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Unit 4 At Table第一课时一、Teaching aims:A. I can read and understand the words. （能熟读并理解单词。
）B. I can use the words skillfully. （能熟练地运用单词。
组短语到造句子。
）二、Teaching key and difficult points： Use the words skillfully.三、Teaching aims：多媒体教学,单词卡片。
四、Teaching process：1、Warming up and leading inGood morning, boys and girls. Look at the picture,what are they doi ng? They are having dinner. They are at table. 引入本节课话题并板书课题。
区分at table(吃饭) 和at the table（在饭桌旁）2、Show the learning aims3、Show the Guide 1: Look，listen and read！A. 快速浏览本课单词，结合图片理解意思。
（1分钟）B. 看视频，认真认读这些单词，小声跟读，2遍后试着读出单词，别怕出错。
（2分钟）4. Show the Guide 2: Read after the video!(大声跟读，模仿语音语调，学生不会读的老师再领读。
) 老师检测，以开火车的方式叫学生读单词。
Put out your exercise book and write down 3 times. I’ll give you 5 minutes to read the words with your partner. (读写单词，可以同伴之间互读，若有疑难，请问老师或身边同学。
5分钟后男女生组比赛猜出单词。
单元具体目标
在本单元的教学中，教师可通过各种教学手段，引导并帮助学生习得语言知识，了解英语国家的饮食习俗，并且能达到以下知识目标和情感目标：
知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
table, spoon, knife, chopsticks, fork, cut, use, pass
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1. Use the fork with your left hand and use the knife
with your right hand・
2・ Use the chopsticks with your right hand・
3.一Would you please pass me the ・•・?
一Here you are・
4.一Would you give me some ・・・?
一Of course・
情感目标
一、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任
务。
二、对祖国的饮食文化能有更深刻的了解，并乐于接触和了解异
国文化。
Unit8 What color is it?第二课时说课稿一、教材分析今天我说课的内容是陕旅版小学英语三年级起点三年级上册Unit8 What color is it?我采用多样化的教学手段将听、说、玩融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过小组合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
二、学情分析三年级的学生，对英语这门学科刚刚起步，能说简单的英语单词和简单的交际对话，为这节课学习打下了很好的基础。
三、教学目标1、让学生能听懂、会说、会读、会用下列单词：Blue、yellow、green、red、brown、orange、black、white2、让学生学会句型：what colour is it？四、教学重难点能听懂、会说、会读、会写以上表示颜色的单词五、教学过程（一）热身复习，营造学习英语的气氛。
1、通过听儿歌，提起学生的兴趣及让学生进入课堂的气氛。
2、通过单词快闪游戏，让生复习单词并营造起其课堂气氛（二）呈现新知,合作互动。
1.承接导入部分，引入不同的颜色，在这部分，我指一些相应的颜色，引导学生进行回答。
2.展示PartA 部分的教学挂图，让学生知道不同的颜色。
3.听音回答。
让学生听本部分的对话，并展示挂图，引起问答：what colour is it？4.再听录音，师教读，生跟读。
5.趣味操练——多种形式赛读。
男女生分角色读；指名分角色读；小组赛读。
各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。
6.小组内分角色练习本课对话，进行情景表演六、巩固新知，拓展练习。
1、让学生看图进行课文内容复述，从而巩固课文。
2.听指令作动所，让学生能正确以及灵活运用本课重点句型。
七、课堂小结和课堂作业课后抄写课文背诵课文，进一步巩固所学知识。
Unit 4 At table（吃饭)词汇table 桌子(复数） tables at table 吃饭、用餐spoon 勺子(复数）spoons knife小刀(复数）knives give 给 chopsticks 筷子fork 叉(复数）forks beef牛肉 would 愿意with 用、借助like 像...一样cut切(单三) cuts （现在分词） cuttinguse 使用(单三)uses （现在分词）usingpass 传递(单三)passes 现在分词）passing句型1．Use the fork with your left hand and use the knif e with your right hand. 左手用叉右手拿刀。
Use the chopsticks with your right hands.2.向对方寻求帮忙的句子：----Would you please pass me the spoon/the chopsticks /fork？你可以把勺子/筷子/叉子递给我吗？----Here you are./Here it is.给你。
Would you give me some...？你能给我一些...吗?Of course.当然。
would是情态动词，没有人称和数的变化，后接动词原形。
肯定答语：OK./ Of course./ Sure.否定答语：I’m afraid I can’t.Here you are.这句话常用于英语口语中，有以下几种用法：1）、表示把某物递给某人时，意为“给你；拿去吧；这就是你要的东西。
”2）、如果别人找东西，你帮他找到了，你可以说“你要的东西在这里。
”3）、如果你在商店购物，售货员会对你说“你要买的东西在这里。
”4）、出租车司机把乘客送到目的地时，他会说“你到了。
”3. Please pass him the knife.(pass sb sth 递给某人某物）4.I want to have some soup.(want to do 想要做某事）I want to cut the beef.5.Here are the chopsticks.筷子在这儿。
Unit4 At Table第二课时说课稿一、说教材本节课是陕旅版五年级上册Unit4 At Table 的第二课时，本课时容量虽比第一课时多，但难度不大，主要是在文本益友的基础上，强化学生对句型的巩固，并且让学生在轻松愉快的环境中，将听、说、玩溶于一体，激发学生学习英语的兴趣，从而达到对本节课知识的掌握。
二、学情分析五年级的学生，已经学习了两年的英语，能说简单的英语对话，学习英语的兴趣也比较高，这为本节课的学习打下了良好的基础。
三、说教法、学法说教法。
为了顺利完成本节课的学习目标，更好地突出重难点，我采用了情境假设法、交际法、游戏法等相互结合的方法，激发学生学习英语的兴趣。
说学法。
在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究、竞争性学习。
四、说学习目标1、让学生能听懂、会说、会读、会用下列句型：Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand.Use the chopsticks with your right hand. （重点）2、让学生复习现在进行时的构成结构。
（难点）五、教学过程（一）热身复习，营造学习英语的气氛。
1、通过听儿歌，提起学生的兴趣及让学生进入课堂的气氛。
2、通过单词快闪游戏，让生复习单词。
（二）呈现新知,合作互动。
1.展示Let’s talk 部分的教学挂图，让学生知道中西餐饮的不同。
2.展示第一部分的挂图，让学生听录音回答问题。
Questions:（1）What are they having in the picture ?They are having dinner.（2）How to use the knife and fork?Use the knife with your right hand and use the fork with your left hand.3.展示第二部分的挂图，让学生听录音回答问题。
Unit 4 At table
第四课时教案
科目：英语课型：新课主备教师：时间：2015年10月授课教师：授课班级：五年级班授课时间：
Unit4 Unit 4 At table 用餐\吃饭
Analysis of the Teaching Material
本节课复习本单元的单词短语和就餐用语，通过复习让学生继续掌握餐具的正确使用方法向学生展示中西方不同的饮食文化，同时通过练习牢固掌握功能句的使用.
考点分析1、table spoon knife chopsticks fork cut use pass
2、就餐用语功能句、相关短语
Teaching Aims and Demands 教学目标：
一．能听懂、会读Read a story 的小故事，能和同学合作用自己的语言为故事加入内容并自编对话
二．掌握Read the words的语音部分
三. 独立、正确完成习题
Ability Objects:
（一）能够正确理解、使用本单元所学的关于餐具的单词。
（二）能够运用所学的句型进行就餐用语对话。
（三）能够通过情景交际，培养语言交际能力。
Moral Objects :
1.培养学生和他人用英语交流自己喜欢的食物，饮品的意愿。
2.鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。
教学重点：
掌握四会短语table spoon knife chopsticks fork cut use pass；, 学习难点 :
能听懂，会说，会读，会用下列句型：
1. Would you please pass me the…?
2. Here you are.
3. Would you give me some …?
4. use…with…
Teaching
1.趣味教学、ppt、游戏教学
Methods
二次备课栏
一.Leading In
1．课前热身
师生问候后，教师设计一些与用餐有关的问题和学生进行口语
交流，作为课前热身。
What is your favorite food, rice,noodles or dumplings?
Who often use chopsticks?
Can you use chopsticks? Can you use forks?
二.Presentation
1．新课展示Part B: Read a story
教师播放Read a story部分的动画视频，学生集体观看视频
结合任务型教学模式，提出相关问题，并引导学生回答：
Question 1：How many animals are there?
Question 2: Who are they?
Question 3: What are they doing?
Question 4: Who can’t use the chopsticks\spoon\knife and fork well?
再次播放录音，要求学生模仿其语音语调逐句跟读。
安排学生四人一组进行编排、表演，并请若干小组戴上头饰上台表演。
三、Read the words
1、让学生回想所学习过的含有o的单词，然后试读并体会字母o在单词中的发音。
2、出示o的两种发音，教读并区别。
Oo go home nose close
Oo dog hot shop clock
3、让学生在已学过的单词中找出发这两个音的单词。
四、Read ，look and tick
五、Look， write and talk
1、复习本单元的重点单词和短语，与对应的图片联系起来。
2、复习本单元就餐用语功能句，并就这些功能句子再展开简
短的对话练习，使学生能够深刻记忆并熟练运用。
3、完成Look，write and talk的练习。
六、复习和小结
七、Homework
1、Remember the new words in this unit.
2、Recite the dialogue and act it out。
3、Finish off the exercises 。
板书设计
教学反思：
Unit 4 At table
第四课时堂堂清
一、根据首字母提示填空，使句子意思完整
1、I often eat noodles with the c___________.
2、We c_______ things with a knife.
3、There is a t______ in my dining room.
4、I use the fork with my l______ hand and use the knife with my
r______ hand.
5、Pass me the s______, please. I want to drink some soup.
二、读一读，选出划线部分不同的一项
（）1 A go B hot C nose D stone
( ) 2 A home B close C body D hope
( ) 3 A shop B smoke C stop D clock
( ) 4 A box B long C song D rope
( ) 5 A mom B open C no D over。
