们大家一起去玩好不好？可是进古堡，首先要破译许多密码，小朋友，你们可以用学过的知识来破译。

有没有信心？二、破密码，闯古堡(一) 用题包来完成推算1．我们一起来到了古堡门口，首先，看到了这样一组题。

2＋4 3＋512＋4 13＋52＋14 3＋1512＋14 13＋15师：你们能不能用已经学过的知识来进行推算呢？2．学生进行推算，并说一说推算的方法。

(二) 做题包，找规律1．出示题包16―8＝8 14―5＝915―7＝8 16―7＝913―5＝8 17―8＝912―4＝8 18―9＝9(1) 学生先进行计算，然后小组里面相互说一说，这两组题包的规律。

(2) 学生通过计算，发现结果总是8和9，题包中的规律即被减数减少(或增加)，减数也作相应的减少(或增加)，差不变。

(三) 做加法题包，拓展探究空间1．做加法题包，探究规律(1) 出示题包，请学生计算1＋9＝9＋1＝3＋7＝7＋3＝2＋8＝8＋2＝4＋6＝6＋4＝(2) 探究规律通过计算这组题包，你发现了什么？请学生举例说出题目中加数的变化如何引起和的变化。

(3) 师小结一个加数增加几，另一个加数减少几，增加和减少的数相等，它们的和仍是10。

2．拓展练习，提高能力(1) 师：两个数相加，和是10。

那么你能写出3个数相加和是10的算式吗？请你们分小组，一起写一写。

(2) 3＋3＋4＝102＋5＋3＝10……(3) 请同学们说一说，在写的过程中，你有没有好方法，算式写得越多越快。