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第1节减数分裂和受精作用[学习目标]知识：阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化；举例说明配子的形成过程；举例说明受精过程。
能力：使用高倍镜，观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
情感：阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。
[学习重难点]重点：减数分裂的概念；精子的形成过程；受精作用的过程。
难点：模拟减数分裂过程中染色体的变化；比较精子和卵细胞形成过程的异同；观察蝗虫精母细胞的减数分裂。
[使用说明与学法指导]1、通读课本，边读书边用笔划出重点内容和有疑问的地方。
2、对照预习案，填写并学习基础知识。
3、小组内相互讨论、合作学习，完成探究案，书写必须工整规范。
知识梳理一、减数分裂的概念阅读课本，从如下四个方面领会其概念1、时期：进行________的生物在产生______________________时。
2、特点：细胞分裂次，而染色体只复制次。
3、结果：成熟生殖细胞中染色体数目比原始生殖细胞的。
4、实质：是一种特殊方式的二、精子的形成过程1、场所：_________，_________是原始雄性生殖细胞。
2、过程：（１）减数第一次分裂：①间期：主要的变化是____________，精原细胞体积增大成为____________，细胞中每个染色体均含有两个姐妹染色单体（染色体数目不变，DNA含量加倍）。
②分裂期：a、同源染色体_ ____：____。
b、_________中的非姐妹染色单体发生_____________。
c、同源染色体__________, 分别移向____________。
结果是1个精母细胞分裂成2个精母细胞。
染色体数目___________。
（2）减数第二次分裂：(第一次分裂结束后通常没有间期或者间期时间很短)①染色体不再_____。
②每条染色体的________分裂，_______________分开，分别移向_____________。
整个过程染色体的变化特点与有丝分裂过程基本相同，经减数第二次分裂，两个次级精母细胞→四个精细胞。
第2课时受精作用课时素养目标1.运用模型与建模的方法,阐明遗传信息在有性生殖过程中的传递规律和配子染色体组合的多样性。
(生命观念、科学思维)2.运用结构与功能观,阐明减数分裂和受精作用对生物遗传、变异和进化具有重要作用。
(生命观念)必备知识·自主学习答案解析P159一、配子中染色体组合的多样性1.原因:时期图示染色体行为减数第一次分裂前期四分体中之间,可能发生交叉互换减数第一次分裂后期同源染色体分离,非同源染色体2.意义:导致不同配子有差异,使同一双亲的后代呈现。
——教材二次开发同一个生物体在不同时刻产生的精子或卵细胞,染色体组成一般是不同的。
试从减数分裂过程角度解释原因。
二、受精作用1.概念:卵细胞与精子、成为受精卵的过程。
2.过程:细胞膜融合精子的进入卵细胞卵细胞的发生复杂的生理反应,阻止其他精子再进入精子的与卵细胞的相融合受精卵3.结果和意义:请从细胞膜的成分分析,精子与卵细胞相互识别的物质基础是什么?精子与卵细胞融合的过程体现了细胞膜的什么特性?关键能力·合作学习答案解析P159知识点一配子中染色体组合的多样性1.减数分裂产生配子种类的分析(以含有两对同源染色体的精原细胞形成精细胞为例): (1)不考虑交叉互换:(2)考虑交叉互换:2.具有n对同源染色体的个体产生配子情况: (1)不考虑交叉互换:项目可能产生配子的种类实际能产生配子的种类1个精原细胞2n种2种1个雄性个体2n种2n种1个卵原细胞2n种1种1个雌性个体2n种2n种(2)若考虑交叉互换,会增加配子的种类,如一个含n对同源染色体的生物产生的配子种类会大于2n种。
3.减数分裂过程中的异常分析:(1)减数第一次分裂异常(同源染色体未分离):(2)减数第二次分裂异常(姐妹染色单体形成的子染色体未分离):1.拓展探究:制作减数第一次分裂中期模型时,某同学认为必须将红色的染色体都放在赤道板的一侧,蓝色的染色体都放在赤道板的另一侧。
第1节减数分裂和受精作用【教学目标】一、知识目标：1、理解减数分裂的概念，过程和遗传学意义。
2、掌握染色体在减数分裂过程中行为的变化，理解同源染色体、四分体的概念。
二、能力目标：1、运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化，培养学生构建模型能力，空间想象和逻辑思维能力。
2、用简约的科学术语概括、总结和表达生物现象的能力。
3、识图能力。
三、情感态度与价值观目标：1、通过猜想减数分裂过程中染色体行为的变化情况，激发学生对于未知现象的探索、质疑精神，养成学生的探究性思维品质。
2、减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，引导学生了解生命是运动的、有规律的。
【教学重点】减数分裂过程中染色体的规律性变化。
【教学难点】同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律【教学方法】讲述法、比较法、模型建构法等。
【教学用具】学生准备两种不同颜色的橡皮泥或其他可以表示染色体的材料、大白纸【教学过程设计】教师的组织与引导学生活动复习回顾：有丝分裂的特点是什么？引入：人的个体生命的起始点是？精子和卵细胞会不会是通过有丝分裂而来回顾旧知思考、回答的？请推测生殖细胞中的染色体数目是多少？同学们的推测与科学家是否一样呢？我们来了解一下魏斯曼的理论上的预测。
预见需要证实，在19世纪80年代被科学家的显微镜观察所证实。
请同学们阅读书上16页的相关信息，一、减数分裂的概念：绘图介绍同源染色体：形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。
学生阅读教材，了解减数分裂的概念。
讨论：减数分裂是怎样进行的，染色体数目是如何减少的呢？是不是任意减半的呢?请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？到底哪种情况是符合事实的呢？教师讲述：减数第一次分裂有一个最重要的特点就是同源染色体两两配对，这叫联会。
联会后，染色体进一步螺旋化变粗、变短，逐渐在光学显微镜下可见每条染色体都含有两条姐妹染色单体，由一个着丝点相连，每对同源染色体则含有四条染色单体，叫四分体。
第二节受精作用目标导航 1.结合图示，概述受精作用的概念、特点、过程。
2.结合减数分裂，理解有性生殖后代多样性的原因。
一、精子和卵细胞向输卵管的转运1.新生命的起点是受精卵，它是由受精作用形成的。
2.卵细胞的转运(1)通道：输卵管。
(2)动力：输卵管伞部的收缩以及其上皮细胞纤毛的协调运动和卵细胞放射冠的功能等。
3.精子的转运通过子宫到达输卵管的壶腹部与卵细胞相遇。
4.精子和卵细胞的形成场所人的卵细胞是在卵巢中形成的，精子是在睾丸中形成的。
二、精子和卵细胞的结合——受精作用1.受精作用一个精子与一个卵细胞融合成为受精卵的过程。
2.场所(1)人和其他哺乳动物：输卵管。
(2)鱼类和两栖类：体外(水中)。
3.受精作用过程(1)精子与卵细胞的识别：卵细胞透明带上的糖蛋白，是精子特异识别的受体，具有种的特异性。
(2)精子进入卵细胞：精子的头部进入卵细胞，而尾部断裂并留在卵细胞膜外面水解消失。
(3)当一个精子进入卵细胞后，卵细胞周围的放射冠立即释放蛋白水解酶。
这些酶使透明带中的蛋白质变性，从而阻止其他精子穿过透明带与卵细胞结合。
(4)精核和卵核融合，形成受精卵。
4.受精作用的结果受精卵中的染色体数目又恢复到亲代体细胞的数目。
5.受精作用的意义(1)保证生物体前后代遗传物质的稳定性。
(2)使子代具有更大的变异性，大大提高了生物对环境的适应能力。
判断正误：(1)在减数分裂过程中，先进行同源染色体的分离，再进行非同源染色体的自由组合。
( ) (2)从减数分裂过程中的角度看，配子的多样性主要与非同源染色体的自由组合有关。
( ) (3)受精作用的实质是细胞核的融合。
( )(4)受精卵中的遗传物质一半来自父方，一半来自母方。
( ) (5)受精卵细胞核中染色体一半来自父方，一半来自母方。
( ) (6)受精卵细胞质中DNA 几乎全部来自母方。
( ) 答案 (1)× (2)√ (3)√ (4)× (5)√ (6)√一、精子和卵细胞向输卵管的转运1.卵细胞体积较大，其转运过程必须借助外力，即输卵管伞部的收缩以及其上皮细胞纤毛的协调运动和卵细胞放射冠的功能等。
减数分裂教材分析本章以染色体为知识链，以配子生成和融合为核心，提示染色体与遗传的内在联系。
而本节课主要就是讲述配子的融合过程及其多样性，既是对前面有丝分裂、减数分裂基础知识的巩固，也为遗传与变异的学习打下基础。
一、学情分析本节课授课对象是高中二年级下的学生。
初中时已经学习了两年的生物，但随着时间的流逝，知识也随之淡忘；高二上学期的学习唤起学生们的部分记忆，也丰富了学生们的知识储备。
所以，此时的学生具备了一定的生物学基础。
另外，此阶段的学生基本完成了由形象思维向抽象思维的转变，有一定的空间想象能力，也有一定的创新力。
加之学生们对有丝分裂、减数分裂基础知识的学习及同学们对生殖这方面的知识有着较为浓厚的兴趣，可以利用探究的方式学习，以便习得学生的科学探究的基本方法。
二、设计思想设计思路1、将课本上的模型构建放到课后，以小组的形式合作建构模型，不限材料，但要求能在规定时间内演示完减数分裂的大致过程。
通过课后的合作探究和制作，一方面可以加强学生对上节课内容的理解，也有助于团队精神的培养。
2、以诱思探究学科教学论为指导，以模型建构理论为辅助，边教边学，边演示边学习，提高集体授课各环节效率。
3、通过生动地动画，让学生自主总结受精的过程和主要变化，培养学生的自主学习能力。
教师再进行总结和深化，让学生构建更完整的知识体系。
三、落实新课程标准1、阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。
2、举例说明配子的形成过程。
3、举例说明受精过程。
四、教学目标1.知识与技能目标（1）能说出配子中染色体组成的多样性原理。
（2）举例说明受精作用。
2.过程与方法目标（1）运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目的行为的变化。
（2）学生自主合作探究，感受理解知识的产生和发展。
（3）学生自主归纳整理知识，构建系统知识结构。
3.情感态度与价值观目标（1）感受生命的来之不易，珍惜生命。
（2）体验合作创新建模过程，感受合作、创新及成功的喜悦。
第1节减数分裂和受精作用（高一生物）第3课时减数分裂过程中非同源染色体的自由组合受精作用【学习目标】1 学生通过复习“精子形成的过程”，“卵细胞的形成过程”的示意图，能解释配子形成过程中染色体组合的多样性（减一后期的非同源染色体的自由组合）2 学生通过教材P23-24的模型构建的学习，能体验减数分裂过程中非同源染色体的自由组合，从而理解配子形成过程中染色体组合的多样性3 学生通过阅读教材P24-25“受精作用”的内容，结合学案，教师的适当讲解，能够（1）说明受精作用的概念和特点（2）解释生物在不同世代间染色体数目和遗传性状相对稳定的原因（3）概述减数分裂与受精作用的生物学意义【重点、难点】重点减一后期的非同源染色体的自由组合受精作用的过程难点减一后期的非同源染色体的自由组合【课前预习】四配子中染色体组合的多样性以小组为单位，按照教材P23的模型建构的要求，进行相关的操作，完成下面的问题。
重要的内容要在教材中做好标记。
记录下自己有疑问的问题1明确橡皮泥构建的模型：（1）长度相同但颜色不同的橡皮泥模拟的是，共模拟了对（2）长度不同的橡皮泥模拟的是1模拟减数分裂过程中染色体数目及主要行为的变化（1）你模拟了减数分裂过程中染色体的哪些行为变化（2）根据你的模拟，比较减数分裂开始时，减数分裂过程中和减数分裂结束时不同阶段细胞内染色体的数目分别是多少？体会减数分裂过程中染色体数目减半发生在什么时候？2 模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合（1）记录好你小组每一次模拟的结果：配子中的染色体的颜色和长度的情况。
这能说明染色体的哪种行为？并在下节课上与其他组比较。
（2）结合模拟的结果，思考含有两对同源染色体的初级精母细胞能产生几种配子？含有三对同源染色体的初级精母细胞又能产生几种配子？【预习自测】【课堂学习】（一）配子中染色体组合的多样性1根据预习模拟的结果进行小组间的交流，交流结束后，小组合作完成下面的学习内容（1）具有n对同源染色体的一个精原细胞，减数分裂后可产生种精子（2）具有n对同源染色体的一个生物体，减数分裂后可产生种精子。
教学准备
1. 教学目标
1.阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化
2.比较精子和卵细胞形成过程的异同
3.举例说明受精过程
4.阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的的重要性
2. 教学重点/难点
【教学重点】:
1.减数分裂的概念
2.精子的形成过程
3.受精作用的过程
【教学难点】
1.减数分裂过程中染色体的变化
2. 比较精子和卵细胞形成过程的异同
3.观察蝗虫精母细胞的减数分裂
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
一、右图是黑腹果蝇雌雄个体体细胞和配子的染色体图。
据图思考减数分裂的含义是什么？配子的形成为什么必须经过减数分裂？
2.其中什么是同源染色体呢？什么是联会呢？什么是四分体呢？什么是交叉互换？染色单体、染色体、同源染色体和四分体之间是什么关系呢？
三、什么是等位基因？什么是非等位基因？他们位于哪里，与同源染色体有什么位置关系？若一个个体的体细胞有3对同源染色体，那么这个个体能形成多少种类型的配子呢？形成配子种类的多样性的原因是什么？
四、减数分裂过程中，染色体及DNA的变化规律
（1）任何一个生物体细胞中的染色体都可以用2n来表示，请填下表
（2）任何一个生物体细胞中的染色体都可以用2n来表示，根据上表格把体细胞在减数分裂过程中细胞核的染色体数目的变化、DNA分子数的变化绘出它们的变化曲线。
五、减数分裂与有丝分裂区别。
《受精作用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 知识与理解：掌握受精作用的基本概念和过程，理解生殖细胞在受精过程中的重要性。
2. 技能：能够运用所学知识，解释动植物受精作用的异同。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生物科学的好奇心和探索精神，增强对生命科学的学习兴趣。
二、作业内容1. 预习任务：- 阅读《受精作用》相关教材内容，了解受精作用的基本概念和过程。
- 观看相关教学视频，了解动植物受精作用的异同。
2. 课堂任务：- 小组合作，通过PPT或黑板报形式，展示受精作用的过程及意义。
- 动手实验：利用模拟实验器材模拟受精作用过程，并记录观察结果。
3. 探究任务：- 分析身边动植物受精作用的实例（如人类、花卉等），形成文字报告或图表记录。
- 讨论不同生物的受精方式与其物种特征的关系，形成小组讨论报告。
三、作业要求1. 预习任务要求：- 仔细阅读教材内容，并做好笔记，标注不理解的地方。
- 观看教学视频时，注意观察关键细节，记录下疑惑点。
2. 课堂任务要求：- PPT或黑板报要求内容清晰、逻辑性强，能准确反映受精作用的主要内容。
- 动手实验时需仔细观察，如实记录实验过程和结果。
3. 探究任务要求：- 实例分析需具体、深入，能体现对受精作用的理解。
- 小组讨论报告要求每位成员参与讨论，记录员需详细记录讨论过程和结论。
四、作业评价1. 教师评价：根据学生的预习、课堂及探究任务完成情况进行评价，给予分数及评语。
2. 同伴评价：小组内成员互相评价，包括对预习内容的交流、课堂表现的互评及小组讨论报告的互评。
3. 自评：学生自我反思本次作业的完成情况，总结收获与不足。
五、作业反馈1. 教师反馈：针对学生在作业中出现的共性问题进行讲解，强调重点和难点。
2. 学生反馈：鼓励学生提出自己的疑问和建议，以便教师及时调整教学策略。
3. 家校沟通：通过家长群或家访等方式与家长沟通，让家长了解孩子的学习情况，共同促进孩子的成长。
第二节受精作用目标导航 1.结合图示，概述受精作用的概念、特点、过程。
2.结合减数分裂，理解有性生殖后代多样性的原因。
一、精子和卵细胞向输卵管的转运1.新生命的起点是受精卵，它是由受精作用形成的。
2.卵细胞的转运(1)通道：输卵管。
(2)动力：输卵管伞部的收缩以及其上皮细胞纤毛的协调运动和卵细胞放射冠的功能等。
3.精子的转运通过子宫到达输卵管的壶腹部与卵细胞相遇。
4.精子和卵细胞的形成场所人的卵细胞是在卵巢中形成的，精子是在睾丸中形成的。
二、精子和卵细胞的结合——受精作用1.受精作用一个精子与一个卵细胞融合成为受精卵的过程。
2.场所(1)人和其他哺乳动物：输卵管。
(2)鱼类和两栖类：体外(水中)。
3.受精作用过程(1)精子与卵细胞的识别：卵细胞透明带上的糖蛋白，是精子特异识别的受体，具有种的特异性。
(2)精子进入卵细胞：精子的头部进入卵细胞，而尾部断裂并留在卵细胞膜外面水解消失。
(3)当一个精子进入卵细胞后，卵细胞周围的放射冠立即释放蛋白水解酶。
这些酶使透明带中的蛋白质变性，从而阻止其他精子穿过透明带与卵细胞结合。
(4)精核和卵核融合，形成受精卵。
4.受精作用的结果受精卵中的染色体数目又恢复到亲代体细胞的数目。
5.受精作用的意义(1)保证生物体前后代遗传物质的稳定性。
(2)使子代具有更大的变异性，大大提高了生物对环境的适应能力。
判断正误：(1)在减数分裂过程中，先进行同源染色体的分离，再进行非同源染色体的自由组合。
()(2)从减数分裂过程中的角度看，配子的多样性主要与非同源染色体的自由组合有关。
()(3)受精作用的实质是细胞核的融合。
()(4)受精卵中的遗传物质一半来自父方，一半来自母方。
()(5)受精卵细胞核中染色体一半来自父方，一半来自母方。
()(6)受精卵细胞质中DNA几乎全部来自母方。
()答案(1)×(2)√(3)√(4)×(5)√(6)√一、精子和卵细胞向输卵管的转运1.卵细胞体积较大，其转运过程必须借助外力，即输卵管伞部的收缩以及其上皮细胞纤毛的协调运动和卵细胞放射冠的功能等。
2.精子体积较小，由于具有长尾，其尾部富含线粒体，因而能快速向前运动。
卵细胞中富含卵黄等营养物质，可为受精卵的早期发育提供营养。
二、精子和卵细胞的结合——受精作用1.受精前的准备(1)精细胞变形的意义精细胞变形为蝌蚪状的精子，使细胞核内的染色体集中在头部，细长的尾部获得运动能力，利于受精。
(2)卵细胞体积较大的意义卵细胞形成过程中两次细胞质不均等分裂，使卵原细胞的细胞质更多地集中在卵细胞中，为受精卵提供营养，供早期胚胎发育所需。
2.受精作用的图像分析(1)卵细胞中的A、B染色体都是白色的，而精子中a、b染色体都是黑色的，同一颜色的染色体表示来自父方或母方中的同一方，如A、B来自母方，a、b来自父方。
(2)受精卵中的染色体一半来自父方，一半来自母方。
染色体A 与a(B 与b)是同源染色体，由于来自不同的亲本，所以颜色不同。
(3)受精卵发育成的个体将来形成配子时，同源染色体分离，非同源染色体自由组合，所产生配子的类型有AB 、ab 、Ab 、aB ，配子中的两条染色体均来自一个父本(母本)的概率为14。
1.分析受精作用的过程(1)精子与卵细胞相互识别的物质基础是什么？无论是细胞膜的融合还是核膜的融合，均体现了生物膜具有怎样的结构特点？答案 ①细胞表面都具有进行识别的物质——糖蛋白，精子和卵细胞也不例外。
②均体现了生物膜具有流动性。
(2)为什么只有一个精子和卵细胞结合？在结合时是否整个精子都进入卵细胞？答案 ①当一个精子进入卵细胞后，卵细胞周围的放射冠立即释放蛋白水解酶。
这些酶使透明带中的蛋白质变性，从而阻止其他精子穿过透明带与卵细胞结合。
②在结合时精子只是头部进入，而尾部留在外面。
2.受精卵中的染色体一半来自精子，一半来自卵细胞，是否意味着父、母双方各为后代提供一半的遗传物质？试分析原因。
答案 不是。
受精卵的细胞核中的遗传物质一半来自父方，一半来自母方，但细胞质中的遗传物质几乎全部来自卵细胞。
3.受精作用的实质是细胞膜的融合还是细胞核的融合？答案 受精作用是精子和卵细胞的融合，因为遗传物质主要存在于细胞核，所以细胞核的融合才是受精作用的实质，细胞膜的融合只是受精作用的一个阶段。
1.下面对高等动物通过减数分裂形成的雌、雄配子以及受精作用的描述，正确的是(多选)( )A.每个卵细胞继承了初级卵母细胞14的细胞质B.进入卵细胞并与之融合的精子几乎不携带细胞质C.整个精子进入卵细胞内，完成受精作用D.减数分裂产生的配子是多种多样的，受精时雌雄配子的结合是随机的，因此，有性生殖产生的后代具有更大变异性问题导析 (1)形成卵细胞时，减数分裂末期细胞质不均等分裂。
(2)精子的头部进入卵细胞，而尾部断裂并留在卵细胞膜外水解消失。
(3)由于配子的多样性及受精的随机性使后代具有更大的变异性。
答案BD一题多变判断正误：(1)受精时，精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面。
()(2)受精时，精子的细胞核与卵细胞的细胞核融合。
()(3)受精后，卵细胞细胞呼吸和物质合成进行得比较缓慢。
()(4)受精后的卵细胞能阻止其他精子的进入。
()答案(1)√(2)√(3)×(4)√三、减数分裂和受精作用的意义1.配子多样性的成因之一同源染色体分离的同时，非同源染色体表现为自由组合——组合类型为2n(n为同源染色体“对”数)。
如下图，原始生殖细胞含1与2、3与4两对同源染色体，减数分裂过程中随1与2分离，3与4分离，1与3(或4)、2与4(或3)将发生自由组合，从而导致配子多样化。
2.意义(1)同一双亲的后代呈现多样性，有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性。
(2)对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异都具有重要的意义。
3.生物亲子代细胞中染色体数目恒定的原因分析减数分裂使配子中染色体数目减半，而受精作用又使受精卵细胞中染色体数目恢复到体细胞中染色体数目。
其染色体数目变化可以结合下图理解。
1.分析无交叉互换时产生配子的种类(1)如图为含有一对同源染色体的性原细胞，试分析：①若图为精原细胞，则形成精子的种类是：2种，即A和a。
②若图为卵原细胞，则形成卵细胞的种类是：1种，即A或a。
(2)如图为含有两对同源染色体的性原细胞，试分析：①若1个上述精原细胞，则能形成多少种精子？若数量足够多呢？答案1个上述精原细胞可以形成2种精子，即AB和ab或Ab和aB。
数量足够多时可能产生4种精子，即AB、ab、Ab和aB四种。
②若是1个上述卵原细胞，则能形成多少种卵细胞？若数量足够多呢？答案1个上述卵原细胞可以形成1种卵细胞，即可能是AB和ab中的一种，也可能是Ab 和aB中的一种。
数量足够多时可能产生4种卵细胞，即AB、ab、Ab和aB四种。
(3)结合上述探讨，根据下表提示，试分析当含有n对同源染色体的精(卵)原细胞形成的配子个数和种类(不考虑交叉互换)。
2.(1)图中aj段表示的是减数分裂的过程，其中ab表示减数第一次分裂前的间期，bf表示减数第一次分裂，fj表示减数第二次分裂。
(2)k点时表示正进行受精作用。
(3)kp段表示受精卵的有丝分裂过程。
3.为什么有性生殖产生的后代呈现多样性？答案(1)减数分裂形成配子时，由于交叉互换和自由组合使染色体组成具有多样性，导致不同配子的遗传物质有差异。
(2)受精过程中卵细胞和精子的结合是随机的。
2.(1)一雄性动物，其体细胞有n对同源染色体。
在不进行交叉互换的情况下，此生物体可产生精原细胞的种类、次级精母细胞的种类以及精子的种类是()A.1、2n、2nB.2、2n、2nC.2n、2n、2nD.2n、4、4(2)上述动物的一个精原细胞经减数分裂可产生几个几种精细胞(不考虑交叉互换)()A.4,4B.2n,4C.4,2D.2n,2n问题导析(1)精原细胞与一般的体细胞一样，无论是染色体组成或基因型都与体细胞的相同。
(2)由于一雄性动物体内有很多精原细胞，所以一个雄性个体如果有n对同源染色体，则在减数第一次分裂后期，随着同源染色体的分离，非同源染色体自由组合，形成的次级精母细胞种类和精子的种类都是2n。
(3)一个精原细胞无论有几对同源染色体，只能形成四个精细胞，如果没有发生交叉互换，则精细胞的类型只有两种。
答案(1)A(2)C一题多变(1)如果将(1)题中的“雄性动物”改成“雌性动物”，则卵原细胞、次级卵母细胞及卵细胞的种类分别是多少？答案1、2n、2n。
(2)上述雌性动物的一个卵原细胞可产生几个几种卵细胞？答案1、1。
1.人类卵细胞的形成场所、卵细胞转运的通道、受精卵发育成胎儿的场所、新生命的起点依次是()①受精卵②输卵管③卵巢④子宫⑤婴儿A.②④③⑤B.③②④⑤C.③②④①D.④②④①答案 C2.下列叙述中错误的是()①受精卵中全部遗传物质的一半来自精子②果蝇的精原细胞含有4对染色体，减数分裂形成的精子中只含有2对染色体③男性两侧输精管结扎后，睾丸仍能产生精子，第二性征不会改变④在精细胞形成精子的过程中，细胞核全部在精子的头部，细胞质全部在精子的尾部A.①③④B.①②③C.②③④D.①②④答案 D解析受精卵的细胞质中也有少量遗传物质，主要来自于母体的卵细胞；果蝇经减数分裂形成的精子中就不再有成对的同源染色体了，应是四条染色体；精子形成时是部分细胞质在头部，大部分细胞质在尾部。
3.正常情况下，受精作用不会导致()A.双亲遗传物质在受精卵内会合B.有性生殖细胞结合后成为体细胞C.受精卵内的染色体数目是亲代体细胞的二倍D.受精卵中的染色体一半来自父方，一半来自母方答案 C解析受精卵中的染色体数目与亲代体细胞相同。
4.图中与①、②和③过程相对应的生理作用是()A.有丝分裂、受精作用和减数分裂B.有丝分裂、减数分裂和受精作用C.受精作用、有丝分裂和减数分裂D.减数分裂、有丝分裂和受精作用答案 D解析生物体通过减数分裂产生染色体数目减半的生殖细胞，两性生殖细胞通过受精形成受精卵，恢复到本物种细胞中的染色体数目，再经有丝分裂和细胞分化形成一个新生物体。
5.如图表示高等生物的生活史示意图，据图回答。
(1)过程A表示__________，它发生在哺乳动物的__________中。
(2)过程B表示__________，其实质是____________。
(3)如果该图表示被子植物的生活史，那么个体发育的起点是从__________开始的，主要进行____________分裂。
(4)假设成体Ⅰ的染色体数目为20条，那么图中Ⅲ和Ⅳ的染色体数目依次为__________。
(5)若人的成熟神经细胞核中DNA含量为a，下列各项核DNA含量分别为2a、a、0.5a的是()A.初级精母细胞、次级精母细胞、精子B.精原细胞减数分裂间期、精细胞、第二极体C.精原细胞有丝分裂后期、口腔上皮细胞、成熟红细胞D.正在发生凋亡的细胞、癌细胞、卵细胞答案(1)减数分裂睾丸或卵巢(2)受精作用精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合(3)受精卵有丝(4)10条和20条(5)A基础巩固1.下列关于高等动物受精卵的叙述中，错误的是()A.形成受精卵过程的实质是精子和卵细胞的核融合B.受精卵的分裂方式是有丝分裂C.父方和母方对受精卵(子代)的遗传贡献相同D.受精卵中的线粒体主要来自母方答案 C解析受精卵中核DNA，父方、母方贡献相同，而细胞质DNA几乎全部来自母方的卵细胞。
