13 an en in

【授课课题】 汉 语 拼 音13 、an en in【教学目标】1、知识目标 1、 学会前鼻韵母an 、en 、in 和整体认读音节yin 及其四声，能够读准音、认清形。

2、能正确书写前鼻韵母an 、en 、in 。

2、能力目标 能正确认读由声母和an 、en 、in 组成的音节，会读拼音词。

3、情感态度 能将生活中的词语用拼音表示。

【教学重点、难点】1、前鼻韵母an en in 的正确发音。

2、整体认读音节yin 的识记。

【教学安排】两课时第一课时：1、学会前鼻韵母an 、en 、in 和整体认读音节yin 及其四声，能够读准音、认清形。

2、能正确书写前鼻韵母an 、en 、in 。

第二课时：1、能正确认读由声母和an 、en 、in 组成的音节，会读拼音词。

2、正确认读拼音句。

【教学过程】第 一 课 时一、复习检查1、 抽读卡片a 、e 、i 、n 。

2、 读声母n ，体会它的发音方法。

二、看情境图，听语境歌，引出教学内容。

1、 看情境图，学生说说图意：（1） 同学们看，电视里放的是什么地方呀？（北京天安门an ）（2） 天安门前有几个小朋友在唱歌，歌声很好听，不过音小了一点。

板书in （声音的in ）（3） 于是小明就拿起遥控器摁一下，声音就变大了，板书en （摁下去的en ）2、 小结图意，听语境歌。

3、 遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

学而不思则罔，思而不学则殆。

——《论语》 Learning is the eye of the mind. 学问是心灵的眼睛。

4、出示：an、en、in。

今天，我们要学习的韵母，和前面学习的韵母又不同了，它们的名字叫鼻韵母。

为什么叫鼻韵母呢？在单韵母后面加个鼻音n 、ng做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。

三、新授1、教学鼻韵母an。

（1）发音与“天安门”的“安”相似。

（2）范渎，跟读，指名读，开火车读。

注意纠正发音。

（3）出示an的四声，自由练读，指名读。

汉语拼音第13课anenin教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第13课，主要内容包括：an、en、in三个前鼻韵母的学习及其在词语中的运用。

二、教学目标1. 让学生掌握an、en、in三个前鼻韵母的正确发音方法，并能熟练拼读。

2. 使学生能够正确书写含有an、en、in的拼音词语。

3. 培养学生在实际语境中运用所学前鼻韵母进行交流的能力。

三、教学难点与重点教学难点：an、en、in的发音区分及在词语中的运用。

教学重点：掌握an、en、in的发音方法，正确书写含有这三个韵母的词语。

四、教具与学具准备教师准备：PPT、卡片、录音机、教材。

学生准备：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师播放一段含有an、en、in的儿歌，引导学生认真聆听，感受前鼻韵母的发音特点。

（2）邀请学生模仿儿歌中的词语，进行发音练习。

2. 新课内容展示（1）教师出示PPT，展示an、en、in三个前鼻韵母的发音口型图，引导学生观察并模仿。

（2）教师带领学生一起拼读含有an、en、in的词语，如“安”、“恩”、“音”。

3. 例题讲解（1）教师出示例题，如“an：安、岸、暗；en：恩、喷、本；in：音、饮、品。

”（2）教师逐个讲解，示范发音，学生跟读。

4. 随堂练习（1）教师发放练习卡片，学生自主练习拼读含有an、en、in的词语。

（2）教师邀请学生上台展示，并对发音不准确的地方进行指导。

5. 课堂小结六、板书设计1. an、en、in的发音口型图。

2. 含有an、en、in的词语示例。

七、作业设计1. 作业题目：请用an、en、in组成至少三个词语，并正确书写。

答案示例：an：安全、安康、安排；en：恩人、恩情、恩赐；in：音乐、音量、音色。

2. 作业要求：课后自主完成，家长签字确认，上课时提交。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。

2. 拓展延伸：教师可布置学生收集生活中含有an、en、in的词语，下节课与同学分享，提高学生的实践运用能力。

教学过程学习任务一：课文导入【课堂习惯培养】课堂小用具教科书练字簿同步习题集铅笔与橡皮课堂小口令课本拿起，微微斜时间一到，身坐正坐姿良好，字写美一、游戏导入上课伊始，教师在黑板上展示一组拼音。

然后，充满期待地对同学们说：“同学们，现在我们来玩一个有趣的游戏。

请大家依次读出黑板上的这些拼音，看看谁读得又准确又响亮。

准备好了吗？让我们开始吧！”设计意图：以游戏的方式导入课程，能够极大地增强课堂的趣味性。

这种方式可以迅速吸引学生的注意力，让他们以更加积极主动的状态投入到学习中来。

同时，通过读拼音的游戏，还可以复习旧知，为接下来的新内容学习做好铺垫。

学习任务二：初学拼音一、前鼻韵母 an发音方法先发 a 的音，然后舌尖逐渐抬起，抵住上齿龈，软腭下垂，让气流从鼻腔中出来，发出“an”的音。

可以让学生想象自己张大嘴巴发出“a”的音，然后舌尖慢慢上抬，感受鼻腔的共鸣。

例如：“天安门”的“安”（ān），发音时就是先从“a”滑向“n”，气流从鼻腔出来。

四声练习ān、án、ǎn、àn。

可以通过词语来帮助学生记忆，如“ān”可以用“安全”的“安”，“án”可以用“延安”的“延”（yán，这里强调 an 的发音），“ǎn”可以用“俺们”的“俺”，“àn”可以用“黑暗”的“暗”。

字形认识an 是由单韵母 a 和声母 n 组成。

在书写时，要注意 a 先写半圆再写竖，n 一笔写成。

二、前鼻韵母 en发音方法先发 e 的音，然后舌尖抬起，抵住上齿龈，软腭下垂，让气流从鼻腔中出来，发出“en”的音。

引导学生体会从“e”到“n”的发音变化，感受鼻腔的气流。

例如：“恩人”的“恩”（ēn），发音时就是先从“e”滑向“n”，气流从鼻腔出来。

四声练习ēn、én、ěn、èn。

可以用词语辅助记忆，如“ēn”可以用“恩情”的“恩”，“én”可以用“摁门铃”的“摁”（èn，这里强调 en 的发音），“ěn”比较少见，可以用一些不太常见的字如“峎”等进行举例，让学生感受发音，“èn”可以用“愤怒”的“愤”（f èn，这里强调 en 的发音）。

2024年汉语拼音第13课anenin教案一、教学内容本节课选自《2024年汉语拼音》教材第13课，主要详细内容为复韵母an、en、in的学习。

内容包括复韵母的发音要领、拼写规则以及与单韵母a、e、i的区别。

二、教学目标1. 学生能够正确拼读和书写复韵母an、en、in。

2. 学生能够理解并运用含有复韵母an、en、in的词语。

3. 学生能够通过学习复韵母，提高汉语发音的准确性。

三、教学难点与重点教学难点：复韵母的发音要领以及与单韵母的区别。

教学重点：复韵母的拼写规则和在实际词语中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、教学卡片。

2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个公园的场景，有孩子在玩秋千（qīngqiān）、喝水（hē shuǐ）、看书（kàn shū）等图片，引导学生观察并说出图片中的动作。

2. 例题讲解讲解复韵母an、en、in的发音要领和拼写规则，结合PPT上的例词进行讲解。

3. 随堂练习发给学生教学卡片，上面印有含有复韵母an、en、in的词语，让学生进行拼读练习。

4. 小组合作学生分组，每组选择一个含有复韵母的词语，用拼音写出来，然后进行展示和评价。

六、板书设计1. 板书第13课 an、en、in2. 板书内容：复韵母an、en、in的发音要领复韵母an、en、in的拼写规则含有复韵母的词语举例七、作业设计1. 作业题目：请找出生活中含有复韵母an、en、in的词语，并记录下来。

2. 答案：春天：chūn tiān喝水：hē shuǐ金鱼：jīn yú八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音不准确、拼写错误等问题进行反思，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音，提高汉语拼音的应用能力。

组织学生进行拼音接龙游戏，巩固所学知识。

重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教学难点与重点4. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 展示公园场景图片，引导学生观察并说出图片中的动作。

核心素养目标文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化。

语言运用:仔细观察图画,用几句完整的话把图中的内容说清楚。

思维能力:自主发现字形的特点,在观察中发现前鼻韵母的组合规律。

审美创造:了解儿童诗的特点,在充分的朗读中感受儿歌的韵味。

课前解析这节课有5部分内容,第一部分是5个前鼻韵母和3个整体认读音节,配有一幅家庭生活的情境图。

第二部分是声母和5个前鼻韵母的拼读,包括两拼音节和三拼音节。

第三部分是要求书写的音节词。

第四部分是词语,还有要认的生字。

第五部分是儿歌。

教学重点是第一部分和第二部分。

关注前鼻韵母和整体认读音节:情境图中隐含着前鼻韵母的读音,要充分发挥情境图的作用,引导学生仔细观察图画,用几句完整的话把图中的内容说清楚。

放手让学生自主发现字形的特点,引导学生在观察中发现前鼻韵母的组合规律。

关注拼读:两拼音节,先让学生自主实践,然后采用反馈纠正的形式进行指导,同时可以借助图片或学生口语常用词帮助拼读,设计有趣的游戏,提高学生的学习热情。

三拼音节,学生拼读有一定的难度,可以联系学生熟悉的事物,帮助学生拼读。

关注书写:音节词的书写前面已经学习过,仍要提醒学生注意,音节中字母与字母的间隔要紧凑。

关注词语和儿歌:创设情境,引出“蓝天、白云、草原、森林”4个词语,运用词语描绘图画。

儿歌《家》的教学,应把握儿童诗的特点,以读贯串始终,可以通过师生对读、男女生互读等多种形式进行朗读,在充分的朗读中感受儿歌的韵味。

教学目标1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声,读准音,认清形。

(重点)2.正确拼读由ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。

能在四线格中正确书写音节词“lúnchuán”。

(难点)3.借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。

认识“蓝、云、草、原”4个生字。

4.正确朗读儿歌《家》。